一年级数学上册二10以内数的加减法2.10加减混合教案沪教版

一年级数学上册：

加减混合

教学目标：

【认知目标】：建构加减混合运算的模型。

【能力目标】：会根据情节看图说故事，进行数学交流。

【情感目标】：培养学生认真审题准确计算的良好习惯。

教学重点：掌握加减混合运算的计算方法。

教学难点：建构加减混合运算的模型。

教学准备：口算卡片、实物投影、练习纸、课件等。

教学过程：

一、情境引入

小鸟是我们的好朋友，我们应该学会爱护它。

1．多媒体：（树上）原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞来了3只。

师：仔细看，谁能说说这三幅图的意思？问题是什么？（现在有几只小鸟？）（生说图意和算式）

师板书算式：2+4+3＝9

2．多媒体：（树上）原来有9只小鸟，飞走了2只，又飞走了5只。

师：图变了，谁能看明白？问题是什么？（现在有几只小鸟？）

师板书算式：9―2―5＝2

师：这两道算式就是我们前两天学习的连加连减算式，连加连减怎么算？

（按从左往右的顺序依次计算。）

二、探究新知

师：今天，我们继续和小鸟一起学习新本领。

1．多媒体：(树上原来有2只小鸟，飞来了4只，飞走了3只。)

师：现在这幅图你能看懂吗？好，那就请同桌2个小朋友根据这三幅图编个故事，列个算式，算算得数，（还要讲讲为什么）。一个小朋友问问题，另一个小朋友列式计算。

2．同桌互相合作探究。

3．师：哪一组同桌来汇报一下。

（1）（图上有2只小鸟在吃食，又飞来了4只小鸟，过了一会儿，又飞走了3只，现在有几只鸟？）

（2）再请一小组来汇报一下，师板书算式：2＋4―3＝3

问：如何计算？（先算2+4=6，再算6-3=3。）

4．出示主题图2

师：小鸟吃饱了，有的小鸟飞走了。接下去小朋友能否根据这三幅图从左到右再来编个故事，列个算式？（同桌之间互相说一说。）

1

2 生：图上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只，现在有几只小鸟？

列式怎么列？

算式：6-4+1＝3 （教师板书）

问：如何计算？（先算6-4=2，再算2+1=3。）

5．比较一下，这两道算式和连加连减有什么不同？

连加只有加号，连减只有减号，但这两道题中既有加号又有减号。像这样的算式叫做“加减混合”。这就是我们今天学习的新本领“加减混合”。（板书）

6.问：加减混合运算可以怎么算呢？

板书：按从左往右的顺序依次计算。

三、练习巩固

师：我们学会了新本领，你们想不想用学会的新本领来做题呢？

1．尝试练习

5＋2―3＝

7―2＋3＝ 4＋4―5＝

8―3＋4＝ 师：观察一下题1和题2，计算过程有什么不同点和相同点？（同桌讨论）

生：不同点是题1先算加再算减，题2是先算减再算加；相同点是两题都是按着从左到右的运算顺序计算的。

（小结）师：说得真棒！其实在一个算式里有加有减，不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的先后顺序做，谁在前谁先做，也就是加减混合的计算过程是按从左往右的顺序做。

2．改错

师：小胖今天也学习了加减混合，他正在做练习呢！他想请大家做小老师，你们愿意吗？那你们可得看仔细了。（多媒体演示并改正）

9―5＋4＝0

5＋3―2＝10 9―6＋4＝7 师：他错在哪儿？你想提醒小胖做题时要注意些什么？（学生提到，即出示“加号减号要看清”）

小结：加号、减号要看清。按从左往右顺序计算。

师：小朋友们说得太对了，大家不但帮助了小胖，还提醒小朋友自己。

3.师：呦，停车场里又出现问题了，汽车怎么开不走呢？你能帮助他们找对钥匙吗？

师：汽车开走了，却留下了问题，为什么这两道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得

2 6

3 9 3―0＋3 7―2＋

4 10―5―3

7＋2―4

数却不一样呢？

小结：这两道题虽然数字相同，但加减的先后顺序不同，所以最后得数也不一样。

4.刚才都是看着故事写算式，现在老师给你一道算式，你能不能发挥一下你的想象力来给大家讲一个小故事呢？3+2-1=

师：老师对你们非常佩服，我要表扬一下你们，真棒！

四、总结

师：今天你学到了什么？

师：小朋友，这节课你们用自己的智慧，学会了加减混合的计算方法，你们的表现非常棒。板书

加减混合

2 +4 +3＝9 2 +4―3＝3

9―2―5＝2 6—4 +1＝3

按从左往右的顺序依次计算

3