卫生保健的意义有哪些2

1卫生保健的意义有哪些？2

试述韩德森的14项日常生活

需要的内容？3试述影响文化

休克进程的困素？4如何提供

跨文化护理措施？5.采用促进

评判性思维的问题有哪些？6

试述个别会谈法的注意事项7.

如何协助临终和死忙病人家

属应对丧失与悲哀？8试述医

疗事故分级9试述文化休克的

预防方法10试述在医疗事故

中，不属于医疗事故的情况主

要包括哪些11试述专业护士

的总体素质要求包括哪些12

简述现代疾病观的特点和要

求。13试述莱宁格的跨文化护

理理论的主要概念14试述护

理道德规范15试述预期目标

的注意事项有哪些16试述护

士在健康教育中的作用17试

述护理诊断的特征18护理诊

断的形成过程

1卫生保健的意义有哪些？

答：初级卫保健处于国家卫生保健体系服务于个人、家庭及社区的第一线，它尽可能地将防治与保健带入人们的生活与工作，并形成了连续性的健康照顾，因此初级卫生保健是贯穿整个卫生保健体系及具体实施过程中必不可少的指导思想、基本策略。换言之，初级卫生保健既是达到健康的手段，也是卫生保健的策略，是衡量一个国家的卫生体制是否健全及全民健康素质优质的重要指标。

2述韩德森的14项日常生活需要的内容？

答：（1）正常地呼吸（2）适当地摄入食物和水（3）通过各种途径排出代谢废物（4）移动并维持所期望的姿势，如走路、坐、卧和改变姿势等（5）充足的睡眠和休息（6）选择恰当的穿着（7）通过调整衣服或环境，使体温维持在正常范围内（8）何持身体清洁和良好的修饰，保护皮肤的完整性（9）避开环境中的危险因素，并且避免伤害他人（10）

通过表达自己的情绪、需要、观点

等与他人进行沟通（11）遵照自己

的信仰从事相关活动（12）从事可

带来成就感的工作（13）参与各种

不同形式的娱乐活动（14）学习、

发现和满足各种促进正常发展和健

康的好奇心。

3试述影响文化休克进程的困素？

答：（1）新旧文化间的距离：即新

文化与旧文的差异程度。（2）新文

化对外来文化的包容性：在一个接

受和容纳外来文化的新环境里，个

体对新文化模式适应较快，调整得

也较快。（3）个人因素：①健康状

况：在应对文化冲突造成的压力过

程中，身心健康的人的应对能力强

于身心衰弱的人体。②年龄：处于

学习阶段，生活方式、习惯尚未成

型的儿童对生活形成改变适应较

快，应对文化休克的困难较少，异

常表现亦较轻。相反，年龄越长，

已习惯的文化模式越难改变。③以

往应对生活改变的经历：一个以往

生活变化较多，并能够对各种变化

很好适应的人，文体休克的症状亦

较轻。④应对类型：对外界变化作

出一般性反应和易适应的个人，与

对变化只会作出特殊持为的个体比

较，应对文化休克的能力要强，其

异常表现亦较微。

4如何提供跨文化护理措施？

答：（1）采取与病人文化背景一致

的护患沟通方式（2）安排合适的个

人空间（3）帮助病人尽快熟悉医院

环境（4）确保与健康有关的环境稳

定（5）注意价值观念的差异（6）

尊重病人的风俗习惯（7）在观察病

情时注意病人的生理差异（8）帮助

病人寻找支持系统。

5.采用促进评判性思维的问题有哪

些？

答：（1）期望达到的主要结果是什

么？（2）为达到主要结果，应提出

哪些问题？（3）在什么样的环境

下？（4）需要哪些知识？（5）允

许误差的空间有多大？（6）决策的

时间有多少？（7）可利用的资源有

哪些？（8）必须考虑哪些人的意

见？（9）影响思维的因素是什么？

6试述个别会谈法的注意事项

答：（1）进行个别会谈前应了解学

习者的基本背景资料，以便找到共

同感兴趣的话题，从学习者最熟悉

的人或事谈起，使学习者逐步产生

信任（5）一次教育内容不可过多，

以免学习者疲劳感。（2）会谈的环

境应该保持安静，舒适，尽量避免

谈话被打断或干扰。（3）会谈的内

容要扣主题，并可适当使用合适的

教具配合谈话内容。（4）即使观察

并了解学习者对教育内容的反应，

鼓励学习者积极地参与交谈，并在

谈话中尊重学习者的想法及判断。

（6）会谈结束时，总结本次教育内

容，了解学习者是否了解教育内容，

如有必要，预约下次会谈时间。

7试述如何协助临终和死忙病人家

属应对丧失与悲哀？

答（1）教育家属有关悲痛的过程和

丧失心里反应知识。(2)尽量满足家

属提出的对病人治疗，护理生活等

方面的合理要求。（3）指导家属间

相互扶持，共同分担照顾责任（4）

临终病人真正死亡之时便是家属悲

痛的高峰，护理人员应该同情安慰

理解家属，提供合适的环境让家属

宣泄伤痛，认真严肃的做好尸体料

理。（5）教育家属正确面对哀伤。

1)尽量让家属哀伤情绪自然流露，

不要勉强自己坚强。2）不要逃避显

示，避免无法淡化哀伤。3）不要强

迫自己忘记死者以免内心伤痛，因

为压抑伤痛可能损个体健康。4)合

理安排工作与休息，善待自己，不

要过分责备自己。5）协助寻求专业

协助。

8试述医疗事故分级

1)一级医疗事故：造成病人死忙，

中度残疾，可分为甲乙两等。(2)二

级医疗事故：造成中度残疾，器官

组织损伤导致严重功能障碍，可分

为甲乙丙丁四等。(3)三级医疗事故

分级：造成病人轻度，器官组织损

伤导致一般功能障碍，可分为甲乙

丙丁戊等(4)四级医疗事故：造成病

人明显的人身损害的其他结果。

9试述文化休克的预防方法

1)认知方面：努力提高自身的跨文

化沟通交流能力。提高的方法有很

多种，如专门的学习和系统的训练，

在提高自身能力的同时，也应该了

解文化的概念，特征，产生原因和

具体的症状。在进入新环境之前，

应充分了解，熟悉新环境的人文知

识，风俗习惯等各种文化模式，以

预防产生过于强烈的文化休克，并

以开放的心态接受新环境。（2）感

情方面：进入新环境后应理解并接

受新的文化模式，理解新环境中文

化现象的主题，较快的接受新的文

化模式，学习处理人际关系的方法。

（3）沟通方面：个体需要不断地学

习，培养并提高跨文化沟通交流能

力，做到得体性和有效性的统一，

努力提高自身的文化适应能力。

10试述在医疗事故中，不属于医疗

事故的情况主要包括哪些

1)在紧急情况下为抢救垂危病人生

命而采取紧急医疗措施造成不了后

果。（2）在医疗活动中由于病人病

情异常或体质特殊而发生不良后

果。（3）在现有医学科技技术条件

下，发生无法预料或不能防范的不

良后果。（4）因患方原因延误导致

不良后果。（5）无过错输血感染造

成不良后果。（6）因不可抗力造成

不良后果。

11试述专业护士的总体素质要求包

括哪些

1)有端正的仪表及表率作用。（2）

有专业责任心。（3）有解决问题的

能力。（4）有敏锐的洞察能力。（5）

有同情心及能设身处地地为服务对

象着想。(6)有扎实的理论知识及实

际技能。(7)有良好的沟通，咨询及

教育能力。(9)有主动性及进取心。

(10)有独立学习的能力。(11)有自我