幼儿园教师培训及激励制度
2023年幼儿园教师培训制度（精选3篇）
2023年幼儿园教师培训制度（精选3篇）幼儿园教师培训制度1一、总目标：通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施：开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的`行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出 1—3 名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。
7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。
幼儿园教师培训制度(7篇)
幼儿园教师培训制度一、教师要积极的进行自我培训，自我提高，形成在某一方面的教学特长。
二、鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
三、幼儿园提倡要有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训（做到____月至少有一次园内业务培训），切实提高保教质量。
四、坚持走出去和请进来地方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划的选送教师外出学习，老师在培训过程中不得请假。
学习结束要有书面报告和经验分享。
、五、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
六、每学期进行一次业务素质与能力的竞赛，表扬先进，推广经验。
七、骨干教师带头进行教育科研，带动幼儿园课题研究的有效开展。
幼儿园教师培训制度（二）1、教职工要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。
鼓励教职工利用业余时间进修或学习。
2、制订教师队伍发展规划和培训的计划、鼓励在职教师自学进修。
3、教师进园工作五年内必须拿到学前教育大专文凭或其它师范类大专文凭。
4、幼儿园派出学习或短期培训的教师旅差费及培训费由幼儿园报销。
5、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。
有计划的对保教人员进行英语、音乐、舞蹈、美术等方面的培训。
6、每学期组织一次外出参观学习活动，开阔视野、取长补短，并根据需要有计划的派送教师外出学习。
7、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
8、每学期各部门进行一次岗位技能竞赛，表扬先进，推广经验。
幼儿园教师培训制度（三）1、教师要积极进行自我培训、自我提高，树立终身学习的意识。
2、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使教师不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
3、提倡互帮、互学，有经验的骨干教师要对青年教师进行传、帮、带，做好师带徒工作记录。
4、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划的选送教师外出学习。
幼儿园教师培训激励措施
幼儿园教师培训激励措施引言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，教师是幼儿园中最重要的资源。
因此，提高幼儿园教师的专业素养和教学能力非常关键。
在提供培训的同时，激励教师参与培训并积极学习也是至关重要的。
本文将探讨幼儿园教师培训的激励措施，并提供一些可供幼儿园参考的方法。
1. 建立个人发展目标为了激励幼儿园教师主动参与培训，可以帮助他们建立个人发展目标。
通过与教师进行面谈或小组讨论，了解他们的职业目标和培训需求。
基于这些信息，制定个性化的培训计划，并设定明确的目标。
这将激发教师的积极性，使他们更加愿意投入培训，并努力完成目标。
2. 提供专业发展机会一个激励教师参与培训的重要措施是提供专业发展机会。
为了实现这一目标，可以组织教师参加研讨会、社区教学交流活动和专题讲座。
这些机会将使教师有机会与其他专业人士交流和互动，从而拓宽他们的视野，并学习到最新的教学方法和研究成果。
3. 鼓励教师分享经验鼓励教师分享自己的教学经验是另一种激励教师参与培训的方法。
可以定期组织教师交流会，创建一个友好的环境，让教师们互相分享他们在教学中的成功经验和挑战。
这将激励教师去探索更多的教学方法，并从其他教师的经验中获益。
4. 提供奖励和认可激励教师参与培训的另一个有效方式是提供奖励和认可。
可以设立一个奖励体系，奖励那些参与培训并在教学中取得卓越成绩的教师。
奖励可以是一些实物奖励，也可以是一些荣誉证书或津贴。
这将激励教师们积极参与培训，并给予他们成就感和满足感。
5. 提供持续支持和反馈教师在培训后需要持续的支持和反馈。
提供专业发展导师或指导专家，与教师进行定期的指导和反馈。
这将帮助教师进一步改进自己的教学方法，并提供持续的学习和发展机会。
结论幼儿园教师培训的激励措施对提高教师的专业素养和教学能力至关重要。
通过建立个人发展目标、提供专业发展机会、鼓励教师分享经验、提供奖励和认可以及提供持续支持和反馈，可以激励教师积极参与培训，并持续提升他们的专业水平。
幼儿园教师培训和激励制度
幼儿园教师培训和激励制度
可以采取多种形式，以下是一些常见的做法：
1. 组织内外培训：通过组织内部或外部机构进行专业培训，提升教师的教育理念、教学技巧、心理疏导等方面的能力。
2. 建立教研平台：鼓励教师进行教学研究、互相分享经验，促进他们的专业成长。
3. 定期评估和反馈：进行定期的教学评估，给予教师积极的评价和建设性的反馈，帮助他们不断改进教学质量。
4. 激励性奖励机制：设立教师的绩效奖励机制，以表彰那些在教学和管理方面表现出色的教师，激发他们的积极性和创造力。
5. 职称评定：设立职称评定制度，根据教师的教学经验、教学水平和教育贡献等方面，给予适当的职称晋升，提升其专业地位和声誉。
6. 提供福利和待遇：为教师提供良好的工作环境和薪资待遇，提高他们的工作满意度和归属感。
7. 导师制度：建立教师导师制度，为新教师提供指导和支持，帮助他们更快地适应教学工作。
通过这些培训和激励制度可以激发幼儿园教师的工作热情和创造力，并提升他们的专业能力，进而提高整个园所的教育质量。
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幼儿园教师激励培训方案 幼儿园教师培训
幼儿园教师激励培训方案在幼儿园教育中，教师的角色至关重要。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的激励方法，以激发幼儿的学习兴趣和潜能。
制定一套科学合理的幼儿园教师激励培训方案至关重要。
下面将从几个方面提出幼儿园教师激励培训的方案建议。
一、教师的激励理论知识培训1. 对激励理论知识进行系统讲解，使教师了解激励原理、激励方式和应用范围。
2. 通过案例分析，让教师深入了解不同激励方式对幼儿学习行为和情绪的影响。
3. 开展小组讨论和角色扮演活动，帮助教师运用激励理论知识解决实际教学中的问题。
二、教师的情绪管理和情感激励培训1. 通过情绪管理理论知识的培训，帮助教师认识和处理自己的情绪，提高情绪调节能力。
2. 提供情感激励的培训课程，帮助教师学会用鼓励、赞美和关爱的方式激励幼儿，建立良好的师生关系。
3. 进行角色扮演和实际操作训练，让教师在实际情境中学会正确运用情感激励方式。
三、班级管理和团队合作培训1. 就班级管理的重要性进行讲解，帮助教师学会建立良好的班级规则和秩序，营造良好的学习氛围。
2. 进行团队合作培训，提高教师团队间的协作能力，促进共同成长和学习。
3. 组织实际操作和案例分析，帮助教师掌握班级管理和团队合作的技巧，提高工作效率。
四、创新教学和个性发展培训1. 通过创新教学培训，激发教师的教学创意，培养他们开展个性化教学的能力。
2. 提供教学资源丰富、教育技术应用等相关培训，让教师掌握新的教学方法和技巧。
3. 引导教师从个人发展的角度进行培训，提高自我认知和自我管理能力，促进个人职业生涯的发展。
五、教师激励培训成效的评估和跟进1. 培训结束后，开展教师激励培训成效的评估，收集教师的反馈意见和培训效果。
2. 根据评估结果，对培训方案进行总结和改进，保证培训方案的科学性和实效性。
3. 建立教师激励培训的长效机制，定期跟进培训效果，持续提升教师的激励能力。
幼儿园教师激励培训方案的设计应当注重理论与实践相结合，以提升教师的专业能力和实际操作能力为目标，全面提高教师的激励能力，为幼儿的全面发展提供更好的支持和保障。
幼儿园教师培训和激励制度
幼儿园教师培训和激励制度
是为了提高教师的专业水平和工作效能，以促进教师的成长和教学质量的提升而设立的。
1.培训制度：
- 制定培训计划：根据幼儿园教师的实际需求和发展方向，制定全年度培训计划，明确培训内容和时间。
- 外部培训：安排教师参加专业培训、研讨会等，提高教师的专业知识和教学能力。
- 内部培训：利用园内资源，组织教师间的教学经验分享、教研活动等，促进教师之间的互动与学习。
- 定期考核评估：定期对教师进行考核评估，及时发现问题并提供针对性的培训。
2.激励制度：
- 薪酬激励：根据教师的岗位职责和表现，进行薪酬的差异化管理，提供合理的薪资福利，激发教师的工作热情。
- 荣誉表彰：设立优秀教师奖等荣誉称号，定期评选表彰优秀教师，鼓励教师的教学表现和教育创新。
- 职称晋升：建立完善的职称评定制度，通过评审晋升教师的职称，激励教师不断提升自身的专业水平。
- 奖励机制：根据教师的教学成果、教育研究、育人成效等，设立各类奖励机制，鼓励教师的积极进取和创新精神。
通过培训和激励制度的建设，可以提高幼儿园教师的专业素养和工作动力，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园教师培训和激励制度范文（2篇）
幼儿园教师培训和激励制度范文为培养教师的专业化发展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。
培训制度1、园本培训制度2、教职工培训制度3、保育员培训制度人才选拔、激励制度1、带教制度2、骨干教师评优制度3、青年教师、中青年教师教学评优制度4、教师发展的分析与评价管理制度5、教师考核制度一、园本培训制度由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体教师参与。
一、组长--负责制1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。
及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。
2、园长要提供经费支持。
每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的提供培训、课题研究等需要的资金，并建立奖励机制，对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的教师在评优时优先考虑。
二、副组长--实施制1、副组长具体负责幼儿园的园本培训工作。
根据教师在实施课程中遇到的问题，有计划、有步骤地开展园本培训活动。
2、积极开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。
3、指导各教研组长根据教师的实际情况制定教研活动计划。
4、定期组织全体教师学习交流二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。
5、有计划地组织教师进行实践活动观摩，并以新的理念和理论进行评析，不断提高教师设计活动、组织活动、评析活动的能力。
6、做好园本培训活动中各种资料(文字、音像等)收集整理工作。
三、组员--具体操作制1、分园负责人深入教师的日常半日活动，及时了解培训的内容在教师平时工作中运用的情况，发现教师在实施新教材中的问题，并及时与副园长进行交流。
2、定期(寒暑假)与不定期组织教师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。
3、做好园本培训活动的宣传，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。
幼儿园教师培训和激励制度
幼儿园教师培训和激励制度
是为了提升幼儿园教师的专业水平和工作动力，从而提供更好的教育质量和服务。
这些制度一般包括以下方面：
1. 培训计划：制定全面的培训计划，包括教育教学方法、幼儿发展心理学、幼儿园管理等方面的培训内容，以提高教师的专业素养和能力。
2. 继续教育：提供机会和资源，鼓励教师继续学习和进修，参加学术研讨会、研修班、培训课程等，保持教育行业的最新知识和发展动态。
3. 导师制度：建立幼教师生师创作关系，年轻教师可以从经验丰富的老师那里学习、得到指导和支持。
4. 岗位晋升：制定明确的岗位晋升标准和途径，根据教师的教育背景、工作经验、绩效等进行评估，为教师提供晋升的机会和激励。
5. 绩效考核：制定科学合理的绩效考核制度，通过评估教师的教学效果、幼儿园管理、团队合作能力等，激发教师的积极性和创造力。
6. 薪酬激励：根据教师的表现和贡献，提供相应的薪酬激励，提高教师的工作动力和满意度。
7. 荣誉表彰：定期评选和表彰优秀教师，建立先进典型，激发教师的荣誉感和工作热情。
8. 创新实践机会：鼓励教师开展创新实践活动，提供资源支持和合作机会，促进教师自我提升和发展。
通过上述培训和激励制度的实施，幼儿园可以不断提高教师的专业素养和工作动力，进而提供更优质的教育服务，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教育激励制度幼儿园教师激励制度
通过激励教师的工作积极性，提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，同时提 升教师的专业素养和职业满意度。
幼儿园教师激励制度的意义与作用
意义
幼儿园教师激励制度有助于提高教师的工作积极性和创造力，增强教师的责任感和使命感，推动幼儿园教育的持 续发展。
作用
激励制度可以激发教师的内在动力，提高教师的工作效率和教育质量，同时也有助于吸引和留住优秀的幼儿园教 师。
幼儿园教育激励制度的意义与作用
意义
幼儿园教育激励制度可以激发幼儿教师的工作热情和创造力 ，提高幼儿的学习积极性和创造力，促进幼儿园整体教育教 学水平的提高，为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。
作用
幼儿园教育激励制度可以有效地引导幼儿教师、幼儿和学生 的行为，提高教育教学的效果和质量，同时也可以促进幼儿 园整体管理水平的提高，增强幼儿园的竞争力和社会影响力 。
06
案例分析与实践经验分享
成功案例介绍
要点一
成功案例1
某幼儿园实施的教育激励制度，通过积分兑换礼品的 方式，鼓励幼儿积极参与课堂活动和完成家庭作业。 该制度实施后，幼儿的学习积极性和课堂参与度儿园为教师提供优厚的福利待遇，包括定期培训 和晋升机会，以及优秀教师评选活动。这些措施有效 地提高了教师的工作满意度和教育教学水平。
幼儿园教育激励制度的定义与目标
定义
幼儿园教育激励制度是指通过设定一定的奖励措施和惩罚机制，引导和激励幼 儿教师、幼儿和学生积极参与教育教学活动，以提高教育质量的一种管理制度 。
目标
幼儿园教育激励制度的目的是激发幼儿教师、幼儿和学生的积极性和创造力， 提高教育教学的效果和质量，促进幼儿全面发展和教师专业成长。
两种制度的实施对象虽然有所不同，但它们的目标都是为了提高幼儿园教育的质量 和效果。
幼儿园教师培训和激励制度范本(三篇)
幼儿园教师培训和激励制度范本第一章前言幼儿园是孩子成长的重要阶段，教师是幼儿园的核心力量。
为了提高幼儿园教师的专业素质和激励积极性，制定了本培训和激励制度范本。
本制度的目的是为了更好地推动幼儿园教师的发展，提高教学质量，促进幼儿园的整体发展。
第二章培训制度1. 培训计划制定（1）每学年初，由教务主管部门制定全年培训计划，并征求幼儿园教师的意见。
（2）培训计划应包括教学技能培训、教育理论培训、心理素质培养等内容。
2. 培训方式与形式（1）组织集体培训：邀请专业人员进行专题讲座、研讨会等形式的培训，以提高幼儿园教师的教育理论和教育技能。
（2）个别培训：根据教师的实际需要，学校可安排相关人员进行个别指导和辅导。
（3）学习交流：鼓励教师参加学术会议、研讨会、教学观摩等活动，提升教育教学水平和教学经验。
3. 培训成果评估（1）培训结束后，组织教师进行学习成果总结和分享。
（2）学校将建立教师培训成果评估机制，对教师的学习成果进行评价，及时发现问题并提出改进措施。
第三章激励制度1. 绩效考核（1）制定明确的教师绩效考核指标和考核方法，定期对教师进行考核评估，评价教师的工作质量和教学效果。
（2）对于表现优秀的教师，给予公开表扬和奖励，例如发放奖金、提供晋升机会等。
2. 薪酬激励（1）制定公正合理的薪酬体系，根据教师的教学经验、学历、培训情况、教学评估等因素，确定教师的薪酬水平。
（2）设立年度奖金、绩效奖金等激励措施，鼓励教师积极参与教学改革与研究，并取得良好的成绩。
3. 职称评定（1）建立职称评定制度，根据教师的学历、工作年限、教学评估成绩等因素，评定教师的职称。
（2）对于获得高级职称的教师，给予相应的薪酬提升和晋升机会，鼓励教师不断提高自己的教学水平和专业能力。
4. 学历提升和进修（1）为教师提供学历提升的机会，鼓励教师参加本科、硕士、博士等学位教育，提高教师的学术水平。
（2）鼓励教师参加各类进修培训，提高教师的教育教学水平和专业能力。
幼儿园教师培训和激励制度
幼儿园教师培训和激励制度引言：在幼儿教育领域，教师的专业能力和工作积极性对于儿童的发展和幼儿园的质量至关重要。
因此，建立一套系统的教师培训和激励制度是幼儿园持续发展的重要保障。
本制度旨在通过全面的培训计划和有效的激励措施，提升幼儿园教师的整体素质，激发其工作热情，从而推动幼儿园教育质量的不断提高。
一、培训制度：1.新教师入职培训：对新入职的教师进行为期一周的岗前培训，内容包括幼儿园教育理念、课程设置、班级管理、儿童心理发展等基础知识。
2.定期专业发展培训：每年组织两次全体教师参加的专业发展培训，邀请教育专家和资深教师进行专题讲座和实践指导，确保教师紧跟教育发展趋势。
3.教学技能培训：每季度安排一次教学技能培训，包括教学方法、活动设计、信息技术应用等，提升教师的教学水平。
4.心理健康教育培训：定期开展心理健康教育培训，帮助教师了解幼儿心理发展特点，掌握心理辅导技巧，以更好地支持幼儿成长。
5.应急处理培训：每年进行一次应急处理培训，包括安全知识、急救技能等，确保教师在面对突发事件时能够冷静处理，保护幼儿安全。
二、激励制度：1.绩效考核激励：建立公平、透明的绩效考核制度，将教师的工作表现与奖励挂钩，激励教师不断提升工作质量。
2.职业发展激励：为教师提供清晰的职业发展路径，鼓励教师通过参与教研、发表论文等方式实现个人职业发展。
3.奖励机制：设立年度优秀教师奖、教学成果奖等，对表现突出的教师给予物质和精神奖励。
4.福利待遇激励：提供有竞争力的薪资待遇，以及带薪休假、健康体检等福利，体现对教师的尊重和关怀。
5.人文关怀激励：关注教师的工作和生活平衡，定期组织团队建设活动，提供心理咨询服务，让教师感受到集体的温暖和支持。
三、实施与监督：1.成立教师培训和激励工作小组，负责制度的制定、实施和监督。
2.定期收集教师意见和建议，对制度进行调整和完善。
3.建立教师培训和激励档案，记录每位教师的培训经历和激励措施效果，为后续工作提供参考。
幼儿园教师培训及激励制度word版本
幼儿园教师培训和激励制度为培养教师的专业化发展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。
培训制度1、园本培训制度2、教职工培训制度3、保育员培训制度人才选拔、激励制度1、带教制度2、骨干教师评优制度3、青年教师、中青年教师教学评优制度4、教师发展的分析与评价管理制度5、教师考核制度一、园本培训制度由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体教师参与。
一、组长——负责制1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。
及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。
2、园长要提供经费支持。
每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的提供培训、课题研究等需要的资金，并建立奖励机制，对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的教师在评优时优先考虑。
二、副组长——实施制1、副组长具体负责幼儿园的园本培训工作。
根据教师在实施课程中遇到的问题，有计划、有步骤地开展园本培训活动。
2、积极开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。
3、指导各教研组长根据教师的实际情况制定教研活动计划。
4、定期组织全体教师学习交流二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。
5、有计划地组织教师进行实践活动观摩，并以新的理念和理论进行评析，不断提高教师设计活动、组织活动、评析活动的能力。
6、做好园本培训活动中各种资料（文字、音像等）收集整理工作。
三、组员——具体操作制1、分园负责人深入教师的日常半日活动，及时了解培训的内容在教师平时工作中运用的情况，发现教师在实施新教材中的问题，并及时与副园长进行交流。
2、定期（寒暑假）与不定期组织教师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。
3、做好园本培训活动的宣传，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。
幼儿园教师激励管理制度
一、目的为了提高幼儿园教师的工作积极性、主动性和创造性，促进教师的专业成长，打造一支高素质的教师队伍，特制定本制度。
二、原则1. 公平、公正、公开原则：激励制度要体现公平、公正、公开，确保每位教师都能享受到激励政策的待遇。
2. 鼓励创新、注重实效原则：激励制度要鼓励教师创新教育教学方法，注重实际效果，提高教育教学质量。
3. 绩效优先、奖优罚劣原则：激励制度要以教师的工作绩效为依据，奖优罚劣，激发教师的工作积极性。
三、内容1. 培训激励（1）园本培训：定期组织教师参加园本培训，提高教师的教育教学能力。
（2）外出培训：鼓励教师参加上级教育部门组织的各类培训，拓宽教师的知识视野。
2. 教学激励（1）优质课评选：定期开展优质课评选活动，对评选出的优秀课例进行表彰和推广。
（2）教学成果奖励：对在教学工作中取得突出成绩的教师给予物质奖励和精神鼓励。
3. 研究激励（1）课题研究：鼓励教师开展教育教学研究，对取得优异成绩的课题进行表彰。
（2）论文发表：对在省级以上刊物发表教育教学论文的教师给予奖励。
4. 师德激励（1）师德标兵评选：定期开展师德标兵评选活动，对师德高尚的教师进行表彰。
（2）关爱学生：对关心学生成长、关爱学生的教师给予表彰。
5. 绩效考核激励（1）绩效考核：定期对教师进行绩效考核，将考核结果与职称评定、岗位晋升、工资待遇等挂钩。
（2）优秀员工评选：对年度绩效考核成绩优异的教师进行表彰。
四、实施1. 成立激励制度实施小组，负责制定、监督和执行激励政策。
2. 激励政策实施过程中，确保公平、公正、公开，接受全体教师的监督。
3. 定期对激励制度进行评估，根据实际情况进行调整和完善。
五、附则1. 本制度由幼儿园教师激励制度实施小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
幼儿园教师培训及激励制度
幼儿园教师培训及激励制度随着社会的发展，幼儿园教师在培训和激励方面扮演着关键的角色。
幼儿园教师的培训和激励制度不仅能提升教师的专业能力和素质，还能激发教师的工作热情和责任心，提高教师的教学水平，为幼儿园的发展提供可靠的保障。
本文将就幼儿园教师培训和激励制度进行探讨。
幼儿园教师培训是提升教师专业能力和素质的有效途径之一、学前教育是孩子们学习生活的开始，是培养儿童全面发展的重要阶段。
因此，幼儿园教师需要具备扎实的专业知识、丰富的教育经验和良好的教育理念。
为此，幼儿园需建立一套完整的培训体系，包括教学方法、课程设置、幼儿心理发展等方面的培训。
可以通过组织内外专家讲座、参观其他优秀幼儿园等方式，提供系统性的培训。
此外，幼儿园还可以鼓励教师参加相关学历的继续教育，比如提供学费资助、培训费用补贴等福利。
继续教育不仅可以提供更高阶段的培训，还能提升教师的综合素质，增强教师的专业能力。
与此同时，建立有效的激励制度是激发教师工作热情和责任心的关键。
幼儿园可以通过提供丰富的培训机会、提升教师职称、评选年度优秀教师、发放奖金以及职业发展方面的支持等方式，激励教师为学前教育做出更大的贡献。
第一，通过建立丰富多样的培训机会，可以提供教师不同层次、不同领域的培训需求，使教师能够不断提升自己的专业素质。
第二，通过提升教师职称的制度，可以鼓励教师积极参与专业发展，不断提升自己的教学水平和教育能力。
第三，通过评选年度优秀教师，可以激励教师在教育教学工作中努力奋斗，激发其工作的积极性和创造性。
第四，通过发放奖金以及职业发展方面的支持，可以激励教师在幼儿园的工作中不断进取，提高自己的综合素质和能力。
在实施幼儿园教师培训及激励制度过程中，还需要注意以下几点：首先，建立科学的考核机制，合理评估教师的工作表现和教学成果，避免一刀切的评价标准，保证公正性和公平性。
其次，鼓励教师参与实践活动和研究课题，提升其实际教学能力和创新能力。
最后，建立良好的信息反馈机制，倾听教师的意见和建议，及时解决教师在工作中遇到的问题和困惑。
幼儿园师资培训制度范本（3篇）
幼儿园师资培训制度范本幼儿园师资培训制度是保障幼儿园教师专业能力和教育素养的重要保证。
为了提高幼儿园师资队伍的整体素质，适应教育改革和发展的需要，制定和完善幼儿园师资培训制度是非常必要的。
本篇文章将从培训制度的目标、培训内容、培训方法等方面来阐述幼儿园师资培训制度的重要性。
首先，幼儿园师资培训制度的目标是提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平。
教师是教育事业的中坚力量，优秀的幼儿园教师应具备丰富的专业知识和教育经验，能够适应幼儿的特点和需要，能够应对复杂多变的教育环境和任务。
因此，制定幼儿园师资培训制度的目标是为了提高教师的教学能力、教育观念和教育技巧，使幼儿园教师成为能够胜任教学工作的专业人才。
其次，幼儿园师资培训制度应包含丰富多样的培训内容。
教师培训应将专业知识和实践能力相结合，既要注重理论知识的学习，也要注重实践技能的培养。
培训内容可以包括幼儿的心理发展、教育学的基本理论、幼儿园教育法规等方面的知识，以及教学方法、课程设计和评估等方面的技能。
同时，教师还应接受教育研究和教育信息化的培训，以不断提升自身的综合素质和能力。
另外，幼儿园师资培训制度还应注重培养教师的创新思维和团队合作精神。
教育领域的变化非常快速，新的教学理念和方法层出不穷。
因此，教师也应具备敏锐的观察力和创新能力，主动适应教育改革的需要。
同时，幼儿园是一个集体教育的场所，教师需要与同事和家长保持良好的沟通与合作。
因此，培训制度应注重培养教师的团队合作精神和协作能力，使幼儿园教师能够与各方面合作共赢，为幼儿的发展和成长提供更好的教育环境。
最后，幼儿园师资培训制度应采用多种培训方法，满足不同教师的需求。
教师培训可以通过集中培训、学术研讨、教学观摩、实践教学等多种方式进行。
例如，组织教师参加专业培训班，邀请专家学者进行学术讲座，组织教师进行教学观摩和交流等。
此外，还可以利用现代科技手段进行远程培训和在线学习，便于教师在工作之余进行学习和提升。
幼儿园教师培训制度范文
幼儿园教师培训制度范文一、引言为了提高幼儿园教师的专业能力和素质，促进幼儿园教育的发展，本幼儿园制定了一套完善的教师培训制度。
本制度旨在为教师提供全面、系统的培训，引导他们不断学习和更新教育理念，提高教学技能和教育教学水平，以更好地服务于儿童的发展和成长。
二、培训内容1. 幼儿教育理论知识培训教师将接受系统的幼儿教育理论知识培训，包括儿童心理学、儿童发展学、幼儿教育学等方面的知识。
通过理论培训，教师将能够更好地了解幼儿的特点和需求，有助于他们制定更科学合理的教学计划和方法。
2. 教育教学技能培训教师将接受系统的教育教学技能培训，包括课堂管理、教学设计、教学评估等方面的培训。
通过技能培训，教师将能够掌握一些实用的教学技巧，提高他们的教学效果和教育教学质量。
3. 专业例会和交流活动本幼儿园将定期组织专业例会和教师交流活动，旨在促进教师之间的互动交流和共同进步。
通过专业例会和交流活动，教师将能够分享教学经验、交流教育教学中的问题和困惑，相互借鉴、相互学习，以提高整体教育教学水平。
4. 专业研修和培训课程幼儿园将定期组织专业研修和培训课程，邀请相关专家和学者进行讲座和培训。
通过专业研修和培训课程，教师将能够接触到最新的教育理论和教学方法，拓宽他们的教育视野，提高他们的专业素养。
三、培训机制1. 入职培训新进教师将接受入职培训，包括对园所教育理念、教学任务等方面的培训。
通过入职培训，教师将更好地了解幼儿园的教育理念和目标，适应幼儿园的教育环境。
2. 在职培训在职教师将定期接受在职培训，包括教师教学能力的培训，教师专业知识的培训等。
在职培训可以有多种形式，包括专业讲座、学习小组、教研活动等。
通过在职培训，教师可以不断提高自己的专业素养和教学技能。
3. 考核评价和奖惩机制幼儿园将根据教师的教学质量和教育教学水平进行考核评价，对表现优秀的教师进行奖励，对表现不佳的教师进行指导和培训。
通过考核评价和奖惩机制，激励教师积极参与培训，提高他们的教学质量。
幼儿园教师激励制度
幼儿园老师激励制度一、概述本制度旨在构建一套有效的激励机制，激发幼儿园老师的工作动力和创造力，提高工作质量和教学效果，进而推动幼儿园的连续发展。
二、激励方式1. 绩效嘉奖•教学优秀奖：每学期评比出教学成绩优秀的老师，予以肯定金额的嘉奖，并在荣誉墙上特地呈现。
•老师评比奖：每月进行老师之间的匿名评比活动，评比出优秀老师，并予以肯定的奖金和荣誉称呼。
•教学改进奖：对于能提出有效教学改进方案并取得明显效果的老师，予以肯定嘉奖。
•老师团队奖：每学期进行团队绩效评估，评比出表现优秀的老师团队，予以肯定奖金和荣誉。
2. 职称晋升•依据老师的工作表现和教学成绩，在教学经验和专业本领方面不绝提升，渐渐晋升为高级老师、特级老师等，并享受相应的待遇和荣誉。
3. 特殊岗位激励•幼儿园特色教育岗位津贴：对具备特殊教育技能、具有肯定工作经验并在特殊教育岗位上表现优秀的老师，予以肯定金额的津贴。
•幼儿园领导岗位津贴：对于幼儿园行政岗位上表现优秀的老师，予以肯定金额的津贴。
4. 培训与进修•供应老师进修机会：鼓舞老师参加相关的培训和进修，幼儿园将承当一部分或全部费用，并予以相应的调休机会。
•贷款支持：对于有心愿进修但资金不足的老师，幼儿园可以供应肯定额度的贷款支持，降低其进修的经济压力。
三、激励对象本激励制度适用于全部在幼儿园从事教学工作的老师，包含老师、副班主任、班主任等。
四、激励评定标准1. 教学表现•教学质量：依据教学效果评估、家长满意度等指标来评价老师的教学质量。
•教学创新：评估老师是否重视探究创新教学方法并取得明显效果。
2. 教育理念与团队合作•教育理念：评估老师是否具备良好的教育理念，乐观引导幼儿全面发展。
•团队合作：评估老师在团队合作中的表现，包含协作本领、互助精神等。
3. 专业本领与个人素养•专业本领：评估老师在教学技能、幼儿保健等方面的专业本领。
•个人素养：评估老师的职业道德、人际关系等个人素养。
五、激励执行机制1. 考核与评估•幼儿园将依据每位老师的教学表现、教育思想和个人素养等方面进行定期评估。
如何实施幼儿园教师的评价和激励制度
如何实施幼儿园教师的评价和激励制度引言幼儿园教师的评价和激励制度对于提高教师的工作动力和教育质量具有重要意义。
本文将介绍如何实施幼儿园教师的评价和激励制度，以确保教师能够充分发挥自身的优势，提供优质的教育服务。
评价制度1. 制定明确的评价标准：制定综合评价标准，包括教学能力、教育理念、专业素养等方面的指标，以确保评价的客观性和公正性。
2. 建立评价流程：明确评价的周期和步骤，包括教学观察、教案设计评审、学生评价等环节，以便全面评估教师的教学能力和工作表现。
3. 多元化评价方法：采用综合评价方法，包括定性和定量评价，例如教学观察、学生问卷调查、同事评估等，以综合考量教师的综合素质和工作表现。
4. 反馈与改进机制：评价结果应及时反馈给教师，同时提供改进意见和培训机会，帮助教师进一步提升教学能力和教育品质。
激励制度1. 建立奖励机制：设立教师激励奖项，如优秀教师、优质教案等奖项，以表彰教师的出色工作和贡献。
2. 职业发展机会：提供教师职业发展的机会，如培训课程、研讨会等，以激励教师不断研究和进步。
3. 工作环境改善：关注教师的工作环境，提供良好的教学资源和设施，以提高教师的工作满意度和教学效果。
4. 薪酬福利激励：合理调整教师的薪酬待遇，设立绩效奖金和福利待遇，以激励教师的工作动力和积极性。
实施策略1. 依法依规：在制定和实施评价和激励制度时，要遵循相关法律法规和政策，确保合法合规。
2. 公开透明：评价和激励制度的内容和标准应公开透明，让教师和相关方知晓和理解，增加制度的可信度和可行性。
3. 参与和反馈：征求教师和相关方的意见和建议，建立定期的评估和改进机制，确保制度的科学性和有效性。
4. 持续监督：建立监督机制，对评价和激励制度的实施情况进行监督和评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
结论通过实施科学合理的评价和激励制度，可以有效提高幼儿园教师的工作动力和教育质量。
同时，重视教师的专业发展和工作环境改善也是实施成功的关键。
幼儿园教师培训和激励制度范文(三篇)
幼儿园教师培训和激励制度范文一、培训制度1. 培训目标- 提升教师专业能力，增强教育教学水平；- 符合幼儿园教育改革和教学发展需求；- 培养教师团队协作和创新精神。
2. 培训内容- 幼儿教育心理学知识与技能；- 儿童教育行为管理与沟通技巧；- 幼儿教育的方法与策略；- 幼儿教育创新与实践；- 幼儿园常规工作培训等。
3. 培训形式- 系统培训：针对特定主题开展系统性培训，包括理论学习和实践操作；- 内外培训：组织内部资源与外部专家进行交流、合作与培训；- 同行互动：建立教师共同学习、分享经验的机制；- 在职培训：开展学历或学位提升的培训，帮助教师进一步提高自身素质。
4. 培训周期- 年度培训计划：制定每年的培训计划，包括培训内容、形式、时间等；- 长期培训需求：根据教师发展需要，每半年或每年进行一次评估，调整培训计划。
5. 培训评估- 培训前评估：了解教师培训需求、兴趣和目标，制定个性化培训方案；- 培训中评估：针对培训效果进行实时评估，及时调整培训措施；- 培训后评估：通过问卷、考核等方式评估培训效果，并反馈意见。
二、激励制度1. 绩效考核- 考核指标：根据职责、教学质量、工作态度等制定绩效考核指标；- 考核方式：采用多种方式，如督导评估、自我评估、同行评估等；- 考核周期：每季度进行一次绩效考核，年度考核作为年终奖金发放参考。
2. 职称评定- 条件要求：根据不同职称设定相应的条件要求，例如教学经验、学历、培训情况等；- 评定机制：每年举办一次职称评定，由评委会进行评审，将评审结果作为晋升、晋级以及加薪的依据。
3. 奖励机制- 先进个人奖：对在幼儿教育教学中有突出贡献的教师进行表彰和奖励；- 先进团队奖：对工作表现突出的教师团队进行表彰和奖励；- 岗位津贴：根据岗位要求和工作贡献，给予相应的岗位津贴。
4. 培训机会- 学历学位提升：给予有学习意愿和能力的教师提供学历学位提升的机会；- 继续教育：鼓励教师参加相关培训课程、学术研讨会等，并提供相应的经济支持。
2024年幼儿园教师培训管理制度（二篇）
2024年幼儿园教师培训管理制度根据《____市中小学、幼儿园教师继续教育工作指导意见》的要求，为更好地落实《____市中小学、幼儿园教师培训计划》，扎实有效地抓好我园教师培训工作，特制定本教师培训管理制度。
1、所有参加培训教师应完成____学时的离岗与校本培训任务。
2、集中培训要求：(1)出勤要求：培训期间，按时参加学习，不准无故迟到、早退、旷课，不准请假。
无故旷课、迟到及早退累计超过一定学时者取消其当次培训资格。
(2)纪律要求：上课期间不准随便讲话，严禁随意出入，不准乱扔纸屑、垃圾，关闭所有通讯工具，不准冒名替听，对违纪严重者取消其培训资格。
(3)学习要求：要求每位教师要认真参加培训部门组织的各项培训活动，并完成网上培训、研究性培训学习内容，按规定内容记好笔记。
凡未完成离岗培训任务，笔记不合格者视为离岗培训不合格。
每次培训对违纪情节严重者将在____市教育信息网上公布其违纪情况。
3、园本培训要求：(1)按照幼儿园教师培训计划和培训专题的要求，紧密结合幼儿园教学实际，每位教师每学期制定个人自学计划____份，认真做读书笔记，每年写反思性和研究性文章____篇以上。
(2)充分发挥参加培训教师在园的示范作用，教学中认真做好传、帮、带的作用，本培训周期内每人要在一定范围内至少做____次研讨课或观摩课。
(3)参加培训教师要成为园本培训的骨干力量，协助幼儿园制定园本培训计划，定期进行学习和研究活动，每人每年至少组织或参与一次相应层次的幼儿园研修活动，并做好记录。
4、课题研究要求：参加教师要结合自身教育教学工作深入开展课题研究，课题不一定要立项，要选择关注幼儿教育的实践的小课题进行研究。
离岗培训一周后每人上交研究性成果一篇，成果可以选择教育反思、教育随笔或教育案例等形式。
5、要求参加培训教师必须在教学第一线发挥骨干作用。
培训后，要对教师进行考核，对不符合条件、不起示范作用的教师不予复评。
2024年幼儿园教师培训管理制度（二）一、培训目标与原则：1. 培养幼儿园教师全面发展的能力，提升专业素养；2. 关注幼儿园教师的个人发展需求，注重因材施教；3. 深化教师对幼儿园教育的理解，提高教学质量；4. 实现幼儿园教师培训的科学化、系统化、高效性；5. 培训内容与实际教育工作相结合，促进教学实践与理论研究的结合。
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幼儿园教师培训和激励制度
为培养教师的专业化发展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。
培训制度
1、园本培训制度
2、教职工培训制度
3、保育员培训制度
人才选拔、激励制度
1、带教制度
2、骨干教师评优制度
3、青年教师、中青年教师教学评优制度
4、教师发展的分析与评价管理制度
5、教师考核制度
一、园本培训制度
由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体教师参与。
一、组长——负责制
1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。
及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。
2、园长要提供经费支持。
每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的提供培训、课题研究等需要的资金，并建立奖励机制，对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的教师在评优时优先考虑。
二、副组长——实施制
1、副组长具体负责幼儿园的园本培训工作。
根据教师在实施课程中遇到的问题，有计划、有步骤地开展园本培训活动。
2、积极开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。
3、指导各教研组长根据教师的实际情况制定教研活动计划。
4、定期组织全体教师学习交流二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。
5、有计划地组织教师进行实践活动观摩，并以新的理念和理论进行评析，不断提高教师设计活动、组织活动、评析活动的能力。
6、做好园本培训活动中各种资料（文字、音像等）收集整理工作。
三、组员——具体操作制
1、分园负责人深入教师的日常半日活动，及时了解培训的内容在教师平时工作中运用的情况，发现教师在实施新教材中的问题，并及时与副园长进行交流。
2、定期（寒暑假）与不定期组织教师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。
3、做好园本培训活动的宣传，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。
四、教师——参与制
1、积极参与各种类型的园本培训活动，在活动中不断提升自己的专业化水平。
2、能将培训中研讨的问题在平时的实践中进行实践与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不断地反思自己的教育行为。
3、能通过上网、购买书籍等方式收集相关信息，逐步养成自主学习的习惯。
4、能有准备地参与园本培训，在活动中结合实践与理论交流自己的做法与想法。
5、经常性地与同伴进行互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同提高。
6、通过建立教师“成长档案”收集自己在成长过程中相关资料。
二、教职工培训制度
1、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。
鼓励教师利用业余时间进修或学习。
2、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。
有计划地对保教人员进行专业素养、知识与技能等方面的培训。
3、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流。
每学期组织外出参观学习活动。
并根据需要有计划的派送教师外出培训。
4、坚持业务学习和教研活动制度，有计划地安排各类学习和教研，使全体教职工获得新信息，了解新动态，解决实践困惑，提高课程实施力。
5、每学期定期开展骨干教师专题讲座、教学展示等培训活动。
共享幼儿园优质资源。
三、保育员培训制度
为树立幼儿园保育良好的形象，以提高保育员素质，不断为幼儿保育工作添砖加瓦，特制订本制度：
1、由保健教师在学期初根据园务计划制定本学期保育员培训计划；并将培训计划告知保育员。
2、保育员要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。
鼓励保育员利用业余时间进修或学习。
3、提倡互帮、互学，有经验的保育员要对新入行保育员或经验不足的保育员进行传、帮、带。
4、保健教师应根据学期制定的计划对保育员开展业务学习。
使保育员不断获得新信息和了解自身不足，不断提高自身保育能力。
5、每学期进行二次保育员岗位技能竞赛，表扬先进，推广经验。
6、每学期至少开展一次保育论坛，提高保育员保教意识。
一、骨干教师评选制度
一、成立骨干教师评选小组。
由园长、分园长、教师代表、工会主席组成。
二、骨干教师评选活动通过自荐、互荐，并递交相应的评选材料，然后由评选小组评定。
三、评定主要依据：
1、师德良好，能积极参加园内的各种活动，爱岗敬业，不计较个人得失，热于奉献。
2、能够积极参加学校提供的培训，不断提高理论素质、业务水平、研究能力，并积极用各种途径进行有效运用和传达。
3、重视对教育课题的研究，并以课题研究促进教育教学工作开展，课题质量高。
有三年内区级立项课题，近两年内有案例、论文获取级以上奖项或发表。
4、每学期至少一次开放教学研讨活动或者组织一次公开教研活动，活动效果好。
5、积极参加园内教学评优活动。
6、积极参加或组织幼儿参加各类活动效果好。
四、评选小组在确定骨干教师名单后，在学校内进行公示。
五、如有不服从学校（或教研组）决定，给学校整体工作造成困难、师德修养和工作有重大失误的教师，该教师不享有评选资格；在评选为骨干教师后两年内发生上述状况的，取消骨干教师资格。
二、青年教师、中青年教师教学评优制度
1、成立教学评优工作小组：由园长、业务园长、部分教研组长代表组成。
2、青年教师、中青年教师每学期开展一次教学评优活动。
3、参评资格：教龄不满5年的教师参加青年教师教学评优活动，教龄5年以上的教师参加中青年教师评优活动。
4、教学评优的内容依据课程改革进程，拟定主题和评比标准。
参评教师在此基础上设计并组织活动。
5、奖励：对于在评优中胜出的教师，学校给以物质奖励，并发给荣誉证书，并在考核中体现。
6、如有不服从学校（或教研组）决定，给学校整体工作造成困难、师德修养和工作有重大失误的教师，该学期不享有资格；在评优期间发生上述状况的，取消评优成绩。
三、教师发展的分析与评价管理制度
对教师发展的分析与评价主要从教育环境创设、设计组织教学活动、与幼儿互动三方面进行。
建立以促进教师专业化发展为目标的评价体系，重视教师在教育思想、教育态度、教育教学行为及效果的分析与评，从而及时调整教师教学行为和策略，提高教师课程实施能力，促进教师专业化成长。
1、教师自评：
（1）每位教师在教学展示、研讨后应对自己活动的目标制订、环节设计、教学方法和活动中的互动策略进行全面、综合地分析和评价，并书面上报园方。
（2）每学期根据园内工作重点，开展有针对性的项目自评，教师根据项目工作指标对自己的工作行为进行分析和评估，并书面上报园方。
（3）学期初，教师根据园工作目标，结合自身实际，制定个人发展规划，期末，根据年度工作重点对自己工作进行阶段性和总结性的小结、分析与评估，并书面上报园方。
2、他评：
（1）每位教师每学期两次以上听取同伴教育教学活动，并对其教学行为等进行及时分析、评价与反馈。
（2）教研组长每学期两次以上听取组员的教育教学活动，并对组员的教育行为等及时进行分析、评价和反馈。
（3）教研组长每月两次抽查组内教师计划记录，及时做好记录并与组员分析、反馈。
（4）分园负责人每月进班听随堂课4次以上，分析评估教师教育行为等，并及时与教师反馈。
（5）分园负责人长每月一次抽查组内教师计划记录，及时做好记录并与组员、教研组长分析、反馈。
（6）分园负责人每月底就本月保教工作开展情况对教师队伍发展作出分析、评估，并书面报园方。
（7）园长、业务园长每月一次抽查组内教师计划记录，及时做好记录并与组员、教研组长、分园长分析、反馈。
（8）园长、业务园长每月底就两所幼儿园四个教学点的保教工作开展情况对教师队伍发展情况进行分析、评估，每月向全体教师作反馈、分析，并提出调整与建议。
3、对教师发展的分析作为课程实施情况和教师实施课程能力的评估，评估结果将作为下阶段课程执行的保障与监督。
四、教师考核制度
1、建立教职工工作考核制度，对教职工从思想品德、职业道德、业务能力、综合素质等方面进行全面考核。
2、教职工的考核分为月考核、学期考核、学年考核。
3、月考核内容包括：出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。
由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定考核具体项目。
把结果记录在案并进行公示，作为月考核奖发放的依据。
4、学期考核中，教师平时月考核占60%，家长工作15%，幼儿发展评估15%，参与学习教研情况5%,安全工作5%。
职工平时工作占80%，家长工作占20%。
5、年考核：每年度两个学期的考核成绩综合起来，即成为学年考评成绩。
6、月考核、学期考核、学年考核是实施奖惩、教职工晋级评定职称、推优评优、评选骨干教师、竞岗、选送外出学习等工作的依据。
7、考核采取定量与定性相结合的方法，确保考核工作的科学性、客观性、真实性、公正性。
8、教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。