物理教学中学生能力培养

物理教学中学生探究能力的培养

随着新一轮课程改革的推进，物理课程标准提出“强调科学探究过程”的教学理念与“加强学生探究能力培养”的教学目标。这对我们的物理教学提出了更高的要求。我们要改变以往只重知识与技能传授的教学倾向，既要重知识与技能，同时又注重知识与技能的形成过程，让学生经历以科学探究为主的学习活动，使学生的自主性与创造性得以充分展现，培养学生的科学探究能力。

探究性学习是学习物理的重要途径，更加突出了学生学习的主体性，实现了学生由被动学习转为主动学习，是现代教育理论所提倡的重要学习方式。在物理教学中，学生探究能力的培养主要包括提出问题、猜想与假设、制订方案、收集数据、分析论证、讨论交流、展示评价等。这是培养学生物理思维能力，提高学生分析问题、提出问题与解决问题能力的重要途径，是带领学生走进物理殿堂的重要桥梁，在物理教学中具有非常重要的作用。那么在具体的教学中要如何来培养学生的探究能力呢？

一、激发兴趣，诱发探究动机

著名教育家布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习与探究的强大动力。学生只有对物理学习感兴趣，才能激起内心主动探究的强大动机，才能积极调动一切智力与非智力因素，积极而主动地参与到探究活动中来。在以往的教学中最大的问题就在于教师忽视对学生兴趣的激发与

培养，使得学生的学习兴趣不足，主体性不强。教师要引导学生主

动参与，培养学生的探究能力就必须要培养学生的学习兴趣，诱发学生主动探究动机。

导入是课堂教学的第一个环节，虽然只有短短的几分钟，但对学生兴趣的激发与教学的成败起着非常重要的作用。导入巧妙，能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，学生便会对物理探究活动产生极大的好奇心与求知欲，便会以良好的思维状态主动而积极地投入到教学中来，学生的探究活动自然水到渠成。因此，在教学中我改变了千篇一律的导入方式，注重以多样的导入来为学生打造一个趣味盎然的课堂教学，调动学生参与学习的激情。（1）实验导入。物理是一门以实验为基础的学科。实验是学生开展探究活动、获取知识的重要渠道。实验具有奇妙的实验现象。（2）悬念导入。学生具有较强的好奇心。教师利用疑问创设悬念，以此来引发学生的好奇心、激发学生求知欲，使学生产生主动求知的主观意愿，学生的探究动机自然大大增强。此外，还有故事导入、多媒体导入等等。只要与教学内容紧密结合，符合学生的特点，能够激起学生参与热情的导入就是成功的导入。

二、创设情境，营造探究氛围

教学氛围直接关系到学生对学习的态度，关系到学生探究活动的开展。教学氛围枯燥无味、紧张单调，就会给学生的探究活动带来消极的负面影响，会直接影响到学生的思维活动与认知行为，而不利于学生探究活动的顺利开展。如果教学氛围轻松愉悦、和谐民主，那么就会带给学生积极的正面作用，会促进学生开动脑筋、积

极思维，主动地进行探究活动。因此，在教学中，我们要改变以往教学枯燥无味、单调呆板的教学氛围，要通过有效的情境创设来为学生营造愉悦轻松的探究氛围。物理具有一定的抽象性与生活性。针对这一特点，在教学中我注重为学生创设多媒体情境与生活情境来呈现问题，以此来为学生营造愉悦的教学氛围，引导学生主动探究。

1.创设多媒体情境。多媒体具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点，能够将抽象枯燥的物理知识以图文声像等直观具体的事物表现出来，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象、化微观为宏观的特点。教师通过创设多媒体情境，可以改变以往枯燥无味的教学氛围，带给学生新鲜有趣之感，强化学生正面的情感与情绪，减轻学生心理负担，增强学生探究动力。

2.创设生活情境。物理学科与人类的生产生活有着极为密切的关系，物理来源于生活，同时又很好地服务于生活。为学生创设有效的生活情境，既可以让学生感受到物理与生产生活的关系，增强教学的亲切感，同时又可以让学生感受到物理知识的实用性，强化学好物理的意识。富有生活气息的教学情境，可以为学生营造亲切与和谐的教学氛围，这对于学生探究活动的开展大有益处。

三、合作学习，深化探究活动

开展小组合作学习，可以体现学生学习的主体性，发挥学生学习的主观性，使学生在激烈的讨论与交流中发挥小组的优势，来完成个人所无法完成的探究活动。教师在教学中开展小组合作学习

时，应做好以下几点：

1.科学分组。我采用就近原则将学生分成若干学习小组。这样在教学过程中学生在遇到疑难问题或意见产生分歧时，便可以有效地开展合作学习。

2.合理提问。问题本身的价值性很重要。问题过于简单便失去了合作的必要；过于复杂，超出了学生的认知范围，在短时间内学生无法完成。这样就会失去合作的必要性。问题要合理，要贴近学生的最近发展区，使学生在独立思考与充分交流的基础上，在小组内可以顺利完成。

3.科学评价。评价包括对个人的评价与小组的评价，评价要客观、全面、具体，要让每个学生都能受到鼓舞，以增强探究动力，享受探究乐趣。同时，教师还要让学生认识到小组的成功需要小组成员的共同努力，以此来增强学生的团队意识与协作精神。

总之，在教学中我们要为学生营造探究氛围，激发探究兴趣，引导主动探究，使学生经历探究过程，再现真理发现的过程，使学生变被动接受者为主动探究者，增强学生探究动机，培养学生探究能力。

（责编高伟）