理解词语的方法专项训练PPT课件
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词语的理解与运用(共86张幻灯片)
（“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难。此误解为“首
先、首要”）
4.运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。 （“捉襟见肘”指衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过 来，与“不合身”无关）
5.得了冠军，就对ຫໍສະໝຸດ 伴侧目而视，颇有点老子天下第一的劲 头。（“侧目而视”意为不敢从正面看，斜着眼睛看，形容 畏惧而又愤恨，此误解为“瞧不起人”）
示赞成。
3.下列各句中，成语使用正确的一句是（
）
A.这次举行法律知识考试，有些人竟对“法人”“行政处 罚”等法律基本知识素昧平生。 B.他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个
· ·· ·
自负的人。
· ···
C.角色个性鲜明，是电视剧《新红楼梦》最值得欣赏的地 方，甚至连配角都栩栩如生，令人难忘。
物。大词小用）
2.这所学校的学生来自不同的家庭，生活态度、文化素养、
举止言谈都显得格格不入。（“格格不入”的程度太重，应
用“各不相同”）
3.洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，
哀鸿遍野。（“哀鸿遍野”形容到处都是呻吟呼号、流离失 所的灾民的悲惨景象。用在这程度太 重）
4.各种形式的周刊、月刊、分类细密的专业报纸不断出现，
手势示意，也形容轻率地指点、批评，是贬义词，句中用
来形容老人打太极拳显然是不合适的。
答案：C
考点 2
例
理解词语的含义
结合语境，说说第⑥段中加点词语的含义。（文章见
《谜题》）
我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软
· · · · ··
的小宝贝啊！
_______________________________________________
小学语文词语解释阅读训练.ppt
课本83页：巧断《凉州词》 相传，乾隆皇帝过生日时，纪晓岚在他的宝扇上题写了唐人王之 涣的名诗《凉州词》。由于一时疏忽，竟把首句“黄河远上白云间” 的“间”字漏写了。 乾隆佯装大怒，说他有“欺君之罪”，要把他处死。 纪晓岚急中生智，赶紧解释说:“万岁息怒，臣是用王之涣的原 诗改填的一阕新词。”于是念道:”黄河远上，白云一片，孤城万仞 山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。” 乾隆见他机灵，虽属狡辩，却也辩得有理，就免了他的“死罪”。 纪晓岚巧断误写的古诗，得以免去“死罪”。 可见，标点符号的作用也关系到人的生死哩!
2 虎符，是古代遇到战事，皇帝用来调兵遣将的工具。 3 花中心有一个瓶子形状的雌蕊，雄蕊上许多黄色的花粉招蜂引蝶，散
着浓郁的香味。
二、解词技巧 3、文中指——最合适的解释代入原句
二、解词技巧
小 训练：
1 朝鲜自古就是我们一衣带水的友好邻邦，唇亡齿寒，可谓一体。 2 到了节日里，各个景区摆设的花朵真是让人百看不厌。 3 当我在橱窗外看到那双红色的球鞋时,我心动神移,不能自已,但想到
三、解词阅读
3.联系上下文解释下列词语。 斩钉截铁： 争分夺秒：
深造：
三、解词阅读
我代表我的祖国
①1919年到1927年，我国著名的画家徐悲鸿在欧洲留学。那时，中国留学生 在外国与仅经济上困难，政治上也很受（歧视、鄙视）。有个俄国学生向徐悲鸿 挑衅说：“中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料，即使把你们送到天堂去 深造，也成不了才！”徐悲鸿被激怒了，他斩钉截铁地说：“我代表我的祖国， 你代表你的国家，等学习结业的时候，再看到底谁是人才，谁是蠢材！”
②从此，徐悲鸿怀着为中华民族争光的满腔激情，刻苦努力，争分夺秒，经
✔ 常到罗浮宫、凡尔赛等巴黎各大博物馆，（临摹、描摹）世界名作，一去就是一
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三、解词阅读
3.联系上下文解释下列词语。
斩钉截铁： 斩断钉子截断铁，形容一个人说话行动果断，
文中指徐悲鸿果断地接受了外国学生的挑战。
争分夺秒：
争夺每一分每一秒，形容一个人很抓紧时间， 文中指徐悲鸿十分抓紧时间学习。
进一步提高造诣，文中指外国学生嘲笑
深造： 中国人去天堂提高造诣也与能成功。
三、解词阅读
2 虎符，是古代遇到战事，皇帝用来调兵遣将的工具。 3 花中心有一个瓶子形状的雌蕊，雄蕊上许多黄色的花粉招蜂引蝶，散
着浓郁的香味。
二、解词技巧 3、文中指——最合适的解释代入原句
二、解词技巧
小 训练：
1 朝鲜自古就是我们一衣带水的友好邻邦，唇亡齿寒，可谓一体。 2 到了节日里，各个景区摆设的花朵真是让人百看不厌。 3 当我在橱窗外看到那双红色的球鞋时,我心动神移,不能自已,但想到
②从此，徐悲鸿怀着为中华民族争光的满腔激情，刻苦努力，争分夺秒，经 常到罗浮宫、凡尔赛等巴黎各大博物馆，（临摹、描摹）世界名作，一去就是一 整天，与到闭馆的时候与出来。
③有志者事竟成，徐悲鸿进入巴黎国立高等美术学院的第一年，他的画受到 法国艺术家的好评。在几次竞赛考试中，他都取得了第一名。1924年，他的油画 在巴黎展出，轰动了美术界，那个向他挑战的外国学生，不得不承认自己是个失 败者。
三、解词阅读
3.联系上下文解释下列词语。 斩钉截铁： 争分夺秒：
深造：
三、解词阅读
我代表名的画家徐悲鸿在欧洲留学。那时，中国留学生 在外国与仅经济上困难，政治上也很受（歧视、鄙视）。有个俄国学生向徐悲鸿 挑衅说：“中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料，即使把你们送到天堂去 深造，也成不了才！”徐悲鸿被激怒了，他斩钉截铁地说：“我代表我的祖国， 你代表你的国家，等学习结业的时候，再看到底谁是人才，谁是蠢材！”
新部编版语文三年级上册理解词语的方法(课件)
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
方法一：联系上 下文
结合课文前后词语、 句子或者段落来理
解词语
通过上文“排列得不规 则”。可以得知凌乱的意 思是不整齐，没有秩序。
选一选 ①心意 ②趣味、情趣 ③见解、想法 1.这本书真有意思。（ ② ） 2.这个书包是给小明的一点小意思。（ ① ） 3.周末了，小明的意思是要去玩。（ ③ ）
方法四：借助插图
每一片法国梧桐树的落叶，都 像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。
看看课文插 图：梧桐树 叶紧紧地粘 在地面上思
方法五：联系生活实际
荷尽已无擎雨盖
借助《赠刘景文》中“擎”的注 释——举，向上托，联系生活实
际，就可以知道“擎雨盖”指的是
荷叶。
字面意思是“歪斜，不
远上寒山石径斜 正”，联系生活实际，就
可以知道，这里是指山间
小路弯弯曲曲。
小结
借助插图
联系生 活实际
查看注释
找近义词 或反义词
联系上下文
理解词语 的方法
查字典
做动作
比喻解释 法Biblioteka 查资料小练习说说你是用什么方法理解
下面标红词语意思的？
我会用
联系下文的“即将到来 的一天”、“期待”加以 理解，即对某件事物
充满向往。
用近义词的方法， “憧憬”的近义词
“向往”。
查字典法，查“憧” 字，找到词语“憧憬” 的意思：向往，憧憬
未来。
听了老师这番话，我憧憬着即将到来的一 天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些 忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
“忐忑不安”根据动 作“心上上下下”， 可理解为“内心上下
词语的理解与运用PPT幻灯片
• B．炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安 全，是时代赋予新闻工作者义不容辞的责 任。
• C．为保障游客权益，使游客在参差不齐 的旅游信息中不受骗，国家大力整顿了旅 游市场。
• D．网络交友已是许多人玩腻了的游戏， 可有些年轻人依然乐此不疲，一个个前赴
25
• 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
（B ）
• A.发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资 源、保护环境的基本国策，协调资源利用和 环境保护的关系，实现可持续发展。
• B.如果醉驾者在一起起车祸面前还无动于衷， 无疑会成为极其危险的人。
• C.张璐同学在“做文明小公民”演讲比赛中 获得了一等奖，全家人简直是乐此不疲。
• D.食品添加剂的安全问题，已经成为广安市 老百姓经常挂嘴边的炙手可热的话题。
⑴成语是长期以来形成的定型化的固定短语，它有 固定的结构、特定的含义，不能随便拆开或改变说 法。大多是从古代神话故事传说、古诗文、寓言中 演化而来。
⑵正确运用成语首先必须了解成语所表示的意思与 字面意思是否相同、有没有引申义或比喻义、成语 中的字有没有古今异义的现象等等。
⑶注意成语感情色彩上的变化。如“明哲保身”原 来指深明事理的人能保全自己，是褒义；而现在则 是指因为怕犯错误或怕得罪人而对原则问题不置可 否的自由主义态度，是贬义。
26
• . 下列语句中加点的成语使用不正确的一项是
A （
）
• A．面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡
的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，
还是我们的味觉麻木了呢?
• B．某些食品生产经营企业鼠目寸光，只 顾眼前利益，滥用食品添加剂以获取高额利润， 严重危害了百姓健康。
• C．与书为友能够让你获益匪浅，将不同的书 视为自己的朋友，就能增长阅历，丰富思想， 增添情趣。
• C．为保障游客权益，使游客在参差不齐 的旅游信息中不受骗，国家大力整顿了旅 游市场。
• D．网络交友已是许多人玩腻了的游戏， 可有些年轻人依然乐此不疲，一个个前赴
25
• 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
（B ）
• A.发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资 源、保护环境的基本国策，协调资源利用和 环境保护的关系，实现可持续发展。
• B.如果醉驾者在一起起车祸面前还无动于衷， 无疑会成为极其危险的人。
• C.张璐同学在“做文明小公民”演讲比赛中 获得了一等奖，全家人简直是乐此不疲。
• D.食品添加剂的安全问题，已经成为广安市 老百姓经常挂嘴边的炙手可热的话题。
⑴成语是长期以来形成的定型化的固定短语，它有 固定的结构、特定的含义，不能随便拆开或改变说 法。大多是从古代神话故事传说、古诗文、寓言中 演化而来。
⑵正确运用成语首先必须了解成语所表示的意思与 字面意思是否相同、有没有引申义或比喻义、成语 中的字有没有古今异义的现象等等。
⑶注意成语感情色彩上的变化。如“明哲保身”原 来指深明事理的人能保全自己，是褒义；而现在则 是指因为怕犯错误或怕得罪人而对原则问题不置可 否的自由主义态度，是贬义。
26
• . 下列语句中加点的成语使用不正确的一项是
A （
）
• A．面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡
的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，
还是我们的味觉麻木了呢?
• B．某些食品生产经营企业鼠目寸光，只 顾眼前利益，滥用食品添加剂以获取高额利润， 严重危害了百姓健康。
• C．与书为友能够让你获益匪浅，将不同的书 视为自己的朋友，就能增长阅历，丰富思想， 增添情趣。
小学语文词语解释的方法PPT课件
第14页/共17页
十四、联系语境法
联系语境法，将词语本意同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如：
落第—— 科举时代应试不中叫“落第”。 这里指考试不及格。 （鲁迅《藤野先生》）
第15页/共17页
练习
• 虚伪—— • 骄傲—— • 开心—— • 勇敢—— • 稳重—— • 浩浩汤汤—— • 坚强——
一、扩充解释法
• 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组 词法是常用方法，如：
欢乐—— 欢喜、快乐
宽阔—— 宽敞、辽阔
幽香—— 清幽的香味
电灯—— 用电发光的灯
诚实守信——为人诚实、遵守信用
第2页/共17页
二、近义解释法
• 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。 如：
第8页/共17页
八、描写说明法
• 描写说明法，就是描写事物、概念的性状；说明词语的引申义、比喻义。如：
莽莽——形容草木茂盛；形容原野辽阔， 无边无际。
忸怩—— 不好意思或不大方的样子。
第9页/共17页
九、比喻揭示法
• 比喻揭示法，用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象 概念。如：
血洗——像用血洗了一样，形容残酷的屠 杀人民。
第10页/共17页
十、同义词解释法
• 同义词解释法，用同义词解释，必要时做适当限制、补充。如：
休憩—— 休息。 竣工——（建筑物）完工。
第11页/共17页
十一、反义词解释法
反义词解释法，用反义词加“不”解释。 如：
野蛮—— 不文明。
第12页/共17页
马虎—— 形容做事不认真。 人山人海——形容人非常多。 震耳欲聋——形容声音非常的大。
十四、联系语境法
联系语境法，将词语本意同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如：
落第—— 科举时代应试不中叫“落第”。 这里指考试不及格。 （鲁迅《藤野先生》）
第15页/共17页
练习
• 虚伪—— • 骄傲—— • 开心—— • 勇敢—— • 稳重—— • 浩浩汤汤—— • 坚强——
一、扩充解释法
• 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组 词法是常用方法，如：
欢乐—— 欢喜、快乐
宽阔—— 宽敞、辽阔
幽香—— 清幽的香味
电灯—— 用电发光的灯
诚实守信——为人诚实、遵守信用
第2页/共17页
二、近义解释法
• 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。 如：
第8页/共17页
八、描写说明法
• 描写说明法，就是描写事物、概念的性状；说明词语的引申义、比喻义。如：
莽莽——形容草木茂盛；形容原野辽阔， 无边无际。
忸怩—— 不好意思或不大方的样子。
第9页/共17页
九、比喻揭示法
• 比喻揭示法，用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象 概念。如：
血洗——像用血洗了一样，形容残酷的屠 杀人民。
第10页/共17页
十、同义词解释法
• 同义词解释法，用同义词解释，必要时做适当限制、补充。如：
休憩—— 休息。 竣工——（建筑物）完工。
第11页/共17页
十一、反义词解释法
反义词解释法，用反义词加“不”解释。 如：
野蛮—— 不文明。
第12页/共17页
马虎—— 形容做事不认真。 人山人海——形容人非常多。 震耳欲聋——形容声音非常的大。
小学三年级联系上下文理解词语的方法ppt课件
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别 人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
.
11
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别
人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
.
5
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
.
6
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
1、联系上下文理解词语的基本意思；
2、联系上下文，了解关键词语在表情达 意上的作用。
.
7
例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那 只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
.
9
例2.第27课《陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
.
10
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见 ，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
.
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
.
11
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别
人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
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5
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
.
6
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
1、联系上下文理解词语的基本意思；
2、联系上下文，了解关键词语在表情达 意上的作用。
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7
例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那 只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
.
9
例2.第27课《陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
.
10
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见 ，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
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八年级语文上期末复习专题：词语的理解及运用 课件(共30张PPT)
3.下列语句中划线的词语使用不正确的一项是（ ） A．这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令 限期整改。 B．要把我市建设成现代田园城市，环境保护是基础，我们应均衡利 用和开发环境资源，因地制宜，规划发展。 C．这一款手机设计别具匠心，受到消费者的青睐。 D．苏州园林处处如画，置身其中，让人流连忘返。
考点四：正确使用关联词语
1、题目类型 （1）在句中填写关联词； （2）判断关联词是否恰当（通常在病句修改中出现）。 2、解题思路 ①分清句子间的关系和层次； ②关联词的搭配要恰当； ③看关联词是否完整； ④注意关联词的位置是否恰当。如果前后句子是同一个主语，那么关 联词放在主语之后；如果不是同一主语，则要放在句子主语之前。
8.不辍【bù chuò】：亦作“ 不惙 ”。不止；不绝。 9.任劳任怨【rèn láo rèn yuàn】：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 10.为富不仁【wéi fù bù rén】：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点 儿仁慈的心肠。 11.轩昂【xuān áng】:形容精神饱满，气度不凡，也指身材高大。 12.胆怯【dǎn qiè】:形容某人非常害怕，有时也形容畏畏缩缩，不敢向前去是 一种心理活动。 13.藏污纳垢【cáng wū nà gòu】:污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人 坏事。 14.鹤立鸡群【hè lì jī qún】:像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才 能在周围一群人里显得很突出。
考点三：正确辨析和选用近义词 1、考查方式
“辨析和选用近义词”类试题所考查的近义词大多是日常使用频率 较高的近义词，也是课程标准要求初中生必须掌握的词语。 题目通常考查“词语意义、词义轻重、感情色彩、使用范围”等几个 方面。 2、解题思路
把握句子的整体意义，辨析词语使用正确与否。同学们需要仔细 揣摩词语使用是否得当，是否与整个句子的内容、思想、情感等协调。
专项复习二词语的理解与运用课件
专项复习二词语的理解与运用课件pptxx年xx月xx日•专项复习二词语的理解与运用•词语的理解与辨析练习•词语的运用练习•专项复习二词语的理解与运用总结目•专项复习二词语的理解与运用巩固提升•专项复习二词语的理解与运用综合测试录01专项复习二词语的理解与运用总结词对于词语的正确理解和辨析是语言运用和表达能力的基础，对于提高阅读、写作和口语水平具有重要意义。
词语的理解与辨析详细描述在进行词语的理解与辨析时，首先需要了解词语的来源、背景和语境。
可以借助字典、词典等工具书进行查询，同时还需要根据上下文进行推测和理解。
举例例如，“幽怨”和“忧郁”两个词语，虽然都有“愁怨”的意思，但是“幽怨”多指女子因感情受到挫折而产生的一种含蓄的情感表达，而“忧郁”则更多地表达一种内心沉重的情绪状态。
总结词词语的运用是语言表达能力的重要体现，需要注意词语的搭配、语境和表达方式。
词语的运用详细描述在运用词语时，需要根据具体的语境和表达需要选择合适的词语，同时要注意词语的搭配和感情色彩。
可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强词语的表达效果。
举例例如，“老张这个人很正直，没有什么‘花花肠子’。
”在这个句子中，“花花肠子”是用来形容一个人城府很深、心机重的意思，但是这个词语的使用需要注意上下文和语境，如果是在正式场合或者对不熟悉的人使用，可能会造成不必要的误解。
02词语的理解与辨析练习近义词辨析练习总结词指根据词语的含义和用法，辨别它们的细微差别。
详细描述近义词是指一些具有相似含义和用法的词语，但是它们在具体语境中的用法和含义会有所不同。
例如，“浏览”和“阅读”都可以表示对文本内容的查看，但是“浏览”通常指快速、大致地浏览，而“阅读”则强调对文本的深入理解和分析。
总结词指根据上下文推断词语的具体含义和用法。
详细描述在汉语中，很多词语在不同的语境中会有不同的含义和用法。
因此，理解词语的含义和用法必须结合具体的上下文来进行。
例如，“毛病”这个词语在一般语境下表示缺点或问题，但是在特定语境下还可以表示不满或埋怨等含义。
词语的理解与运用(38张)ppt课件
专题2┃词语的理解与运用
这一考点是从2010年开始《考试说明》中新增的考点。从 考查的内容来看，有课内外词语的积累，有在具体语境中对 多义词、同义词、关联词语的辨析，有对词语(特别是成语)的 命 准确理解和正确运用等。词语考查素材主要来源于课本。从 题 考查的形式来看，仍以选择题和填空题为主。这里需要指出 规 的是：词语的理解运用还包括一种特殊词语——关联词语的 律 理解和运用，难度稍大些。另外，今年应格外关注成语的理 与 解运用。将课本中出现的重要成语进行整理，从正确书写到 预 词义理解，尤其是19篇文言文和河北省三套教材公共篇目中 测 的成语。
专题2┃词语的理解与运用
┃方法总结 ┃
一、积累常用的词语、成语 首先要抓住课本注释中的重要词语与成语，做到读 得准确、写得正确、用得自如。在此基础上，着重掌握 各册教材附录中的“字词表”，每个人可根据自己的情 况给这些字词注音、解释、造句。其次，把平时学习及 总复习中遇到的易读错、写错、用错的词语或成语整理、 归纳，每隔一段时间，分批分类复习，并通过一定量的 练习(做上一年的中考词语、成语试题)达到准确识记、 加深印象的目的。最后，要注意在作文训练时字斟句酌， 力求准确使用词语或成语。
专题2┃词语的理解与运用
四、理解词语、成语的感情色彩与语体色彩 按词义的感情色彩，词可以分为褒义词、贬义词、 中性词，要注意在特定的语境中，有褒词贬用、贬词褒 用的现象。按语体色彩，词有口语、书面语、文学语言、 科学术语之分。口语，通俗易懂，适合谈话时用；书面 语，庄重文雅，适用于书面表达或正规、庄重的场合； 文学语言，讲究生动形象；科学术语，讲究简明、准确、 严密。
专题2┃词语的理解与运用
C．为了请张教授出山，李市长三．顾．茅．庐．，几次到张 教授家里嘘寒问暖，这番盛情，终于将张教授感动了。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
恼：气恼。羞：羞愧。怒：恼怒，发怒。
恼羞成怒： 因气恼和羞愧而发怒。
.
9
基本方法
联系语境法
即联系上下文，分析词语所处的语言环境， 理解词语在文中的意思。
例：乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达 丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背 影。 （三下《春天的雨点》）
朦胧： 模糊，看不清楚。
.
.
4
例：达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让 例眼：泪大掉家下一来筹。莫（展三，下陷《于春绝天望的雨。点（》三）下《用冰取火》）
竭一力筹：莫展：尽力。（束努手力无）策。
近义词替换法
.
5
基本方法
反义词替换法
即找出所要解释的词语的反义词，在前面加 例上：否大定家词一“筹不莫”展，，或陷者于“绝没望有。”（。三下《用冰取火》）
（含义，用意）
（5）这点东西送给您,小意思,别客气 （心意，情意）
联系语境法
.
13
基本方法：
近义词替换法 分析综合法
反义词替换法 联系语境法
.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
14
运用策略：
例：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上 了停放的自行车，却找不到出去的大门。 （二上《江凡》）
惊慌：不镇静。反义词替换法 惊慌：慌乱。 近义词替换法
就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦
味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
.
18
延伸学习
惊弓之鸟： 指被弓箭吓怕的鸟。 形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
掩耳盗铃： 掩住自己的耳朵，去偷别人家的铃铛。 比喻蠢人自欺欺人的行为。
10
基本方法
例：一天夜里，江凡家楼下的食品商店忽然起火了。 火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。（二下《江凡》）
蔓延： 指火从楼下烧到了楼上，燃烧面积扩大。
.
11
基本方法
种子一定听懂它唱的是什么了，于是，它们都被唤醒了， 翻个身，揉揉惺忪的眼睛，把土地拱开了，冒出芽来，像 咧开的小嘴喝着雨水。 （三下《雨在唱歌》）
和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭 掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的 请求。
勾践夫妇来到了吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车， 舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，
征服：用武力等手段制服对方，使其接受、服从、顺从。 求和：请求停止作战，恢复和平。 屈辱：委屈，耻辱。 免除后患：去除以后的隐患。 卧薪尝胆：睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。
.
17
形容人刻苦自励，发奋图强。
卧薪尝胆 两千多年前，在长江下游有两个小国，一个是吴国，一个是越国。他们 都想征服对方，使自己的国家强大起来。 会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求
惺忪： 指种子刚睡醒时，眼睛模糊的样子。
联系语境法
.
12
典型举例
意思：
1.心意，情意。2.情趣，趣味。3.意见，想法。4.含义，用意。5.征兆，迹象。
（1）养花真有意思。
（情趣，趣味）
（2）眼看天变了，有点要下雨的意思。 （征兆，迹象）
（3）大家的意思是去游泳。
（意见，想法）
（4）这句话是什么意思？
.
19
阅读推荐
《石屋养马》 《卧薪尝胆》
.
20
一句话秘诀
学习最忌囫囵吞枣； 读书最忌走马观花。
.
21
例：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上
了停放绝的望自：行车没，有却希找不望到。出去的大门。 （二上《江凡》）
惊慌：不镇静。（不冷静、不镇定）
.
6
例：田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” （三下《田忌赛马》）
疑惑：不明白，不理解。
反义词替换法
.
7
基本方法
分析综合法
即先把词语中的关键字或词拆开，分别注 解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
例：清清的泉水从井底涓涓冒出，人们欢呼着、 雀跃着，争先恐后地捧起井水喝。（二下《吃水不 忘挖井人》） 争：争取。先：优先恐。： 害怕后。： 落后。
争先恐后：争取优先，害怕落后。
.
8
基本方法
分析综合法
例：相传在遥远的古代，水神共工与火神祝融 打仗。共工失败了，他恼羞成怒，一气之下，撞 到了不周山。 （二下《女娲补天》）
阅读专项
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡， 书不可以一日不读。
—— 毛泽东
.
1
阅读专项
理解词语的方法
执教：高新四小 相东霞
.
2
基本方法
小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 （三下《小虾》）
搏斗：打斗。 猛烈： 激烈。
.
3
基本方法
近义词替换法
即找出所要解释的词语的近义词，来替代它，从 而帮助理解。
.
15
例：乌罕娜把达丽玛送以家门前，扭身走了。达 丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背 影。 （三下《春天的雨点》）
朦胧： 模糊，看不清楚。
联系语境法 近义词替换法 反义词替换法
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
.
16
请同学们默读历史故事《卧薪尝胆》，圈画出 以下词语，综合运用学过的方法理解词语，并 写下来，同时标注出你所使用的方法。
恼羞成怒： 因气恼和羞愧而发怒。
.
9
基本方法
联系语境法
即联系上下文，分析词语所处的语言环境， 理解词语在文中的意思。
例：乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达 丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背 影。 （三下《春天的雨点》）
朦胧： 模糊，看不清楚。
.
.
4
例：达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让 例眼：泪大掉家下一来筹。莫（展三，下陷《于春绝天望的雨。点（》三）下《用冰取火》）
竭一力筹：莫展：尽力。（束努手力无）策。
近义词替换法
.
5
基本方法
反义词替换法
即找出所要解释的词语的反义词，在前面加 例上：否大定家词一“筹不莫”展，，或陷者于“绝没望有。”（。三下《用冰取火》）
（含义，用意）
（5）这点东西送给您,小意思,别客气 （心意，情意）
联系语境法
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13
基本方法：
近义词替换法 分析综合法
反义词替换法 联系语境法
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
14
运用策略：
例：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上 了停放的自行车，却找不到出去的大门。 （二上《江凡》）
惊慌：不镇静。反义词替换法 惊慌：慌乱。 近义词替换法
就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦
味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
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延伸学习
惊弓之鸟： 指被弓箭吓怕的鸟。 形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
掩耳盗铃： 掩住自己的耳朵，去偷别人家的铃铛。 比喻蠢人自欺欺人的行为。
10
基本方法
例：一天夜里，江凡家楼下的食品商店忽然起火了。 火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。（二下《江凡》）
蔓延： 指火从楼下烧到了楼上，燃烧面积扩大。
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11
基本方法
种子一定听懂它唱的是什么了，于是，它们都被唤醒了， 翻个身，揉揉惺忪的眼睛，把土地拱开了，冒出芽来，像 咧开的小嘴喝着雨水。 （三下《雨在唱歌》）
和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭 掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的 请求。
勾践夫妇来到了吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车， 舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，
征服：用武力等手段制服对方，使其接受、服从、顺从。 求和：请求停止作战，恢复和平。 屈辱：委屈，耻辱。 免除后患：去除以后的隐患。 卧薪尝胆：睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。
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形容人刻苦自励，发奋图强。
卧薪尝胆 两千多年前，在长江下游有两个小国，一个是吴国，一个是越国。他们 都想征服对方，使自己的国家强大起来。 会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求
惺忪： 指种子刚睡醒时，眼睛模糊的样子。
联系语境法
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12
典型举例
意思：
1.心意，情意。2.情趣，趣味。3.意见，想法。4.含义，用意。5.征兆，迹象。
（1）养花真有意思。
（情趣，趣味）
（2）眼看天变了，有点要下雨的意思。 （征兆，迹象）
（3）大家的意思是去游泳。
（意见，想法）
（4）这句话是什么意思？
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19
阅读推荐
《石屋养马》 《卧薪尝胆》
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20
一句话秘诀
学习最忌囫囵吞枣； 读书最忌走马观花。
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21
例：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上
了停放绝的望自：行车没，有却希找不望到。出去的大门。 （二上《江凡》）
惊慌：不镇静。（不冷静、不镇定）
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例：田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” （三下《田忌赛马》）
疑惑：不明白，不理解。
反义词替换法
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7
基本方法
分析综合法
即先把词语中的关键字或词拆开，分别注 解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
例：清清的泉水从井底涓涓冒出，人们欢呼着、 雀跃着，争先恐后地捧起井水喝。（二下《吃水不 忘挖井人》） 争：争取。先：优先恐。： 害怕后。： 落后。
争先恐后：争取优先，害怕落后。
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8
基本方法
分析综合法
例：相传在遥远的古代，水神共工与火神祝融 打仗。共工失败了，他恼羞成怒，一气之下，撞 到了不周山。 （二下《女娲补天》）
阅读专项
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡， 书不可以一日不读。
—— 毛泽东
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1
阅读专项
理解词语的方法
执教：高新四小 相东霞
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2
基本方法
小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 （三下《小虾》）
搏斗：打斗。 猛烈： 激烈。
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3
基本方法
近义词替换法
即找出所要解释的词语的近义词，来替代它，从 而帮助理解。
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15
例：乌罕娜把达丽玛送以家门前，扭身走了。达 丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背 影。 （三下《春天的雨点》）
朦胧： 模糊，看不清楚。
联系语境法 近义词替换法 反义词替换法
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
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16
请同学们默读历史故事《卧薪尝胆》，圈画出 以下词语，综合运用学过的方法理解词语，并 写下来，同时标注出你所使用的方法。