人教版四年级语文下册《普罗米修斯》

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人教版四年级语文下册普罗米修斯教案及反思

30《普罗米修斯》一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学过程：一、激趣导入：二、初读课文。

1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。

3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。

（生提出，可采用学生互助的方式解决）4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。

（以下两词用联系上下文的方法进行理解）三、学习概括课文主要内容。

1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。

（普罗米修斯为人类盗取了火种。

）3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。

（生自己先练习一下，再指名生说。

）四、学习课文。

语文 2教学反思：学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。

对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。

我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。

由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。

四年级下册普罗米修斯四年级语文下册普罗米修斯课文

四年级下册普罗米修斯四年级语文下册普罗米修斯课文《普罗米修斯》是语文四年级下册课文，重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

WTT为四年级师生整理了语文课文《普罗米修斯》资料，希望大家有所收获!四年级语文下册《普罗米修斯》课文原文很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......众神的领袖(xiù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩(fēn)咐火神立即执行。

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。

”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。

人教版四年级语文《普罗米修斯》教案6篇

人教版四年级语文《普罗米修斯》教案6篇人教版四班级语文《普罗米修斯》教案1【学情分析】对于四班级同学而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话并不会很生疏。

本文篇幅较长，而阅读情感体验是丰富、剧烈的。

只要是以读感悟、体会。

【设计思路】《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇，颂扬了普罗米修斯不畏，为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。

本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。

复述故事。

对在教学中，力求通过各种教学手段，引导同学读出感受，说出画面，体会情感。

让同学在老师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份英勇、那份博爱、那份坚韧，那份不屈不挠。

在同学对普罗米修斯不断熟悉中，让同学不断触摸课文语言，从而到达内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。

【教学目标】1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写本课生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

【教学重难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

【教学时间】2课时【教学过程】(一)创设情境，走近英雄。

观看画面，同学质疑。

(二)初读感知，熟悉英雄。

1.自读要求：(1)要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。

(2)画出文中消失的人物，了解他们分别是什么神?2.检查自学状况。

3.指名分段读课文。

4.说说课文主要内容。

(三)细读感悟，走进英雄。

过渡：同学们，普罗米修斯究竟是一位怎样的神?请你们再次专心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简洁的批注。

1.同学默读课文，老师巡察指导。

2.沟通：预设一：第一自然段1.读一读课文。

2.议一议感动的句子。

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计及反思

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计及反思普罗米修斯》是三年级下册第八组的第三篇课文。

本单元的主题是通过神话故事、民间传说、寓言故事等，感受古人丰富的想象，体会其中的道理，进而引起学生阅读其他民间故事和神话传说的兴趣。

而《普罗米修斯》是全组当中唯一一篇外国的神话故事，因此，我认为越早、越全面地接触古希腊的神话，对我们的学生来说是一大幸事。

在课设计之初，我就明确了这一课在本单元中的特殊地位，也格外用心地去把握课的主旨，并想方设法把课内延伸到课外，让学生去汲取古神话的精髓。

在课的设计上，我把感悟___的品质作为了授课的重心，通过抓住相关的词语、句子、段落来进行揣摩，运用反复诵读、对比、情感体验、角色体验等方式来达成目标。

为了使课文更形象直观，还使用了多媒体课件，特别是鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景等可以直击人心的地方，进行情景再现。

课后推荐阅读古希腊神话，认识其他人物形象。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出课文的主要内容。

3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。

4.进一步训练学生的语言文字能力，培养想象能力。

在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。

教学准备：多媒体课件、课外补充材料一、创设情境，走近英雄1.引导学生欣赏古希腊神话中的人物，激发学生的兴趣。

2.引导学生交流问题，梳理有价值的问题。

3.出示课件，简介___。

生：从___没有火‛可以看出人间的悲惨。

三）理解人物行为，思考人物品质1.师：同学们，我们已经初步认识了___这位神，那么他的行为背后，反映了他怎样的品质？2.生思考，师巡视参与3.学生交流研究收获：生：他有同情心，有正义感，为人类着想。

生：他是勇敢、坚定的，不怕危险。

生：他是有智慧的，知道如何帮助人类。

师：非常好，我们可以总结出___的品质有同情心、正义感、勇敢、坚定、智慧。

（师板书总结）。

四、感悟英雄精神，传承英雄文化1.师：同学们，我们今天认识了___这位神，他为人类带来了火，带来了希望，他是一位英雄。

【部编版人教版】四年级语文下册《30.普罗米修斯【第1课时】》课件

决策 )很英明，得到了民众的拥护。
(3)气急败坏的宙斯(
惩罚。
(4)他做事很有( 决断 )，说话也干脆利落。
5．我能按要求写句子。 (1)普罗米修斯从喷射着火焰的车轮上拿取了一颗火星。(缩句)
普罗米修斯拿取火星。 ______________________________________________
hěn
狠
结构：左右
音序：H
部首：犭凶狠
书写指导：左窄右宽，左部的弯折钩角度要适当。
组词：狠毒
造句：他曾经是一个凶狠的杀手。
xī
膝
结构：左右
音序：X
部首：月护膝
书写指导：左窄右宽，右部中间的撇捺要舒展。
组词：膝盖
造句：哥哥的膝盖踢球的时候受伤了。
gān
肝
结构：左右
音序：G
部首：月肝胆
右音序：P 部首：亻钦佩组词：敬佩造句：老师见义勇为的精神值得我们敬佩。
书写指导：左窄右宽，右部的撇和横斜钩要收敛。
ráo
饶
结构：左右
音序：R 部首：饣
组词：饶恕
求饶
造句：小鸣犯了一个不可饶恕书写指导：左窄右宽，右部第一笔略微倾斜。的错误。
kàng
抗
结构：左右音序：K 部首：扌抗命组词：违抗造句：军人不可以违抗上级的命令。
第一部分(第1、2自然段)写天神普罗米修斯冒着生
命危险拿取火种给人类。
第二部分(第3－8自然段)写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。第三部分(第9自然段)写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。
普罗米修斯为什么要拿取火种？
因为人类没有火，只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫长的黑夜，普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，同情人类，决定到太阳神那里拿取火种。

人教版四年级下册第31课《普罗米修斯》

• 自从有了火，人类就开始用
它烧熟食物，驱寒取暖，并
用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
3.是谁为人类带来了如此神奇的火种？他是怎么做的？
• 普罗米修斯 • 当他在海边行走时，发现那里长着一根芦苇，他将芦苇掰开，看见它是空心的，中间尽是干燥柔的绒髓，这种绒髓一旦点着了，就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。他拿了这根长芦苇秆，向太阳居住的遥远的东方走去。天刚刚亮，他就到达太阳所在的地方，当时，那颗金光灿烂的球体正好从地面升起，开始在文中第九段
•
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的
悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋
的痛苦。
夏日炎炎，烈日炙烤，他
既不能……也不能……
•
普罗米修斯既不能动弹，也
不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯
就是不向宙斯屈服。
•
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
为人类造福，有什么错？
为人类造福，没有错。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
致普罗米修斯
是谁？甘愿触犯天条也要救人类火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，
送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌—— 高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个

《普罗米修斯》说课稿

《普罗米修斯》说课稿《普罗米修斯》说课稿1一、教材分析。

我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。

这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，并学会复述课文。

这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力的救助的传说。

颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。

全文共有9个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“取火”，“受罚”，“获救” 4段。

课文的第二和第三段是文章的重点所在。

二、学情分析：四年级下学期学生已经较多地接触过中国的神话故事，但是《普鲁米修斯》是小学阶段最早接触的古希腊神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生，所以放在一定阅读基础上的中年级来学习。

三、教学目标：一节语文课，我觉得应该能够为他们以后的人生服务。

在这篇神话故事中，我认为不仅仅是语言的积累，谴词造句的方法，我觉得更重要的是学习普罗米修斯身上为别人着想的精神和坚强的意志。

同时，“课文仅仅是个例子”，应该让学生通过这篇课文学习了解神话故事的特点，让学生在阅读神话故事时有独特的阅读视角和宽广的阅读视野。

基于以上考虑，本文的教学目标设定如下：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写本课的新词语。

2、能抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。

并能有感情的读出感受。

3、感受神话故事特点，并激发学生阅读《希腊古典神话》的兴趣。

其中重点、难点是抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。

四、教法学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

四年级语文《普罗米修斯》教案7篇

四年级语文《普罗米修斯》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》课件

普罗米修斯盗火
米开朗基罗油画
• 普罗米修斯：古希腊神话中较具智慧的天神之一，传说他与智慧女神雅典娜共同创造了人类，他把天上的火盗来给人类，触怒了主神宙斯，备受折磨。 • 宙斯：古希腊奥林匹斯神系中的众神之主。 • 阿波罗：古希腊神话传说中的太阳神。 • 赫拉克勒斯：古希腊罗马神话中的大力神
决心 • 他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 • 当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。决定
做一做你喜欢的作业：
1、把你想对普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯说的话，选择一个写下来。
2、把这个英雄的故事说给你喜欢的人听。 3、你想知道更多的古希腊故事吗？推荐给你两本书。
• 普罗米修斯偷盗迈进惩罚啄食肝脏希腊获取 • 茴香树铁链锁住后悔触犯小心翼翼烟火袅袅大发雷霆 • 不远万里赫拉克勒斯
• 无火-盗火-受罚-获救
传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食只好物，只好吃生的东西；没有火来照明，只好在那无边的黑暗中，度过只好一个又一个漫长的夜晚 ……
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
躲普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从悄悄地天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
被啄食肝脏的普罗米修斯拉塞尔· 埃尔希油画
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类受苦。
沉重的铁链宙斯派天神用沉重的铁链把普悬崖绝壁罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁烈日暴雨上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派凶恶的鹫鹰每天啄食了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》课件

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》课件
通过本课件，了解希腊神话文化中的普罗米修斯，探究故事背后的主题与内涵，以及对人们的启示与反思。
教材简介
小学语文四年级下册
本课件以其中的篇目《普罗米修斯》为切入点，帮助学生提高语文综合素养。
普罗米修斯的故事梗概
1
受罚惩戒
2
பைடு நூலகம்
普罗米修斯被捆绑在岩石上，肝脏每天
被禽兽啄食。
3
盗火传人
普罗米修斯盗取天火赠予人类，违抗宙斯意愿。
解救获释
赫尔墨斯求情后，宙斯放过了普罗米修斯，并派神医恢复他的伤口。
故事中的人物角色
普罗米修斯
勇斗大神的普罗米修斯，盗取天火赠予人类，为人类神交。
宙斯
天神宙斯发现普罗米修斯偷天火，愤怒异常，严惩不贷。
赫尔墨斯
雅典娜之父的赫尔墨斯用自己的方式劝说宙斯要放过普罗米修斯。
追求自由
人类历史长河中，为自由奋斗的人们一直是推动文明进程的重要力量。
追求正义
人们应该拥有正义、平等、公正的思想理念，这是文明社会的基石。
知识拓展：希腊神话文化
文化基石
希腊神话是西方文化的基石，几乎涉及每个领域。伟大的艺术家、文学家、哲学家都受到希腊神话的启发。
知名传说
希腊神话中的人物和传说是世界文化遗产，常见的如美杜莎、俄狄浦斯、海格力斯、珀尔塞斯等。
文化代表
希腊神话是人类的重要文化代表，具有审美价值和思想意义。
延伸阅读建议
1 《希腊神话》
作者罗伯特•格雷夫斯，英国著名学者，著有众多文学作品。
2 《功夫小子》
运用希腊神话中的道德、智慧等元素，传达了与世无争、勇敢宽厚、永不放弃的精神。

【人教版四年级下册语文普罗米修斯说课稿范文】四年级下册普罗米修斯

【人教版四年级下册语文普罗米修斯说课稿范文】四年级下册普罗米修斯小学四年级语文老师要如何设计神话故事《普罗米修斯》的说课稿呢?四年级语文老师了《普罗米修斯》课文说课稿范文，希望大家有所收获!各位评委老师：大家下午好!今天我们一起走进古希腊神话故事《普罗米修斯》的教学之旅。

下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教时安排、教学过程、板书设计8个方面进行说课。

一、教材分析。

我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。

这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，并学会复述课文。

颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。

全文共有9个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“取火”，“受罚”，“获救” 4段。

课文的第二和第三段是文章的重点所在。

三、教学目标：一节语文课，我觉得应该能够为他们以后的人生服务。

在这篇神话故事中，我认为不仅仅是语言的积累，谴词造句的方法，我觉得更重要的是学习普罗米修斯身上为别人着想的精神和坚强的意志。

同时，“课文仅仅是个例子”，应该让学生通过这篇课文学习了解神话故事的特点，让学生在阅读神话故事时有独特的阅读视角和宽广的阅读视野。

基于以上考虑，本文的教学目标设定如下：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写本课的新词语。

2、能抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。

人教版小学语文四年级下册31《普罗米修斯》

普罗米修斯把火种带到人间后，人间发生了怎样的改变？
火使人类从黑暗走向── 光明从寒冷走向── 温暖
从痛苦走向── 快乐从疾病走向── 健康
从野蛮走向── 文明
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。男人们有了火就可以———— 女人们有了火就可以———— 孩子们有了火就可以———— 老人们有了火就可以————
概括主题
本篇故事来自于古（希腊）神话。故事里人类没有火种的普罗米修为了解除（）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（光明和智慧）。故事赞扬了普罗米修斯不畏（强暴）不惜（牺牲一切的）伟大精神。
拓展提升
根据诸神，连线。
有正义感，但很软弱。冷酷无情，心狠手辣。有力气，有正义感，敢作敢为。有正义感，坚定、无畏。宙斯赫拉克勒斯普罗米修斯火神
烧熟食物驱寒取暖驱赶猛兽 ……
小组讨论
普罗米修斯把火种带到人间后，给他自己带来的是什么？
受尽折磨
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加
宙斯发怒
火神很敬佩普罗米修斯 , 悄悄对他说：“ 只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
火神敬佩
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。三万年来，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。三万年来，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。三万年来，狠（hěn）心的宙斯派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计

《普罗米修斯》教学设计[教材分析]《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。

文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时控差距。

因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。

[学习目标]1、会读7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。

4、学习复读课文。

[学习重、难点]学会概括课文主要内容的方法，指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。

[教学过程]一、欣赏中国神话故事图片，导入新课。

同学们，我们读过不少神话故事，请你根据图片，说出故事的名称好吗?(嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天、盘古开天辟地、后羿射日)这些都是中国神话故事，今天我们一起来学习一个外国神话故事——普罗米修斯，看老师板书课题，然后齐读课题。

（指导学生将人名读得连贯一些）【环节分析:由学生喜欢的图片导入，激发了学生的兴趣，调动了学生求知的欲望。

】二、检查预习情况（一）字词关1、出示生字词，反复认读，纠正读音，小组内检查1号、2号同学（学习比较困难的），其他成员及时帮助和评价，小组长根据其表现奖分。

2、这些词语不仅要会读，还要会写，请大家看红体字是本课的生字，你觉得哪个字需要提醒同学们注意？学生发言后，重点指导书写“罚、佩和膝”。

（二）课文关1、自读课文，把字音读准确，将句子读通顺，看谁的读书姿势最端正。

2、指几名同学轮读一遍课文，其他同学认真听，做好评价。

3、小组内轮读一遍课文，小组长根据计分标准奖分。