部编版《桥》教学设计

学科语文年级五年级主备人苏萍叶课题第四单元第12 课《桥》

教学目标

知识与

技能

1.会写8个生字，会写11个词语。

2．有感情朗读课文，读好文中的短句。

3．通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

4. 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

过程与

方法

1．有感情朗读课文，读好文中的短句。

2．通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

情感态度与

价值观

感受老支书的人物形象。

教学重点通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

教学难点能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

教学准备多媒体课件

教学过程

环节、内容教师活动（问题设置）学生活动二备记录第一课时

一、视频导入，

创设情境。

二、初读课文，

整体感知

第二课时

三、深入品读，

感悟人物形

象。

1.播放山洪暴发的视频。

2.说一说你看到了什么场面？可以用一个词

语来概括吗？

3.介绍作者及小说文体。

（解决问题：了解创作背景及文体。）

1.听范读、初读。

2.认读生字、学习多音字。

3.理解词语。

4.想一想，课文写了一件什么事？

5.指导书写。

(解决问题：识记生字，感知课文大意。)

1.这是一场什么样的天灾？

2.此时此刻，村民们是什么表现？

3.老支书是怎么做的？找出描写老支书的

句子。

4.找出对老支书的动作、语言、神态描写，

从中你感悟到老支书是一个怎样的人？

（解决问题：通过人物神态、语言、动作，

感受人物形象。）

1.观看视频。

2.说感受。

3.了解小说。

1.自由读课文。

2.学习生字词，

3.了解课文内容。

1.默读课文。

2.画相关句子，做批

注。

3.小组合作讨论。

四、关注环境和情节，体会作用。

五．扩展延伸，升华主题。1.这是一场怎样的洪水？找出描写洪水的句

子，你感受到什么？

2.这是一座怎样的桥？找出描写桥的句子，

并说说你的感受。

3.这些都是小说的什么描写？对表现人物形

象有什么作用？

4.课文还具体描写了另一个人？并在结尾才

揭示他与老支书的关系，这样的情节设计有

什么妙处？

（解决问题：体会环境描写和情节设计对刻

画人物的作用。）

1.这篇小说为什么以“桥”命题，而不用“老

支书”或者“老汉”为题？

2.此时，你肯定有很多话想说，你能用一句

话表达你对老支书的赞美之情吗？

3.你还能说一说我们身边像这样舍己为人、

舍小家顾大家的共产党员吗？

（解决问题：体会小说所表达的思想感情。）

1.画相关句子，做批

注，说感受。

2.交流汇报。

1.思考问题，交流汇

报。

板

书

设

计

教学反思

（学科核心素养达成

情况、教学亮点、改进

之处）

组长审核（签名）蹲点领导审核（签名）