1.6物质在水中的分散情况

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[精品]物质在水中的分散状况说课

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合作学习
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五、知识应用和拓展
学以致用:对溶液、悬浊液、乳浊液的特征及 其区分和溶液中溶质、溶剂的判断等内容的相 关题型进行巩固
合作学习
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六、反思和困惑
1、分组实验时,学生都急于操作,如何提高实效;
2、怎样更好的落实实验操作的规范性;
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1.6--物质在水中的分散状况

1.6--物质在水中的分散状况

1.6 物质在水中的分散状况学习目标1.掌握溶液的概念,能区别溶液、悬浊液、乳浊液。

2.了解溶液的组成,学会分析溶液中的溶质和溶剂。

3.了解水及其他常见的溶剂。

课堂学习设计[科学探究]一、溶液[实验](1)深紫色的高锰酸钾晶体放入水中,你能看到什么?将高锰酸钾晶体放入水中,可以看到沉在杯底部的高锰酸钾晶体周围出现一圈紫红色液体,紫红色慢慢扩大,隔了一段时间,杯中的液体变为均一透明的紫红色。

[思考] 可以用什么办法使上面实验中的高锰酸钾溶解得快些?(2)紫色碘放到盛有酒精的烧杯里,你又能看到什么?上述实验说明了什么问题?1.溶质、溶剂和溶液。

(1) 的物质称为溶质;(2) 的物质称为溶剂;(3) 的物质叫溶液。

2.溶液的特征。

溶液是一种、的。

(1)均一是指溶液内部各处性质;(2)稳定是指外界条件不变,溶质和溶剂不会分离;(3)溶液由和组成,故是。

3.溶液中溶质和溶剂的判定。

(1)固体、气体溶于液体时,溶质是、,溶剂是;(2)两种液体互溶时,一般情况下量多者为,量少者为;但有水时,不论水的多少,水是。

4.水是最常见的、也是较好的溶剂。

日常生活中除水外,常用的溶剂有酒精、汽油、丙酮等。

[思考]①果汁能溶于水中,果汁是溶质吗?②河水可以养鱼,说明河水中溶解了什么物质?它是溶质吗?二、悬浊液、乳浊液1.悬浊液是悬浮在液体里而形成的物质,又叫,如就是悬浊液。

2.乳浊液是分散到液体里形成的物质,又叫,如就是乳浊液。

3.悬浊液和乳浊液合称浊液,它们的特点是不均一、不稳定。

三、溶液与悬浊液、乳浊液的比较(1微米=10001 毫米,1纳米=10001微米)[课内练习]1.溶液是由 和 组成的。

故溶液的质量等于 之和。

溶液的体积 (填“大于”、“等于”或“小于”)溶质和溶剂体积之和,这是因为 。

2.悬浊液、乳浊液和溶液的相同点是 ( )A.都是浑浊的B.都是均一的C. 都是稳定的D.都是混合物3.溶液区别于悬浊液、乳浊液的根本之处是 ( )A. 溶液五色透明B.溶液稳定、均一C. 溶液可能有颜色D.溶液没有气味4.下列属于溶液的是 ( )A.黄河浑浊水B.植物油和水混合形成的混合物C. 液态氧D.酒精溶于水所得的混合物5.判断下列说法的正误,对的打“√”,错的打“×”。

八年级科学上册第1章第六节 物质在水中的分散状况 教案浙教版

八年级科学上册第1章第六节 物质在水中的分散状况 教案浙教版

课题:第1章第6节物质在水中的分散状况教材分析本内容在教科书的第27-29页,教材中设计了高锰酸钾、食盐、粉笔灰、色拉油等物质在水、汽油中的分散状况,通过日常生活中常见物质分散状况的分析培养学生运用实验探究方法来区别溶液、悬浊液、乳浊液的科学概念,另一方面也培养学生实验探究能力、小组合作学习能力。

学情分析对于八年级学生的认知特点,他们对科学探究一般步骤已比较熟悉,同时学生对课堂自主、某某的要求较为强烈,所以该节课设计以学生猜想和实验探究的形式来完成学生的知识形成是受学生欢迎的。

[学法点拨](1)创设情景,激发兴趣。

俗话说:“兴趣是最好的老师。

”因此,首先要为学生营造轻松、愉快的学习环境本节课设计学生很熟悉吃早餐问题入手,放松学生心情,活跃学生思维。

(2)小组合作,探究学习。

有组织、有目的的合作操作,不但能点燃学生智慧的火花,而且能使学生的智力水平在某一时间内达到超常状态。

教学时,要恰如其分地安排小组合作学习的材料、方法和动态,共同探讨如何设计实验。

(3)学中有用,用中促学。

通过实验探究方法来形成溶液、悬浊液、乳浊液的概念,来解决有关污垢洗涤、衣服干洗等问题,同时在探究实验过程中促进新知识的巩固与发展。

1、知识与能力:知识目标:①掌握溶液的概念,了解溶液、悬浊液、乳浊液的基本特征,了解它们的一般用途;②初步了解混合物的概念;③了解溶质和溶剂的基本概念;④了解水和其它常见的溶剂。

能力目标:①通过组合实验对比,培养学生的实验观察能力、实验分析能力;②能用分类法对所观察到的现象进行简单分类;③学会区别、整理、归纳三种分散状况的基本特征;④能列举出生活中遇见的一些分散系实例。

2、过程与方法:通过学生实验、演示实验,让学生亲自体验溶解的过程,引导学生对实验现象进行观察、比较、分析、归纳,最后总结得出溶液、悬浊液、乳浊液的主要特征,并用所学到的知识来辨别生活实际事例,用所学到的知识来结实生活实际现象,培养学生的动手能力、实验操作能力、思维能力和结合实际的能力。

物质在水中的分散状况(教案)

物质在水中的分散状况(教案)

《物质在水中的分散状况》教学设计一、前期分析(一)教材分析本节课选自浙教版科学八年级上册第一章第4节,属于物质科学领域。

教材先通过一个简单的活动让学生主要介绍了溶液、溶质、溶剂的概念,再从物质的状态、种类介绍溶质溶剂,再介绍悬浊液、乳浊液、混合物的概念,溶液的特征,以及基本实验操作。

溶液在初中化学学习中处于非常重要的地位。

本节课是在学习浮力之后,对物体浮沉状况的巩固和深入,也为后一节物质的溶解性奠定基础,因此本节课起着承上启下的过渡作用。

(二)学习者分析本节课的授课对象是乐成一中八(3)班学生。

处于这个年龄段的学生对科学有浓厚的兴趣,在生活中也已体会到物质在水中分散状况的相关知识,但学生对它们的了解还停留在直观表象,很少进一步作比较和判别。

对于溶解,学生印象较深的是固体在水中的溶解,而对气体和液体的溶解还缺乏系统整理和深入的思考。

八年级的学生已经具有了一定的分析归纳能力,能够从实验现象出发,归纳出结论来,这为本节课溶液概念的得出打下了良好的基础。

同时,学生对于实验具有良好的兴趣,有利于课堂教学。

(三)教学重难点教学重点:学会分析溶液中的溶质和溶剂;准确区分溶液、悬浊液、乳浊液教学难点:学会分析溶液中的溶质和溶剂;准确区分溶液、悬浊液、乳浊液二、教学目标(一)科学探究1.通过分析生活中常见的溶液,学会判断溶质、溶剂的方法2.通过生活体验和实验对照观察,能用分类的思想对分散状况进行简单分类,学会辨析溶液、悬浊液、乳浊液3.经历自主学习“药品的取用”过程,提高从材料中提取信息的能力(二)科学知识与技能1.掌握溶液的概念及特征2.了解溶液的组成、混合物的概念3.知道水是重要溶剂及其他常见的溶剂(三)科学态度、情感与价值观1.通过自主学习“药品的取用”,体验自主学习的乐趣2.学习衣服污渍用水难以除去而用其他溶剂可除去,感受科学的奥秘和神奇(四)STSE通过了解悬浊液、乳浊液在生活中的应用,认可科学技术推动社会的进步,科学源于生活并服务于生活三、教学过程(一)创设情境,生活引入询问学生喝豆浆味道太淡如何解决?预设:往其中加砂糖、食盐、酱油等。

物质在水中的分散状况教案

物质在水中的分散状况教案

物质在水中的分散状况教案第一章:物质与水的相互作用1.1 物质在水中的溶解1.1.1 溶解的概念:物质在溶剂中形成均一稳定的混合物。

1.1.2 溶解过程:溶质与溶剂之间的相互作用。

1.1.3 溶解度:物质在溶剂中溶解的能力。

1.2 物质在水中的悬浮1.2.1 悬浮的概念:微小颗粒物质在水中不溶解,呈悬浮状态。

1.2.2 悬浮颗粒的稳定性:重力与浮力的平衡。

1.2.3 絮凝:悬浮颗粒的聚集过程。

第二章:溶液的制备与浓度计算2.1 溶液的制备2.1.1 固体溶解:称量、溶解、冷却、储存。

2.1.2 液体稀释:计算、量取、混合。

2.2 溶液的浓度计算2.2.1 摩尔浓度:物质的量与溶液体积的比值。

2.2.2 质量分数:溶质质量与溶液总质量的比值。

2.2.3 物质的量浓度:物质的量与溶液体积的比值。

第三章:溶液的稀释与浓缩3.1 溶液的稀释3.1.1 稀释原理:加入溶剂降低溶液浓度。

3.1.2 稀释方法:体积比例法、质量比例法。

3.1.3 稀释计算:C1V1=C2V2。

3.2 溶液的浓缩3.2.1 浓缩原理:蒸发溶剂提高溶液浓度。

3.2.2 浓缩方法:蒸发皿、热板、旋转蒸发仪。

3.2.3 浓缩计算:初始体积×初始浓度=最终体积×最终浓度。

第四章:物质在水中的分散性与稳定性4.1 分散性4.1.1 分散系:分散相与连续相。

4.1.2 分散粒径:颗粒大小对分散体系的影响。

4.1.3 分散动力学:布朗运动与分散颗粒的运动。

4.2 稳定性4.2.1 稳定性的含义:分散体系在一定时间内的稳定性。

4.2.2 影响稳定性的因素:分散颗粒大小、表面电荷、溶液pH、分散剂。

4.2.3 稳定剂的选择与应用:高分子化合物、表面活性剂。

第五章:实验操作与技能5.1 溶液的配制与转移5.1.1 实验器材:烧杯、玻璃棒、容量瓶、移液器。

5.1.2 操作步骤:计算、称量、溶解、冷却、转移、洗涤、定容。

5.1.3 注意事项:避免溶液污染、保持容器清洁。

初中浙教版科学八年级上册第1章第4节《物质在水中的分散状况》导学案

初中浙教版科学八年级上册第1章第4节《物质在水中的分散状况》导学案

第4节物质在水中的分散状况【教学目标】(1)知识与技能目标:知道溶液的特征和组成,学会分析溶液中的溶剂和溶质,了解其他常见的溶剂,并知道物质在不同的溶剂里,溶解能力是有差异;能区别溶液、悬浊液、乳浊液;学会药品的取用、物质的溶解等实验的根本操作。

(2)情感目标:在实验观察过程中,培养认真细致、实事求是的科学态度,体验自身参与探究获得成功的乐趣和与他人合作交流的乐趣。

(3)过程与方法目标:1,通过对不同物质分散状况的探究,培养学生实验、观察、分析和归纳的能力。

2,通过小组合作解决一些生活实际问题,培养科学探究以及合作解决问题的能力。

1.溶质:像蔗糖、食盐、高锰酸钾等_ 的物质。

2.溶剂:能_ 其他物质的物质。

水能溶解很多种物质,是最常用的较好的溶剂,许多物质能溶于其中。

常用的溶剂还有酒精、汽油、丙酮等,用酒精作溶剂的溶液叫做酒精溶液。

通常不指明溶剂的溶液,一般指的是水溶液。

3.溶液:溶质在溶剂中溶解后得到的物质。

(1)溶液是由_ 和_ 组成的。

(2)常见溶液:碘酒、高锰酸钾溶液、糖水、盐水等。

碘酒是由溶质碘和溶剂酒精组成的;糖水是由溶质糖和溶剂水组成的;高锰酸钾溶液是由溶质高锰酸钾和溶剂水组成的。

(3)固体、气体溶于液体时,溶质是固体、气体,溶剂是液体。

(4)两种液体互溶时,一般情况下量多的为溶剂,量少的为溶质;但有水时,不管水的量有多少,习惯上把水看作溶剂。

(5)溶液有、_ (放置一段时间也不会分层)的特点。

4.悬浊液:_ 悬浮在液体里形成的物质。

如淀粉和水的混合物、泥浆水、血液等。

5.乳浊液:_ 分散到(不相溶的)液体里形成的物质。

如牛奶、菜油和水的混合物、肥皂水、石油泄漏污染的海水等。

6.悬浊液、乳浊液和溶液的区别:1.(6分)写出以下溶液的溶质和溶剂:2.(5分)溶液是一种_ 、_ 的混合物,在条件不变的情况下长时间放置,其中的溶质( )A.不会别离 B.会下沉C.会上浮 D.吸附在容器壁上3.(3分)现有一组物质:海水、盐酸、酒精溶液。

1.6物质在水中的分散情况

1.6物质在水中的分散情况
溶液、悬浊液和乳浊液本质区别是在水里 颗粒的大小不同。
(2)色拉油不溶于水,而在汽油中形成溶液。
说明: 同一物质在不同的溶剂中的溶解 能力是不同的。
( 3 )一定温度,一定质量的溶剂中,同一溶质 的溶解能力是有限的.
1、下列叙述正确的是 ( A) A.溶液一定是两种或两种以上的 物质混合而成
B.溶液应该是无色透明的 C.水均一、稳定,是一种溶液 D.煤油与水充分混合形成溶液
3、从一杯食盐水的上部取出一部分,测得它 的密度是1.5 g/cm3;再从下部取出一些,它 的密度应该是( C) A.大于1.5 g/cm3; B.小于1.5 g/cm3; C.等于1.5 g/cm3; D.变化不定
4、在学了物质在水中的分散后,小明还有点疑问,
回家后小明做了一个实验:将少量的食盐溶解在
【思考】
1、衣服上沾上了油渍、油污、圆珠笔油 怎么办?能不能用水洗? 用汽油洗。因为油污能溶解在汽油中。
日常生活中除水外 常用的溶剂有酒精、 汽油、丙酮等
物质在水中 的分散状况
混合物
溶液
溶质 组成
溶剂
特征
均一、稳定
悬浊液
乳浊液
特征
不均一、 不稳定
(1)溶液有均一、稳定(放置一段时间也 不会分层)的特点。
食盐+水 粉笔灰+水 油+水 油+汽油
振荡 澄清 浑浊 浑浊 澄清
静置 稳定不分层 下沉
上浮 稳定不分层
分类 溶液 悬浊液 乳浊液 溶液
二、悬浊液和乳浊液
1、悬浊液:固体小颗粒分散于液体里所形 成的混合物
2、乳浊液:液体小液滴分散另一种液体 里所形成的混合物
血液
悬浊液
牛奶

1.6_物质在水中的分散状况[1]1

1.6_物质在水中的分散状况[1]1
编号 实验内容 振荡 静置 溶液、 溶液、 悬浊液、 悬浊液、 乳浊液
1
食盐 水——
2
粉笔灰 水——汽油
均一 稳定
浑浊、 浑浊、不透明 不透明
均一 稳定 溶液
不稳定
不稳定
溶液
悬浊液
乳浊液
讨论: 讨论:
1、日常生活中你遇到过哪些溶液、悬浊液、 、日常生活中你遇到过哪些溶液、悬浊液、 乳浊液?它们之间有什么不同? 乳浊液?它们之间有什么不同? 2、你认为溶液有哪些特点? 、你认为溶液有哪些特点? 特点
作业2: 课后练习题 作业 :P29课后练习题 作业3: 作业 :同步练习
溶液由溶质和溶剂组成
1. 溶质:被溶解的物质。 溶质:被溶解的物质。 蔗糖、高锰酸钾、碘等) (蔗糖、高锰酸钾、碘等) 2. 溶剂:能溶解其他物质的物质。 溶剂:能溶解其他物质的物质。 酒精、汽油等) (水、酒精、汽油等) 3. 溶液:溶解后所得到的物质。 溶液:溶解后所得到的物质。 糖水、高锰酸钾溶液、碘酒等) (糖水、高锰酸钾溶液、碘酒等)
悬浊液:固体小颗粒悬浮在液体里而形成的物质 悬浮在液体里而形成的物质。 悬浊液:固体小颗粒悬浮在液体里而形成的物质。
(如:沙子、淀粉加入水中后形成的混合物) 沙子、淀粉加入水中后形成的混合物)
乳浊液:小液滴分散到液体里形成的物质 分散到液体里形成的物质。 乳浊液:小液滴分散到液体里形成的物质。
(如:油与水混合形成的混合物) 油与水混合形成的混合物)
蔗糖 1、在糖水中,溶质是_______,溶剂是 在糖水中,溶质是_______, _______ ___。在葡萄糖溶液中,溶质是_______ _______, ___。在葡萄糖溶液中,溶质是_______, 水 葡萄糖 溶剂是___ 在碘酒溶液中, ___。 溶剂是___。在碘酒溶液中,溶质是 碘 , 水 溶剂是______。 溶剂是______。 ______ 酒精 2、硫酸铜溶液中溶质是 硫酸铜 、 溶剂是_____ 溶剂是 水 。 ,

物质在水中的分散状况教案

物质在水中的分散状况教案

物质在水中的分散状况教案第一章:物质与水的相互作用1.1 物质的水溶性解释水溶性的概念,即物质在水中的溶解能力。

介绍溶解度的概念,即在一定温度下,物质在溶剂中达到饱和时的最大溶解量。

探讨溶解度的因素,如温度、压力和溶质与溶剂之间的相互作用。

1.2 物质的溶解过程解释溶解过程,即溶质从固态或液态转移到溶剂中的过程。

探讨溶解过程中的分子间作用力,如范德华力和氢键。

分析溶解过程中的能量变化,即溶解热和熵的变化。

第二章:溶液的性质与浓度2.1 溶液的性质介绍溶液的均匀性和稳定性。

探讨溶液的折射率和旋光性等物理性质。

解释溶液的沸点和凝固点与纯溶剂的差异。

2.2 溶液的浓度介绍溶液的浓度概念,即溶质在溶液中的质量或摩尔比例。

学习使用浓度公式和浓度计算方法。

探讨溶液的稀释和浓缩过程。

第三章:溶液的配制与稀释3.1 溶液的配制学习溶液的配制方法,包括固体溶解和液体稀释。

探讨溶液配制中的注意事项,如准确称量和避免溶液污染。

掌握溶液配制的基本技巧和实验操作。

3.2 溶液的稀释解释溶液稀释的概念,即增加溶剂的量以降低溶液的浓度。

学习溶液稀释的方法和技巧,如逐滴加入溶剂。

探讨溶液稀释中的注意事项,如避免剧烈搅拌和温度变化。

第四章:溶液的分离与纯化4.1 溶液的分离介绍溶液分离的方法,如过滤、离心和蒸馏。

探讨不同分离方法的适用范围和实验操作。

学习溶液分离中的注意事项,如避免溶液污染和保持实验数据的准确性。

4.2 溶液的纯化解释溶液纯化的概念,即去除溶液中的杂质和污染物。

学习溶液纯化的方法,如离子交换、吸附和结晶。

探讨溶液纯化中的注意事项,如选择合适的纯化方法和控制实验条件。

第五章:溶液的应用5.1 溶液的配位化学介绍溶液中的配位化学,即金属离子与配体之间的相互作用。

学习配位化合物的结构和性质。

探讨配位化学在实际应用中的应用,如催化剂和药物。

5.2 溶液的反应动力学解释溶液中的反应动力学,即反应速率和反应机理。

学习反应动力学的基本原理和实验方法。

《物质在水中的分散状况》教学设计

《物质在水中的分散状况》教学设计

《物质在水中的分散状况》教学过程学习任务分析本节内容选自浙教版《科学》八年级上册第1章第6节,属于《科学课程标准》中物质科学的相关内容。

学生在本章前几节中已经学习了关于水的相关知识,知道了水中能够溶解一些物质,并且学生在七年级对物质的溶解性的知识有了一定的了解,这是本节课学习的基础。

另外本节课与学生的生活实际联系比较紧密,是理论联系实际的很好素材。

教学重难点教学重点:溶液、悬浊液和乳浊液的区别判断溶质和溶剂的方法教学难点:溶液、悬浊液和乳浊液的区别学情分析学生已经了解了水的相关知识,并且通过之前的学习对物质的溶解性的知识也有了一定的了解,这是本节课学习的基础。

另外学生比较喜欢有实验需要参与的课堂,本节课的教学主要采用实验演示的方法,增强学生感性认识。

这些都是本节课教学进行的基础。

但是学生对知识的学习往往还停留在记忆的水平,对于理解性的知识的学习有一定的难度。

在教学的过程中应该注重这方面能力的提高。

教学目标【知识与技能】1.说出溶质、溶剂的概念2.区别溶液、悬浊液和乳浊液3.说出常见的溶剂4.区别溶质和溶剂【过程与方法】1.通过实验演示与生活经验的学习,区别溶液悬浊液和乳浊液【情感态度价值观】1.在实验过程中,正确、规范操作,形成严谨的科学态度。

【科学技术与社会】1.利用物质的溶解性,解释生活中的常见现象教学过程设计新课导入:活动:请学生将白色粉笔灰和食盐分别倒入装有等量蒸馏水的烧杯中,让学生观察两者搅拌后的状况是否一样,用自己的语言描述一下你所看到的。

并且上面同学在演示的时候教师要提醒学生不但要注意观察你所看到的现象,同时也要注意改同学操作是否规范。

生:描述然后教师进行总结,描述所看到的现象,引出本课的题目《物质在水中的分散状况》。

新课探索:一:溶液1、溶液的组成及特征取少量高锰酸钾固体,观察高锰酸钾固体的颜色。

保证全班同学都要看到。

然后让学生观察高锰酸钾固体溶解在水里的现象及学生的操作是否规范。

1.6 物质在水中的分散状况(浙江省温州市)

1.6 物质在水中的分散状况(浙江省温州市)
版权所有
0.6 0.8 1.0 1.8 2.0
某 液
应用二、 船
采用“空心”的办法,增大体积,使 它排开更多的水,达到增大浮力,最 终使F浮=G船,漂浮在水面。 F浮
G 船 版权所有
同一艘轮船由江河驶入海里:重力不变 ,浮 力 不变 ,轮船将 上浮 一些(填“上 浮”或“下沉”)
版权所有
0.8 1.0 1.8 2.0 0.8 1.0 1.8 2.0 0.8 1.0 1.8 2.0
硫 酸

ห้องสมุดไป่ตู้
酒 精
上小下大,上疏下密不均匀
密度计是利用 漂浮时F浮=G计 来 测量液体密度的仪器,被测液 体的密度越大,密度计浸入液 体的深度越 浅 ,露出液面 的部分 多 。当把密度计放 入某种液体中静止时,液面正 对0.6这个刻度,则这种液体 的密度为 0.6×103 kg/m3。
版权所有
潜水艇是靠改变 自身重力 来实现上浮和下 潜的。当潜水艇由100m深度下潜到水下200m 深处,它受到水的压强将 变大 ,受到的浮力 将 不变 。
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应用四、气球和飞艇
①用改变自身的体积,实现沉浮。如减小体 积,则有F浮<G球下降。 ③气球不能无限制地升入高空,当F浮=G球时, 应该悬浮,实际上在没有达到悬浮时,其内 部气压大于外部气压而破裂。
版权所有
版权所有
小结
利用浮力的关键是调节重力和浮力的关系。 (1)若保持浮力不变,可改变自身的重力, 实现沉浮 (2)若保持重力不变,可改变排开液体 (或气体)的体积实现沉浮。
版权所有
巩固练习
空心 ”的办法增大可以 1.船只采用“ 利用的浮力,漂浮在水面上。潜水艇靠 自身的重力 来实现浮沉,要使浮在 改变 水面的潜水艇潜入水中,应当 向水舱充水 2. 将一个铝制空心球用手没入水中,放 手后球将: ( D ) A、上浮 B、下沉 C、悬浮 D、无法确定

1.6物质在水中的分散情况

1.6物质在水中的分散情况

新世纪教育网 精品资料版权所有@新世纪教育网过饱和溶液有些物质的溶解度随着温度上升而增大,在较高的温度下配制成它的饱和溶液,并细心地滤去过剩的未溶固体,然后使溶液温度慢慢地下降到室温,这时的溶液中所溶解的溶质的量已超过室温时的溶解度,但还尚未析出晶体,此时的溶液就叫过饱和溶液。

过饱和溶液能存在的原因,是由于溶质不容易在溶液中形成结晶中心(即晶核)。

因为每一晶体都有一定的排列规则,要有结晶中心,才能使原来作无秩序运动着的溶质质点集合起来,并且按照这种晶体所特有的次序排列起来。

不同的物质,实现这种规则排列的难易程度不同,有些晶体要经过相当长的时间才能自行产生结晶中心,因此,有些物质的过饱和溶液看起来还是比较稳定的。

但从总体上来说,过饱和溶液是处于不平衡的状态,是不稳定的,若受到振动或者加入溶质的晶体,则溶液里过量的溶质就会析出而成为饱和溶液,即转化为稳定状态,这说明过饱和溶液没有饱和溶液稳定,但还有一定的稳定性。

因此,这种状态又叫介稳状态。

溶解度曲线知识归纳一、点的意义1.溶解度曲线上的点表示物质在该点所示湿度下的溶解度,溶液所处的状态是饱和溶液。

2.溶解度曲线下面的面积上的点,表示溶液所处的状态是不饱和状态,依其数据配制的溶液为对应湿度时的不饱和溶液。

3.溶解度曲线上面的面积上的点,依其数据配制的溶液为对应温度时的饱和溶液,且该溶质有剩余。

4.两条溶解度曲线的交点,表示在该点所示的湿度下,两种物质的溶解度相等。

二、变化规律1.大多数固体物质的溶解度随湿度升高而增大,曲线为"陡升型,如硝酸钾。

2.少数固体物质的溶解度受湿度的影响很小,曲线为"缓升型,如氯化钠。

3.极少数固体物质的溶解度随湿度的升高而减小,曲线为"下降型,如氢氧化钙。

4.气体物质的溶解度均随湿度的升高而减小(纵坐标表示体积),曲线也为"下降型,如氧气。

三、应用1.查找指定温度时物质的溶解度,并根据溶解度判断溶解性。

1.6物质在水中的分散状况

1.6物质在水中的分散状况

溶液的质量 = 溶质的(溶解了的)质量 + 溶剂的质量
溶液的体积

溶质的体积 + 溶剂的体积
7.溶液的命名 (溶质的名称)的(溶剂的名称)溶液。 例:氢氧化钠的水溶液, 硫酸铜的水溶液, 溶质 溶剂 溶质 溶剂 碘的酒精溶液(碘酒), 白磷的二硫化碳溶液, 溶质 溶剂 溶质 溶剂
不指明溶剂的溶液,一般指的是水溶液。 如:氯化钠溶液、硫酸溶液,溶质分别为氯化钠、 硫酸,溶剂都是水。
溶液、悬浊液、乳浊液的比较:
溶液 形成 过程 悬浊液 乳浊液
固、液、气 固体颗粒分 小液滴分散 溶解在液体 散在液体中 在液体里 中。
稳定性
稳定
均一
不稳定
(下沉)
不稳定
(上浮)
均一性
不均一
不均一
8.洗涤剂的乳化功能 自学:教材全解P53【3.乳化现象】
二.悬浊液、乳浊液、溶液的用途
1.物质之间发生的化学反应,在溶液中进行得比较快。 2.溶液对动植物的生理活动有很大的意义。
混合物 7.悬浊液、乳浊液与溶液都属于_______物。
10.下列说法正确的是(
C )
A.在同一种溶剂里不能同时溶解多种溶质。
B.溶液是均一、稳定、透明、无色的液体。 (的混合物) C.在溶液中,有的溶质是分子均一地分散到水分子中
间,有的溶质是离子均一地分散到水分子中间。
D.98%的硫酸溶液中,水是溶质。
4.可以作为溶质的是( D ) A.只有固体 B.只有液体 C.只有气体 D.气体、液体和固体都可以 5.溶液所具有的特征是( C ) A.透明的 B.无色的 C.均一、稳定的 D.纯净的
固 6.悬浊液里悬浮着由很多分子集合成的____体小颗粒; 液 乳浊液里分散着由很多分子集合成的____体小液滴; 溶液里溶质的 分子 或 离子 均匀地分散到溶剂中, 所以溶液有 均一 性和 稳定 性。

一年级下册科学教案1.6.它们去哪里了 教科版

一年级下册科学教案1.6.它们去哪里了 教科版

6.它们去哪里了【教材简析】将物质放入水中,物质会发生什么变化,本课将引导学生关注物质放入水中的变化过程。

同时,也是继续认识水的一个活动,通过本课的学习,学生将会了解有些物质在水中能溶解,有些物质在水中不能溶解。

教材主要安排了四个活动,第一个活动是“聚焦环节”,这个活动是本节课的任务导向,旨在让学生直接关注到盐、红糖和小石子放入水中的变化。

第二个活动是“探索环节,描述和记录三种物质进入水中的状态”,这是本课的重点,学生将会观察到食盐看不见颗粒和溶液变成无色透明、红糖看不见颗粒和溶液变成有色透明、石子仍旧看得见这样三种现象。

第三个活动是“研讨环节”,要求学生能描述三种物质发生的变化,以及对盐和红糖是否真的“消失”做一个辨析。

该课是在上一课初步认识水的基础上进行学习的,为今后研究水是怎样溶解物质的,不同物质在水中的溶解能力不同等学习内容提供感性认知基础,也为学生以后深入学习和理解“溶解”概念奠定基础。

考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度,而且课本中也只是在词汇表中给出科学词汇“溶解”,并没有给出具体的解释,所以这节课只需要学生通过实验现象初步认识“溶解”,会运用该词汇即可。

【学情分析】经过前几节课的学习,学生已经有了运用感官进行观察与描述的基础,对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。

根据生活经验,学生知道将食盐、红糖等放入水中会慢慢“溶化”,小石子是不会“溶化”的。

本节课主要在此基础上进行水与固态物体的混合,观察水与物体混合前后发生的变化,这样一个持续的动态观察过程,对学生来说是一个挑战,需要耐心和静心。

学生将通过实验观察认识到有一些物质较难溶解在水中,有一些物质较易溶解在水中。

【教学目标】科学概念目标1. 知道一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。

2. 初步形成“像食盐和红糖那样在水中变成肉眼看不见、均匀分布的现象,叫溶解”的描述性概念。

科学探究目标1.观察和描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化,并用简单示意图进行记录。

1-4 物质在水中的分散状况-2023-2024学年八年级科学上册讲练测(浙教版)(原卷版)

1-4 物质在水中的分散状况-2023-2024学年八年级科学上册讲练测(浙教版)(原卷版)

1.4 物质在水中的分散状况目录模块一知识网络 (1)模块二知识掌握 (2)知识点一、物质在水中的分散状况 (2)【巩固提高】 (3)模块一知识网络学习目录知识重点模块二知识掌握知识点一、物质在水中的分散状况1.溶液:(1)能溶解其他物质的物质叫(如水、酒精等物质)。

(2)被溶解的物质叫。

(3)溶液:由溶质溶解于溶剂后形成的、混合物。

2.溶液、悬浊液、乳浊液的比较:3.混合物:由组成的物质叫混合物。

溶液、悬浊液、乳浊液都属于混合物。

4.常用的溶剂:水、酒精、汽油、丙酮等。

5.固体药品的取用:块状固体用镊子夹,粉末状或细晶体用____取,必要时可用纸槽取。

6. 液体药品的取用:瓶塞倒放,试剂瓶的标签,瓶口紧挨试管口,倒完后盖紧瓶塞,将试剂瓶放回原处。

[例题1](2023春•慈溪市期中)下列属于溶液的是()A.牛奶B.冰水C.汽水D.肥皂水[例题2](2023•乐清市模拟)如图所示,〇表示蔗糖分子,●表示水分子,下列模型能表示蔗糖溶液的是()A.B.C.D.[例题3](2023春•宁波月考)下列关于溶液、悬浊液、乳浊液的说法:①溶液一定是无色、均一、稳定、透明的液体;②溶液中溶质可以有多种,但溶剂只有一种;③溶液是纯净物,而浊液是混合物;④酸溶液呈酸性,呈酸性的一定是酸溶液;⑤植物油与水形成乳浊液,泥水是悬浊液;⑥饱和溶液一定是浓溶液,不饱和溶液一定是稀溶液。

其中正确的个数有()A.2B.3C.4D.5[例题4](2022秋•定海区校级期末)许多物质能溶解在溶剂中形成溶液。

下列叙述中正确的是()A.凡是均一、稳定、透明的液体都是溶液B.不同的物质分散到水中都会形成溶液C.肥皂水中,肥皂是溶质,水是溶剂D.在科学实验中,水是最常用的溶剂[例题5](2022秋•青田县期末)“美林”是为儿童开发设计的一款退烧药,主要成分是布洛芬,“美林”即使密封保存,放久了也会在底部看到白色沉淀,“美林”属于(填“乳浊液”、“悬浊液”或“溶液”),将少量的①面粉,②味精,③白糖,④泥土,⑤肥皂,⑥植物油分别加入到水中,充分振荡后,其中形成的混合物与“美林”属于同类型的物质有。

1.6物质在水中的分散状况

1.6物质在水中的分散状况

振荡后的 现象
静置后的 现象
不分层
不分层
不分层
分层
分层
类型
溶液
溶液
溶液
悬浊液 乳浊液
鱼可以在河水中生活,说明河水溶解了什
溶液中溶质和溶剂的判定 1.固体、气体溶于液体时,溶质是固体、 气体,溶剂是液体 2.两种液体互溶时,一般情况下量多者为 溶剂,量少者为溶质;但有水时,不论水 的多少,水是溶剂。
3.用水做溶剂的叫水溶液,用酒精做溶剂 的叫酒精溶液,一般不指明溶剂的溶液是 指水溶液
做一做:将溶质和溶剂填入相应的表格中
溶液 溶质 碘酒
酒精的 硝酸铵溶 氢氧化钠 硫酸铜溶液 液 溶液 水溶液
碘 酒精
酒精 硝酸铵 氢氧化钠 硫酸铜
溶剂水Βιβλιοθήκη 水水水日常生活中你遇到过哪些溶液、悬浊液、 乳浊液?它们之间有什么不同?
探究实验
编号 实验内容
1
高锰酸钾 加入水中 高锰酸钾 晶体溶解 在水里, 液体变成 紫红色
2
碘 加入酒精 碘溶解在 酒精中, 液体变成 橙色(或 棕色)
3
食盐 加入水中 食盐溶解 在水中, 液体成无 色
4
粉笔灰 加入水中 浑浊,液 体中有粉 笔灰固体 小颗粒
5
色拉油 加入水中 浑浊,液 体中有色 拉油小液 滴
血液属于哪种液体?
洗 不有 了一 ,件 咋有 办油 ?污 的 衣 服 , 水
练一练:
溶质 溶剂 1.溶液是由____和____组成的。所以溶液 溶质和溶剂质量 的质量等于___________之和。 2.悬浊液、乳浊液和溶液的相同点是( D) A.都是浑浊的 B.都是均一的 C.都是稳定的 D.都是混合物 3.溶液区别于悬浊液、乳浊液的根本之处是( B ) A.溶液无色透明 B.溶液均一、稳定 C.溶液可能有颜色 D.溶液没有气味 4.将少量的(1)菜油(2)醋(3)味精(4)胡椒粉(5)面粉,分 (4)(5) 别加入水中,振荡后,其中____形成悬浊液, (1) (2)(3) ____形成乳浊液,____形成溶液。(填编 号)
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练一练: 练一练:
溶质 溶剂 组成的 1、溶液是由____和____组成的。所以溶 溶液是由____和____组成的。 ____ 溶质和溶剂质量 液的质量等于___________之和。 ___________之和 液的质量等于___________之和。 悬浊液、乳浊液和溶液的相同点是( 2、悬浊液、乳浊液和溶液的相同点是 D ) A.都是浑浊的 B.都是均一的 都是浑浊的 都是均一的 C.都是稳定的 D.都是混合物 都是稳定的 都是混合物 溶液区别于悬浊液、乳浊液的根本之处是( 3、溶液区别于悬浊液、乳浊液的根本之处是 B ) A.溶液无色透明 B.溶液均一、稳定 溶液均一、 溶液无色透明 溶液均一 C.溶液可能有颜色 D.溶液没有气味 溶液可能有颜色 溶液没有气味 4、将少量的 菜油 醋(3)味精 胡椒粉 面粉 菜油(2)醋 味精 胡椒粉(5)面粉 味精(4)胡椒粉 面粉, 、将少量的(1)菜油 (4)(5) 分别加入水中,振荡后,其中____形成悬浊液, ____形成悬浊液 分别加入水中,振荡后,其中____形成悬浊液, (1)形成乳浊液,____形成溶液。( (2)(3) ____形成乳浊液,____形成溶液。(填编 ____形成乳浊液,____形成溶液。(填编 号)
2、固体小颗粒悬浮在液体中而形成的 悬浊液 物质, _______(可悬浮液)。 物质,叫_______(可悬浮液)。 乳浊液 小液滴分散到液体里形成的物质叫_______ 小液滴分散到液体里形成的物质叫_______ 或乳状液)。 (或乳状液)。 由多种物质组成的物质叫_______. 由多种物质组成的物质叫 混合物
碘酒、 碘酒、 氨水
10克酒精与 克水混合、氢氧化钠溶液 克酒精与5克水混合 克酒精与 克水混合、
1 、判断对错
A、凡是均匀、透明、澄清的液体都是溶液; 、凡是均匀、透明、澄清的液体都是溶液; × B、一种或一种以上的物质,分散到另一种物质 、一种或一种以上的物质, √ 形成的均一、稳定的混合物,叫做溶液; 里,形成的均一、稳定的混合物,叫做溶液; C、溶液的特点之一是“均一”,即溶液的各处 、溶液的特点之一是“均一” 浓稀一样,密度一样,性质相同; 浓稀一样,密度一样,性质相同√ ; D、均一和稳定性,是溶液和浊液的区别;√ 、均一和稳定性,是溶液和浊液的区别; √ E、溶液和浊液的相同点是它们都属于混合物; 、溶液和浊液的相同点是它们都属于混合物; F、溶液是纯净物 × 、
形成了棕黄色的液体
结论: 高锰酸钾可以溶解在水里, 结论: 高锰酸钾可以溶解在水里,
碘可以溶解在酒精里
被溶解的物质 _______________称为溶质, _______________称为溶质, 称为溶质 能溶解其他物质的物质 称为溶剂, ____________________称为溶剂 ____________________称为溶剂,
3、溶液是一种_____、_____的混合物。 、溶液是一种 均一 、 稳定 的混合物 的混合物。
G.溶液都是无色的 × . H.溶液中溶剂不一定是水 ,溶质可以多种 √ . I、液体与液体形成的溶液总体积等于两液体体积之和 、 × J、只要条件不变,糖水中的糖就不会分离出来 √ 、只要条件不变, 2.下列物质不属于溶液的是 D 下列物质不属于溶液的是 A. A.矿泉水 B.铝合金 C.米醋 B. C. D. D.冰水 3.下列物质混合后能形成溶液的是 D . A.刷墙用的熟石灰粉与水混合调成的石灰浆 . B.乐果(农药)乳剂喷洒液 .乐果(农药) C.液氧与氧气混合用于气焊 . D.氨气溶解于水形成氨水 .
共同点
都是混合物
悬浊液
混 合 物
不均一、 不均一、不稳定 乳浊液 液 均一、 均一、稳定
理解溶液概念应注意的问题: 理解溶液概念应注意的问题:
(1)除水以外,汽油、酒精等也可做溶剂; 除水以外,汽油、酒精等也可做溶剂; 溶质可以是固体,也可以是液体或气体; (2)溶质可以是固体,也可以是液体或气体; 固体、气体溶于液体时,固体、气体是溶质, (3)固体、气体溶于液体时,固体、气体是溶质,液 体是溶剂。两种液体互相溶解时, 体是溶剂。两种液体互相溶解时,通常把量多的一种 叫做溶剂,量少的一种叫做溶质。当水为溶剂时, 叫做溶剂,量少的一种叫做溶质。当水为溶剂时,不 论多少,水均为溶剂; 论多少,水均为溶剂; (4)溶液并非无色,无色不是溶液的特征; 溶液并非无色,无色不是溶液的特征; 如果在溶液中发生了反应, *(5)如果在溶液中发生了反应,应辨别溶质是什么 物质。 物质。 没有指明溶剂的溶液,一般指的是水溶液。 (6)没有指明溶剂的溶液,一般指的是水溶液。
比较溶液、悬浊液、乳浊液: 比较溶液、悬浊液、乳浊液:
名称 特征 形成过程 稳定性 均一性 粒子大小
溶液 固、液、气溶解 在液体中 稳定 均一 直径>1纳米 直径>1纳米 >1
悬浊液 固体颗粒分散在 液体中 不稳定 下沉 半径>0.1微米 半径>0.1微米 >0.1
乳浊液 小液滴分散在液 体里 不稳定 上浮 半径> 0.1微米 半径> 0.1微米
哪一位同学服过这样的药水, 哪一位同学服过这样的药水,上面标着 服时摇匀” “服时摇匀”? 固体小颗粒悬浮在液体中而形成的物质, 固体小颗粒悬浮在液体中而形成的物质, 悬浊液 _______(可悬浮液)。 叫_______(可悬浮液)。 例:钡餐、泥水、血液等 钡餐、泥水、
牛奶放得时间长一些,上层会出现一层什么? 牛奶放得时间长一些,上层会出现一层什么? 乳浊液 小液滴分散到液体里形成的物质叫_______ 小液滴分散到液体里形成的物质叫_______ 或乳状液)。 (或乳状液)。 例:牛奶、肥皂水等。 牛奶、肥皂水等。 由多种物质组成的物质叫_______. 由多种物质组成的物质叫 混合物
练习: 练习: 1、用 做溶剂的叫水溶液, 做溶剂的叫水溶液,用
做溶剂的叫酒精溶液,一般不指明溶剂 做溶剂的叫酒精溶液, 的溶液指 溶液。 溶液。
2、指出下列溶液中的溶质和溶剂 A、食盐水 C、90%的酒精 90% B、碘酒 D、葡萄糖溶液
3、某种无色透明的液体饮料,它注 某种无色透明的液体饮料, 明的配料是糖、柠檬酸、香料、苯甲 明的配料是糖、柠檬酸、香料、 酸钠、蒸馏水。 酸钠、蒸馏水。由此可知该饮料的溶 质是 剂是 。 ,溶
溶液
说一说: 说一说: 你觉得一杯白糖水是上部浓还是下部浓? 你觉得一杯白糖水是上部浓还是下部浓?
+
观察实验1 观察实验
1、将深紫色的高锰酸钾晶体加入水中, 、将深紫色的高锰酸钾晶体加入水中, 高锰酸钾逐渐溶解, 你发现 高锰酸钾逐渐溶解,烧杯里变成
紫红色液体
2、将固体的碘加入酒精中, 、将固体的碘加入酒精中, 紫色的碘逐渐溶解, 你发现 紫色的碘逐渐溶解,
分组实验: 分组实验:
1 编号 食盐— 实验 食盐 水 内容 震荡 均一 2 粉笔 灰— 水 浑浊 分层 3 色拉 油— 水 浑浊 分层 4 色拉 油—汽 汽 油 均一 稳定 溶液
静置 稳定 混合 溶液 物
悬浊液 乳浊液
讨论: 讨论: 1、日常生活中你遇到过哪些溶液、悬浊液和 、日常生活中你遇到过哪些溶液、 乳浊液?它们之间有什么不同? 乳浊液?它们之间有什么不同? 1.溶液:清凉饮料、糖水、酱油、醋、 溶液: 溶液 清凉饮料、糖水、酱油、 白酒、空气等; 白酒、空气等; 2.悬浊液:血液、“服用摇匀”的药液、 悬浊液:血液、 服用摇匀”的药液、 悬浊液 钡餐” “钡餐”等; 3.乳浊液:牛奶、肥皂水等。 乳浊液:牛奶、肥皂水等 乳浊液 2、你认为溶液有哪些特性? 、你认为溶液有哪些特性?
溶质、溶剂的判断方法: 溶质、溶剂的判断方法: 1、固体(气体)+液体:液体为溶剂 固体(气体) 液体: 液体: 2、液体 + 液体: 量多的为溶剂 3、水为溶剂
问:酒精是溶液吗? 酒精是溶液吗? 酒精能溶于水中,酒精是溶质吗? 酒精能溶于水中,酒精是溶质吗?
葡萄糖水、 生理盐水、 葡萄糖水、 生理盐水、 5克色拉油与 克汽油混合 克色拉油与10克汽油混合 克色拉油与
2、你认为溶液有哪些特性? 、你认为溶液有哪些特性? 溶液是一种_____、 稳定 的混合物 的混合物。 溶液是一种 均一 、_____的混合物。 溶液内部各 处性质相同 外界条件不变, 外界条件不变, 溶质和溶剂不会 分离
溶液有什么用? 溶液有什么用? 可以加快反应的速度 动物摄取食物里的养料, 动物摄取食物里的养料,必须经过 消化变成溶液才能吸收
思考
1、酒精能溶于水, 、酒精能溶于水, 酒精是溶质吗? 酒精是溶质吗?
2、鱼可以在水中呼吸,说明水中溶解了 鱼可以在水中呼吸, 什么物质?它是溶质吗? 什么物质?它是溶质吗?冷开水能养鱼 浇花吗? 浇花吗?
答:水中溶解有氧气,它是溶质; 水中溶解有氧气,它是溶质; 冷开水中的氧气、矿物质很少, 冷开水中的氧气、矿物质很少,不能 用来养鱼浇花。 用来养鱼浇花。
水是较好的溶剂,它能溶解所有的物质吗? 水是较好的溶剂,它能溶解所有的物质吗? 除去油污选择哪些溶剂? 除去油污选择哪些溶剂? 酒精、汽油、 酒精、汽油、丙酮等
不同物质在不同溶剂中的溶解能力是不同的。 不同物质在不同溶剂中的溶解能力是不同的。
2、衣服为何要干洗?为什么干洗的衣物 、衣服为何要干洗? 不能即日领回? 不能即日领回? 我们穿的有些衣服的衣料是由天然纤 湿水后会缩水、变形,需要干洗。 维,湿水后会缩水、变形,需要干洗。 由于油污能溶解于干洗溶剂, 由于油污能溶解于干洗溶剂,而干洗溶剂 都是一些致癌物质,对人体有害。所以, 都是一些致癌物质,对人体有害。所以, 要待残留的干洗溶剂先挥发掉才能取回_称为溶质, 1、被溶解的物质 _______________称为溶质, 称为溶质 能溶解其他物质的物质 称为溶剂, ____________________称为溶剂 ____________________称为溶剂, 溶液 溶解后所得到的物质叫______ ______。 溶解后所得到的物质叫______。 溶质 溶液是由______ ______组成的 ______和 溶剂 组成的。 溶液是由______和______组成的。
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