复习《伊索寓言》和《渔夫的故事
2019-2020年中考语文复习专题——课外名著阅读《伊索寓言》及答案
中考复习专题——课外名著阅读（十六）——《伊索寓言》阅读【作者简介】伊索，公元前6世纪希腊寓言家，弗里吉亚人。
据历史学家记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因富有智慧，聪颖过人，最后获得自由。
成为自由人后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
《伊索寓言》归于他的名下。
【内容简介】伊索寓言大多是动物故事，其中的一部分如《狼和小羊》《狮子与野驴》等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴、虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
【主题思想】映射当时的社会现实，揭露统治者的蛮横，是《伊索寓言》的一个重要内容，如《欠债人》《狼和小羊》等。
《狼和小羊》讲的是：狼来到小溪边，看见正在那儿喝水的小羊。
狼很想吃掉小羊，就故意找借口，一会儿说小羊把他的水弄脏了，一会儿说小羊去年说他的坏话。
小羊老老实实地为自己辩解。
最后，狼无话可说，直接露出凶狠的嘴脸，将小羊吃掉了。
在这个故事里，狼代表着具有权威的统治者，他们用强权压榨着一些像小羊那样弱小的人，不给他们说话的机会，揭示出统治者的残暴和虚伪。
【艺术特色】1.生动有趣的故事情节伊索寓言主要是动物故事，同时也有一些植物故事、神话传说故事和反映人们的日常生活的寓言故事。
故事涉及的面很广，故事反映了作者对相关的动物的生活及其相互关系和人们的各种日常生活场面的入微观察、精细体会。
这些故事都是对那些观察和体会的进一步的人为虚构、杜撰，它们构思巧妙，令人觉得如此逼真，展现的画面犹如现实生活中的真实场景一样，读来有身临其境之感。
2.个性突出的语言表达形式《伊索寓言》的文字表达的一个重要特点是故事本身的表达不注重人物形象的塑造和环境的描述，而着意于对动作过程的交代，以求构成一个简洁的故事框架，事件或场面多用客观直叙，很少采用对话形式，往往只是在故事末尾用一句直接引语，以突出主题，语言简明、扼要，很少作美化修饰，从而给读者留下了丰富而广阔的想象空间。
伊索寓言的故事十则
伊索寓言的故事十则《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事。
伊索寓言的故事十则，我们来了解一下。
一、篱笆与葡萄园一个愚蠢的年轻人继承了父亲的家业。
他砍掉葡萄园四周所有的篱笆，因为篱笆不能结葡萄。
篱笆砍掉以后，人和野兽都能随意侵入葡萄园。
没过多久，所有的葡萄树全都被毁坏了。
那蠢家伙见到如此情景，才恍然大悟、虽然篱笆结不出一颗葡萄，但它们能保护葡萄园，它和葡萄树一样同等重要。
这故事是说，红花虽好，还要绿叶扶持。
二、父亲与女儿父亲有两个女儿，一个嫁了菜农，另一个嫁给了陶工。
过了些日子，父亲来到菜农家里，问女儿情况如何，他们的生活过得怎么样。
女儿说一切都很好，只是有一事须祈祷神明，那就是请求多下雨，好好地浇灌那些蔬菜。
不久之后，他又来到陶工家里，问女儿过得如何。
女儿说什么都不缺，只祷告一件事，请求天气晴朗，陽光充足，使陶器更快地干燥。
父亲对她说道、“你望出太陽，你的妹妹却盼下雨，那么我又为谁祈求呢？”这故事是说，那些同时想做两件截然不同的事的人，必然任何一件事都干不成。
三、马与驴子从前，有个人赶着一匹马和一头驴子上路。
路途中，驴子对马说、“你若能救我一命，就请帮我分担一点我的负担吧。
”马不愿意，驴子终因精疲力竭，倒下死了。
于是，主人把所有的货物，包括那张驴子皮，都放在马背上。
这时，马悲伤地说、“我真倒霉！我怎么会受这么大的苦呢？这全因不愿分担一点驴的负担，现在不但驮上全部的货物，还多加了一张驴皮。
”这故事说明，强者与弱者应相互帮助，共同合作，各自才能更好地生存。
四、狐狸与面具狐狸走进演员的家里，仔细察看他所有的家当后，发现了一个制作精巧的妖怪面具，便连忙把它拿在手里说、“喂，这是谁的头，真可惜没有脑子！”这故事是说那身体魁伟而缺乏思想的人。
五、鹰与乌鸦鹰从高岩直飞而下，把一只羊羔抓走了。
一只乌鸦见到后，非常羡慕，很想仿效。
于是，他呼啦啦地猛扑到一只公羊背上，狠命地想把他带走，然而他的脚爪却被羊毛缠住了，拔也拔不出来。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《渔夫的故事》教案篇1课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文，标出自然段序号。
准备课本剧表演。
相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。
2、分角色朗读课文，表演课本剧。
引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。
（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。
3、放开想象，拓展思维，续写故事。
教学过程一、简介作品，导入新课。
“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。
丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。
她每夜都给国王讲故事……”（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。
4.4《天净沙秋思》同步练习(含答案)
人教版语文七年级上册《天净沙秋思》同步练习一、基础攻坚1、选出对《天净沙·秋思》赏析有误的一项（）A、“枯藤老树昏鸦”写出一片萧索的秋景，衬托出了游子内心的悲哀。
B、“小桥流水人家”显得非常安逸、悠闲，这种安闲其实反衬了游子的无助、孤寂、伤感。
C、“夕阳西下，断肠人在天涯”，意思是说天晚了，远在天边的妻子想念着游人，想得肝肠寸断。
D、作者采用融情于景的手法，含蓄深沉地表达了异乡游子的悲凉、孤寂的心情。
2、赏析《天净沙·秋思》，下列说法错误的一项是（）A、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
B、“枯藤老树昏鸦”点明的时令是初冬。
C、这首小令的主要特色是寓情于景。
D、这首小令表达了游子孤寂凄楚的心境。
3、下面说法正确的一项是（）A、《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》都是鲁迅的作品，都选自于散文集《朝花夕拾》。
B、《天净沙秋思》是一首词，词牌名是“天净沙”，题目是“秋思”。
C、《渔夫的故事》告诉我们一个道理：多一事不如少一事。
D、安徒生是丹麦著名的童话作家，《青蛙王子》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等都是其代表之作。
4、下列说法有误的一项是（）A、《紫藤萝瀑布》一文中作者的感情由悲痛焦虑变为宁静喜悦，最后昂扬奋发，投身到火热的生活中，体现了积极乐观的人生态度。
B、《羚羊木雕》的插叙内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，展现了“我”和万芳珍贵的友情，也为“我”送给她礼物作了铺垫。
C、安徒生，丹麦著名童话作家。
著有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《白雪公主》等大量优秀的童话作品。
D、《天净沙秋思》是元代散曲家马致远所写的最为有名的一首小令，被誉为“秋思之祖”。
“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
5、下列有关文学常识的说法，有误的一项是（）A、《醉翁亭记》《出师表》《马说》《陋室铭》中的“记”“表”“说”“铭”都是古代文体的名称。
其中“表”是奏议的一种。
B、成语“一鼓作气”“鸿鹄之志”“心旷神怡”分别出自《左传·曹刿论战》《史记·陈涉世家》《岳阳楼记》。
《伊索寓言》知识点考点附练习答案
《伊索寓言》知识点考点附练习答案1．简介《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
书中篇幅短小，形式不拘，每个浅显的小故事都有深刻的含义。
2．内容①影射当时社会现实，揭露当时统治者的残暴和蛮横，如《狼和小羊》《猫和鸡》《赫剌克勒斯和财神》等；②表现劳动人民生活的经验与智慧，如《农夫和蛇》《狐狸和山羊》《乌龟和老鹰》等；③借动物形象嘲讽人类缺点，如《蚯蚓和狐狸》《鼹鼠》《蚂蚁和蝉》《骆驼和宙斯》等。
3．写法①大部分是动物寓言。
②篇幅短小而寓意深刻。
先简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
③动物寓言部分广泛采用拟人化手法，表现动物的习性。
4.重要篇目（1）《狐狸与葡萄》写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事。
有的人能力小，做不成事，就借口说时机不成熟。
（在经历了许多尝试而不能获得成功的时候，有些人往往故意轻视成功，以此来寻求心理安慰。
）（2）《狐狸和山羊》写的是掉下水井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管。
警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗。
（3）《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。
（4）《蚊子和狮子》写的是微不足道的蚊子虽然机智地战胜了百兽之王，而它沉醉于胜利时却撞上蛛网。
讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
（5）《农夫与冻僵的蛇》写农夫救了一条冻僵的蛇，而蛇却本性难改，咬死了农夫。
告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
（即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的（6）《狼来了》：说谎是一种不好的行为，它即不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。
我们应该培养诚恳待人的良好品质。
（7）《蚯蚓和狐狸》不能实现的计划，全是空话。
（8）《蚂蚁和蝉》：讽刺好逸恶劳（凡事都要预先有准备，才能防患于未然。
）（9）《两只口袋》：说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。
七年级语文上册文学常识归纳
（七年级上期）文学文体常识专题整理1、鲁迅，原名周树人，字豫才，现代伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作品有散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》和《彷徨》、散文诗集《野草》等。
2、《朝花夕拾》原名“旧事重提”，是鲁迅的一部回忆性散文集，回忆了作者童年和青年时期的若干生活和学习片段，一共10篇。
选入本册教材的有《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》。
3、《雪地贺卡》的作者是当代作家鲍尔吉〃原野，蒙古族人。
4、《阿长与〈山海经〉》为了突出阿长的热心和乐于助人，作者使用了欲扬先抑和对比等表现手法。
5、《山行》的作者是唐代诗人杜牧，字牧之，与李商隐合称“小李杜”。
名篇有《清明》等。
6、《天净沙》中，“越调”是宫调名，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
《天净沙》是元曲中的小令，抒发了游子孤寂凄凉、思乡思亲的悲秋之思，被誉为“秋思之祖”。
作者是元朝作家马致远，号东篱。
7、元曲四大家是马致远、关汉卿、白朴和郑光祖。
8、《渔家傲》、《苏幕遮》的作者范仲淹，字希文，宋朝文学家、政治家。
在名篇《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名言。
《渔家傲》是他在西北边陲率军抗击西夏进犯时所写，风格苍凉悲壮，被誉为“开豪放词先河”。
9、《秋词》的作者刘禹锡，字梦得，唐代诗人，诗号“诗豪”，与柳宗元合称“刘柳”。
10、《登高》作者杜甫，字子美，号少陵野老，唐朝伟大的现实主义诗人，世称杜工部、杜少陵。
后人誉为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
诗中常怀忧国忧民的博大情怀，诗歌的风格沉郁顿挫。
他与李白合称“大李杜”或“老李杜”。
11、从体裁形式上说，《山行》、《秋词》都是七言绝句，《登高》是七言律诗，《天净沙》是元曲中的小令，《渔家傲》、《苏幕遮》都是宋词，《采桑子〃重阳》也是词。
12、从感情格调上来说，《山行》、《秋词》、《采桑子〃重阳》都是赞秋，《登高》、《渔家傲》、《苏幕遮》和《天净沙》都是悲秋，不过《登高》和《渔家傲》都是悲中又有壮。
伊索寓言小故事
伊索寓言小故事伊索寓言小故事15篇伊索寓言小故事1渔夫与大鱼和小鱼渔夫从海里拉起鱼网来，他立即抓住网里的大鱼，扔到岸上，而那些小鱼却从网眼中逃回到海里。
这就是说，小人物容易得救，而那些名声大的却难以躲过危险。
俗话说，人怕出名，猪怕壮。
孩子和青蛙几个孩子在水潭边玩耍，看见水中有许多青蛙，便用石头去打他们。
几只青蛙被他们打死了。
这时，一只青蛙从水中伸出头来说："孩子们，请你们不要再打了。
这对于你们来说是在做游戏，而对于我们却有性命之忧啊。
"这是说，不要把自己的快乐建筑在别人的痛苦上。
公鸡与野鸡有个人在家里喂养了些公鸡。
有一天，他在市场上遇见了一只驯化的野鸡，便买下带回家来，与公鸡关养在一起。
那些公鸡都追啄他，野鸡原以为他是外来的关系，才遭受欺负。
过了几天后，他见到那些公鸡相互斗架，彼此斗得头破血流，还不肯停下来。
于是，他自言自语地说："现在，我再不怨恨被他们所欺了，因为我亲眼看到他们自己也不能互相宽容。
"这故事说明，聪明的人若看见邻里与家人还不能互相宽容，那他们得不到这些人的宽容就不足为奇了。
驴子、公鸡与狮子有一天，公鸡和驴子生活在一起。
饥饿的狮子来侵害驴子，公鸡一叫，狮子害怕鸡叫，转身逃之夭夭。
驴子见狮子连鸡叫都害怕，心想狮子没有什么了不起，便立即跑去追赶狮子。
他追到远处，公鸡的叫声听不到了，狮子猛然转过身来，把他吃了。
驴子临死时叹道："我真是不幸啊！我真愚蠢啊！我并不是竞争对手，为什么还要去参加战斗呢？"这故事说明，不要轻敌，要知道自己有多大能耐，不要在强大的对手面前逞能。
河流与海河流入海中，并抱怨海说："我们的水本是甘甜可口的，但你们却将我们变成咸得不可饮用的水了。
"海知道他们是有意来责难他，便说："请你们别再流到我这里面来，你们也就不会变咸了。
"这是说，要看到事物发展的.总趋势，不要纠缠在枝节问题上。
【易失分点】专练19：《伊索寓言》(解析版)
新课标【易失分点解读】【易失分点“避雷”】【注意事项】主要内容1、影射当时社会现实。
如《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。
《赫拉克勒斯和财神》则把为富不仁的人与坏人归于一类，表现了穷人对为富不仁的不满。
2、表现劳动人民生活的经验和智慧。
如《农夫和蛇》的故事告诫人们，对于恶人千万不能心慈手软。
《狐狸和山羊》写的是掉在井底的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
《乌龟和老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。
3、嘲讽人类缺点。
像《蚯蚓和狐狸》《鼹鼠》嘲笑吹牛皮说大话，《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳，《骆驼和宙斯》批评贪得无厌，都对人们有教育意义。
推荐语：有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
艺术特色详解（1）广泛而成功的拟人化手法。
《伊索寓言》大量地成功地运用了拟人化的手法。
如《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《狐狸和葡萄》等等，都是赋予各种各样的动物甚至植物以人的思想、性格和语言，让它们在故事中像人一样思考、行动、交谈，在我们的面前构成了一个活生生的世界。
由于拟人化手法的成功运用，一些动物故事在长期流传中形成了典型形象的一般特性，如兔子胆怯、狐狸狡猾、豺狼凶残、狮子威猛等等。
但我们在读《伊索寓言》的时候，却不能用一成不变的眼光来看待以不同面目出现的同一动物的拟人化形象。
如《狐狸和山羊》中的狐狸是一个狡猾的形象，但《狐狸和豹》中的狐狸则是心灵美的体现者。
（2）出色的对比和幽默。
《伊索寓言》里，一部分寓言比较出色的运用了对比的手法，突出了寓言的主题。
七年级语文《农夫和蛇(两则)》《渔夫的故事》北师大版知识精讲
七年级语文《农夫和蛇（两则）》《渔夫的故事》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容《农夫和蛇（两则）》《渔夫的故事》二、教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字冻僵．ji āng 怜悯．．li ǎn m ǐn 纠缠．．ji ūch án坟．墓f én 后患．无穷hu àn 恳．求k ěn 谋．生m óu 弥．漫m í 撬．去qi ào 违．背w éi 桅．杆w éi 丑陋．l òu 警惕．t ì2. 形似字 柴 ch ái 砍柴斧f ǔ 板斧染r ǎn 染料 爷y é 爷爷砍k ǎn 砍死狠h ěn 凶狠 饮y ǐn 饮料狼l áng 野狼3. 需掌握的多音多义字 d ǎ 打鱼s ǎn 散文 打散 d á 一打s àn 弥散 ji ě 解散d á 报答 解 xi è 解数答 ji è 押解 d ā 答应4. 词语隆冬：冬天最冷的一段时间。
冻僵：受冷而僵硬。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
纠缠：①绕在一起。
②有意找别人的麻烦。
课文是第二个含义。
后患无穷：以后的祸患没有穷尽。
拉拢：这里指拉近收束时不松散。
喜笑颜开：心中愉快，满脸愉快。
弥漫：指尘土、云雾、水等充满、布满。
巍峨：形容山或建筑物的高峻。
堂堂：原意是高大的样子或形容人的仪表壮伟，这里形容有志气或有气魄。
起誓：说出表示决心的话。
口吻：说话的语气。
5. 作者、作品简介（1）伊索（约公元前六世纪）古希腊寓言作家。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
传说原为奴隶，后获得自由。
善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。
所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。
《渔夫的故事》读后感范文（精选6篇）
《渔夫的故事》读后感《渔夫的故事》读后感范文（精选6篇）细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家收集的《渔夫的故事》读后感范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《渔夫的故事》读后感1有一天早上，渔夫撒了三次网，什么也没捞着，他很不高兴，第四次撒网时，他觉得太重了，简直拉不动了。
他脱了衣服，跳下水去，把网拖上了岸。
打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的樱渔夫一见，想把这个瓶子带到市上去，卖十块金币。
他抱着胆瓶摇一摇，觉得很重，他想把胆瓶打开看个清楚再卖。
隔了一会儿，瓶里冒出了一股烟，变成了魔鬼，魔鬼想要杀渔夫，要渔夫选择要怎么死，渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制他的妖气。
所以骗魔鬼不相信他能住在瓶里，魔鬼见他不相信，就摇身一变，变成了一团青烟，慢慢地钻进了胆瓶，渔夫立刻拿起盖子盖上。
这个故事告诉我们，不要比武力，要比智慧。
你一定看过不少民间故事、传说、神话吧！今天啊，我就看了一个国外的民间传说，名为《渔夫的故事》。
这是一个在阿拉伯民间传说中广为流传的一个故事，它讲述的是：从前有一个渔夫，他非常穷，只能靠撒网捕鱼来维持生计。
有一次他撒了三次网，却什么也没有捞到，在第四次撒的时候，他用渔网捞到了一个重重的瓶子。
满怀好奇的他打开了瓶子，不料从里面出来一个高头大马的魔鬼，准备要吃掉渔夫。
渔夫很害怕，但渔夫很冷静，他想出了一个办法。
渔夫说他不相信魔鬼能钻进这么小的瓶子里，让魔鬼在钻一次，轻而易举地将魔鬼骗回了瓶子，扔进了大海。
在这个故事中，渔夫与魔鬼有着鲜明的对比。
渔夫虽然穷但却非常聪明，懂得用智慧去战胜魔鬼。
但魔鬼却十分凶恶，就像《农夫与蛇》中的那条蛇，冻僵的时候非常可怜，等体温恢复后居然反咬了农夫一口，恶魔也是这样。
也许他真的很恨没有人来救他，但他竟然知恩不图报，反而要吃了渔夫，也是罪不可赦的。
《伊索寓言》考点整理
《伊索寓言》考点整理《伊索寓言》考点整理1.作家、作品《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
书中篇幅短小，形式不拘，每个浅显的小故事都有深刻的含义。
2.内容①影射当时社会现实，揭露当时统治者的残暴和蛮横，如《狼和小羊》《猫和鸡》《赫剌克勒斯和财神》等;②表现劳动人民生活的经验与智慧，如《农夫和蛇》《狐狸和山羊》《乌龟和老鹰》等;③借动物形象嘲讽人类缺点，如《蚯蚓和狐狸》《鼹鼠》《蚂蚁和蝉》《骆驼和宙斯》等。
3.写法①大部分是动物寓言;②篇幅短小而寓意深刻。
先简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理;③动物寓言部分广泛采用拟人化手法，表现动物的习性。
4.重要篇目⑴《狐狸与葡萄》写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事。
有的'人能力小，做不成事，就借口说时机不成熟。
(在经历了许多尝试而不能获得成功的时候，有些人往往故意轻视成功，以此来寻求心理安慰。
)⑵《狐狸和山羊》写的是掉下水井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管。
警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗。
⑶《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。
⑷《蚊子和狮子》写的是微不足道的蚊子虽然机智地战胜了百兽之王，而它沉醉于胜利时却撞上蛛网。
讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
⑸《农夫与冻僵的蛇》写农夫救了一条冻僵的蛇，而蛇却本性难改，咬死了农夫。
告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
(即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的(6)《狼来了》：说谎是一种不好的行为，它即不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。
我们应该培养诚恳待人的良好品质。
(7)《蚯蚓和狐狸》不能实现的计划，全是空话。
(8)《蚂蚁和蝉》：讽刺好逸恶劳(凡事都要预先有准备，才能防患于未然。
)(9)《两只口袋》：说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第七单元，具体章节为《渔夫的故事》。
该故事选自《一千零一夜》，讲述了一个渔夫在打鱼过程中，偶然捞到一只魔瓶，打开后释放出一个被囚禁千年的魔鬼。
魔鬼原本打算报复人类，但在渔夫的感化下，最终选择放弃复仇，重回魔瓶。
本文详细内容围绕渔夫与魔鬼的互动，展示了渔夫的智慧、勇敢和善良。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、词语，理解课文内容，能够概括故事情节。
2. 培养学生通过阅读，分析人物形象，理解故事寓意的能力。
3. 激发学生对民间故事的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：分析渔夫和魔鬼的人物形象，理解故事寓意。
教学重点：掌握本课生字、词语，概括故事情节。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《一千零一夜》的背景，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自读课文，边读边圈出生字、词语。
3. 生字、词语讲解：讲解本课生字、词语，帮助学生理解课文。
4. 故事概括：引导学生用自己的话概括故事情节。
5. 人物分析：分析渔夫和魔鬼的人物形象，讨论他们的性格特点。
6. 例题讲解：讲解如何根据课文内容，分析人物形象。
7. 随堂练习：让学生根据例题，分析其他人物形象。
8. 故事寓意讨论：引导学生讨论故事寓意，教育他们要勇敢、善良、智慧。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 主要内容：渔夫、魔瓶、魔鬼、智慧、勇敢、善良3. 人物形象：渔夫、魔鬼4. 故事寓意：勇敢、善良、智慧七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，分析渔夫和魔鬼的人物形象。
答案：渔夫勇敢、善良、智慧；魔鬼狡猾、凶残、最终被感化。
2. 作业题目：用自己的话复述《渔夫的故事》。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《渔夫的故事》，让学生掌握了生字、词语，理解了课文内容，分析了人物形象，理解了故事寓意。
伊索寓言里的故事有哪些
伊索寓言里的故事有哪些伊索寓言里的故事有哪些《伊索寓言》部分故事1.农夫与蛇冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。
蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。
农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。
”这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。
2．老鼠与青蛙老鼠不幸被青蛙所爱。
青蛙愚蠢地把老鼠的脚绑在自己的脚上。
开始，他们在地面上行走，走了走，一切正常，还可吃着谷子。
当来到池塘边时，青蛙把老鼠带到了水里，他自己在水里嬉戏玩耍，高兴得呱呱叫。
可怜的老鼠却被水灌饱，淹死了。
不久，老鼠浮出水面，但他的脚仍和青蛙绑在一起。
鹞子飞过这里，看见了老鼠，冲向水中，把他抓了起来，青蛙跟着被提出了水面，也成了鹞子的美食。
这是说，与别人关系太亲密，在灾难降临时，往往会受到牵连。
3．狼与小羊一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个名正言顺的借口吃掉他。
于是他跑到上游，恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了，使他喝不到清水。
小羊回答说，他仅仅站在河边喝水，并且又在下游，根本不可能把上游的水搅浑。
狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被你骂过。
”小羊说，那时他还没有出生。
狼对他说：“不管你怎样辩解，反正我不会放过你。
” 这说明，对恶人做任何正当的辩解也是无效的。
4．口渴的乌鸦乌鸦口渴得要命，飞到一只大水罐旁，水罐里没有很多水，他想尽了办法，仍喝不到。
于是，他就使出全身力气去推，想把罐推倒，倒出水来，而大水罐却推也推不动。
这时，乌鸦想起了他曾经使用的办法，用口叼着石子投到水罐里，随着石子的增多，罐里的水也就逐渐地升高了。
最后，乌鸦高兴地喝到了水，解了口渴。
这故事说明，智慧往往胜过力气,一切都要靠智慧。
但如果有更好的方法也不要照着老方法5．狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看见了，馋的直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
《伊索寓言》名著总复习提纲
《伊索寓言》名著总复习提纲一、渔夫的故事1.渔夫有个吹箫的渔夫，带着箫和网来到海边，站在一块凸出的岩石上。
他先吹箫，以为鱼听见美妙的音乐就会自动跳出来。
他吹了好久，毫无结果，便放下箫，拿起网向水中撇去，却捕到了许多鱼。
他把鱼从网里抓出来，扔到地上，看见鱼都欢蹦乱跳的，就对他们说：“坏东西，我吹箫的时候，你们不肯跳舞，现在我不吹了，你们倒跳起舞来了。
”这故事适用于那些做事不合时宜的人。
2.渔夫们渔夫们起网，觉得网很沉，以为收货一定很多。
哪知拉到岸上，鱼不多，网里时一块大石头。
他们心里很懊丧，捕获少倒还无所谓，难受的是，结果和他们的预期正好相反。
他们当中的一个老人说道：“朋友们，别难过。
痛苦本是快乐的姐妹。
我们刚才高兴过了，现在该苦恼苦恼了。
这故事是说，不要因挫折而苦恼。
3.渔夫和鳁鱼渔夫下网，打上来一尾鳁鱼，鳁鱼请求渔夫暂且放掉他，说自己还小，等日后长大了，捉住他更有利。
渔夫说道；“我放弃手中现有的利益，而去追求渺茫的希望，就成了大傻瓜了。
”这故事是说，现实的利益虽小，总比想望中的大利益更可取。
4.渔夫们渔夫们出去打鱼，劳累了半天，一无所获，坐在船上发闷。
这时，一条金枪鱼被追赶，刷刷地游过来，无意中跳进了他们的船。
他们把它捉住，拿到市上卖掉了。
同样，靠技能得不到的，往往可以碰运气得到。
二、农夫的故事1.农夫和狼农夫解下拉犁的牛，牵去饮水。
有只饥饿的狼正在觅食，看见那犁，先是舔那牛套，后来不知不觉一点一点地把脖子伸进去，再也退不出来，只好拖着犁在田地上走来走去。
农夫回来，看见他，说道：“坏家伙！但愿你真的不再偷东西，干坏事，而来种地就好了！”这是说，坏人即使宣称要做件有益的事，但由于他的本性，大家都不相信。
2.农夫和他的孩子们农夫临终时，想让他的孩子们懂得怎样种地，就把他们叫到跟前，说道：“孩子们，葡萄园里有个地方埋藏着财宝。
”农夫死后，孩子们用犁头和鹤嘴脚锄把土地都翻了一遍。
他们没有找到财宝，可是葡萄却给他们带来几倍的收成。
《伊索寓言》概括(四年级下册考级)
★夜莺和鹞子夜莺临死时，请求鹞子放了他，说他填不满鹞子的肚子鹞子回答说：“我如果放弃到手的现成食物，而去追求那渺茫的东西，岂不成了傻瓜了!”这故事是说，那些因贪图更大的利益而把手中的东西抛弃的人，是愚蠢的。
欠债人老母猪是否还能下崽。
欠债人说，不但下母猪，下公猪，还能下小山羊。
这故事是说，许多人为了自己的利益，不惜为不可能的事情作伪证。
★野山羊和牧人他扔给自己的羊有限的饲料，仅只于不让他们捱饿，外来的羊多得多的饲料。
这故事是说，那喜新厌旧的人的友谊是不可取的，因为即使我们同这种人相交很久，他们一有了新交，又会偏爱那人。
猫和鸡猫假装问候鸡。
这故事谴责那些口蜜腹剑的人。
伊索在造船厂第一次吸，露出了山峰；第二次吸，现出了原野。
第三次，你们（造船厂的人）这点技术就没用了。
”这个故事说明，讥笑比自己高明的人，往往会不知不觉地自寻烦恼。
★狐狸和山羊山羊责备狐狸背信弃义，可是狐狸回过头来说道：“朋友，你的头脑如果和你的胡子一样完美，那么，你刚才就不会不预先想好出路就跳下去了。
有头脑的人应先看清事情的结果，然后才去做那件事情。
狐狸和狮子第一次，吓得要死。
第二次不像前次那样厉害。
第三次，和狮子攀谈起来。
熟识能减少对事物的畏惧。
渔夫吹箫，没反应。
拿起网捕鱼。
对他们说：“坏东西，我吹箫的时候，你们不肯跳舞，现在我不吹了，你们倒跳起舞来了。
这故事适用于那些做事不合时宜的人。
狐狸和豹比美，智慧的美胜过形体的美。
渔夫们网很沉，是一块大石头。
很丧气。
老人说道：“朋友们，别难过。
我们刚才高兴过了，现在该苦恼苦恼了。
”这故事是说，不要因挫折而苦恼。
狐狸和猴子那些撒谎的人，看见没人反驳他们，就越发自吹自擂。
★狐狸和葡萄有些人能力小，办不成事，就推托时机未成熟。
吃不到葡萄说葡萄酸。
★猫和公鸡猫指责公鸡夜里打鸣。
又指责说：“你有再多的理由，难道我就不吃掉你么？这个故事说，天生要做坏事的人，如果找不到漂亮的借口，就会明目张胆地去作恶。
同《狼和小羊》。
《伊索寓言》故事(精选48篇)
《伊索寓言》故事（精选48篇）1、小孩和苎麻一个小孩不小心被苎麻刺了，他急忙跑回家，告诉妈妈说：“我只轻轻地碰它一下，它就刺得我很痛。
”妈妈说：“正因为如此，它才会刺你。
下次你如果再碰到苎麻，要勇敢地一把抓住它，它就会在你的手中变得柔软如丝，不再会刺伤你了。
”这是说，许多人都是服硬不服软的。
2、捕到石头的渔夫渔夫们拉网时，觉得很沉重，他们高兴得手舞足蹈，以为这一下子捕到了许多的鱼。
哪知把网拉到岸边，网里却满是石头和别的东西，没有一条鱼。
他们十分懊丧，没捕到鱼倒也罢，难受的是事实与他们所预想的正好相反。
他们中一个年老的渔夫说道：“朋友们，别难过，快乐总与痛苦在一起，她们如同一对姐妹。
我们预先快乐过了，现在不得不忍受到一点点痛苦。
”这故事是说，人生变化万千，正如有时晴朗的天空会突然发生风暴，不要因挫折而苦恼。
3、三个手艺人一座大城被敌军围困了，城中的居民们聚在一起，共同商议对抗敌人的办法。
一个砌匠挺身而出，主张用砖块作为抵御材料；一个木匠毅然提议用木头来抗敌是最佳的方法；一个皮匠站起来说：“先生们，我不同意你们的意见。
我认为作为抵御材料，没有一样东西比皮更好。
”这是说，人们都习惯于从自身角度考虑问题，总认为自己所熟悉的东西是最好的。
4、驴子和他的影子一个旅客雇了一头驴，骑着它到远处去。
那天天气很热，赤日炎炎。
他停下来休息，躲避在驴子的影子下，求个荫凉，避免暴晒。
驴子的影子仅够遮蔽一个人，于是旅客和驴子的主人为了遮荫激烈地争起来，谁都认为自己才有这个权利。
驴子的主人坚持说他仅出租驴子本身，不出租驴子的影子。
那旅客说他雇的驴子包括驴子本身和影子。
他们争论不休，以至互相打了起来。
当他们打架时，驴子逃跑了。
这是说，人们往往为小事争吵不休，从而失去了最重要的东西5、饥饿的狗几只饥饿的狗，看见河里浸泡着一张兽皮，他们使劲够也够不着。
于是，便互相商定，大家一起喝干河水，就可以得到那张兽皮了。
结果，还没等到去拿兽皮时，他们的肚皮都被河水涨破了。
《渔夫的故事》教案(精选
《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元的一篇精读课文，《渔夫的故事》。
该故事选自《一千零一夜》，讲述了渔夫在打鱼时遇到魔鬼，用智慧战胜魔鬼的故事。
本节课主要围绕课文内容进行深入学习，分析故事情节，理解人物性格，学习作者的写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握故事情节，学习生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间故事的兴趣，引导学生感受智慧的力量，树立勇敢面对困难的信心。
三、教学难点与重点1. 教学重点：引导学生理解故事情节，分析人物性格特点，学习作者的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，体会故事中蕴含的智慧和勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅渔夫在海边打鱼的图片，引导学生发挥想象，猜测渔夫可能会遇到什么奇遇。
2. 课堂阅读：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 分析课文：教师引导学生分析故事情节，讨论渔夫和魔鬼的性格特点。
4. 小组讨论：分组讨论故事中渔夫是如何运用智慧战胜魔鬼的，每组派代表进行汇报。
5. 例题讲解：讲解课文中的生字词，分析句子结构和修辞手法。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 主要人物：渔夫、魔鬼3. 重点词语：智慧、勇敢、战胜4. 故事情节：遇到魔鬼、斗智斗勇、战胜魔鬼七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括故事情节。
（2）分析渔夫和魔鬼的性格特点，结合具体事例进行说明。
（3）学习课文中的写作技巧，仿写一篇小故事。
2. 答案：（1）故事情节：渔夫在打鱼时遇到魔鬼，用智慧战胜魔鬼。
（2）渔夫：勇敢、智慧、冷静；魔鬼：凶恶、狡猾。
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第一课时复习《伊索寓言》和《渔夫的故事》
教学目标：
1、知识目标：了解寓言及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意。
2、能力目标：培养学生辨析词语的能力，能学写简单的寓言故事。
3、情感目标：让学生做农夫一样有善心的人，警惕蛇一样的恶人。
重点：
了解寓言及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意
难点：
培养学生辨析词语的能力，能学写简单的寓言故事。
教法：小组合作、练习为主
课型：复习
教具：多媒体
教学过程：
一：导入
直接导入：同学们我们这节课复习第四单元，教师出示复习题目
二、整体感知
（一）《农夫和蛇》
（1）这则寓言的寓意是什么
明确：是揭露恩将仇报和告诫不要怜悯恶人。
（2）这则寓言的寓意是否就限于结尾说的那些话能说说你的理解吗
（3）这则寓言里，农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”，为什么
明确：没有误写。
以动物喻人是寓言故事的重要特点。
本题意在让学生进一步认识寓言的这一特点。
可以举出过去和课外读过的寓言中的警句、格言加深认识。
（4）说话练习。
你想对这位农夫说些什么对蛇这样的恶人，你怎样看待他们
学生回答，巩固学过知识，朗读课文小组内复述，选代表复述课文，其他学生认真听，然后评价
三、讨论探究
1、这则寓言的寓意是什么
明确：是说不要对凶残狠毒的家伙抱有幻想。
2、这则寓言的寓意是否就限于结尾说的那些话能说说你的理解吗
寓意还可作如下理解：①对没有改变邪恶本性的仇敌，不要抱有幻想。
②在邪恶之人的面前，你的“和解”举动反可能助长他的恶毒气焰。
③要看穿似乎头头是道的歪理背后的本质。
④自以为比你强大得多的敌人是不会重视你的和解建议的；或向比你强大得多的敌人求和，是不明智的举动；或与中国俗语“老鼠和猫不能交朋友，猫和猫才能交朋友”有某种相通之处。
3、第二则似乎正义的一方不占理，邪恶的一方却说得头头是道，你认为说得有道理吗
小组讨论选代表回答，1、是说不要对凶残狠毒的家伙抱有幻想
3、它讲的是歪理与中国俗语“老鼠和猫不能交朋友，猫和猫才能交朋友”有某种相通之处
四、辨析词语
《渔夫的故事》
1、阅读课文第一部分，你能从文中找出描写渔夫第四次撒网的动作的词语吗
明确：撒--捞--拉拢来--拉不动--跳下水--拖上岸--打开网--发现瓶
2、概括人物：渔夫——诚实、机智、勇敢、善良
魔鬼——凶恶、愚蠢、狡猾
3、渔夫是如何战胜魔鬼的这说明了什么
明确：渔夫假装不相信魔鬼能装在瓶子里，骗魔鬼重新进
了瓶子。
这说明了人的智慧是无穷的。
学生以小组为单位讨论这些词语的意义，选代表回答
借动物喻人、教人处世和做人的道理
形式短小精悍，语言生动形象
五、小结
这节课，我们通过对渔夫是如何战胜魔鬼的学习，懂得了人的智慧是无穷的。
同学们在学习和生活中，要学会运用自己的智慧，去战胜一切困难。
六、作业：
完成课后练习题
板书设计：
1、蛇咬死农夫的儿子
2、农夫砍蛇未中
讲故事（1-4） 3、农夫恳求和解明寓意（5）：深仇大恨，难以和解
4、蛇拒绝和解
魔鬼逞凶
渔夫获瓶恩将仇报（邪恶）
（善良）渔夫投瓶以牙还牙（是非分明）笑逐颜开智斗魔鬼
渔夫获胜（智慧）
第二课时复习《猫的故事》、《最后一片叶子》
教学目标：
1.掌握作者的相关知识。
2.读准读通课文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。
3、品味幽默诙谐的语言，并运用。
4、通过重点语句分析蕴含的主题思想。
重点：
1、理解文中重点句子的含义，把握文章主题。
2、品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。
难点：
学习本文充满谐趣的语言特点。
教法：小组合作、练习为主
课型：复习
教具：多媒体
一、导入复习
同学们我们这节课复习第四单元。
二、复习过程
（一）字词：
万籁俱寂( lài ) 值更( gēng ) 嗥 ( háo )叫
如诟如詈( gòu lì ) 跳踉( liáng ) 鼎鼐( nài )
殚智竭力( dān ) 膺惩( yīng ) 猱升( náo ) 缓颊( jiá ) 窗棂( líng ) 梆子( bāng )
莴苣（ jù）瘟神（ wēn ）自诩（ xǔ）
邋遢（ lā tā）鬈曲（ quán ）够呛（ qiàng ）
冷飕飕( sōu ) 牛仔（ zǎi ）
学生齐读、识记。
（二）文学常识：
梁实秋（）著名文学评论家、散文家、翻译家。
本文选自《梁实秋雅舍全集》。
欧•亨利.（1862～1910），美国短篇小说家。
和莫泊桑、契诃夫并称为“世界三
大短篇小说巨匠”。
他的小说结尾有一突出的艺术特色：意料之外，情理之中。
作品有“含泪的微笑”的风格，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》等。
一名学生介绍作者：梁实秋
一名学生介绍作者：欧•亨利
（三）课文内容
《猫的故事》
1、作者对它的感情有没有变化是如何变化的
2、作者的感情发生急剧变化的是第几自然段
3、从作者的感情变化看，本文运用了什么写法
4、你认为文章最动人之处是什么
5、触动作者的是猫的“母性”还是作者对此事的感悟，请谈谈你的看法
学生回顾课文内容，小组内思考、讨论问题，然后推荐代表回答问题。
朗读课文《最后一片叶子》
《最后一片叶子》
1、故事发生在什么地方
2、文中出现了哪些人物命运变化最大的两个人物是谁有什么变化
3、贝尔曼究竟是怎么样的人从文中找出写贝尔曼的语句。
外貌描写：相貌丑陋、性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家。
语言描写：善良和同情心。
冒雨画最后一片叶子，崇高的爱心、自我牺牲的精神。
4、贝尔曼有怎样的精神品质
普通的甚至有些丑陋的外表下藏着一颗美好、善良的心灵。
有崇高的爱心和自我牺牲精神。
5、叶子中蕴含着贝尔曼的艺术、生命、善心和爱心
学生回顾课文内容，小组内思考、讨论问题，然后推荐代表回答问题。
（四）比较探究
1. 我认为文中贝尔曼的形象太邋遢，把他塑造的再完美一点不更好吗
2、这篇小说能让我们明白什么道理（用不超过十个字的语言归纳）
3、小说的结局有怎样的特点
意料中的事：
叶子会掉、乔安西会死！
意料外的结局：
叶子没掉，乔安西活着！
三、总结、布置作业
完成《助学》第五单元检测题
板书设计：
《猫的故事》、
主题：对猫的母爱的礼赞、对动物生命的珍视
语言：大词小用，充满谐趣
结构：起伏跌宕，引人入胜
《最后一片叶子》
贝尔曼：外貌描写语言描写
冒雨画最后一片叶子，崇高的爱心
善良和同情心。
的爱心、自我牺牲的精神
第三课时复习《童区寄传》
教学目标：
1、掌握课文大意，巩固常用文言实词的意义。
2、再次体会本文表现人物的方法
3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。
重点：
体会本文表现人物的方法
难点：官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。
教法：小组合作、练习为主
课型：复习
教具：多媒体
教学过程：
一、导入
1、检查背诵
各小组在组长的指导下背诵选出代表背诵
2、检查字词
v1.0 可编辑可修改
布囊其口行牧且荛贼易之微伺孰若吾得专焉
惮良久计曰白州得童奇之郎诚见完与恩
小组内解释词语
3、一词多义
幼愿耳即炉火去逾四十里之虚所卖之
愿以闻于官即藏其尸一人去为市持童抵主人所
4、把下列句子译成现代汉语
彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可
学生练习本上写下答案
二、理清层次
分为三部分一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过第三部分是事件的尾声
三、相互质疑，合作探究。
1.与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势
2.他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点
3.区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质
4.获救后又有什么难能可贵的选择
5.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用
6.读了本文对我们有什么启发
小组长引领全组同学合作探究
四、再次分析人物性格
沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利，是一个少年英雄。
五、归纳
归纳本课出现的一词多义的几个词语。
例如：即“即藏其尸”（马上，立刻）“以缚即炉火烧绝之”（靠近，接近）……
让学生分析总结出区寄的品质，对学生本身也是一种教育，也是自我的检测六作业、1、合作完成“阅读练习.探究”3、4两题；默写全文。
2、完成《助学》检测题
教学设计：
区寄
思想性格沉着镇定
灵活机智果断意志坚强不为富贵所动
描写手法正面描写第一、二节区寄语言、动作描写
侧面描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论。