部编本2017人教版初中八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇·恐龙无处不有》教案

部编本2017人教版初中八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇·恐龙无处不有》教案2017年12月第1版 2018年12月第2次印刷

江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平

授课内容6阿西莫夫短文两篇·恐龙无处不有授课月日

教学目标1.梳理文章内在的逻辑关系，把握文章阐述的事理，体会事理说明文的特点。（阅读目标，重点，涉及思考探究二）

2.理解不同领域科学的发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。正确面对所有学科的学习。（阅读目标及德育目标，难点，涉及积累拓展四）

3.理解在说明文的行文中放在括号里的文字的补充说明的作用。（写作目标，重点，涉及思考探究三1）

教学重点1.梳理文章内在的逻辑关系，把握文章阐述的事理，体会事理说明文的特点。

2.理解在说明文的行文中放在括号里的文字的补充说明的作用。

教学难点理解不同领域科学的发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。正确面对所有学科的学习。

教学设想

初中阶段的青少年,其逻辑思维能力正在蓬勃发展,能够自主进行一些初步的逻辑推理,理解通过推理形成结论的过程。教学中，拟通过引导学生自主寻找“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”,那时恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”及“大约在两亿年前”,泛大陆又开始分裂,并最终形成现在的样子这两个时间点,思考这两个事实背后的含义,从而自主概括出文章的逻辑链条,理解文章所阐述的道理,提升自主分析推理的能力。

教学方法自主探究法，讲析法课时安排1课时

教学用具希沃一体机

教学素材

科幻主题音乐 - 星际奇兵；《恐龙无处不有》视频朗读；恐龙系列图片

教学准备1．布置学生预习问题1：你喜欢读科普作品和科幻小说吗？阿西莫夫是这方面的“大腕儿”作家，其作品涉及众多的科学领域。课前查找资料，了解作者的相关情况，并带着“不同地域恐龙化石的发现意味着什么？”问题阅读课文。

2.制作配套PPT课件（配套课件放在0826tp付费百度文库中）。

教学小结（课后填写）

作业课文后思考探究及积累拓展；语文作业本；

[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT 配科幻主题音乐 - 星际奇兵

一、以作家作品导入

今天我们要学习阿西莫夫的两篇短文。我们先来了解一下作者。可见注①

阿西莫夫（1920 —1992），美国科普作家、科幻小说家。出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已达300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。代表作有《基地》《新疆域》等。本文即选自《新疆域》

阿西莫夫的这两篇短文为什么放在一起呢？阅读预习问题2，从中提取答案。

出示：这是因为这两篇文章都跟恐龙有关。

析：不过这两篇文章虽然都跟恐龙有关，但却都不是谈恐龙的事物说明文。而是通过恐龙从不同的角度谈“大陆飘移”的假说（板块构造理论）和被压扁的沙子——二氧化硅高压下形成的斯石英，以此来佐证外星的撞击导致恐龙的灭绝。因此这两篇短文都是事理说明文。这堂课我们学习《恐龙无处不有》一文。

恐龙无处不在

阿西莫夫

二、教学目标（见上表格）

三、检查字词预习

1. 臀tún：屁股。

2. 骨骼gǔ gé：人或其他脊椎动物的骨架,泛指保护内部器官、支撑软组织的骨架或多少有些软骨性的架子。

3. 漂移piāo yí：物体在液体表面漂浮移动。

4. 流逝liú shì：时间消逝;悄悄逝去。

5. 褶皱zhě zhòu：这里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。

6. 携带xié dài：随身带着。

7. 两栖liǎng qī：能够生活或活动于水中和陆上。

8. 天衣无缝tiān yī wú fèng：比喻事物没有一点破绽。

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9. 遗骸yí hái：遗骨(遗留的残骨)。

四、整体感知：内容

标注15个自然段，听读课文，说说你对标题的理解。

明确：标题采用双重定句强调表明了恐龙在灭绝之前是遍布全球的这一观点。但恐龙又无法在南极生存，从而佐证了大陆漂移假说。即本文是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。（记标题处）

五、自读研究：推理

1.理一理自然段的段意。

明确自然段段意：（说明方法书间笔记）

1节：说明科学领域之间是可以相互启发的，关系密切。

2节：举在南极发现恐龙化石的例子。（点一半题）

3节：扩展上文之例，得出结论：恐龙确实遍布于世界各地。（全点题）

4节：用举例子的说明方法说明恐龙生存的环境，不适应南极地区，以此引起思考。

5节：过渡段，设疑引起下文，照应第2自然段。

6节：用作诠释、举例子的说明方法说明恐龙无处不在的原因在于大陆漂移（“板块构造”学说）。

7节：用打比方、下定义的说明方法说明大陆时聚时分的运动规律。

8节：用列数字的说明方法说明大陆演变的历史。

9节：用作诠释的说明方法说明恐龙在泛大陆可遍地生存。

10节：用作诠释的说明方法说明大陆最初的分裂形式。

11节：用作诠释的说明方法说明大陆板块分离与整合的情形。

12节：用作诠释的说明方法说明遍地有恐龙的原因。

13节：用作诠释的说明方法说明南极恐龙等生物稀少的原因。

14节：用打比方、列数字的说明方法说明南极厚厚的冰层下覆盖着恐龙化石。

15节：以南极发现恐龙化石的意义收束全文，照应开头。

2.事实上本文的结构很简单，就是分为两大部分来写的：

1//提出观点：科学领城之间是可相互启发的，关系密切。

2~15//：以南极发现恐龙化石推出大陆漂移假说，即板块结构理论来证明第一自然段提出的观点。

3.画一个简单的结构示意图展示作者思考问题的轨迹。（记在课题上）

不同科学领域关系密切1节观点

南极发现恐龙佐证大陆漂移假说（板块构造理论）

2-3生物学4-15地质学

本文谈到恐龙无处不在，是为了证明另一科学理论——板块构造理论的正确。

4.随堂练习：思考探究二（口头完成）