高二政治《文化创新的途径》优秀说课稿(经典、值得收藏)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
01 教 学 背 景 02 教 学 目 标 03 教 学 理 念 04 教 学 过 程 05 教 学 反 思
01
教学背景——教材பைடு நூலகம்析
本节课内容是《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课中的 第二框题，本课将文化创新引入到理论层面和实践层面，是本单元的 重点、难点和落脚点。需要创设能够激发学生兴趣，引发学生思考和 探讨文化创新途径的情境。 本课利用本土文化资源，借助客家山歌文化的创新发展为话题创设情 境，拉近教学内容与学生实际生活之间的联系，提高教学实效性。
情境一
调查报告数据
情境问题：
小王是一位客家人， 在广州高校读书，因 为不会唱客家山歌被 同学置疑“客家人不
对客家山歌的历史以 及发展完全不了解的 占了25%左右，了解 一点点的占了62%左 右
问题1：客家人不会唱客 家歌曲在梅州地区是个别 现象，还是普遍现象
问题2：你认为客家山
是都会唱客家山歌
只 有 有8%的人是认
谢谢！
02 教 学 目 标
知识目标
识记文化创新的途 径，理解文化创新 过程中要处理好当 代文化与传统文化、 民族文化和外来文 化两对基本关系。
能力目标
通过开展和指导 学生完成情境任 务，提高学生在 合作探究中生成 认识、构建知识 的能力。
情感态度与价值观 目标
通过客家山歌创新作品 展示和创新途径的探讨， 提高学生对客家文化的 兴趣，增强对优秀客家 传统文化进行传承的责 任感和使命感。
(2)学法 合作探究法：课堂上对教师提出的问题进行合作讨论、思
考分析，进而提高解决问题，发现问题和辩证认识事物的能力。
04 教 学 过 程
环节二
创新发展，焕发活力
（创新途径探讨）
环节三
环节一
文化传承，呼唤创新
（课堂导入）
传承创新，我的责任
（提炼总结 情感升华）
环节一：文化传承，呼唤创新（课堂导入）
课堂活动：我为客家山歌文化创新献一策。（学生讨论并发言）
设计意图：教师在这个环节的学生讨论发言过程中引导学生结 合第二单元知识和生活实际从不同的角度概括文化创新的途径， 实现学生对文化创新途径知识的拓展提升和第二单元知识的整合。
教师总结：客家山歌凝聚着客家劳动人民的智慧和品质，是客 家文化的一部分，在新的形势下，我们要积极推动客家山歌传承 与变革，在继承发扬过程中进行创造性转化、创新性发展。真正 成为一名客家文化的传承者和发扬者。
观点一：有人认为随着时代的发展，原味客 家山歌音韵已不能满足人们文化需求，客家 山歌终将退出历史舞台。
观点二：有些前辈专家不赞成创新山歌之说， 认为山歌形式是固定的，一变就失去了她的 独特韵味了。
问题：请你结合
以上两种不同观 点，谈谈你的看 法。（学生分组 讨论总结发言）
环节三：传承创新，我的责任（提炼总结 情感升华）
02 教 学 目 标
教学重点
文化创新的根本 途径和基本途径
教学难点
正确处理传统文化与 现代文化、民族文化 与外来文化的关系。
03 教 学 理 念
主体教育理论
依据主体教育理论，充分发挥学生的主体作用和 教师的主导作用。
教学方法：
(1)教法 情境教学法、问题探讨法：为学生创设情境，创造探究活
动的机会，让学生在情境交流中感受，领悟和提升。
2、注重核心素养和关键能力的提升。整堂课的教学主要是以学生的活动 参与为主，教师启发学生思考、发言，让学生在思想交流和情感碰撞中提 升科学精神和公共参与核心素养，锻炼提高学生学习理解、实践运用和创 新能力。
3、案例的优化，要着眼于综合性的情境创设。本节课的情境创设虽然注 重了情境材料的整体性，但是仍然缺乏逻辑上的紧密联系。尤其是在情境 活动问题的设置中缺乏创新性，不足于充分拓展开发学生的思维认识，体 现教学的深度。
【板书设计】 文化创新的途径 1、根本途径：立足社会实践 2、重要途径：①继承传统，推陈出新（纵向）
②面向世界，博采众长（横向）） 3、坚持正确方向 克服错误倾向
【课后作业】 梅州市将举办一次客家山歌大赛，请你为这次大赛设计两条宣传标语。
05 教 学 反 思
1、课程资源的充分利用。本课立足于梅州客家文化发展现状，引发学生 共鸣和思考，并利用客家山歌传承发展创新中的具体事例，引导学生掌握 知识，树立情感，培养能力，是新课改中生活化情景化的体现。
歌面临困境的原因是什么？
吗？”
为客家山歌是好听的 。
客家山歌的出路在哪里？
设计意图：通过为学生创设具有“真实”性的生活化情境，并通过问题引导学
生关注客家山歌的发展现状，让学生的学习情感与学习内容产生共鸣，充分认
识到客家山歌唯有创新才有出路，激发学生对客家山歌发展创新的责任感。
环节二：创新发展，焕发活力（创新途径探讨）
01
教学背景——学情分析
知识储备
思维特点
高
高二学生有了一定的文化知识 1
二 学
2
储备，具备一定归纳能力和分
生
析、综合能力，接触了解了不
少传统文化，有了一定的文化
生活体验，能够自主地分析现
实生活中的一些文化行为。这
为教师引导他们通过分析客家
山歌形成正确的认识提供了一
定的基础。
成长背景
梅州中学处于梅州市城区， 学生虽然从小生活在客家文 化的环境中，深受客家文化 的影响，但在艺术形式多元 化的今天，很多学生对客家 山歌已经逐渐失去兴趣，客 家山歌文化正在慢慢远离学 生生活。
活动一：创新歌曲分享
《大山之歌》保留 了客家古韵，又加 入了现代元素，用 流行唱法演唱，运 用了和声以及摇滚 音乐的手法。
客家交响乐《土楼回想》以 客家文化历史为题材，用客 家的山歌作为基调将树叶吹 奏与交响乐完美融合，使得 古老的中国民间艺术登上高 雅的音乐殿堂，并将这项中 国传统艺术带到30多个国家
问题1：这两首音
乐跟传统客家音乐 的区别是什么？
问题2：请你总结
这两首首歌取得的 成功体现了文化创 新的哪些要求。
进行传播和交流。 65%
设计意图：通过学生的音乐赏析和教师分享这两首歌曲的创作背景引导 学生总结文化创新的基本途径和根本途径，突破教学重点。体现教师主 导性和学生主体性相结合。
活动二：话题讨论
01
教学背景——教材பைடு நூலகம்析
本节课内容是《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课中的 第二框题，本课将文化创新引入到理论层面和实践层面，是本单元的 重点、难点和落脚点。需要创设能够激发学生兴趣，引发学生思考和 探讨文化创新途径的情境。 本课利用本土文化资源，借助客家山歌文化的创新发展为话题创设情 境，拉近教学内容与学生实际生活之间的联系，提高教学实效性。
情境一
调查报告数据
情境问题：
小王是一位客家人， 在广州高校读书，因 为不会唱客家山歌被 同学置疑“客家人不
对客家山歌的历史以 及发展完全不了解的 占了25%左右，了解 一点点的占了62%左 右
问题1：客家人不会唱客 家歌曲在梅州地区是个别 现象，还是普遍现象
问题2：你认为客家山
是都会唱客家山歌
只 有 有8%的人是认
谢谢！
02 教 学 目 标
知识目标
识记文化创新的途 径，理解文化创新 过程中要处理好当 代文化与传统文化、 民族文化和外来文 化两对基本关系。
能力目标
通过开展和指导 学生完成情境任 务，提高学生在 合作探究中生成 认识、构建知识 的能力。
情感态度与价值观 目标
通过客家山歌创新作品 展示和创新途径的探讨， 提高学生对客家文化的 兴趣，增强对优秀客家 传统文化进行传承的责 任感和使命感。
(2)学法 合作探究法：课堂上对教师提出的问题进行合作讨论、思
考分析，进而提高解决问题，发现问题和辩证认识事物的能力。
04 教 学 过 程
环节二
创新发展，焕发活力
（创新途径探讨）
环节三
环节一
文化传承，呼唤创新
（课堂导入）
传承创新，我的责任
（提炼总结 情感升华）
环节一：文化传承，呼唤创新（课堂导入）
课堂活动：我为客家山歌文化创新献一策。（学生讨论并发言）
设计意图：教师在这个环节的学生讨论发言过程中引导学生结 合第二单元知识和生活实际从不同的角度概括文化创新的途径， 实现学生对文化创新途径知识的拓展提升和第二单元知识的整合。
教师总结：客家山歌凝聚着客家劳动人民的智慧和品质，是客 家文化的一部分，在新的形势下，我们要积极推动客家山歌传承 与变革，在继承发扬过程中进行创造性转化、创新性发展。真正 成为一名客家文化的传承者和发扬者。
观点一：有人认为随着时代的发展，原味客 家山歌音韵已不能满足人们文化需求，客家 山歌终将退出历史舞台。
观点二：有些前辈专家不赞成创新山歌之说， 认为山歌形式是固定的，一变就失去了她的 独特韵味了。
问题：请你结合
以上两种不同观 点，谈谈你的看 法。（学生分组 讨论总结发言）
环节三：传承创新，我的责任（提炼总结 情感升华）
02 教 学 目 标
教学重点
文化创新的根本 途径和基本途径
教学难点
正确处理传统文化与 现代文化、民族文化 与外来文化的关系。
03 教 学 理 念
主体教育理论
依据主体教育理论，充分发挥学生的主体作用和 教师的主导作用。
教学方法：
(1)教法 情境教学法、问题探讨法：为学生创设情境，创造探究活
动的机会，让学生在情境交流中感受，领悟和提升。
2、注重核心素养和关键能力的提升。整堂课的教学主要是以学生的活动 参与为主，教师启发学生思考、发言，让学生在思想交流和情感碰撞中提 升科学精神和公共参与核心素养，锻炼提高学生学习理解、实践运用和创 新能力。
3、案例的优化，要着眼于综合性的情境创设。本节课的情境创设虽然注 重了情境材料的整体性，但是仍然缺乏逻辑上的紧密联系。尤其是在情境 活动问题的设置中缺乏创新性，不足于充分拓展开发学生的思维认识，体 现教学的深度。
【板书设计】 文化创新的途径 1、根本途径：立足社会实践 2、重要途径：①继承传统，推陈出新（纵向）
②面向世界，博采众长（横向）） 3、坚持正确方向 克服错误倾向
【课后作业】 梅州市将举办一次客家山歌大赛，请你为这次大赛设计两条宣传标语。
05 教 学 反 思
1、课程资源的充分利用。本课立足于梅州客家文化发展现状，引发学生 共鸣和思考，并利用客家山歌传承发展创新中的具体事例，引导学生掌握 知识，树立情感，培养能力，是新课改中生活化情景化的体现。
歌面临困境的原因是什么？
吗？”
为客家山歌是好听的 。
客家山歌的出路在哪里？
设计意图：通过为学生创设具有“真实”性的生活化情境，并通过问题引导学
生关注客家山歌的发展现状，让学生的学习情感与学习内容产生共鸣，充分认
识到客家山歌唯有创新才有出路，激发学生对客家山歌发展创新的责任感。
环节二：创新发展，焕发活力（创新途径探讨）
01
教学背景——学情分析
知识储备
思维特点
高
高二学生有了一定的文化知识 1
二 学
2
储备，具备一定归纳能力和分
生
析、综合能力，接触了解了不
少传统文化，有了一定的文化
生活体验，能够自主地分析现
实生活中的一些文化行为。这
为教师引导他们通过分析客家
山歌形成正确的认识提供了一
定的基础。
成长背景
梅州中学处于梅州市城区， 学生虽然从小生活在客家文 化的环境中，深受客家文化 的影响，但在艺术形式多元 化的今天，很多学生对客家 山歌已经逐渐失去兴趣，客 家山歌文化正在慢慢远离学 生生活。
活动一：创新歌曲分享
《大山之歌》保留 了客家古韵，又加 入了现代元素，用 流行唱法演唱，运 用了和声以及摇滚 音乐的手法。
客家交响乐《土楼回想》以 客家文化历史为题材，用客 家的山歌作为基调将树叶吹 奏与交响乐完美融合，使得 古老的中国民间艺术登上高 雅的音乐殿堂，并将这项中 国传统艺术带到30多个国家
问题1：这两首音
乐跟传统客家音乐 的区别是什么？
问题2：请你总结
这两首首歌取得的 成功体现了文化创 新的哪些要求。
进行传播和交流。 65%
设计意图：通过学生的音乐赏析和教师分享这两首歌曲的创作背景引导 学生总结文化创新的基本途径和根本途径，突破教学重点。体现教师主 导性和学生主体性相结合。
活动二：话题讨论