阅读课《走进神话世界》
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标1. 让学生了解神话故事的基本特点，培养对神话的阅读兴趣。
2. 通过阅读神话故事，提高学生的语文素养和阅读能力。
3. 引导学生理解神话故事中的价值观，培养正确的道德观念。
二、教学内容1. 第一课时：神话故事的基本特点教学内容：介绍神话故事的起源、特点和分类，引导学生了解神话故事的魅力。
教学方法：讲解、举例、小组讨论2. 第二课时：阅读神话故事的方法教学内容：教授阅读神话故事的方法，如理解人物形象、分析情节发展、品味语言风格等。
教学方法：讲解、示范、小组实践3. 第三课时：神话故事欣赏《精卫填海》教学内容：阅读《精卫填海》神话故事，分析故事主题、人物形象和语言特点。
教学方法：阅读、讨论、分析4. 第四课时：神话故事欣赏《夸父追日》教学内容：阅读《夸父追日》神话故事，理解故事中的道德观念和人生哲理。
教学方法：阅读、讨论、思考5. 第五课时：神话故事创意写作教学内容：学生根据所学神话故事，进行创意写作，如编写新神话故事、改编神话故事等。
教学方法：指导、讨论、创作三、教学评价1. 学生对神话故事的基本特点的理解程度。
2. 学生在阅读神话故事时的分析和思考能力。
3. 学生创意写作的表现，如故事情节的创意性、人物的个性化等。
四、教学资源1. 神话故事文本：《精卫填海》、《夸父追日》等。
2. 阅读指导资料：关于神话故事阅读的方法和技巧。
3. 创意写作素材：神话故事图片、音乐等。
五、教学步骤1. 引入神话故事的话题，引导学生了解神话故事的基本特点。
2. 教授阅读神话故事的方法，并示范应用。
3. 阅读神话故事《精卫填海》，引导学生分析和讨论故事主题和人物形象。
4. 阅读神话故事《夸父追日》，引导学生理解和思考故事中的道德观念和人生哲理。
5. 进行神话故事创意写作，引导学生发挥想象力和创造力。
六、教学拓展1. 第六课时：神话故事欣赏《嫦娥奔月》教学内容：阅读《嫦娥奔月》神话故事，探讨其中所蕴含的传统文化和道德观念。
神话故事群文阅读设计
神话故事群文阅读设计XXX《走近神话故事》群文阅读教学设计改设计意图：神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱。
为了达成这种预想，我首先引导学生掌握一些阅读方法（略读、筛读），让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，总结出中国神话人物的主要特点，并发挥想象，创作诗歌或编写歌词，积累语言，发展语言。
教学目标：1.研究《夸父追日》《盘古开天地》《嫦娥奔月》，找出神话故事中描述神奇的内容，感受神话的神奇。
2.研究描写神奇的方法。
3、展开想象，学会表达神奇。
教学重难点：感受神奇，表现神奇一、引入图片，初探神话之“神”1.同学们，在上课之前我们先来玩个“看图猜故事”的游戏。
规则是这样的：课件一出现图片，你们就要马上说出故事名，比比谁的反应快，准备好了吗？（出示图片）2、想想：这些故事都属于哪一类呢？（神话）师：神话是古代的文化瑰宝，深受人们的喜爱。
这节课我们就一起走进“神话故事”。
（板书：走近“神话故事”。
）一起读课题。
3、看题目，你觉得哪个字能体现这类故事的特点？（神）你觉得“神话故事”“神”在哪？3.小结：神话故事的人物身上都有一种神奇的法力，能够实现人们征服自然的理想、幻想。
2、精读，感悟神话的“神奇”（一）研究《夸父追日》1、找出故事中人物的神奇之处，练读并感悟神奇。
师：这节课，我们就一起研究一组神话故事，看看故事中的神仙们都做了哪些神事儿。
课前老师已经把材料放在你们抽屉里，请大家先拿出材料《夸父追日》细细地品读故事中人物的神奇之处，思考两个问题:（1）.默读课文，在文中画出你觉得神奇的语句，写写你从中感受到什么？从哪些词句感受到的？（2）读读感受神奇2、汇报交流，感悟神奇生汇报交换，师相机点拨并板书。
（神速、神肚、神人、神奇）句子1“于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着XXX的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
《走进神话世界》——神话传说与想象力培养教案
《走进神话世界》——神话传说与想象力培养教案一、引言1.1 介绍神话传说的定义和起源1.1.1 神话传说是古代人民通过口头或书面形式传承下来的故事，包含着丰富的想象力和象征意义。
1.1.2 神话传说的起源可以追溯到古代文明，如希腊神话、中国神话等。
1.1.3 神话传说反映了古代人民对自然现象、宗教信仰和人类行为的理解和解释。
1.2 阐述神话传说在文化传承中的重要性1.2.1 神话传说是民族文化的重要组成部分，承载着民族的历史和传统。
1.2.2 神话传说通过故事的形式传递道德观念和价值观念，对人们的思想观念和行为习惯产生深远影响。
1.2.3 神话传说是人们了解古代社会和人类文明的重要窗口。
1.3 引导学生进入神话传说的世界1.3.1 通过图片、视频等多媒体手段展示神话传说中的经典形象和故事情节。
1.3.2 邀请学生分享自己熟悉的神话传说故事，激发他们对神话传说的兴趣。
1.3.3 通过问题引导，引导学生思考神话传说的魅力和意义。
二、知识点讲解2.1 神话传说的基本概念2.1.1 神话传说是以超自然力量和神话人物为核心的故事。
2.1.2 神话传说是通过口头或书面形式传承的，具有一定的文学性和艺术性。
2.1.3 神话传说是古代人民对自然现象、宗教信仰和人类行为的解释和想象。
2.2 神话传说的特点2.2.1 神话传说的故事情节通常具有象征意义，代表着人类对世界的认知和价值观。
2.2.2 神话传说的主人公往往是神话人物，具有超自然的能力和智慧。
2.2.3 神话传说的故事情节常常包含着道德教化和启示意义。
2.3 神话传说的文化价值2.3.1 神话传说是民族文化的重要组成部分，反映了民族的历史和传统。
2.3.2 神话传说是人们了解古代社会和人类文明的重要窗口，提供了丰富的文化素材。
2.3.3 神话传说是人们进行道德教化和价值观传承的重要途径。
三、教学内容3.1 希腊神话传说中的经典故事3.1.1 《宙斯与普罗米修斯》的故事情节和象征意义。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标1. 让学生了解神话故事的基本特点，认识到神话故事在人类文化中的重要地位。
2. 通过阅读神话故事，培养学生对想象力和创造力的运用，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生理解神话故事中的道德观念和价值取向，培养学生的良好品质。
二、教学内容1. 神话故事的基本特点：神话故事是一种古老的口头传统文学，以超自然现象和神灵活动为题材，具有神秘、幻想、寓意等特点。
2. 神话故事的重要地位：神话故事是人类文化的重要组成部分，反映了人类对自然、生命、道德等方面的思考和探索。
三、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的基本特点和重要地位。
2. 阅读法：引导学生阅读神话故事，培养阅读兴趣和能力。
3. 讨论法：组织学生讨论神话故事中的道德观念和价值取向。
四、教学准备1. 准备神话故事素材，如《山海经》、《希腊神话》等。
2. 准备教学课件和教案。
五、教学过程1. 导入：简要介绍神话故事的基本特点和重要地位，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：引导学生阅读神话故事，指导阅读方法和技巧。
3. 讨论交流：组织学生讨论神话故事中的道德观念和价值取向，分享阅读心得。
六、教学评价1. 学生能够理解神话故事的基本特点和重要地位。
2. 学生能够运用阅读方法和技巧，独立阅读神话故事。
3. 学生能够参与讨论，分享阅读心得，表达自己的观点。
七、教学拓展1. 组织学生进行神话故事的角色扮演，增强学生对神话故事的理解和体验。
2. 引导学生进行神话故事的创作，培养学生的创造力和想象力。
八、教学资源1. 神话故事素材：《山海经》、《希腊神话》、《北欧神话》等。
2. 教学课件和教案。
九、教学参考书目1. 《神话学》：对神话故事的起源、发展和特点进行深入研究的学术著作。
2. 《神话故事精选》：收录了多种文化和地区的经典神话故事，适合学生阅读。
十、教学反馈与改进1. 在教学过程中，注意观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏。
小学语文人教二年级下册(统编)第八单元-走进神话世界
走进神话世界——《羿射九日》、《夸父追日》【教学目标】1、能根据提示的内容讲故事。
2、通过阅读神话故事感受神话的丰富想象和神奇，并能进行合理想象。
3、指导学生进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4、培养随班就读学生的自信心。
【教学重点难点】1、通过阅读神话故事感受神话的丰富想象和神奇，并能进行合理想象。
2、指导学生进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学过程】一、兴趣导入，了解神话人物。
1、猜一猜：观看课件，猜一猜图中的神话人物是谁？指名说（有随班就读学生说）师：她用五彩石补天空中的漏洞——女娲。
她在月宫遥望家乡的亲人——嫦娥。
他习武练功，翻山越岭，劈开华山救出母亲——沉香他能七十二变，神通广大——孙悟空他开辟了天地，用身躯化作世间万物——盘古2、除了这些神话人物，你还知道哪些神话人物？在这些神话故事里，你最喜欢谁？为什么？小结：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，在他们的身上有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这就是说神话故事有丰富的想象力。
二、自学回顾《羿射九日》1、自读课文：课文讲了一个什么故事？师：谁来说一说故事主要讲了什么？我们概括课文主要内容的时候，要简练，越简练越好。
为了把这篇文章的内容概括好，老师这里有个提示，请同学根据提示来说一说。
（出示说话训练：读了《羿射九日》，我知道了：（）炙烤着大地，人类的日子（），羿射下了（），留下了最后一个。
大地上重新现出了（）。
（随班就读学生参与）2、感悟“神奇”（课件出示）默读课文，认真想一想：故事里的哪些内容让你觉得印象深刻呢？（1）同桌交流。
（2）全班交流。
（我觉得课文中印象深刻的地方是……）（有随班就读学生交流）小结：在我们印象深刻的情节里，都有一个共同的特点就是——神奇。
在每一个神话故事里，都会有许多神奇的想象，这就是神话的魅力。
初一语文综合性学习《走进神化世界》案例
初一语文综合性学习案例——《走进神话世界》丰台实验学校张伟丽一、问题的发现：《新课标》已实施多年，可是我们的课堂教学仍旧是老面孔，即使有一些改进，也是在困惑与茫然中的“犹抱琵琶半遮面”。
新教材在手，已时近一年，教材内容虽已发生了很大的变化，可是教学行动上还是“雷声大，雨点小”。
即使抬腿想迈出一步，也不知高低深浅，犹犹豫豫反反复复，始终裹足不前……《新课标》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”面对《新课标》，不禁自问：如何切实落实《新课标》？在新教材的教学中，我们把综合性学习放在那里了？是不是应该放开手脚去做？面对这些疑问，必须试一试，我们别无选择。
二、初步调研：学生喜不喜欢语文活动，愿不愿意做，效果会怎样？因为从来没正式做过，我还是试探性的问了学生一句，结果令人吃惊：居然有三分之二以上的学生回答“还是不搞为好”！理由是：不感兴趣；不能提高成绩；会牵扯精力，影响即将临近的副科期末考试。
同意做的学生大都是听话的好孩子，愿意配合老师工作，抱着试一试的态度。
没办法，我只好使出浑身解数，经过好一番动员，摆出种种诱人的结果，并且答应学生不会影响他们正常的学习和副科考试，这样，这次活动才得以实施。
三、付诸实践：完成第二单元《神话》的学习后，我根据教材内容设计了这次“走进神话世界”的综合性学习活动。
（一）、学情分析：学生从小就听过爷爷奶奶讲的传统神话故事，又在现代中外各种新奇神话的轰炸中成长，对神话不乏诸多感性的认识。
但如果深入研究，将感性认识上升为理性认识，并在此基础上进一步拓展，恐怕还是有一定难度的。
教师的主导作用非常重要，又切忌教师的越俎代庖，喧宾夺主。
必须注重学生的主体地位，以学生的自主活动为主才有意义。
走进神话世界》课外阅读指导课教案
走进神话世界》课外阅读指导课教案走进神话世界设计意图：神话故事是珍贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂。
我们要引导学生爱读、会讲，让他们浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢。
我们希望学生能够为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。
为了达成这种预想，我们首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读。
同时，我们引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，进行阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。
教学目标：1.向学生推荐中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。
3.通过阅读神话故事，让学生了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
重点难点：重点：通过阅读神话故事，掌握阅读方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备：1.学生阅读中国神话故事。
2.要求同学们带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
指导过程：一、兴趣引入，导入故事。
XXX曾这样说过：“书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
”读书多么重要啊，同学们你们喜欢读课外书吗？平时你们读一些什么课外书呢？在你读过的课外中，你最喜欢哪一本，能说说你喜欢的原因吗？那你们猜猜老师喜欢什么课外书？老师最喜欢的书是《中华神话经典故事》，今天让我们一起走进神话世界，感受神话故事的丰富多彩。
二、交流最喜欢的神话故事人物。
1.师：老师和大家玩一个游戏，想玩吗？请你猜一猜我说的神话人物是谁?大家看大屏幕——师：他武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。
亲切地喊出他的名字——生：XXX师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
四年级群文阅读《走进神话世界》教案
备课内容
群文阅读“走进神话世界”教学设计
主备人
备课过程
一、导入谈话，感知神话人物。
1老师记得一位大作家说过：
书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。读书多么重要啊，孩子们你们喜欢读课外书吗，平时你们都读什么课外书，在你读的书中你最喜欢哪一本，能说说理由吗，那你们.知道老师最喜欢的课外书是什么，《神话故事》。今天老师想和你们一起走进神话世界，感受神话故事的精彩。老师和大家先玩一个游戏，想玩吗。请你猜一猜我说的神话人物是谁？出示课件;师;他习武练功，翻山越岭，劈开华山就出母亲，亲切的喊出他的名字----沉香;师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人-----嫦娥：师：七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里------孙悟空;师：她创造了人类，使百姓获得新生----女娲：师：手拿乾坤圈，脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪------哪吒
小结：我们Байду номын сангаас样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结，板书：做记号想画面写感受
1.利用同样的方法，自主读《愚公移山》教师巡回指导。
2.交流。（小组内完成神话故事阅读积累卡）
3.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！
孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，以为可以陪伴终身的伙伴，愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。
教学反思
教师应重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
走进神话故事课件ppt_图文
）， 她是( )的女儿，后来变成（ ），从 陆地拾起石子扔到海里。
精卫、炎帝、精卫鸟
★ 6、“他在田野山岭之间奔走，采集种子，
教人们播种……辨认哪种是有用的药物…… 他还亲口去尝药，试试有毒还是无毒。结果 有一天中毒十二次。”这个人是（ ） 神农
★ 7、黄帝的妻子是（
），她会 （ ），黄帝和她结为夫妻后，让她 向百官和百姓传授育桑养蚕的技术 。
帝根据___________造出指南车。
天上的北斗星总是固定在同一方向
★ 2、孔雀七公主是（
（
）族人，他和 ）的爱情故事经历了生死考验。
傣族、 召树屯
★ 3、古希腊神话中天神（
）从天 上盗火种送给人类，人类学会了使用 火。
普罗米修斯
★ 4、中国神话中的火神是
（
），水神是（
祝融、共工
）。
★ 5、《精卫填海》的主人公是（
——
而他 不带 入领 百 姓 大战 禹洪 水 三 过 家 门
——
开他 华习 山练 救武 母功 、 翻 山 越 岭 ， 劈
——
开他 华习 山练 救武 母功 、 翻 沉山 香越 岭 ， 劈
——
洞她 用 五 彩 石 补 天 空 中 的 漏
——
洞她 用 五 女彩 娲石 补 天 空 中 的 漏
——
她 在 月 宫 遥 望 亲 人
水漫金山
★ 仙女穿的天衣，不用针线缝合， 没有缝儿。常以比喻诗文等事物没 有一点瑕疵。
天衣无缝
★
被炼丹炉的仙火练就的眼睛 能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
火眼金睛
万他 物开 辟 了 天 地 ， 用 身 躯 化 作 世 间
——
万他 物开 辟 了 盘天 古地 ， 用 身 躯 化 作 世 间
走进神话故事课外阅读指导课设计
走进奇妙的“神话故事”──三年级课外阅读指导课教学设计【总设计意图】神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。
为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。
教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
【指导过程】：一、创设情境，揭示主题。
师：同学们，有很多人喜欢读书，特别是神话故事，都谁特别爱读说说看你们都读了哪些神话故事学生可能会说：夸父追日、女娲补天、后羿射日……师：汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜（“猜一猜成语”）指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）师：你们还真读了不少神话故事，今天，让我们相约在一起，尽情遨游奇妙的神话天地，好不好二、交流最喜欢的神话故事人物。
“走进神话故事”群文阅读教学设计
“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计四年级上册第四单元“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计南沿村总校李丽娜教材分析：本组课⽂选⾃部编版四年级上册第4单元，围绕中国古代神话故事这⼀主题安排了三篇课⽂，分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，这三篇神话故事不仅能把学⽣带回⼉时听⼤⼈们讲故事的快乐中去，⽽且能引起他们美好的遐想。
神话故事是宝贵的民间⽂化瑰宝，故事浅显易懂，内容想象丰富，叙述⽣动，读这样的故事，要引导学⽣爱读、会讲，设法让学⽣浸润到这种民间⽂化的氛围中去，让学⽣从中受到⼈格的熏陶，从读中有所感悟，爱上神话故事。
为了达成这种预想，我⾸先引导学⽣掌握⼀些阅读⽅法（略读，筛读），让学⽣有条理地进⾏阅读，同时引导学⽣围绕神话中感⼈或有趣的细节，阅读体验交流，⾛进神话世界，总结出中国神话⼈物的主要特点，并发挥想象，创编诗歌，积累语⾔，发展语⾔。
学情分析：四年级的学⽣接触神话故事，内⼼感到新鲜、有趣，但学⽣可能只注重感悟故事本⾝的神奇，忽视对语⾔表达的关注，不能细细体味⽂中的语⾔。
在教学中，教师要帮助学⽣练就“善于发现” 的眼睛，感受⽂字语⾔的精妙。
教学⽬标：1、运⽤略读法学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，学习把握⽂章的主要内容。
2、运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话中神奇的想象，体会鲜明的⼈物形象。
运⽤说、写练习，让学⽣学会积累运⽤语⾔。
3、增强对祖国优秀⽂化的热爱之情。
教学重点：运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话特点，体会中国神话⼈物精神。
教学重点：教学难点：展开想象，创编诗歌。
教学难点：教法：教法：⼩组合作探究、读写结合教具：多媒体课件、阅读材料教具：教学过程：课前三分钟1、⼩主持⼈出⽰有关神话故事的成语，领读。
⼀、导⼊环节：以游戏引新章1、游戏猜⼀猜。
多媒体课件出⽰图⽚，学⽣猜故事。
⼤家有没有发现，这些都是什么故事?(神话故事) ，看来同学们都是有⼼⼈，这节课我们就⼀起⾛进“神话故事”。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标1. 让学生了解神话故事的起源和发展，认识到神话故事在人类文化中的重要性。
2. 通过阅读神话故事，培养学生对文学作品的欣赏能力和想象力。
3. 帮助学生掌握阅读神话故事的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
4. 培养学生热爱神话故事，激发他们对传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容1. 神话故事的起源和发展2. 神话故事的基本特点和分类3. 阅读神话故事的方法和技巧4. 我国著名的神话故事选读5. 神话故事创意写作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：了解神话故事的起源和发展，掌握阅读神话故事的方法和技巧。
2. 教学难点：分析神话故事的主题思想和艺术特点，进行创意写作实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：分析我国著名的神话故事，引导学生掌握阅读方法。
3. 讨论法：组织学生交流阅读心得，分享对神话故事的理解和感悟。
4. 实践法：进行神话故事创意写作，提高学生的文学素养。
五、教学准备1. 教师准备：收集和整理我国著名的神话故事资料，制作课件。
2. 学生准备：预习神话故事相关内容，了解神话故事的基本概念。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过展示神话故事的相关图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考神话故事的起源和发展。
2. 讲解：详细讲解神话故事的起源、发展和基本特点，让学生了解神话故事在人类文化中的重要性。
3. 示例分析：选取我国著名的神话故事进行示例分析，引导学生掌握阅读神话故事的方法和技巧。
4. 交流讨论：组织学生分组交流阅读心得，分享对神话故事的理解和感悟。
5. 创意写作：布置神话故事创意写作任务，引导学生运用所学知识和技巧进行创作。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过提问或测试，检查学生对神话故事内容的理解和掌握程度。
3. 创意写作：评价学生在创意写作中的表现，包括故事情节、人物塑造、主题思想等方面。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案一、教学目标：1. 通过阅读神话故事，激发学生对神话的兴趣，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 引导学生理解神话故事的基本情节，概括人物形象，体会神话故事中的象征意义。
3. 帮助学生掌握阅读神话故事的方法，提高学生的阅读理解能力。
4. 通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 第一课时：神话故事的基本概念和特征导入：介绍神话故事的起源和发展历程。
讲解：神话故事的基本特征，如幻想性、象征性、传承性等。
案例分析：分析经典神话故事《山海经》中的故事特点。
2. 第二课时：阅读神话故事的方法讲解：阅读神话故事的方法，如关注人物形象、情节发展、象征意义等。
练习：学生自主阅读一篇神话故事，尝试运用所学方法进行阅读。
3. 第三课时：神话故事中的象征意义讲解：神话故事中的象征意义及其作用。
案例分析：分析《山海经》中的人物、事物、地点等象征意义。
4. 第四课时：神话故事的人物形象分析讲解：神话故事中的人物形象特点。
案例分析：分析《山海经》中的人物形象，如神、英雄、怪兽等。
5. 第五课时：神话故事的传承与影响讲解：神话故事的传承方式及其对后世的影响。
讨论：学生分组讨论神话故事在现代社会中的影响，如文化、艺术、信仰等。
三、教学资源：1. 教材：《山海经》等神话故事文本。
2. 课件：神话故事相关图片、视频等。
3. 参考资料：神话故事研究书籍、论文等。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考神话故事的特点和魅力。
2. 讲解：介绍神话故事的基本概念、特征、阅读方法等。
3. 实践：学生自主阅读神话故事，运用所学方法进行分析和讨论。
4. 分享：学生分组分享阅读心得、人物形象分析和象征意义发现。
5. 讨论：全班讨论神话故事的传承与影响，引导学生思考神话故事在现代社会的价值。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调神话故事的重要性和阅读方法。
五、教学评价：1. 学生阅读神话故事的兴趣和想象力。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案第一章：神话的定义与起源1.1 神话的定义1.2 神话的起源与发展1.3 神话的分类与特点1.4 神话的重要性与价值第二章：中国古代神话2.1 中国神话的概述2.2 创世神话与神祇传说2.3 英雄神话与传说故事2.4 神话与古代文化、信仰的关系第三章：希腊神话3.1 希腊神话的概述3.2 奥林匹斯神祇与神话故事3.3 希腊神话的文学与艺术影响3.4 希腊神话与人类智慧的思考第四章：印度神话4.1 印度神话的概述4.2 印度教主要神祇与神话故事4.3 印度神话在宗教与文化中的地位4.4 印度神话对后世的影响第五章：北欧神话5.1 北欧神话的概述5.2 北欧主要神祇与神话故事5.3 北欧神话在欧洲文化中的传承与影响5.4 从北欧神话看人类对自然与命运的探索第六章：日本神话6.1 日本神话的概述6.2 日本创世神话与主要神祇6.3 日本神话在传统与现代文化中的体现6.4 日本神话对日本社会价值观念的影响第七章：埃及神话7.1 埃及神话的概述7.2 埃及神祇体系与神话故事7.3 埃及神话与宗教、艺术的关系7.4 埃及神话对后世文化的影响第八章：美洲神话8.1 美洲神话的概述8.2 阿兹特克与玛雅神话的特点8.3 美洲神话中的创世与英雄故事8.4 美洲神话在现代文化中的传承与影响第九章：神话的文学与艺术表现9.1 神话在文学作品中的应用9.2 神话对戏剧、诗歌等艺术形式的影响9.3 神话主题在现代文学与艺术中的创新9.4 学生创作神话故事或神话主题的文学作品第十章：神话在当代社会的价值与应用10.1 神话在现代教育中的作用10.2 神话对个人成长与心理启发的意义10.3 神话在文化产业与创意设计中的应用10.4 学生探讨神话在当代社会生活中的实际意义第十一章：神话与人类心理11.1 神话与心理学的关系11.2 神话在解释人类心理与行为中的作用11.3 神话中的原型与集体无意识11.4 学生分析神话在个人心理成长中的应用第十二章：神话与伦理道德12.1 神话与伦理道德观念的关联12.2 神话故事中的道德教育与启示12.3 神话在道德规范建设中的意义12.4 学生探讨神话在现代社会道德观念中的作用第十三章：神话与历史13.1 神话与历史的相互关系13.2 神话在历史学研究中的应用13.3 神话中的历史信息与民族记忆13.4 学生通过神话故事了解历史文化背景第十四章：神话与科学研究14.1 神话与自然科学的关系14.2 神话中的科学观念与发现14.3 神话在科学普及教育中的作用14.4 学生探讨神话对科学研究的启示第十五章：课程总结与拓展活动15.1 神话世界阅读指导课的总结15.2 学生分享学习神话的感悟与收获15.3 拓展活动：组织神话故事演讲比赛或神话主题的创作展示15.4 鼓励学生继续深入研究神话，推荐相关阅读材料和资源重点和难点解析本文主要介绍了走进神话世界阅读指导课的教学教案，共分为十五个章节。
《世界神话故事》整本书阅读教学设计
《世界神话故事》推荐阅读课教学设计教学目标：1.引导学生了解什么是神话，通过阅读、了解神话故事的丰富多彩。
2.从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。
3、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重难点：1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2、通过阅读，让学生从中了解世界各国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明。
教学过程：一、导入1、谈话导入：去年暑期一个头扎双鬏，黑眼圈浓重，脖套乾坤圈，身穿红肚兜七分裤的熊孩子呐喊着我命由不由天，风靡了中国影坛。
同学们，知道他是谁？是的，他是我们熟悉的哪吒。
这部影片《哪吒之魔童降世》改编自我国的神话传说《哪吒闹海》。
其实世界各地都有着属于他们自己的神话传说，而这些神话传说也都搬上荧幕，给我们带来欢乐与思考。
2、引出书目：接下来，就让我们一起走进这本《世界神话故事》，去神话话的奇妙世界里，感受他们的精彩。
二、封面猜想，目录感知1、看，这就是这本书的封面，仔细观察，你了解了哪些信息？你想到了什么？（1）书名（2）编者（3）出版社（4）文学作品类型神话传说和民间传说也是一个民族和国家的宝贵精神财富，在文学史上有着很重要的地位。
它的题材内容和各种神话人物对历代文学创作及各民族史诗的形成具有多方面的影响，特别是它丰富奔放、瑰奇多彩的想像和对自然事物形象化的理解，与后代作家的艺术虚构及浪漫主义创作方法的形成都有直接的渊源关系。
它为后世的创作提供了丰富的题材。
不仅如此，神话还具有丰富的美学价值与历史价值，与远古的生活和历史有密切关系，它是研究人类早期社会的婚姻家庭制度、原始宗教、风俗习惯等很重要的文献资料。
神话故事最大的特点就是具有“神奇的想象力”，读这些神话可以扩大我们的想象空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础。
你们真会思考。
你看，读书，特别是读整本书的时候，我们要善于大胆地提问，带着问题去阅读，会让你的读书之旅像探险一样充满着惊喜！2、再翻开看看目录，这本书一共搜集整理了多少个神话传说故事？有9个神话传说故事3、读一读这些故事的名字？你有什么发现？题目多以神话故事中的人物名字进行编排。
走进神话世界阅读指导课教学教案
走进神话世界阅读指导课教学教案第一章：神话世界的魅力1.1 教学目标了解神话的定义与特点认识到神话在人类历史与文化中的重要性激发学生对神话世界的兴趣1.2 教学内容神话的定义与起源神话的特点与分类神话在人类历史中的作用与影响1.3 教学活动引入话题：讨论神话在日常生活中的存在，如节日、传说等。
教师讲解：介绍神话的定义、起源与特点。
案例分析：分析一则神话故事，探讨其象征意义与文化价值。
小组讨论：学生分组讨论不同类型的神话，总结其共同与差异。
分享与展示：每组选代表分享讨论成果，其他学生进行评价与讨论。
1.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论、分享与评价中的积极参与情况。
学生理解度：评估学生对神话定义、特点与作用的掌握程度。
学生创造力：评价学生在案例分析与小组讨论中的创新思维。
第二章：神话故事的精选与解读2.1 教学目标培养学生对神话故事的理解与解读能力培养学生的批判性思维与审美能力引导学生感受神话故事的美妙与魅力2.2 教学内容神话故事的精选与解读方法神话故事中的象征意义与寓意神话故事的美学特点与文化价值2.3 教学活动引入话题：讨论神话故事的选择标准，如知名度、影响力等。
教师讲解：介绍神话故事的精选方法与解读技巧。
案例分析：分析一则精选的神话故事，解读其象征意义与寓意。
小组讨论：学生分组讨论不同神话故事的美学特点，总结其共同与差异。
创意写作：学生根据所学解读方法，选择一则神话故事进行解读与评论。
2.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论、分享与评价中的积极参与情况。
学生理解度：评估学生对神话故事的理解与解读能力。
学生创造力：评价学生在创意写作中的创新思维与表达能力。
第三章：神话故事的角色与情节分析3.1 教学目标培养学生对神话故事角色与情节的分析能力培养学生对神话故事角色与情节的深入理解培养学生对神话故事角色与情节的批判性思维3.2 教学内容神话故事角色与情节的分析方法神话故事角色与情节的象征意义与寓意神话故事角色与情节的文化价值与影响3.3 教学活动引入话题：讨论神话故事中角色与情节的重要性，如角色塑造、情节发展等。
(完整版)仙岩小学五年级上册课外阅读指导课教案
仙岩小学五年级上册课外阅读指导课教案课型阅读课课题 1走进神话世界课时1课时主备人徐佳丽参与人颜欢钱红叶使用人一、教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》教学过程：课间播放动画《哪吒闹海》一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。
同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。
三年级走进神奇的神话世界
成语”）指导认读成语 万物。（开天辟地）
程
带领子子孙 孙搬
你们还真读了不少神话故事，今天，让我们相 走挡在家门 口的
约在一起，尽情遨游奇妙的神话天地，好不好？ 两座大山。（愚公
移山）
里寺小学阅读课备课教案页
教师导学Biblioteka 学生自探 个性化修改的璀璨与美好
在阅读中感受神话故事的神奇。
多媒体
板书 设计
走进奇妙的“神话 故事”
课后 反思
教师导学
学生自探 个性化修改
学生可能会说：夸
父追日、女 娲补
一、引题
天、后羿射日„„
教
同学们，有很多人喜 欢读书 ，特别是 神话
故事，都谁特 别爱读？ 说说看你 们都读了 哪些
学 神话故事？
汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话 他开辟了天地，并
3、师：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，
你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物 全班交流
有什么特点吗？
（1）神话人物的
师：同学们说的真好，是呀，像孙悟空七十二 本领大，能呼风唤
变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里、哪吒 雨。
手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪、盘 （2）他们都是神
古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，在他们身 仙，女的美 丽善
母亲。
生：嫦娥
流 师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
生：精卫
师：她化做小鸟，把石子投入大海。
程 2、师：同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把 孙悟空、哪吒、红
你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先 孩儿、马良、女儿
介绍给小组里的同学听，好吗？
国国王、观 音菩
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走进神话世界
阅读目标：
1、通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2、指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
过程：
一、谈神话，感知神话人物。
1、知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。
同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）
2、知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3、其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂文字和情节
品读《盘古开天辟地》
1、打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。
看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。
中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。
）
2、在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？指名交流评价
3、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4、教师边读边做标记，边指导学生想象画面。
老师以自己的读书感受指导学生如何读书。
注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。
如：轻而清、重而浊。
教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。
做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。
教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：
品读《女娲造人》
1、利用同样的方法，自主读第二篇神话。
教师巡回指导。
2、课文后面还有两个问题呢，出示思考。
女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3、交流。
指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
三、赞神话，认识神话的价值
神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，心有多高，天地就有多大，只要敢于想象，一切都有可能。
大家看（展示图片介绍）古代人民心中的梦想，，如今也都借助科学的力量成为了现实。