教师优秀论文汇编(40篇)
教师师德论文(精选20篇)
教师师德论文教师师德论文(精选20篇)在各领域中,许多人都有过写论文的经历,对论文都不陌生吧,通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧,下面是小编收集整理的教师师德论文,希望能够帮助到大家。
教师师德论文篇1当前,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题,本人认为主要有以下几点:一、转变教育理念,实施差异教育。
学生是学习的主人,是发展的主体。
教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习喜好为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。
众所周知,普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明,学习成绩和创造力无明显的联系。
创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。
实施有差异的教育,实现有差异的发展。
二、以身示范,情感育人。
搞教育不能搞形式主义,这是一种不理智的急功近利的短期行为,因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整洁划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
如精心地预备了每一堂课,课堂上先和学生进行沟通,问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动喜好,然后才引导学生自读、自悟,让每一个学生都对学习有了主动积极性。
其次要善于发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地鼓励会激发学生学习的动力,满足他们强烈的求知欲和学习动机。
三、为人师表,身正为范。
教师是人类灵魂的工程师,“为人师表”是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。
中小学教师教育论文(5篇)
中小学教师教育论文(5篇)中学校老师教育论文(5篇)中学校老师教育论文范文第1篇关键词:老师人格力气;教育任何一种社会职业,都没有像老师这样受到来自社会、学校、家长和同学的高期望和严要求的约束。
这一方面体现了老师的职责及其这职业的角色特征,另一方面,也应归结于优秀老师所具有的人格力气的影响。
一、语文老师人格的教育价值由于老师特定的社会角色及在受教育者心目中的特别地位,其人格特点及教育方式和态度对受教育者也有着重要的影响。
老师赐予同学的人格形成上的影响,无论是在学科指导方面,还是在生活指导方面,凡是同同学有关的地方,无一不表现出来。
老师的性格是很难转变的,但是其教学方式是可以探讨的。
即通过教学使同学学到取得最优效果的途径,以及在班级教学的场所里,使同学通过同老师、同学的相互接触来进展自己的人格。
老师应当实行怎样的行为,才能赐予同学人格形成的正面影响呢?笔者觉得应留意:(一)重视同学的主体地位。
在整个学校语文教学过程中,老师起主导作用,同学处于主体地位。
从认知和智力开发的角度来看,同学既是认知主体,又是进展主体;从德育角度来讲,同学既是受教育的主体,又是健康成长的主体。
同学是主体,就是说他们生来就蕴涵有肯定的独立性、乐观性、主动性和制造性。
但是,要靠语文老师引导才能使同学固有的“四性”表现得当。
从而培育同学的人格力气。
(二)运用现代教学理论和技术。
在教学中多用启发式、情感式、多向式、开放式。
通过现代教学技术的使用,使同学在轻松开心的氛围中理解基本原理,达到预期的教学目的。
引导同学人格朝着健康的方向进展。
(三)培育同学应用学问的力量。
应注意培育同学如下力量:自学力量;搜集、整理和综合分析问题的力量;文字和口头表达力量;比较鉴别、推断是非的力量;应用历史的、全面的、进展的观点,综合分析问题的力量;制造思维的力量;参与社会实践的力量等等。
提高力量也是对同学人格的正面引导,由于力量是人格的一个重要因素,所以想方法提高同学力量应当是语文老师工作的一个重点。
小学语文教师优秀论文整理
小学语文教师优秀论文整理学校语文老师优秀论文语文力量是学习其他学科和科学基础,也是一门重要人文社会科学,是人们相互沟通思想等工具。
下面是我给大家共享学校语文老师优秀论文,让我们一起来看看吧。
学校语文老师优秀论文篇1一、古诗词教学存在问题在学校语文古诗词教学过程中,老师往往只注意提高同学语文成果,对于古诗词讲解也停留在学问点上,单一地要求同学背诵,而忽视了同学对于古诗词理解。
因此往往在教学过程中,同学并不能体会到古诗词真正意义,导致同学对于古诗词学习消失恐惊心理,不能静下心来仔细学习。
低年级古诗词讲解中,老师过分注意背诵和生字教学,将理解诗词美丽意境抛到一边,同学往往学会了生字,但是对诗词含义理解表现为蜻蜓点水。
二、学校语文古诗词教学改进策略古诗词教学在学校阶段占有很大比重,是阅读教学重要组成部分。
针对教学中消失问题,我们应运用合理教学方法,改正不足,完善教学体制。
1、观赏朗诵,理解背诵处于学校阶段同学,其思维处于正在进展阶段,而这个年龄段同学记忆力也处在最强阶段。
在学校语文古诗词教学中,老师应要求同学加强对于古诗词背诵和朗读。
让同学在朗诵古诗词同时注入自己感情,理解写作心态,这能够使得同学在古诗词学习过程中对古诗词理解更加深刻,并真正了解古诗词文化。
除此之外,老师还应当注意同学对于古诗词积累,而背诵往往就是同学对于古诗词积累最好方法。
因此,观赏朗诵,理解背诵,能够使得同学在学习学校语文古诗词同时了解思想感情。
学校阶段古诗词,多数是七言绝句和五言绝句,头联、颈联、尾联应怎样读,需要老师赐予很好指导。
老师示范朗诵对同学理解诗词具有很大关心,重视朗诵是诗词教学根本。
古诗词都有严格韵律,读起来朗朗上口,行云流水,熟读还可以促进背诵。
2、合理联想,深化理解古诗词之所以非常奇妙,是由于其运用了精炼语言而达到了生动意向,营造出当时氛围,让读者进入遐想之中。
在学校语文古诗词教学过程中,老师应注意对于古诗词意境重现,加深同学对于古诗词理解。
【师德师风论文】 关于师德的论文100篇
【师德师风论文】关于师德的论文100篇第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇:0910师德师风论文第二篇:师德师风论文第三篇:师德师风的论文第四篇:有关师德师风的论文第五篇:师德师风论文更多相关范文第一篇:0910师德师风论文师德师风论文瓦窑中心小学王晶要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才,就必须建立一支高素质的教师队伍;未来世界的竞争是教育的竞争,推动教育事业发展和主体教师,肩负着神圣的历史使命。
而教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定了教师的素质,教师的师德又决定了教育的质量。
因此,加强师德建设的工作是时代的需要,是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环,也是搞好教育的行风建设,决定教师队伍建设成败与否的关键。
捧着一颗心来,不带半根草去,孔子日:其身正不令而行;其身不正,虽令不从。
这句话,肯定了教师的重要性,作为班主任,身教的重要性显得尤为重要。
因为班主任是儿童心目中最崇高,最有威信的榜样。
班主任的思想、信念和道德,以及态度,仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
师德是教师素质的重要组成部分。
教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点,决定了教师素质构成的特殊性。
个人认为,教师素质好是顺利完成教学任务,培养高水准人才的最基本品质。
一、为人师表教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。
教师凡是要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做;要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等,看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。
为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。
中学语文教师论文精选(已更新)【共38篇】
浅析如何进行中学语文教学全面实施素质教育,必须是面向全体学生教育,要使每个学生得到全面而健康地发展。
在新课标下,如何进行中学语文教学对我们教师提出了新的要求和新的目标,下面就如何进行中学语文教学谈一下自己的看法:一、改变传统的教师角色,寻找教师与学生的心灵契合点,优化教学效果。
“学高为师,身正为范”。
教师以其独特的人格魅力感召学生,会使学生受益匪浅。
因为在传授知识的同时,教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。
语文教师尤其如此。
我们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。
这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。
语文教师作为这种文化的直接传播者,更应该向这种规范和要求看齐,其“指点江山,激扬文字”的满腔热情,势必使学生产生共鸣,直接对其产生深远的教育意义。
二、语文教学形式“生活化”生活是丰富多彩的,语文实践活动也应该丰富多彩,同学生生活相映成趣。
语文教学应该务实,让语文学习与生活成为统一的整体。
要引导学生明白语文天然是与生活联系的,教会学生在生活中学习语文,收集各种有用的材料,应用所学的语文技巧,随时随地把握学习语文的机会。
在教学形式上,“不要担心把语文课上成文艺课、文化课。
”所以,我们在语文课堂上,可以唱歌,可以跳舞,可以朗诵,可以表演,可以看电影,可以做游戏……只要是与教学内容相关,有利于提高学生语文能力的形式都可采用。
而黑板擦、粉笔盒、椅子、纸袋上的广告、食品袋上的说明书、随机拍摄的照片……都曾是我在课堂上使用的教具,只为便于学生理解、记忆。
语文训练应着眼于学生的学以致用,而非学以致考。
训练材料应尽可能来自生活;即使是教材上的练习,也应尽量挖掘其与学生生活的联系。
融思想性、知识性、教育性、趣味性于一体的“语文作业”深受学生及其家长的欢迎。
要让学生明白:学习与生活是统一的整体,掌握知识,培养能力不只是为了应付考试,而是为了更好的生活。
小学语文教学论文50篇
小学语文论文100篇注重培养学生的语文实践能力面对二十一世纪激烈的竞争,教师肩负着历史的责任。
教师要更新教育观念,才能培养出新时期的建设人才。
通过《新课标》的学习,认识到过去的教学,教师讲得多,学生听得多,实践少,“导致学生语文运用能力偏低”,这样下去,学生将来是不能参与激烈竞争,挑起建设祖国重担的。
《新课标》指出“语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力”。
“阅读、写作强调学生自己读和写”。
“阅读教学以学生阅读为前提,不应以教师的分析代替学生的阅读。
少做题,多读书”。
提高学生理解和运用祖国语文的能力,“全面提高学生的语文素养”,使学生在将来的工作、生活、学习中,得心应手地运用语文能力,去搞好自己的工作,为祖国的繁荣富强出力。
明确了语文实践能力重要,于是,我在备课和教学中,力求注重培养学生的语文实践能力。
在阅读方面我是这样做的:一、对于文字浅,图文对应的课文,要求学生图文对照,自学课文。
先抽生读,其余学生听并看图,使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象;再让学生图文结合自读,而且给一定时间读,目的是通过阅读实践,理解课文内容;最后采用不同形式读,使学生读懂了课文内容。
实验教材二年级上册《秋天的图画》我就采用了此种教法,教师教得轻松,学生学得轻松,不仅培养了阅读能力,而且培养了学生的语文实践能力。
使学生懂得利用图画来理解课文内容。
二、对于人物语言、动作多的课文,让学生通过表演,来理解课文内容。
例:《浅水洼里的小鱼》,讲了许多小鱼被困在海边浅水洼里,太阳一晒,浅水洼被晒干,鱼就会干死。
小男孩弯腰,捡鱼,扔回大海的行动,表现了他珍惜生命,爱护动物。
我先让学生读课文,整体感知;接着让每个学生边读边用动作表演,使其独立理解课文内容;再接着分小组,一人读书,其余根据课文内容表演动作,根据课文语句意思,互相纠正动作;最后,推出代表上台表演,全班评价是否正确表演出了课文内容。
于是让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么?这样教学,教师讲得少,学生实践多,兴趣高,人人参与都有所得,不仅培养了阅读能力,而且培养了语文实践能力。
高级教师论文范文
高级教师论文范文高级老师论文范文高级老师论文范文第1篇(1)激发同学学习地理的爱好正所谓“爱好是最好的老师”,当同学有了学习爱好以后,自然会主动的去学习地理学问。
作为地理老师,应当让同学明确地理的学习的奥妙所在,以及学好地理的重要性。
明白了地理学习对于今后生活的重要性,同学自然会产生学习的爱好。
激发了同学的学习爱好以后,还需要让同学长期保持爱好。
这一点可以通过关心同学建立正确的学习目标来实现。
学习目标是同学学习的努力方向,有了正确的学习目标以后,同学学习起来才会更有动力和爱好。
关心同学依据地理课程的实际状况,建立起近期和远期两个不同的学习目标。
依据这些目标来规划自己的学习方案,当学习目标完成以后,同学会有很明显的成就感,会更加乐于制定后续的学习目标,并且努力的去完成。
(2)拉近师生之间的心理距离始终以来,老师给同学的感觉都是高高在上的,同学很少敢于主动提出自己的看法。
现如今,老师应当转变以自我为主的上课模式,从讲台上走到同学当中去,增加与同学之间的互动和沟通,拉近与同学之间的心理距离。
在课堂上,鼓舞同学们英勇的表达自己对于课题的见解,在课堂外,仔细听取同学对于教学方式的看法。
老师不仅仅是学问的传授者,更加是同学们的伴侣,师生之间能够和谐的相处。
这样的方式能够让同学感觉到自己是被老师所敬重的,与老师是处于公平的地位。
在这样的氛围下同学能克服他们回答问题时的恐惊感,增加对于地理课堂的爱好。
(3)尝试多种多样的教学方式现代化教育技术将声音、画面都结合在了一起,能够把一些概念性的内容详细呈现出来,相对于以往的教学方式更加的生动、好玩。
在地理课堂上,老师可以借助这一媒体来转变以往单调、枯燥的课堂气氛。
例如,在讲解山地是经过哪些步骤才得以形成时,可以课上播放相关的影像,让同学们能够清楚、直白的了解到其形成的过程。
这样的方式不仅好玩,而且对于同学而言更加简单理解,对于教学效果有很大的提升作用。
除此以外,老师还可以在课上进行分组竞赛的嬉戏,竞赛谁回答的地理问题正确率高,成功的小组将得到相应的小奖品。
高中教学论文(汇编18篇)
高中教学论文(汇编18篇)高中教学论文(1)一、立足文本,区别对待人教版高中语文必修教材的文言选文在体裁和内容上是十分丰富的,例如选文《烛之武退秦师》、《杜甫诗第三首》、《琵琶行》、《赤壁赋》等,都是一些文质兼美的作品。
教师在讲解这些文言文时不能以不变应万变,而是要立足文本,有区别地对待。
文言文在漫长的发展过程中形成了诗歌、散文、传记等多种形式。
其中又以诗歌、散文最为人们熟悉。
“诗言志,歌咏言”这句话很好地表达了古典诗歌教学的内容主要是诗歌中蕴含的作者思想感情,也就是“文”方面的内容,教师在讲解古典诗歌时应以讲解作者的感情为主。
与诗歌不同,散文的教学则是要“文”、“言”并重。
高中文言文篇目,如《烛之武退秦师》、《鸿门宴》、《寡人之于国也》、《劝学》等都是出自先秦至两汉的诸子散文和历史散文的名篇,这些名篇对后世文言散文的创作也产生了很大的影响。
教师在讲解这类文章时,一定要重视将“文”“言”结合,让学生掌握阅读文言文的基本技能,也要让他们了解文本的内容,包括作者的情感,甚至是一些文化知识。
二、利用语境,从“文”中学“言”教师在确立了文言课文的教学内容之后,接下来就要面临“文”和“言”怎么教的这个难题。
中学生学习古代汉语的方式与现代汉语存在着很大的不同。
学生在日常生活中就使用现代汉语进行交流、写作,所以,没有必要识记现代汉语语法的规则。
学习古代汉语则不然,学生一般只有在语文课本中才会接触古代语言,所以,学生需要积累一些文言文实虚词和语法知识。
可是,单纯的背诵不仅效率低下,而且有可能让学生产生厌烦的情绪。
学生学习文言文“言”这一方面的内容时,语境是最不能忽视的因素。
因为,语境将词汇的语义具体化。
例如,在高中语文必修一的课文《荆轲刺秦王》中有这样一句话“秦之遇将军,可谓深矣。
”其中“深”解释为严苛、刻毒,这个义项是学生不太熟悉的,但是,我们可以从文中推测出来。
因为,这句话后面紧跟着的就是“父母宗族,皆为没戮”。
教师优秀论文19篇
教师优秀论文19篇让阅读伴随孩子成长早期阅读也称前阅读,它非传统的识字读书,也不仅是指让学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像和成人的形象描述来理解低幼读物内容的过程。
它应具有更广、更深的内涵和外延,早期阅读是指“在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力,发展想象、思维、表达能力,从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动”。
从早期阅读的含义中我们已经笼统感知到其对幼儿在认知、情感、技能等方面的促进作用,其中早期阅读对幼儿语言认知发展的促进作用尤为重要。
首先,幼儿期是人类语言发展的关键期,幼儿的听、视觉和言语器官发育逐渐完善,掌握词汇量与语法方面正处迅猛发展期,早期阅读帮助幼儿更好地获得语言模式。
其次,在幼儿阶段口头语言能力发展较快,开始学习运用清楚的连贯性语言表达自己的思想,而适时与适宜的早期阅读会促使幼儿获得大量生动的词汇(特别是书面词汇)以及表达方式,利于幼儿的交流,增强语言表达能力。
再次,良好的早期阅读教育有助于幼儿养成良好的听说习惯。
最后,在阅读等活动中,幼儿会将获得的语词、表达方式运用到自己的生活中,在实践中不断印证在什么环境说什么话,对不同的交往者做出不同的语言反应等,从而不断提高其创造性运用语言的能力。
一、创设良好的阅读环境在对新《纲要》的学习和实施过程中,我们愈发深刻地感受到环境在幼儿教育中发挥的重要作用。
幼儿通过与良好的环境相互作用,不断向期望的方向发展。
那么为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。
1、创设宽松、自由的语言交往环境,建立良好的阅读心理环境。
《纲要》中明确要求:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
因此,为幼儿提供一个自在、有趣、宽松的阅读环境,对帮助幼儿建立阅读习惯相当重要。
为此,我们在幼儿园里为幼儿创设环境舒适整洁的阅读区,区内提供各种有趣的图书和阅读材料,舒适的沙发和色彩鲜艳的靠垫,从而使来到阅读区的幼儿有种温暖的舒适感,幼儿可以和同伴一起坐下来阅读,并鼓励幼儿轻轻交流,以获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验,图书区书籍分门别类摆放,并便于幼儿取拿,鼓励幼儿大胆选择想要的书,并引导幼儿之间交换书籍。
幼儿园教师论文(优秀11篇)
幼儿园教师论文(优秀11篇)幼儿园教师论文范文精选5 篇一幼儿教育的幼教建筑设计【摘要】古人云“子训始稚”,意思是教育孩子要趁早,历史上涌现过许多有关幼儿教育的思想先驱。
的确,幼儿教育作为教育体系中的一环,至关重要。
【关键词】幼教建筑;设计理念;童心幼儿教育是指对3岁至6岁的幼儿所实施的教育,广义上例如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动,等等,是指一切能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。
狭义的幼儿教育则特指幼儿园、托儿所等幼儿教育机构的教育。
作为正式的幼儿教育机构,幼儿园、托儿所等幼教的建筑应提供适合幼儿合理的设备与设施,创造良好的建筑环境,包括合理的空间,阳光、空气、水源、卫生、饮食、安全等,要像呵护花朵一样呵护孩子们的成长。
幼儿教育的重要性决定了幼教建筑的特殊的建筑要求。
本文将以西班牙著名的幼教建筑——维利达境幼儿园为例,介绍说明幼教建筑设计在建筑体形与色彩、内部空间、细节设施等方面要达到的目标。
一、幼教建筑的构造体形与色彩幼教建筑通过其外部形象要充分表达“童心”,要做到美观,绿化,洁净,直观鲜明,布局活泼,充满童趣。
维利达幼儿园于20_年建于西班牙马德里,它由大大小小的圆形构造组成,外观上如同一个超大尺寸的蛋糕,上面点缀了一些圆形的绿色草坪、圆形的巨大天窗以及谷仓形状的象牙白纯装饰性的构造像极了蛋糕上形形色色的水果和奶油,这样拙朴童稚的造型吸引了大人和小孩的眼球,行走在其中如同进入了爱丽丝的梦游仙境一般,充满了梦幻性,不仅使得小孩留恋其中,让小孩上幼儿园变成了一种享受,还让“大人们”为它可爱的造型驻足观赏,这样的外形设计满足幼儿心理成长的要求,幼儿园真正成为了幼儿的乐园。
幼儿园作为一个施教场所,不仅有嬉戏玩耍的儿童,当然还有教育和引导他们的施教人员,因此幼儿园要有双重尺度,让大人和小孩都能适应环境。
它的色彩没有过于花哨,造型没有奇形怪状,像维利达这样的幼儿园就采用简洁的造型设计和简单大方、环保的色彩不仅可以培养孩童的审美也营造了一种童话意境。
中小学的教师教学论文(精选12篇)
中小学的教师教学论文(精选12篇)中小学的教师教学论文(精选12篇)论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,一起来看看中小学的教师教学论文,仅供大家参考!谢谢!中小学的教师教学论文篇1摘要:新课改标准要求学生成为课堂主体,使师生地位发生明显变化,但这并不意味着学生成为主导。
教师需要不断提升自身素养和教学技能,更好地组织教学活动。
教师教学技能和教学素养是学生核心素养培育的关键。
关键词:教师技能;教师素养;核心素养培育新时代的教育目标是以素质教育为依托,以核心素养培育为标的,构建现代教育体系。
在这个过程中,学校承担着重要的使命,教师成为这一任务完成的具体实施者。
特别是对于基础教育阶段学生而言,他们在接受新知识、健全思想人格等方面都处于比较敏感的时期,教育的方法、手段都需要根据时代发展加以改进。
这就需要教师在教学技能和教学素养等方面加以提升。
教学技能是教师最基本的职业技能,它是在课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习、实现目标而采取的一系列的教学行为方式。
[1]对于基础教育阶段的数学教学而言,教师其实承担着重要的角色和任务,因为数学所研究的理论概念不同于语文、政治等文科类学科所研究的对象,学生理解和运用比较困难,必须有教师加以解析和指导。
但是,教师解析和指导的过程是需要一定的方式方法和技巧的,而这个技巧就是教师所应该探寻的教学技能。
一、教学语言的优化教学语言是教师在开展教学活动过程中使用的语言,这是表达和交流的主要工具,教师语言表述的优劣直接影响教学实践的成果。
一方面是对普通话的要求,教师在教学中应该使用普通话。
其实,很多地区都有方言,教师在课堂教学中不知转换,而是用方言的形式进行教学,使学生对数学概念、公式、符号等的识记都是以方言的形式进行,导致学生走上工作岗位后,难以与其他人对相应的知识进行交流表述。
因此,教师在教学过程中应用普通话,做到发音准确,语法正确,流畅通达。
教学教学论文范文
教学教学论文范文教学教学论文范文教学教学论文范文第1篇1提高教学水平、发觉优秀人才的双赢平台参与竞赛的青年老师从竞赛的预备阶段开头就得到老教授甚至教学名师们的急躁指导。
正式竞赛时,专家评委的评语通过相关途径反馈给青年老师,也成为他们发扬优点、克服不足的一面镜子,为今后连续努力指明白方向。
初赛、复赛和决赛等多次竞赛的实践,对这些思维活跃、学历层次高、专业基础学问扎实、熟识多媒体技术但基本教育理论和教学法稍显不足的青年老师来说,无疑是一次提高教学力量和水平的绝佳机会。
同时,教学竞赛也是全校青年老师课堂教学的一次集中汇报。
各级领导及有关职能部门可以全方位地看到青年老师在教学方面存在的亮点和不足,从而使更多优秀的青年老师脱颖而出。
从这种意义上说教学竞赛也是培育名师、发觉名师和推举名师的重要渠道。
2促进教学方法沟通和改革的进展平台教学竞赛本质是一种“百家争鸣”式的沟通。
参与教学竞赛的青年老师来自不同的学科、专业,所教课程也不尽相同,加上参赛的青年老师都是经过逐级选拔推举来的,教学水平相对较高,竞赛时,参赛老师也都尽力呈现自己独特的教学风格、特点。
在竞赛过程中青年老师相互沟通,取长补短,吸纳彼此先进的教学理念和精湛的教学艺术。
从而提高自身的教学水平,逐步形成一套既适合自己所教课程,又具有自身教学风格、教学理念的教学方法。
另外,竞赛中消失的受到评委和同学青睐的教学方法,会被其他老师效仿,并依据自身状况进行改革,从而促进教学方法的不断更新。
二青年老师教学竞赛的成效及详细做法我校从2021年开头,每两年举办一次青年老师教学竞赛。
从总的状况看,这几届教学竞赛开展得很有活力,取得了特别好的效果,一批优秀青年老师脱颖而出。
其中,有的成为国家精品课程负责人;有的走上学校教学管理领导岗位;有的成为教学名师;有的则代表学校参与省教学竞赛,取得了特别好的成果;更多的成为学院教学和学科进展的骨干老师。
这批青年老师不仅是学校进展的盼望,也是学校打造一流本科教育,培育拔尖创新人才的中坚力气。
教学论文100篇范文
教学论文100篇范文教学论文篇1摘要:课程的不断进步推动了各个学科教学的发展,其中初中语文教育也得到了长足的发展。
其中课程导入一直是语文课堂教学的一个重点内容。
一个好的开始是成功的一般,只有成功的开场才能对课程的深入开展有足够的保证作用。
通过短暂的课程导入激发学生的学习兴趣以提高学生的学习热情有助于学生学习效率和学习质量的提高,更好的促进学生的发展,在此,笔者主要谈一谈初中语文课堂教学如何进行课堂导入。
关键词:初中语文;教学;课堂导入课程导入是一种比较有效的教学方法。
通过课程开始之初的信息介绍引起学生的学习兴趣可以很好地集中学生的注意力,帮助提高学生的学习热情和学习效率。
此外通过课程导入使得课堂气氛更加轻松和谐以营造一个良好的学习氛围有助于学生理解和掌握知识,提高学生的理解能力和学习质量。
此外,有效的课程导入可以让学生对于所学内容有一个大致的了解,帮助学生更加轻松地调整到学习状态之中。
一、如何提高初中语文课堂导入的质量和其他学科相比,语文学科具有独特性。
具体来说,语文是一门工具性的学科,因此内容十分庞杂,语文教材包涵有很多其他学科的内容。
因此,教师想要提高课堂导入的质量就必然要针对不同的教学内容有针对性地制定不同的导入方式,只有这样才能够更好地帮助学生理解和掌握课本内容,让课堂导入真正起到作用。
2.如何进行情感性比较强的教材内容的导入。
素质教育的不断推进要求教师不仅要注意对学生的专业知识的培养,同时需要更加注重对学生综合素质的培养。
课程的一个重要内容就是要不断提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。
因此教师在课堂教学的过程之中除了要帮助提高学生的学习能力以外同时还要注重对学生情感能力的培养。
在教学的过程之中教师应该营造一个良好的学习氛围帮助提高学生的学习效率,这样还可以促进学生情感能力的发展。
学生带着情感阅读文章和理解文章能够促进学生对课文的理解和掌握,同时也可以在一定程度上帮助提高学生的写作能力,可以说是一举两得。
幼儿教师论文范文大全
幼儿教师论文范文大全1. 幼儿教师论文范文大全幼儿教育作为整个教育系统中的重要组成部分,越来越受到人们的关注。
幼儿教师作为幼儿教育的推动者和引领者,其论文对幼儿教育的研究和发展有着非常重要的作用。
下面列举一些幼儿教师论文范文,供广大幼儿教师参考。
1、《幼儿园教师综合能力提升方案研究》本论文阐述了幼儿园教师的综合能力与学生幼儿成长之间的重要性,并从幼儿园教师职业素养、课程、教学方法、教育环境、教学素材、教育研究等方面提出了综合能力提升方案,为广大幼儿教师提供了有效的指导。
2、《注重情感教育,培养良好幼儿行为习惯的研究》本论文从幼儿园情感教育的必要性入手,探讨了情感教育对幼儿行为习惯的重要影响,并提出了情感教育在日常教学中的实施方法和策略,为幼儿园教师提供了有效的指导。
3、《幼儿园游戏教育对幼儿心理健康的影响研究》本论文阐述了幼儿园游戏教育对幼儿心理健康的影响及其重要性,并根据研究结果提出了具体的教学策略和实施方法,为幼儿园游戏教育的发展提供了实用性建议。
2. 從基層教育者成長的過程探討幼兒教師的專業發展幼兒教育是培養新一代的基礎教育,因此幼兒教師被喻為新一代的媽媽或爸爸。
要成為一位優秀的幼兒教師,需要不斷的學習和進修,這樣才能不斷提高自己的專業水準。
而在幼兒教育事業中,基層教育者成長的過程對幼兒教師的專業發展有著非常重要的影響。
基層教育是從事幼兒教育的最基本的幼兒教師群體,這些教師的教學和生活經驗都是非常豐富的。
然而,要想進一步提高幼兒教師的專業水準,需要基層教育者在自身成長的過程中給予指導和熏陶。
幼兒教師需要不斷地學習和進修,這樣才能掌握最新的知識和技能,提高自己的教學水平。
基層教育者在成長的過程中,可以開展集體學習、教學互評等活動,這些活動可以促進幼兒教師之間的學習和交流。
通過這些活動,幼兒教師可以互相交流教學經驗,學習最新的教學理念和方法,不斷提高自己的專業水準。
另外,基層教育者應該注重自己的心理健康,這對提高幼兒教師的工作效率和教學品質非常關鍵。
教师论文汇编(正式定稿)
阅读教学要关注对学生情感的培养——从《永生的眼睛》教学设计说起赵润山王武从现代教学论的观点来看,无论是何种教学方式,其教学过程中的认知过程与情感过程既不可分,也不可替代。
情感对人的认识活动具有增力或减力效能。
积极情感使人充满活力,投入到自己感兴趣的各种活动中。
正如列宁所说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。
”人的情感有一种发生迁移的现象,即一个人对某人某物的情感会迁移到与之有关的他人他物上去。
“爱屋及乌”就是情感迁移的典型。
试想,如果我们引导学生进行积极情感迁移,在提高教学质量的同时,必定会由此培养学生的积极情感,从而达到育人的终极目标。
传统的阅读教学重视知识目标的贯彻落实,而忽视了情感目标的实践。
现在的阅读教学中,老师们已经清楚要构建三维目标——情感、态度、价值观,并且将三维目标也写入了自己的教案中,这对于以前已是极大的进步。
但对情感目标的贯彻落实不够重视,机械的毫无感情的朗读、支离破碎的讲解,使学生的情感体验成了空谈。
因而,我们的孩子在嬉笑中朗读《孩子快抓紧妈妈的手》(汶川大地震纪念诗歌)在娱乐中学习《七子之歌》。
阅读文章如果缺乏情感的投入就很难对文章的思想有较深的理解,更别说引起自己情感的共鸣了。
杜甫有诗“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。
只有将自己的情感充分的融入到其中去,才能很好的体会出作者的情感,理解文章的含义。
因而,我们在阅读教学中,对情感目标也因该引起足够的重视。
不仅仅是将他写入教学目标,而是要将其贯彻到整个教学过程之中。
那如何在教学过程中落实情感目标呢?我就《永生的眼睛》一文的教学设计来说明。
《永生的眼睛》是北师大版教材第八册和义务教育课程标准试验教科书第八册共有的课文。
两册教材共同选择这篇文章,人教实验版将这篇文章归入了以“生命”为主题的单元,北师大版则以“眼睛”为中心展开学习。
北师大教材明显删节较少,保留了原作大部分的文字,也就保留了打动人心灵的力量。
但是删节少又导致教材篇幅过长,四年级学生学习这篇课文可能不太符合其思维能力。
教师优秀论文汇编(40篇)
走向新课标,让小学语文课“有滋有味”小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。
因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得象语文课,就是要还语文的本体特征。
其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里,我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美。
所以,语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。
因此,要领悟语文的美,首先必须从语言入手,从品味语言达到超越语言,着眼于培养学生语文素养的形成,引领学生获得感受,体验情感、理解见解,使之转化为智慧,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界。
那么,如何让教师上出语文味?首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
所谓“读书切戒在慌忙,涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味,让学生领会语言文字之美,从而领会作者的言外之意,意外之境。
其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。
如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象:由教师开始范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后,再发散学生思维让学生说出有关四个季节的不同特点。
教育教师论文范文精选
教育教师论文范文精选开放以来,我国社会经济飞速发展,社会阶层分化日渐明显。
中国社会科学院“当代中国社会阶层研究”课题组以职业分类为基础,以组织资源、经济资源和文化资源的占有状况为标准,将当代中国社会阶层结构的基本形态划分为五个等级:一是社会上层。
包括最高层领导干部、大企业经理人员、大私营企业主、高等级的学者专家等。
二是社会中上层。
包括中低层领导干部、大企业中层管理人员、中小企业经理人员、中高级专业技术人员及中等企业主。
三是社会中层。
包括初级专业技术人员、小企业主、办事人员、个体工商户。
四是中下层。
包括个体体力劳动者、一般商业服务业人员、工人、农民。
五是生活处于贫困状态并缺乏就业保障的工人、农民和无业、失业、半失业的人群。
其中,上层、中上层人士占总人口的比例不足10%,中层占总人口的比例为15%-20%,余下部分为中下层及底层,占70%-75%。
根据各阶层对幼儿教育不同的需求倾向,当前我国学前教育需求结构大致可以分为三个层次:10%的最优质的学前教育服务,15%—20%的良好学前教育服务,70%-75%的基准化的学前教育服务。
现实困境是,2000年后,我国幼儿园供给总量下滑,不同性质幼儿园的比例也发展了变化。
例如,2000年我国的幼儿园结构中,集体办园约占46%,教育部门办园占20%,其他部门办园9%,民办园约占25%。
而到2023年,情况则完全改变了,民办园成为幼儿园的主体部分,占比约为68%,教育部门办园19%,集体办园仅为10%,其他部门办园3%。
与此相对应的是,当前我国社会中下层和底层人民对基准化的学前教育需求大致占学前教育需求总量的70%-75%,而收费相对低、并且质量有保障的公办园、集体办园仅占幼儿园总量的30%左右,并且绝大部分的公办园、集体办园的首要招生对象为公务员、机关单位工作人员的子女,提供给普通民众子女的名额非常少。
另一方面,尽管当前我国民办园已经占据幼儿园总量的65%以上,成为学前教育供给的事实主体,但与公办园、集体办园相比,在同等保教质量下,民办园的价格往往更高,或者是游离于保教质量标准之外的低质低价。
小学高年级数学教师优秀论文精选集
小学高年级数学教师优秀论文精选集小学高年级数学教师优秀论文精选集培养学生主动探究的探索在未来的社会里,教育的真正意义不在于获得一堆知识,而在于掌握学习方法,学会学习。
怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识?这就要求我们教师教会学生“学会学习”。
“教法”本身就包含着教会学生学习方法。
而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。
小学数学素质教育的基本特征就是将对知识的认识过程转化为对问题的探究过程,即学习中学生所遇到的知识,就是学生所要探究与解决的问题。
我在小学数学教学中实践中注重了培养学生“主动探究”,并从以下几方面进行了探索和实践:一、注重知识发生、形成的过程。
1、在教学实践中,我尽可能向学生积极展示知识发生、形成的尽可能充分和丰富的历史和现实背景,使学生在这种背景中产生认知冲突,激发认知需要和探索欲望。
2、我注意立足于教材,适度地再现和引入数学家思维活动的过程,让学生的思维卷入问题被提出的过程、概念的形成过程、结论的推导过程、方法的思考过程等等。
3、引导学生通过展开独立的、充分的思维来获得知识,以至想“活”起来。
我尽可能做到让学生有机会暴露自己在思维过程所必然要碰到的各种疑问、困难、障碍,同时给予时间加以解决,不贪图方便,不以讲解乃至直接的灌输代替引导和启迪。
因为那样会导致学生以听讲代替思维,而结果是听起来好像什么都明白,事后自己动手做起来什么都不明白。
例如,在学习“三角形内角和”这个内容时,教学中最常见的学生动手操作方式就是学生在教师的提示或要求下,用量角器先量出三角形的每个内角,然后相加,从而得出“三角形内角和是180°但如果让学生认识其他诸如四边形、五边形……边形的内角和,显然学生不能用动手量这一方法,因此在教学中,我不作要求或提示,只提供材料(大小不等的三角形和不同种类的三角形),由学生主动去解决所面临的问题。
这样,学生不但会用量角的方法、可能也会用剪拼的方法。
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走向新课标,让小学语文课“有滋有味”小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。
因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得象语文课,就是要还语文的本体特征。
其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
那么,在新课程改革理念的畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里,我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美。
所以,语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。
因此,要领悟语文的美,首先必须从语言入手,从品味语言达到超越语言,着眼于培养学生语文素养的形成,引领学生获得感受,体验情感、理解见解,使之转化为智慧,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界。
那么,如何让教师上出语文味?首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
所谓“读书切戒在慌忙,涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味,让学生领会语言文字之美,从而领会作者的言外之意,意外之境。
其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。
如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象:由教师开始读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后,再发散学生思维让学生说出有关四个季节的不同特点。
最后结束时让学生模仿《春天在哪里》的歌曲进行改创《秋天在哪里》之歌。
这样的课学生学的能没有滋味吗?二、儿童味小学的语文是儿童的语文。
儿童就是儿童,他们既不是缩小的成人,也不是成人的预备。
儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,儿童又是语文学习的主人,因此,小学语文教学必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权。
语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
在“还”的过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。
激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
为此,我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。
要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
如教学《王冕学画》,在学习大雨过后,湖里的荷花开得更鲜艳,荷叶是碧绿的,花瓣是粉红的之后,让学生闭上眼睛,想象荷叶清水滴滴,水珠在花瓣上滚来滚去,我问学生“你们看到了什么?听到了什么?”结果不少学生做闭眼沉思状,努力去想那幅美丽的荷花图。
一位学生冲出一句:“老师,我什么也没看到!”这是真实的。
此时,我并没有训斥那位学生,而是调整了一下教学,跟学生说:“那我们一起再去看看,再去听听吧。
”然后播放有配乐的语文朗读,让学生在悠扬的乐曲声中再次感受语言文字带来的美。
还是那位学生,他说:“老师,现在我看到了,雨后的荷花真的很美,在照耀下,碧绿的荷叶上水珠不但滚来滚去,还闪闪发亮!”。
是啊,儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的梦想。
语文的主人是儿童,我们要尊重儿童的原始表达,要体会语言的真意,要让儿童真情流露,语文课就要尊重儿童的语文世界,上出儿童味来。
三、个人味语文课的语文味,一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的审美风貌,审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。
这种审美风貌体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。
无个人味的语文课,犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象,对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。
一般地说,这样的语文课不可能是“有滋有味”的。
古人云:文如其人。
今人说:上课如作文。
可见“课如其人”的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的,那如何使语文课富有个人味呢?我们可以从两方面去努力。
第一、教学时做到“胸中有书,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。
在研究教材时也要研究学生,熟悉学生,不研究学生怎么能教好他们呢?教学是为育人服务的,身为语文教师,要想上出不乏个人味的语文课,就要努力体现“书要滚瓜烂熟,上课不看教材,都在肚子里”。
第二、突现优势,形成个性化教学风格。
每位教师都有自己的长处和短处,扬长避短,即突出“人无我有”,在语文课上显出与众不同的个性。
如有的教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就上出情来,教出意来,让学生在浓浓情意中得到冶。
有的教师见多识广、博学多才,善于引经据典、妙语连珠,那么,在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野,扩大其知识面。
总之,为了语文课的个人味,每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。
善画的要运用插画的优势;善读的要运用读的优势;善唱的要运用吟唱的优势如此等等,让教语文课是很有趣、很有味道的,让学生两节课下来说“呀,怎么这么快就结束了?”这样的语文课哪能没有个人味?在新课程改革的进程里,“有滋有味”的语文课,应能让听者如沐春风,“别有一番滋味在心头。
”浅谈如何提高小学英语教学质量【关键词】:新课改、教学、质量、情境、兴趣。
【摘要】:教师在英语教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,科学解读教材,准确把握教学目标,创设教学情境,激发学生兴趣,同时,要致力于英语学习资源的开发与学生的自主学习相结合,注重英语教学与其他学科的整合,进而提高教学质量。
【正文】:促进小学英语新课程改革,这是历史赋予小学英语教师的重任,也是提高小学英语教学质量的必然要求。
要达此要求,就需实施教法与学法的改革,而基础教育阶段英语课程的主要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。
因此,教师在英语教学过程中如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生的学习积极性,进而提高教学质量就显得尤为重要。
从事了多年的小学英语教学,笔者对英语及小学英语教育教学有了较为深刻的认识,结合自己的教学实际,提高英语教学质量,笔者认为应从以下几方面着手:一、科学解读教材,准确把握教学目标1.备学生心理学告诉我们学生在智力、情感、学习能力等方面都各不相同,教师应针对学生的情况确立相应的教学目标,目标要难易适度,既要满足大多数学生的口味,又要兼顾少数吃不饱的学生。
2.备教材教师在备课时,不是孤立地备某单元或某课內容,而是要熟悉整套教材,了解本单元的教学容与前后教材容的关系,注重知识的前后连贯,把握重点和突破难点,由此确立知识目标。
小学英语教材容紧密联系小学生的生活实际,如,学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、时间、食物等。
每个单元围绕一个话题教学,突出趣味性以激发学生的学习兴趣。
教师应善于发掘教材、发现趣味,进而从中确立情感目标,让情感教学成为一堂课的灵魂。
特别是小学英语课中,教师不能将情感与英语的单词句型教学剥离开来。
例如,教师在教学有关职业的英语单词时,应有意识地培养学生对家人的情感,激发他们热爱家人的情感,进而让他们用英语谈论家人,自豪地向同学介绍家人。
为此,教师应做一个情感丰富的人,课堂上全心地投入,用甜美的微笑感染每一个学生,用真诚的话语鼓励每一个学生,帮助他们克服胆小、害怕讲英语的毛病。
二、创设教学情境,激发学生兴趣语言的学习只有在一定的情境中才能真正地理解和运用,所以教师可利用真实的情境或设计模拟的情境进行语法教学,使语法教学更趋于形象化、直观化和真实性。
例如,在学习形容词的比较级时,教师站在讲桌旁边比划着高矮边对同学们说:“I’mtall.Thedeskisshort.I’mtallerthanthedesk.”再让班一高、一矮两位同学站到前面,此时学生就会仿照老师的话说:“…istall,…isshort,…istallerthan…”在这样真实的情境中,语法知识由抽象变得形象,激发了学生学习语法的积极性,学生学得快、记得牢、用得准。
另外,小学生天性好动,兴趣又常常产生于活动,如果采用TPR等方法调动学生的多种器官参与学习活动,就会使学生的整个大脑思维活跃,学得专心,感知和理解就会更加清晰,记忆也就会更加牢固。
例如,在进行现在进行时的教学时,让学生边做着动作边说:“I’mdoing…”学习情态动词can的用法时开展才能展示活动等。
在这样的活动中,学习活动不乏幽默与调侃,从而使语法学习既轻松又有效。
总之,在小学英语语法教学中按照小学生的认知规律,遵循小学英语语法教学的原则,坚持“优化而不淡化,重视而不死抠”的原则,为学生创设有趣、真实的学习情境,引起学生的注意、兴趣和思考,使学生在贴近实际生活的情境中、在完成任务的过程中、在活泼的活动中学习枯燥的语法知识,并将语法教学与阅读、听力、口语交际等技能训练有机地结合起来,让语法知识自然地融入其中,小学生也一定能学好语法知识,为他们的终身学习打下良好的基础,获得学好英语的工具。
三、注重体态语言在情景教学中的桥梁作用体态语言是指交际中人的任何一个身体部分辅助交流的表情、行为和举止。
对以汉语为母语的中国小学生而言,体态语言创设情景是师生信息双向交流的桥梁及纽带。
通过电视、电影,大家经常可以看到外国人喜欢和善于用自己的手势、神态等辅助语言来帮助表达。
在小学英语教学活动中,体态语言更是情景创设的常用品。
比如在教学打时,右手拇指朝上伸直,小指下伸直,其余手指弯曲表示打。
体态语言在情景创设活动中出现频率很高。
教师要积极鼓励学生展开想象的翅膀。
活泼好动的小学生体态语言非常丰富,他们能用创造性的体态语惟妙惟肖地展现生动的语言情景。
大量模仿和创设体态语言进行情景教学活动,将提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,增强学生的创新意识。
四、致力于英语学习资源的开发与学生的自主学习相结合新课程标准提出要开发课程资源,拓展学用渠道,倡导教师引导和鼓励学生参与开发贴近生活实际的课程资源,并结合教材容拓展学生学习和运用英语的渠道,逐步改变学生只学老师教的容的学习方式,促进学生的自主学习。