启发性原则

这节课我们就来讨论这些问题。也就是“根的结构”。 设计二：同学们，本节课我们学习根的结构。
（直接进入了新的课题）
我国伟大的教育家 孔子曾提出“不愤 不启，不悱不发。” 的著名的教学思想， 这是“启发”的来源。
不到学生努力想弄明白但仍然想不 透的程度时先不要去开导他；不到 学生心里明白却又不能完善表达出 来的程度时也不要去启发他。
设计一：同学们，上节课我们学习了根的组成，知道根或根系
能够向土壤深处延伸，并向宽处扩展，从而扩大根的分布范围。
（这是对旧知识的导入，是承前的作用，带出接下来所提出的问题。）
那么，根是如何生长和伸长的呢？根的所有结构是否都能生 长的呢？
（启发同学进一步思考，这是启后，下面紧接着指出了这节 课所需要学习的内容。）
（二）善于提问题激疑，引导教 学步步深入
美国一个教育学家说：什么是教育？如果你告诉学生 2+3=5这不是教育；如果你告诉学生2+3为什么不等于5， 这是踏进了教育的门槛;如果你告诉学生2+3=4，你们进 行论证，这个结果时否正确，这才是真正的教育。这就 说明了，教育并非是“填压式”地传授学生知识，而是 要善于启发学生的思维能力
三 以语言的艺术增强数学的趣味性 语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲 切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。 如： 数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以 优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为 学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发 学生对学习数学的兴趣。
（四）发扬教学民主
具体特征
坚持传授知识与传授方法相结。 2 注重学习过程中的本身教学。 3 坚持教法改革与学法指导同步进行。 4 强调智力因素与非智力因素的结合。 5 注重建立民主和谐的师生关系。 6 注重激发学生的学习热情和积极性。
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优点
1.提高学生的主体意识。 2.增强学生的自信心。 3.开发学生的自身潜能。 4.增强学生的合作意识。
这就告诉我们要 善于提问题激疑，引导教学步步深入。
（三）注重通过在解决实际问 题中启发学生获取知识
教师领导学生 动手做实验，通 过实验解决实际 问题，教师应该 就实验现象提问， 引导学生思考。 从实验里得到的 结论和知识会让 学生记忆深刻。
教师不应直接向学生揭示实验结论，而应该适当 就实验现象提出问题，引导启发学生思考，比如：
在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于 用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确 答案，这种苏格拉底方法被称为“产婆术”。 第斯多惠在提倡启发教学上很出名，他的名言 是:“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则 教人发现真理。”当代倡导的“发现法”或“探究 学习”，都传承与弘扬了启发现教学思想。
启发性原则
二、创设课堂情境，激发学习兴趣 对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境 能有效地调动学生积极参与学习活动。 如：在教学年、月、日时，教师发问：同学们喜欢过生日吗？学生们都高兴地回答：喜欢 接着又问了几个学生：你几岁了？过了几个生日？学生依次回答后，教师说：同学们，一 般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。 这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求 知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终。
《学记》对启发性教学做了完善的论述：“君子 之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。 和、易以思，可谓善喻矣。”意思是说，优秀的 教师对学生的启发诱导，应该是引导学生学习， 而不要牵着他们走；鼓励学生奋进，而不要强迫 他们服从；开启学生思路，而不要取代学生做出 结论。
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（一）调动学生学习的主动性
调动学生学习主动性是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：如 果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这 种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。教师只有善于 激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。 一、 创设良好的开端，引发兴趣 良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生， 促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。
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操作模式
1.自学
2.点拔 3.设疑 4.归纳 5.结合学科特点，培养创新意识
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注意问题wk.baidu.com
1.注重引导学生
2.指出学习途径 3.了解学生的实际知识和能力水平 4.强调激励学生 5选择适宜的启发方法
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T
谢
H
谢
A
N
观
K
S
看
是指在教学中教师要承 认学生是学习的主体， 注意调动他们的学习主 动性，引导他们独立思 考，积极探索，生动活 泼地学习，自觉地掌握 科学知识和提高分析问 题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求
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调动学生学习的主动性
善于提问题激疑，引导教学步步深入 注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识 发扬教学民主
四 进行实践操作活动，激发学习兴趣 在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生 通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激 发学生学习的兴趣。 五 应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣 采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。