黄河的主人教学设计
《黄河的主人》教学设计(优秀10篇)
《黄河的主人》教学设计（优秀10篇）《黄河的主人》教案篇一一、导入。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这就是我们的母亲河------黄河。
今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女。
我们今天接着学习黄河的主人，同学们，还记得黄河的主人是谁吗？为什么说他是黄河的主人呢？二、出示课件：滚滚的黄河。
三、学习课文。
（一）学习课文第一节。
1、你看到了什么？跟你想象中黄河的景象一样吗？2、我看到了--------------------------的黄河。
3、师：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，同学们，你能把这种气势读出来吗？4指导朗读。
四、学习第二到五自然段。
1课件出示：这就是黄河中的羊皮筏子。
2、师问：这本来是一个普通的句子，可句末为什么要加感叹号呢？有什么地方值得惊叹的呢？3、学生自由朗读课文，在小组内自由讨论。
师指导：羊皮筏子在哪漂流？“那么小，那么轻”应该怎么读？“好象只要一个小小的浪头，就能-------------------”，你感受到了什么，能够读出这种凶险吗？第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢！你此时又有什么感受呢？（害怕、惊讶）指“啊！那上面还有人呢------------------------”，多一个人就多一份危险，那这几个数字怎么读呢？谁能把这种语气读出来。
师过渡：更令人担心的是筏子上除了人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更大了，谁来读一读，读出这种提心吊胆。
4、再出示：这就是黄河上的羊皮筏子！我们再来读一读这不平凡的羊皮筏子吧！5、朗读课文二至五节，感受一下黄河的凶险与羊皮筏子的又小又轻。
五、学习课文六至八节。
过渡：同学们，作者在描写凶险的黄河与羊皮筏子时，还说了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
为什么艄公跟个值得敬仰和赞颂呢？请同学们自由朗读课文六到八节。
化出描写乘客和艄公的语句，并在自己欣赏的语句旁写写自己的感受。
《黄河的主人》教学设计5篇
《黄河的主人》教学设计篇5《黄河的主人》是一篇散文，它赞扬了羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”，《黄河的主人》教学反思。
课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”理解这个重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
教学难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的联系。
为突出重点和突破难点，我细细研究教材，发现了其中隐藏的契机——抓住几个对比，问题就迎刃而解了。
在放手让学生自读感悟的基础上，我适时巧妙地抓住以下四个对比，来引导学生精读感悟。
一、“坐”和“站”的对比课文第7自然段写到：“听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆”，“坐在吹满了气的羊皮筏子上，……如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的”。
坐羊皮筏子就必需足够的勇气，否则即便坐了上去也不敢睁开眼睛瞧一瞧，可见“波浪滔滔的黄水”是如何令人胆战心惊。
那么艄公呢？面对同样险恶的风浪，还身系乘客的安全，他站在那小小的羊皮筏子上（是无论怎样也不敢也不能闭一闭眼睛的），只凭手里那么一根不粗不细的竹篙便能在滚滚的黄河上如履平地……这需要何等的胆魄、何等的镇静与机敏。
一坐一站，一闭一睁，艄公勇敢、智慧、沉着、机警的形象便油然而生。
二、羊皮筏子体积之小与它负荷的重进行的对比，“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没”，“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧”，可是“那上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”。
这足以让岸上的观众为之惊讶得目瞪口呆。
羊皮筏子越小，它在黄河上漂流就越危险，撑羊皮筏子的艄公就越需要勇敢、胆略和智慧，没有惊人的胆量和过人的智慧，没有高超的撑筏技术，艄公是不敢在“汹涌的激流里鼓浪前进”的。
语文《黄河的主人》教案范文
语文《黄河的主人》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解黄河的自然特点和历史文化背景。
掌握课文中的关键词汇和句子结构。
提高学生的阅读理解和写作能力。
培养学生对黄河文化的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容课文《黄河的主人》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
探讨黄河的历史文化和环境保护问题。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法引导学生主动思考。
利用图片和视频等多媒体资源增强直观感受。
分组讨论和小组合作，促进学生互动交流。
2.2 教学步骤导入：展示黄河的图片和视频，引起学生兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答问题。
分析讨论：教师引导学生分析课文中的关键词汇和句子结构。
延伸思考：学生分组讨论黄河的文化和环境保护问题。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过课堂讨论和提问了解学生的理解程度。
评估学生的阅读理解和写作能力。
观察学生在小组合作中的表现和互动情况。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
针对学生的错误和问题进行个别指导。
鼓励学生提出问题，促进课堂互动和思考。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《黄河的主人》文本。
黄河的图片和视频资料。
相关的历史和文化背景资料。
4.2 教学材料学生手册或笔记本，用于记录和整理学习内容。
阅读理解和写作练习题。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个环节的时间安排。
合理安排课堂活动和小组合作的时间。
5.2 教学安排确定每个教学环节的具体内容和活动。
根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。
第六章：教学设计与组织6.1 教学设计设计符合学生认知水平的教学活动。
将课文内容与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
融入思维导图、关键词联想等教学策略，帮助学生梳理思路。
6.2 教学组织合理安排课堂座位，促进学生间的互动。
创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。
适时进行课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
《黄河的主人》公开课教案设计
《黄河的主人》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，如源头、流经省份、流域面积等。
（2）通过观察黄河图片，培养学生观察和描述能力。
（3）使学生了解黄河流域的文化底蕴，提高学生对中华民族文化的认识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
（3）利用案例分析法，使学生深入了解黄河流域的环境问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注黄河流域生态环境保护，树立可持续发展观念。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 黄河的源头与流经省份。
2. 黄河流域的自然环境特点。
3. 黄河流域的文化底蕴。
4. 黄河流域的环境问题及其治理。
5. 黄河的历史变迁与中华民族的发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河流域的文化底蕴。
（3）黄河流域的环境问题及其治理。
2. 教学难点：（1）黄河流域的环境问题及其治理。
（2）黄河的历史变迁与中华民族的发展。
四、教学方法1. 讲授法：讲解黄河的基本概况、文化底蕴等知识点。
2. 提问法：引导学生主动思考、探究问题。
3. 小组讨论法：分组讨论黄河流域的环境问题及其治理。
4. 案例分析法：分析具体的黄河流域环境治理案例。
五、教学过程1. 导入新课：展示黄河图片，引导学生关注黄河，激发学习兴趣。
2. 讲授黄河的基本概况，如源头、流经省份等。
3. 引导学生观察黄河图片，描述黄河的景象，培养学生观察和描述能力。
4. 讲解黄河流域的文化底蕴，如历史遗迹、传统文化等。
5. 分析黄河流域的环境问题，如水土流失、污染等，探讨其治理方法。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，为后续教学调整做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。
《黄河的主人》教案设计范文
《黄河的主人》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本情况，如流经的省份、流域面积等。
（2）通过观察黄河的图片，使学生认识黄河的主要特点，如泥沙含量、河床抬高、泛滥等。
（3）使学生了解黄河在中华民族的发展中所作出的巨大贡献。
2. 过程与方法：（1）培养学生收集资料、整理资料的能力。
（2）通过小组合作，让学生学会分享、讨论、交流。
（3）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作、艰苦创业的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河的基本情况。
（2）黄河的主要特点。
（3）黄河在中华民族的发展中所作出的巨大贡献。
2. 教学难点：（1）黄河泥沙含量增多、河床抬高、泛滥等问题的原因。
（2）如何解决黄河流域的水土流失问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：分组讨论，分享交流，培养学生的团队协作能力。
3. 案例教学法：以黄河流域的实际案例为例，使学生更好地理解黄河的相关知识。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新能力。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备教学视频等。
2. 学生准备：预习教材，收集有关黄河的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河图片，引导学生关注黄河的美丽与伟大。
（2）邀请学生分享自己收集到的关于黄河的资料。
2. 自主学习（1）让学生通过教材，了解黄河的基本情况。
（2）引导学生关注黄河的主要特点，如泥沙含量、河床抬高、泛滥等。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生探讨黄河泥沙含量增多、河床抬高、泛滥等问题的原因。
（2）分享交流：各小组汇报讨论成果，其他小组成员给予评价。
4. 案例分析（1）展示黄河流域水土流失的案例，引导学生分析问题。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案「篇一」教学目标：一、知识技能目标：引导学生理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。
二、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。
通过观看视频，感受黄河的磅礴气势。
三、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈精神。
学习目标：1、读懂揭示课文中心的重点句。
2、弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
教学过程：激情导课：这节课，我们继续学习23课《黄河的主人》。
（一） 1、课件出示重点词语，指导学生通过感悟词语意境来有感情的读词。
2、通过描写黄河的词语来激发学生感受黄河的兴趣（帮助学生加深对词语的理解）。
（二）创设情境，体验黄河的壮美 1、播放黄河视频，从视觉、听觉角度来感受黄河。
2、你看到了的黄河？学生思考后汇报（引导学生用积累的词语赞美黄河） 3、找出文中直接描写黄河的自然段，读中感悟“胆战心惊”一词，并练习造句。
任务呈现一：默读感悟，体会人物形象策略：黄河是这样的凶险，令人胆战心惊，但是却有人能够驾驭它，成为黄河的主人。
请同学们默读课文，思考一下：谁是黄河的主人？你从哪一段的哪些句子中读出来的？大家可以一边读，一边画一画，再想一想。
自主学习：师巡视指导，生默读感悟。
展示交流：1、生：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
2、演示讲解如履平地一词，启发学生说出文中的平地指黄河板书：艄公如履平地3、通过学生找出的描写乘客和艄公表现的句子来感悟艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏的优秀品质。
4、指导朗读乘客表现的句子来感受衬托的写法。
*课件讲解，体验羊皮筏子的惊险面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，具有高度责任感的艄公驾驶的却是小小的羊皮筏子。
1、课文中哪个自然段写得是羊皮筏子？2、按由远及近的顺序学习描写筏子的内容。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案「篇一」《黄河的主人》教案精选《黄河的主人》教案精选【教材分析】《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
这是一篇对学生进行朗读指导，词句积累的优秀选文。
【设计理念】遵守“教为学服务”“以学定教”“顺学而导”的原则，结合课文特点，我以多媒体辅助教学。
通过创设情境，让学生走近黄河；以关键问题“为什么称黄河艄公为黄河的主人”为教学主线，引导学生结合视频、图片、想象文字创设的情境感知课文内容,以达到突出重点，突破难点的目的。
【学情分析】四年级学生具有一定的阅读能力和分析能力，自读课文基本能体会黄河的磅礴气势和羊皮筏子的小、轻，但理解课文语言中所表达的情感以及作者运用的写作方法存在一定难度。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。
3.通过理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学习课文的表达方法。
4.初步体会侧面描写的作用。
【教学重难点】1.通过引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
2.初步体会侧面描写的作用。
【教学准备】多媒体【教学时间】两课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、走近黄河，感受气势1.这节课我们继续学习《黄河的主人》。
2.通过上节课的学习，黄河给你留下了怎样的'印象？3.播放黄河视频。
4.播放课文第一自然段录音，学生学着读。
5.引读第一自然段。
谁是黄河的主人？从文中找出一句完整的话来回答。
【设计意图：播放黄河视频，出示赞颂黄河的诗句，既使学生身临其境般地感受黄河的磅礴气势，为理解艄公为什么是黄河的主人作铺垫，又营造了教学情境，激发了学习兴趣；播放第一自然段录音，有效地指导了朗读。
《黄河的主人》教学教案设计
《黄河的主人》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解黄河的基本情况，对黄河有一个初步的认识。
激发学生对黄河的兴趣和好奇心，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学内容：介绍黄河的地理位置、发源地、流经地区和注入海洋的位置。
讲述黄河在中国历史和文化中的重要地位。
1.3 教学方法：使用多媒体展示黄河的图片和视频，引导学生观察黄河的特点。
组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河的了解和感受。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示黄河的图片和视频，引导学生观察黄河的外观和特点。
1.4.2 介绍黄河的基本情况，包括地理位置、发源地、流经地区和注入海洋的位置。
1.4.3 讲述黄河在中国历史和文化中的重要地位，引导学生思考黄河对中国的影响。
1.4.4 组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河的了解和感受。
1.4.5 总结本节课的内容，强调黄河的重要性和保护黄河的意义。
第二章：黄河的地理特点2.1 教学目标：帮助学生了解黄河的地理特点，包括河流的长度、流域面积、流速等。
培养学生对地理知识的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容：介绍黄河的长度、流域面积、流速等地理特点。
分析黄河流域的地形地貌对河流的影响。
2.3 教学方法：使用多媒体展示黄河的地图和地理数据，引导学生观察和分析。
组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河地理特点的理解。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示黄河的地图，引导学生观察黄河的长度和流域面积。
2.4.2 介绍黄河的长度、流域面积、流速等地理特点，解释这些特点的含义。
2.4.3 分析黄河流域的地形地貌对河流的影响，引导学生思考地理特点对黄河的影响。
2.4.4 组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河地理特点的理解。
2.4.5 总结本节课的内容，强调黄河地理特点的重要性。
第三章：黄河的生态环境3.1 教学目标：帮助学生了解黄河的生态环境，包括水生生物、湿地保护等。
培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
3.2 教学内容：介绍黄河的水生生物种类和特点。
《黄河的主人》教学教案设计
《黄河的主人》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解黄河的基本概况及其对我国的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力。
（2）运用图片、地图等教学辅助工具，帮助学生直观地了解黄河的流向和特点。
（3）以小组合作的形式，探究黄河流域的文化和历史。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜资源，关爱环境，提倡可持续发展理念。
二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）播放黄河风光短片，引导学生关注我国这条伟大的河流。
（2）板书课题《黄河的主人》，简介黄河的基本情况。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文大意。
3. 巩固练习（1）学生完成课后练习题，检查对课文内容的理解。
（2）教师点评并讲解练习中出现的问题。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，强调黄河在我国的重要地位。
三、教学设计1. 教学策略（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的特点。
（2）运用情境教学法，让学生感受黄河的壮美。
（3）采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
2. 教学评价（1）课后作业：完成练习题，巩固所学知识。
（2）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
四、教学资源1. 教学课件：黄河风光图片、地图、相关视频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 课后练习题：配合课文内容，巩固所学知识。
五、教学时间第1课时，40分钟六、教学内容第2课时1. 回顾上节课的内容，复习黄河的基本情况。
2. 深入学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文大意。
（3）学生通过查阅资料，了解黄河的历史和文化。
3. 课堂讨论（1）学生以小组为单位，讨论黄河对我国的影响。
课文《黄河的主人》教案设计范文
《黄河的主人》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄河的主人》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，进行推理和分析，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）了解黄河的文化历史，激发学生对祖国的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的黄河的景象。
（2）引导学生通过课文内容，推理和分析黄河的主人。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习法：通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生通过课文内容，进行推理和分析，提高学生的思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示黄河的图片，引导学生回顾对黄河的了解。
（2）邀请学生分享他们对黄河的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《黄河的主人》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文内容：（1）学生分享对课文内容的理解和感受。
（2）教师引导学生通过课文内容，推理和分析黄河的主人。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
（2）学生展示对黄河主题的绘画或写作作品。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然环境，写一篇关于环境保护的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关黄河的资料，进行阅读分享。
（2）参观黄河流域的相关景点，感受黄河的文化历史。
六、教学评估1. 课堂互动评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、合作等，了解学生的学习状态和理解程度。
课文《黄河的主人》教案(优秀14篇)
课文《黄河的主人》教案（优秀14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册《黄河的主人》语文教案4篇
四年级下册《黄河的主人》语文教案4篇四年级下册《黄河的主人》语文教案1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。
在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点：感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。
教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备：多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。
教学过程：一、复习导入出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。
师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。
那么，这节课我们继续来学习黄河的主人？齐读课题。
二、精读感悟黄河的主人是谁呢？（板书：艄公，注意正音）他为什么能成为黄河的主人呢？请同学们迅速找出这篇课文的中心句。
出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（齐读）抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。
通过这个词，你看到了怎样的黄河？板书：黄河气势大出示：黄河滚滚。
那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气势。
这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——黄河上的艄公再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”（齐读）刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。
昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。
）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。
《黄河的主人》教案15篇
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《黄河的主人》教案，欢迎大家分享。
《黄河的主人》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
4、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
5、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。
教学重点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。
第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。
2、收集黄河的图片，制作课件。
第一课时教学目标：1、练习朗读课文，做到正确、流利。
2、学会本课的生字词，初步感知课文内容。
3、能提出自己在读书过程中遇到的问题。
教学过程：一、导入新课：1、板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。
2、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。
3、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢?二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
黄河的主人的教案教学
黄河的主人——教案教学一、教学目标：1. 让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份、流域面积等。
2. 让学生了解黄河的历史和文化，包括黄河文明、治黄历史等。
3. 让学生了解黄河的生态和环境问题，包括水土流失、污染等。
4. 培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容：1. 黄河的概况：介绍黄河的地理位置、流经省份、流域面积等基本信息。
2. 黄河文明：介绍黄河流域的古代文明，如夏、商、周等，以及黄河文明对我国历史的影响。
3. 治黄历史：介绍我国历史上治黄的重要事件和人物，如大禹治水、郑国渠等。
4. 黄河的生态与环境问题：介绍黄河流域的水土流失、污染等生态问题，以及这些问题对环境和人类生活的影响。
5. 环保意识与责任感：讨论如何保护黄河，培养学生的环保意识和责任感。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解黄河的基本情况、历史和文化，以及治黄历史和生态问题。
2. 案例分析法：分析具体的治黄案例，让学生了解治黄的难点和成果。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论如何保护黄河，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 情景模拟法：模拟黄河治理的场景，让学生亲身体验治理黄河的艰辛和挑战。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对黄河的基本情况、历史和文化等的了解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 情景模拟报告：评估学生在情景模拟中的表现，包括问题解决能力、团队合作等。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的巩固程度，以及环保意识和责任感的培养。
五、教学资源：1. 教材：《黄河的主人》2. 图片：黄河流域的景观、治黄工程等。
3. 视频：黄河治理的纪录片、黄河文化的宣传片等。
4. 网络资源：关于黄河的新闻报道、研究论文等。
5. 实物模型：黄河流域地形模型、治黄工程模型等。
六、教学活动设计：1. 导入：通过展示黄河的图片和视频，引起学生对黄河的兴趣，提出探究问题：“你们对黄河有哪些了解？黄河在我国历史和文化中扮演了什么角色？”2. 新课导入：介绍黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份、流域面积等，让学生对黄河有初步的认识。
《黄河的主人》教学设计4篇
《黄河的主人》教学设计篇1《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。
课文以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
新课程理论指出，教学过程是师生共同参与的平等对话的过程，教师是平等中的首席，是引导者、促进者、合作者。
新理念下的语文教学，是以学生为主体的开放式教学，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在以上思想理念的指引下，我打算这样设计《黄河的主人》教路：在激起学生阅读兴趣的前提下，引导学生从整体入手，“文中寻眼”，紧抓“文眼”进行导读，进而理解全篇的思想内涵和表达特色。
在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，变被动接受为主动理解。
教学步骤尝试各个击破，然后梳理，引导学生深刻领悟：艄公凭着优秀的品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪，从而成为“黄河的主人”。
1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，联系上下文理解词语，通过对重点词句的品读，读懂课文内容，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
2、过程和方法目标：以学定教，紧扣中心句，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。
3、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。
本课教学重点：抓住重点词句，感悟黄河的险，驾驭羊皮筏子的艰险，从而理解课文中心句，体会黄河主人的勇敢、沉着和积极进取的人生态度，不愧为黄河的主人。
教学难点：帮助学生理清课文各部分和中心之间的有机联系。
1、同学们，你了解黄河吗？（板书：黄河）说说你心目中的黄河是什么样的？（学生可联系电影、电视中看到的画面或诗歌文章中关于黄河的描写自由发言）2、黄河，我们的母亲河，她孕育了我们五千年的灿烂文明，孕育了我们亿万华夏子孙，她九曲回肠，奔腾不息。
《黄河的主人》的教案设计
《黄河的主人》的教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经地区、流域面积等。
2. 使学生掌握黄河的主要特点，如泥沙含量、水文特性、流域生态环境等。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过查阅资料、图片展示、地图分析等方法，让学生直观地了解黄河的概况。
2. 采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生探讨黄河流域的发展与治理。
3. 运用比较法、归纳法等方法，培养学生分析地理问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
2. 使学生认识到黄河流域生态环境的重要性，提高环保意识。
3. 培养学生关注国家大事，关注黄河治理与发展的责任感。
二、教学内容第一课时：黄河概况1. 黄河的地理位置及流经地区2. 黄河的流域面积、全长和流域形状3. 黄河的主要支流和湖泊第二课时：黄河的特点1. 黄河的泥沙含量和水文特性2. 黄河流域的生态环境特点3. 黄河的利用与治理第三课时：黄河流域的发展与治理1. 黄河流域的历史发展与经济地位2. 黄河流域的治理措施及成效3. 黄河流域未来的发展趋势与挑战第四课时：黄河流域的生态环境问题1. 水资源短缺与污染2. 土地荒漠化与水土流失3. 生物多样性减少与生态系统破坏第五课时：关注黄河，关注国家发展1. 学生讨论黄河治理与发展的意义2. 分析国家政策对黄河治理的影响3. 学生提出保护黄河的建议三、教学方法采用问题驱动法、情境教学法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学评价1. 学生对黄河概况、特点、流域发展及生态环境问题的掌握程度。
2. 学生运用地理知识分析、解决实际问题的能力。
3. 学生的团队协作精神、创新意识及环保意识。
五、教学资源1. 图片素材：黄河流域地图、黄河景观图片等。
2. 视频素材：黄河治理与发展的纪录片。
3. 案例资料：黄河流域治理的成功案例及存在的问题。
《黄河的主人》教学教案设计
《黄河的主人》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解黄河的基本概况及其对中国历史和文化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
（2）运用多媒体教学手段，直观地展示黄河的地理、历史和文化特点。
（3）学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）增强学生对中华民族传统文化的认同感。
（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解字词的含义，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文内容，理解黄河的特点及其对中国历史和文化的影响。
4. 课后作业：结合课文内容，进行相关的写作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解黄河的基本概况及其对中国历史和文化的影响。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对黄河对中国历史和文化影响的深入理解。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄河的概况，引发学生对黄河的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，探讨黄河对中国历史和文化的影响。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课后作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，包括语音、语调、情感表达等。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括字词的正确书写、运用能力等。
3. 学生对课文内容的理解程度，包括对黄河的基本概况、对中国历史和文化的影响等方面的掌握。
4. 学生的课后作业完成情况，包括写作内容的准确性、逻辑性、创新性等。
四年级《黄河主人》教学设计3篇
四年级《黄河主人》教学设计四年级《黄河主人》教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的四年级《黄河主人》教学设计，欢迎大家分享。
四年级《黄河主人》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
教学重点：帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
教学难点：帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、播放《黄河》歌曲，学生欣赏。
2、同学们，知道这首歌赞美谁吗？你了解黄河吗？（板书：黄河）谈谈对它的了解。
老师这里搜集了几幅黄河的图片，大家看。
（出示图片）3、多少年来，我国历史上无数文人墨客都为黄河写下了壮丽的诗篇。
你知道哪些赞美黄河的诗句？抽生交流。
老师也摘录了两位诗人的诗句。
王之焕这样赞美黄河“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”，李白这样赞美“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”4、黄河的水就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！这节课让我们走进我国现代著名散文家袁鹰的《黄河的主人》这篇课文，继续感受黄河那磅礴的气势。
补充完整课题，齐读课题。
你认为怎样的人才称得上是黄河的主人？这节课老师也希望你们勇敢地说出自己的心声，大胆地表达自己的见解，成为课堂的主人。
二、精读感悟1、课前大家已经预习了课文，文中“黄河的主人”指谁？艄公是做什么的? (板书:艄公) 这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在引申开来，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？凭什么说艄公是黄河的主人？快速浏览课文，找到最具概括性的一句话画出来，交流。
（出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
《黄河的主人》教学教案设计
《黄河的主人》教学教案设计第一章：黄河简介一、教学目标1. 让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份、全长等。
2. 让学生掌握黄河的历史和文化背景，了解其在中华民族中的重要地位。
3. 培养学生对黄河的敬畏之心，提高环保意识。
二、教学内容1. 黄河的地理位置和流经省份。
2. 黄河的全长以及流域面积。
3. 黄河的历史和文化背景。
4. 黄河流域的生态环境及保护措施。
三、教学重点1. 黄河的基本情况。
2. 黄河的历史和文化背景。
四、教学难点1. 黄河流域的生态环境及保护措施。
五、教学方法1. 采用多媒体展示黄河的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 采用小组讨论的方式，让学生深入了解黄河的历史和文化背景。
3. 案例分析，让学生了解黄河流域的生态环境及保护措施。
第二章：黄河的治理与开发1. 让学生了解黄河治理的必要性，掌握黄河治理的主要措施。
2. 让学生了解黄河的开发利用，包括水资源、土地资源等。
3. 培养学生对黄河治理和开发的认知，提高其可持续发展观念。
二、教学内容1. 黄河治理的必要性及主要措施。
2. 黄河的开发利用，包括水资源、土地资源等。
3. 黄河治理和开发的现状及问题。
三、教学重点1. 黄河治理的必要性及主要措施。
2. 黄河的开发利用。
四、教学难点1. 黄河治理和开发的现状及问题。
五、教学方法1. 采用案例分析，让学生了解黄河治理的措施和效果。
2. 采用小组讨论，让学生探讨黄河开发的合理利用。
3. 引导学生关注黄河治理和开发中的问题，提高其可持续发展观念。
第三章：黄河文化的传承与弘扬一、教学目标1. 让学生了解黄河文化的内涵，包括传统习俗、民间艺术等。
2. 让学生掌握黄河文化的重要性和传承方式。
3. 培养学生对黄河文化的热爱，提高其文化自信。
1. 黄河文化的内涵，包括传统习俗、民间艺术等。
2. 黄河文化的传承方式，包括教育、媒体等。
3. 黄河文化的重要性和传承现状。
三、教学重点1. 黄河文化的内涵。
《黄河的主人》的教案设计
《黄河的主人》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。
激发学生对黄河的兴趣和好奇心，为后续课程做铺垫。
1.2 教学内容利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示黄河的壮观景象。
教师简要介绍黄河的历史、地理和文化背景。
1.3 教学活动教师通过展示黄河的图片和视频，引导学生关注黄河的特点和魅力。
学生分享他们对黄河的了解和印象。
第二章：黄河的起源和发展2.1 教学目标帮助学生了解黄河的起源和发展过程，理解黄河对中国历史和文化的重要性。
培养学生的分析和思考能力。
2.2 教学内容教师详细介绍黄河的起源和发展过程，包括黄河的演变、流域的形成等。
分析黄河对中国农业、交通、经济和文化的影响。
2.3 教学活动教师通过讲解和展示相关资料，向学生传授黄河的起源和发展知识。
学生通过小组讨论，探讨黄河对中国历史和文化的影响。
第三章：黄河的生态和环境问题3.1 教学目标使学生了解黄河流域面临的生态和环境问题，如水土流失、污染等。
培养学生的环保意识和可持续发展观念。
3.2 教学内容教师介绍黄河流域的生态和环境问题，分析其原因和影响。
探讨解决黄河流域生态和环境问题的方法和途径。
3.3 教学活动教师通过展示相关资料，引导学生关注黄河流域的生态和环境问题。
学生分组进行研究，提出解决黄河流域生态和环境问题的建议。
第四章：黄河的文化和旅游资源4.1 教学目标帮助学生了解黄河流域丰富的文化和旅游资源，激发他们对黄河文化的兴趣。
培养学生的文化意识和旅游观念。
4.2 教学内容教师介绍黄河流域的文化和旅游资源，包括历史遗迹、自然景观等。
探讨黄河文化对现代社会的影响和价值。
4.3 教学活动教师通过展示相关资料，引导学生了解黄河流域的文化和旅游资源。
学生进行小组研究，分享他们对黄河文化的了解和感受。
5.1 教学目标培养学生的反思和评价能力。
5.2 教学内容学生进行自我评价和同伴评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。
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与文本对话感人物形象
——《黄河的主人》第二课时
【设计理念】
“教学的艺术不在于传授知识，而在激励、唤醒、鼓舞。
”本篇教学设计的特色在于大胆取舍文本，引导学生与黄河对话，与羊皮筏子对话，与艄公对话，沉下心来在文本中多走几个来回。
教学中紧紧扣住文中的中心句，着力从文本语言出发，落实言语实践。
运用多种方法强化体验，激活心智，以文动人，以情感人，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。
【教学目标】
1.引导学生走进文本语言，在层层地递进、在反复诵读中，深刻领悟羊皮筏子上的艄公“为什么被成为黄河的主人”。
2.引导学生从黄河的险、羊皮筏子的小而轻、乘客的从容来感受黄河主人公勇敢、镇静的风采，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
【教学重难点】
反复品读文本，体会艄公的品格，使学生明白艄公为什么是黄河的主人。
【教学过程】
一、巧选切入点——提炼关键词。
1.默写三组词语（教师连续说一组两个词生默写）
2.出示三组词语：黄河胆战心惊
羊皮筏子提心吊胆
艄公敬仰和赞颂
（让生对照改正）
3.让学生任意选择其中几组词语联系课文内容说一段话。
【设计意图:把听、说、写练习在一起进行，既让学生整体把握了课文内容，又训练了学生概括能力。
】
二、与文本对话——走进人物内心。
（一）抓住“胆战心惊”，体悟黄河的险。
1．播放黄河波涛汹涌、恢宏气势的录像
2．交流：同学们，刚才你看到什么样的黄河？听到了什么的黄河？
3．课文中有很多描写黄河的词语、句子，请大家浏览课文，然后画出来。
4．交流后，出示归纳的词、句子。
①汹涌的激流湍急的黄河
险恶的风浪滚滚的黄河
波浪滔滔的黄水惊涛骇浪
②那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
5．自由读一读，你能否让听的人感觉到胆战心惊？
6．全班齐读：让我们所有的同学能感受到黄河的雄姿，也能体验到那份胆战心惊！
【设计意图：大多学生都没有看过黄河，也感受不到黄河的雄浑磅礴的气势。
因此，我让生观看黄河录像，学生再读着词句，脑中便会将文本语言与录像中的一个个镜头链接起来，学生感受到黄河的那种势不可挡的气势，为下文感受艄公的精神做下铺垫。
】
（二）抓住“提心吊胆”，体悟羊皮筏子的“小”、“轻”。
1.过渡：同学们，刚才我们通过“胆战心惊”一词感受到黄河的宏大气势。
那么，在这样的黄河上做在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上会有怎样的感受呢？（让生说说自己的感受，引出“提心吊胆”一词）
2.请同学们默读2——5自然段，画出描写“胆战心惊”的语句，在空白写下自己的感触。
3、让学生默读课文，教师巡视指导。
4、交流感触
重点引导读这样几句话：
·从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小浪头，就能把它整个儿吞没。
（1）这段话中你最为关注的是哪些词？（小轻）
通过这两个词，你读出了袁鹰当时怎样的心情？
（2）谁来读出筏子的“小”、“轻”？
·再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。
不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
（1）这句话应该怎么读？（指名读试试）
（2）引导再次朗读，体会作者的惊讶、吃惊。
5.出示：“（），这就是黄河上的羊皮筏子。
”用上课本中的语句进行填写。
【设计意图：通过抓住关键词语来体会羊皮筏子的“小”、“轻”，在指导学生静心涵泳语言文字的过程中，引领学生与“行驶在湍急的黄河之上的又小又轻的羊皮筏子”深入对话，从而在心底激荡起“提心吊胆”之波涛。
黄河越险，筏子越小越是能突出艄公的精神。
】
（三）抓住“敬仰和赞颂”，感受艄公勇敢智慧、镇静机敏。
1.引读：：“同学们，作者的心情变化我们看的很清楚了，比如他看到黄河时是——（引读“胆战心惊”），后来他看到羊皮筏子时是——（引读“提心吊胆”）
2.那么当作者看到羊皮筏子上的艄公时心情有了怎样的变化啊
（齐读“敬仰和赞颂”）
作者为什么会对一位乘船的人产生敬仰和赞颂之情呢？请同学们默读第五和第八自然段描写艄公的语句，说说自己的发现。
3.出示：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
三个普通的句子，三个不寻常的动作，再认真读一读，你一定能读懂艄公这个人。
你想用哪些词语形容艄公呢？
4.让我们把目光锁定在一个又一个画面之中：
（1）（教师引读）那是一个初春的早晨，天还有些寒意，羊皮筏子刚行驶不久，突然，一阵狂风卷着巨浪迎面袭来，我不禁提心吊胆——（生接着读）（2）（教师引读）羊皮筏子行驶到了黄河中央，这里水势复杂，呀，一个好大的漩涡，我不禁提心吊胆——（生接着读）
（3）（教师引读）天色渐渐暗了下来，能见度越来越低，波峰浪谷再次袭来，我不禁提心吊胆——（生接着读）
5.（展示几张艄公的图片）引导学生抓住描写艄公的语句感受艄公的经验丰富、技术高超、有高度责任心。
重点读这句话：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的完全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”
（1）让学生围绕这句话抓住关键词语谈谈对艄公的认识。
（2）引导学生有感情的朗读
【设计意图：抓重点词句，让学生在感动中“潜心会文”；层层递进中，将学生的情感之澜推向高潮；步步加深中，一次又一次地拨动学生的心弦，艄公“镇静、机敏、勇敢、智慧”的形象在学生的脑中越来越清晰，在学生的心中越来越真切。
】
三、倾诉心声——升华情感体验。
学生自由创作。
出示：羊皮筏子上的艄公哟，
我敬仰你，
惊涛骇浪中。
你！
羊皮筏子上的艄公啊，
我你，
滔滔黄河中，
你！
是您教会我，
是您教会我，
滔滔不绝的黄河，
将永远为你奏响生命的凯歌！
【设计意图：这时学生的感情已经到了非表达不可的境界了，因此一定要给出机会让他们表达出对艄公的“敬仰和和赞颂”。
这项训练，旨在链接学生的学习、生活，以情感为载体，以发展语言、提高学生语言素养为本位，以升华主题为目标。
】
四、总结延伸
今天，你们大胆地发言，充分表达了自己的见解，你们是学习的主人、课堂的主人。
最后送给大家一句话：（齐读）撑起自信的竹篙，扬起希望的风帆，努力拼搏，成为学习、生活的主人！
五、布置作业
1.背诵自己喜欢的段落
2.结合课文第一自然段的写法，描写生活中的一个场面。
附板书：
黄河的主人
黄河胆战心惊
羊皮筏子提心吊胆
艄公敬仰和赞颂。