人教版九年级上册语文第一单元第1课教案

《沁园春·雪》教案

教学目标：

（一）知识目标：

1.理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

（二）能力目标：

1.大声地、流利地、有感情地朗读。

2.品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

情感态度与价值观：

了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

教学重、难点：

（一）重点

1.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

2.通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

突破方法：抓住朗读环节，通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节，再辅以本诗写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂氛围。从不断的诵读中，感受诗人热爱祖国山河的豪情和作为革命领袖的博大胸襟。同时也自然而然地领会到本诗抒情与写景、议论相结合的特点。

（二）难点

品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

突破方法：还是从诵读入手，设计“你最喜欢读哪句词，怎样读，为什么？”这样一个教学环节。让学生深入文本，在研究朗读技巧的同时，细致揣摩诗歌语言的表现力，来达到品味诗歌语言，感悟诗歌情感的目的，并对鉴赏诗歌的方法有了初步的认识和领会。

课时安排：2课时

第1课时

一、导语设计

一千多年前的唐朝诗人柳宗元，也曾描写过苍莽雪飞的大世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那是一个孤寂死灭、了无生气的世界。在毛泽东的笔下，又将是一个怎样的雪的世界呢？被冰雪覆盖的世界不仅没有沉寂，相反，诗人之心激活了历史的灵魂，让雪世界呈现出生机勃勃的景象。如此多娇的江山，上演过多少惊心动魄的历史壮举啊！同样是写雪为何会有如此大的不同呢？出示

课题《沁园春•雪》

二、朗读课文，初步感知

1.听读课文，初谈感受。

教师：古人讲：“书读百遍，其义自见。”我们从诵读入手，来领会全诗。同学们认真听，标出需注意的字词，并说说听读后的感受。

播放朗读录音，学生听读，并做好标记。

（1）字词积累

A.读准下面加点字的注音。

分外(fèn) 莽莽(mǎng) 妖娆(ráo)

折腰(zhé) 成吉思汗(hán) 稍逊风骚(xùn)

B.理解重点词语的含义。

莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。词中取第②义。

妖娆：娇艳美好。

折腰：①弯腰行礼。②“表示敬慕、倾倒”的意思。词中取第②义。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华。

（2）交流反馈听读感受。提示：豪放，气势磅礴，令人振奋……

2.教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感。

本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。（教师要充满激情地朗诵这一节，继续为课堂营造豪迈的氛围）

3.学生模仿录音自读，提醒学生注意把握好重音、节奏、语调、语速等朗读技巧。

三、探讨朗诵，品味语言

1.语文活动设计：你最喜欢读哪句词？你认为应该怎样读？请选读词句，并结合词句所呈现的画面和表达的情感，说说这样读的原因。

学生朗读，然后进行小组间的交流。

2.交流反馈。学生朗读词句，表达自己的见解。教师点评，指导学生朗读，引导学生揣摩富有表现力的、凝练的语言。

A.赏析词作上片：

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”重读“千”“万”，感受雪景的广阔、意境的开阔、气魄的宏大。重读“封”“飘”，“封”凝然安静，“飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”重读“望”，它一字领起了描绘长城、黄河、山脉、高原这些雄伟景观的词句。“惟”“顿”重读，强化了白茫茫的壮阔雪景以及寒风之烈、变化之速。

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”这一句运用比喻，充满生机与活力，“欲”和“天公”重读，读出精神奋发之感。教师：毛泽东的博大胸怀和远大抱负，使他成为了叱咤风云的一代伟人。正因为诗人有经天纬地之才、再造乾坤之志，有着奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、

一空依傍，自铸伟词的第一流杰作中的杰作”。

学生欣赏国画《江山如此多娇》（多媒体出示图片），讨论它最能体现哪几句诗词。

明确：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”“须”字重读停顿，这三句写的是虚景，是作者想像雪后晴日当空的景象。

活动设计：

学生展开想像，用“读了这句话_______________，我仿佛看到了，感受到了________________”这样的句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来，体会作者豪迈的情怀。（词的上片重在写景抒情，设计这个活动是让学生重点体会这一特点）

教师点拨引导：诗人王国维曾经说过：一切景语皆情语。借景抒情、情景相生是本词的一个特点。

学生齐声朗读词作上片。

B.赏析词作下片：

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

教师补充材料：这首词在1936年并没有发表，它发表于1945年抗战胜利后。国民党反动派在美帝国主义的扶持下，玩弄和平阴谋，妄图夺取胜利果实。1945 年8月28日，毛泽东亲自飞往重庆，同国民党进行了43天的谈判。重庆谈判期间，他应柳亚子先生索句的要求，把这首《沁园春·雪》抄赠给他。不久，这首词就发表在重庆的《新民晚报》上，一时震动了文坛，传遍了全国。据说，当蒋介石看到之后，是又急又气，吓坏了，马上召集了很多反动文人也来写诗填词，歌颂国民党。结果，没有一首能比得上毛泽东的《沁园春·雪》，蒋介石的阴谋不得不又一次破产。这正表明《沁园春·雪》词才是真正的千古绝唱，当年柳先生读过后曾写过一首和词，对它进行了高度赞赏，其中有两句“才华信美多娇，看千古词人共折腰”。它是由《沁园春·雪》词中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”化用而来的，这两句在词中起