做好初中班主任工作的策略(1)

做好初中班主任工作的策略

作者：曹占发

来源：《甘肃教育督导》2013年第03期

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者，是沟通家长和社会的桥梁。初中学生年龄相对比较小，但他们的独立心理、批评心理、逆反心理却相对增强。要搞好班级工作，促进学生的全面发展，班主任就要有民主科学的管理方法和母亲的慈爱、父亲的严厉及哲学家的理性。

一、树标杆形象，引领学生健康成长

班主任首先应成为师德高尚，学识广博的人。华东师大范国睿教授说过“有德有才是精品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是毒品”。在班务工作中，班主任应举止文明，语言文雅，穿着得体，当学生文明礼仪的形象大使和学识广博，善传道授业解惑，满腹经轮的学者。其次，班主任还是知行合一的践行者。说了要做，做了要说，把做和说结合起来，给学生一个良好的印象，班主任言出必行，办事雷厉风行。用无声的语言教育和引导学生，充分发挥润物无声、潜移默化的作用。学生以老师为榜样，不断的提高自身素质，达到引领学生健康成长的目的。再次，班主任要树立班级学生标杆，通过评选班级学习之星、守纪之星、文明之星、进步之星等，采取班级事迹简述、班级评论、个人感言的方式，宣传他们的先进事迹，达到用身边的人和事教育身边的人，树立正气，带动班级整体向前。

二、创新班干部机制，组建强有力的班干部队伍

班干部是联系是学生和班主任的纽带，选好班干部是管理好班级的重要手段。班主任要善于把责任心强，乐于奉献，品德高尚，学习优异的学生吸纳到班干部队伍中来。在生活中，班主任要引导班干部，遵守学校规章制度，遵守班级班规，树立服务理念，严格约束自己，在学习中，生活中，活动中起带头模范作用。对不作为或乱作为的班干部应公开向班上同学道歉，并通过背诵一首古诗词或英语句子惩罚自己，约束自己的行为，警戒全体学生。班级工作的绝大多数时间都要交给班干部，锻炼班干部的组织能力，充分树立班干部在全体学生中的威信，把班主任从琐碎的班级工作中解脱出来。

三、用真情架设爱的桥梁

没有爱心的教育是一潭死水。在班级工作中，班主任就把爱心奉献给学生，不做不负责的事；对学生充满信心，把信心植根于学生的心中，让每个学生都能抬起头来听课，挺起腰杆做人；耐心教育学生，不放弃任何一个学生，采取欣赏或赞美得眼光去审视学生。特别是对特殊学生的教育，如学困生、问题生、留守儿童等，都需要班主任给予他们更多地关心和爱护，引导他们积极参加学校活动，为他们创建展示才华的平台，用无尽的关爱架设起师生之间沟通和交流的桥梁。

四、巧用情感激励，激发学生的上进心

美国心理学家詹姆士说：“人最本质的需要，是渴望被肯定。”初中学生有强烈的自尊心，渴望被赞扬。多激励，不指责，增强他们的自信心，推动他们的自我管理和自我教育。

1. 巧用动情的语言。常言说的好，给人一份欢乐，你会得到双份欢乐，给人一张笑脸，你得到两个晴天，给人一束玫瑰，手有余香。在工作中充分发挥情感的教育作用，教师对学生的情感是与学生朝夕相处的过程中形成的比较稳定的情绪，对我们来说既充满爱又能增强教育作用。反之，就会削弱教育作用。处于特殊境地的学生，更需要得到老师的尊重、信任、体贴，班主任要善于用情激励学生，用情鞭策学生。即使面对有学生的错误，也要善于运用正面的鼓励，引导学生反思自己的不足，切不可在全体学生面前过多的批评，以免挫伤学生的自尊心。

2. 常用情感激励潜能生进步。莎士比亚说：赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我就不能生长。作为学生，无时不想得到老师的肯定，潜能生当然也是如此。用情感激励点燃希望之火，唤醒他们的进取心。班主任要做班级工作的有心人，面对学生的点滴进步，都要进行放大，激发学生向上的信心和勇气。我们相信，每个学生都能教育好，都能成才。潜能生与优秀生相比，更需要老师的鼓励和关怀。情感激励是一种感情投资，是催人奋发向上，积极进取的源泉。

五、坚持以活动促发展

班级工作中，班主任要鼓励学生多参加有益的活动，在活劫中锻炼学生，促进学生的发展，激发学生的责任意识和集体意识。开学后，班主任要指导班干部与全体同学讨论制定班级活动方案，并按方案组织有效的班级活动。在班级活动的过程中，班主任要以参与者的身份深入其中，调动学生活动的积极性，确保活动的质量，活动结束后，班主任要及时进行总结，推广活动经验，延伸活动效果，激发学生的集体责任感。

总之，班主任工作是一项爱心工程。做好班级工作，需要班主任有奉献的精神和灵活驾驭班级的能力，更需要班主任不断的创新班级管理的方式和方法。班级工作就像我国著名教育家陶行知说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。