14白杨礼赞导学案(含答案)
白杨礼赞导学案(含答案)
白杨礼赞导学案(含答案)二《白杨礼赞》导学案（第一课时）一、目标导学1．积累重要字词，理解象征手法。
2．初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。
3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
二、自主预学1．一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。
大毡子（）主宰（）倦怠（）婆娑（）．．．．潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）．．．．恹恹（）欲睡坦荡如砥（）秀颀（）虬（）枝．．．．纵横决荡妙手偶得2．二读课文，完成下列问题。
（1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。
（2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括白杨树的特点：（3）文中除了描述白杨树外还写了哪些事物？分别罗列如下：3．三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“自主预习”内容。
（二）赏析白杨树的美1．朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作者对白杨树的礼赞之情。
2．读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高声赞美白杨树？（从外形与肉体品质两个方面概括白杨树的特性）3．探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写白杨树有什么作用？四、课堂操演（一）同步反馈1．下列各组字音字形全部正确的一项的是（）A．无边无垠yín和hé风错综锤练B．坦荡如砥倦怠dài潜qiǎn滋暗长恹恹yānC．旁逸斜出晕yùn圈不折不挠婆娑shuōD．纵横决荡虬qiú枝挺拔秀颀qí2．填空：《白杨礼赞》选自，体裁是，作者是，作家、社会活动家，原名，字，浙江桐乡人。
他的长篇小说的代表作是《________》，短篇小说的代表有《________》和《________》本文以为线索。
3．选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（）A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
14 白杨礼赞导学案
14 白杨礼赞导学案【课标要求】1.理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
2.理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。
【学习目标】1.学生通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。
2.通过该文章理解学习陕甘宁边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。
【自主学习】1.给下列绿色字注音或根据注音写汉字坦荡如砥（dǐ）恹恹（ｙāｎｙā）欲睡虬（qiú）枝婆娑（su ō）秀颀（qí）主zǎi（宰) zhān( 毡)子无边无( yín )垠潜zī( 滋)暗长旁yì( 逸)斜出2.解释词语潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
滋，生长。
纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
砥，磨刀石。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
秀颀：美【合作探究】1.揣摩“礼赞”是崇敬地赞美的意思。
白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。
课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。
2.依据抒情线索，给文章划分段落。
第一部分（第1段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。
第二部分（第2-4段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第5-6段）描绘白杨树的形象和性格，突出他的不平凡。
第四部分（第7-8段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（第9段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
2.作者极力地赞美白杨树的不平凡，文章从哪几个方面赞美了她的不平凡？在文中找出相关语句。
1）外形美：枝干笔直，力争上游；2）精神美：倔强挺立，不折不挠；3）环境美：黄绿错综，无边无垠；4）象征美：质朴坚强，力求上进。
3.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝（正直）外部形象枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）【拓展延伸】1.白杨树的生长环境是怎样的不平凡？用了什么样的表现手法？2.白杨树有怎样的精神品质？用了怎样的手法？3.你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运用的是什么写法？4.那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？5.从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？6.阅读第2、3两段，完成下列问题1.作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？2.作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？7.思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。
14《白杨礼赞》导学案
14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、掌握本文的生字、生词，文学常识。
2、整体感知课文内容，理解白杨树的象征意义。
3、体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。
一、自主学习。
1、《白杨礼赞》选自。
作者，原名，字，浙江桐乡人，家、家，茅盾是他的。
代表作有小说三部曲、、、等。
2、给下列加点字注音。
开垦．（）主宰．（）倦怠．（）丫．枝（）倔．强（）婆娑．（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）妙手偶．得（）坦荡如砥．（）潜．滋暗长（）恹恹．欲睡（）参．天（）旁逸．斜出（）不折．不挠（）纵．横决荡（）楠．木（）3、解释下列词语。
妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹：旁逸斜出：参天：婆娑：纵横决荡：秀颀：二、整体感知课文内容。
1、结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情？2、文中多处出现“不平凡”，说一说白杨树“不平凡”的含义。
3、文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？三、文章脉络。
第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二部分（）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（）：具体描绘白杨树的外形及气质，突出它的不平凡。
第四部分（）：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五部分（）：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）参考答案：二、1、礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之意。
2、课文两次提到“不平凡”，两次“不是平凡”。
“不平凡”就是伟大。
白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。
3、“白杨树实在是不平凡的树”。
这句话是本文的抒情线索。
14、《白杨礼赞》导学案（第二课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、体会排比、反问修辞方法的表达效果。
第15课《白杨礼赞》导学案+2023-2024学年统编版语文八年级上册
【课题与课时】课题：人教部编版语文教材八年级上册《白杨礼赞》课时：第1课时（共1课时）【课标要求】一、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二、了解常用的写作技巧，体会他们在课文中的表达效果。
三、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【学习目标】一、通过反复诵读，梳理白杨形象的不平凡之处。
二、通过赏析文本，评点欲扬先抑、对比等写作技巧的表达效果。
三、评说白杨的象征意义，抒发对抗日军民坚贞不屈民族精神的赞美。
【评价任务】完成课前预习完成学习任务一1、2、3、4以及学习任务三2（指向目标1）完成学习任务二1以及任务三1（指向目标2）完成学习任务二2、3（指向目标3）【学习过程】课前预习作者简介：茅盾，原名________，字________，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。
代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《农村》三部曲（包括《春蚕》《秋收》《残冬》）、________、________等。
写作背景：文章写于________年，当时正处于抗日战争的______阶段。
1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。
在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心，便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。
读准字音：锤．炼（）主宰．（）倦怠．（）无垠．（）坦荡如砥．（）恹恹．．（）晕．圈（）倔．强（）婆娑．．（）虬．枝（）楠．木（）秀颀．（）理解词语：锤炼：_________________________________________________________无边无垠：_________________________________________________________坦荡如砥：_________________________________________________________潜滋暗长：_________________________________________________________恹恹：_________________________________________________________合作探究一：题目中的“礼赞”是什么意思？文章中对白杨直接“礼赞”的句子有几个？______________________________________________________________________________合作探究二：本文的抒情线索是？______________________________________________________________________________课中学习学习任务一：反复诵读，梳理文章脉络。
14白杨礼赞 第2课时导学案
初二年级语文科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二语文小组时间：年10 月31 日学习内容：第14课白杨礼赞第2课时学习目标：在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。
重难点：感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
一、自主学习（相信自己就一定行！）（一）自学指导（学习一些语文基础知识，受益终生哦！）背景介绍：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
（二）自学检测把下列词语和它所形容的对象用线连接起来。
①坦荡如破 A．高原的色彩②无边无垠 B．高原的平坦③黄绿相间 C．白杨树的高大④伟岸朴质 D．高原的辽阔⑤参天耸立 E．白杨树的品格（三）自学小结：二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）1、朗读描写白杨树外在美的段落，思考：文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？2、研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？三、展示反馈阅读课文第7段，回答问题1、选文开头为了突出白杨树的不平凡用了和的修辞方法。
突出了白杨树独特的风格与个性。
2、文段中说“难道你就只觉得它只是树？”强调什么？改为陈述句式效果会有什么变化？3、你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？四、拓展延伸（学有所用，提升自己）1、从括号中选出恰当的词，填在后面的括号内。
部编版2020八年级语文上册 第四单元 14 白杨礼赞导学案 新人教版
14.*白杨礼赞国学名句:智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
——《史记》学习目标1、了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。
2、品味本文准确、凝练的语言；体会散文“形散而神不散”的特点。
3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。
学习重点通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。
通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。
学习难点理解本文象征手法的运用。
自主突破1．选出划线字注音完全正确的一项（）A．折磨（zhé）折本（zhé）折腾（zhē）B．参天（cān）参差（chēn）参考（cān）C．纵横（héng）横行（héng）蛮横（hèng）D．倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）2．给划线字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠（）地壳（）恹恹（）晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）3．根据词义写出相应的词语。
（1）平坦得像磨刀石一样。
（）（2）文学素养深的人偶然间得到的。
（）（3）暗暗地不知不觉地生长。
（）（4）纵横驰骋，冲杀突击。
（）4．文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。
他著有长篇小《》，短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是，选自。
“礼赞”含有之意。
4．写出下面句子所用的修辞手法。
(1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）(2) 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
（）5．写出下列句子运用的表达方式。
（1）我要高声赞美白杨树。
（）（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。
（）（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）答案：1．C 解析：A项中“折本”的“折”应读“shé”；B项中“参差”的“参”应读“cēn”；D项中“强壮”的“强”应读“qiáng”。
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》导学案
《白杨礼赞》导学案
一、学习目标
1.知识与能力：整体感知课文内容，理清脉络，把握情感线索。
2.过程与方法：通过对白杨树形象的分析，掌握白杨树的象征意义。
3.情感、态度与价值观：感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
二、解题：何为礼赞？题目的意思是什么？
三、预习检测
四、整体感知
为什么要赞美白杨树？（请用文中的一个词回答）
五、合作探究一：品悟不平凡之树（第五段）
1、哪句话对白杨树外形特点进行总体概括。
2、为了突出这个特点，茅盾先生从哪些角度对白杨树进行描绘？（请同学们在课本里圈画出来）
3、抓住白杨树的外形特点说说它身上具有人的哪些优秀品质。
回答格式：我从白杨树的看出它具有的精神品格。
如：我从白杨树树皮的淡青色看出它具有朴实无华的精神品格。
六、合作探究二：礼赞不平凡之人、精神意志（第七段）
1、茅盾先生联想到什么人？
2、了解本文写作背景
3、象征的含义
4、为什么选用白杨树作为象征体？。
【部8上】导学案14 白杨礼赞(有答案)
第四单元14白杨礼赞第1课时一、基础驿站1.选出加点字注音完全正确的一项()A.折．磨(zhé)折．本(zhé)折．腾(zhē)B.参．天(cān)参．差(shēn)参．考(cān)C.纵横．(héng)横．行(héng)蛮横．(hèng)D.倔强．(jiàng)强．壮(qiǎng)强．迫(qiǎng)2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰．()倦怠．()地壳．()恹恹．()晕．圈()婆suō()qiú()枝秀qí()3.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。
()(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
()(3)暗暗地生长。
()(4)纵横驰骋,冲杀突击。
()4.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是,原名,字,现代作家。
他著有长篇小说《》,短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是,选自。
“礼赞”含有之意。
5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出来。
(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。
(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!二、综合园地6.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
()(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
()7.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!()(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!()(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
()8.根据材料回答问题。
材料一白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。
而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。
第15课《白杨礼赞》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册(含解析)
15.白杨礼赞素养目标 1.利用语言标志(反复出现的词句)理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
学法指引象征的含义及作用1.含义：托意于物，借某一具体事物或形象表现抽象事物或思想感情的一种表现手法。
要注意的是，象征义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
2.作用：将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
课前预习1．作者简介 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
作家、社会活动家，新文化运动的先驱者之一、中国革命文艺的奠基人之一。
代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。
2．背景简介 《白杨礼赞》写于1941年，当时中国正处于抗日战争相持阶段。
1940年5月，茅盾受朱德同志邀请前往延安讲学，在此期间，茅盾亲身体察了解放区军民的斗争生活，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。
皖南事变后，写下了这篇热情洋溢的散文，借礼赞西北高原上的白杨树，讴歌北方军民团结抗战的伟大精神和意志。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)黄的是土，未k āi kěn()的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。
(2)黄与绿zhǔ z ǎi()着，无边无垠。
(3)然而同时你的眼睛也许觉得有点ju àn d ài()，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qi án zī àn zh ǎnɡ()了—— “单调”！(4)它所有的yāzhī()一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不pánɡ yì xié chū()。
(5)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué jiàng()挺立的一种树！(6)它没有pó suō()的姿态，没有屈曲盘旋的qiú zhī()。
部编教材八年级上册语文第14课《白杨礼赞》导学案
14、《白杨礼赞》导学案一、学习目标1.理解白杨树的象征意义。
2.在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。
3.学习象征的艺术手法和排比反问的修辞手法。
二、知识方圆1．作者简介茅盾(1896~1981)，中国现代著名作家、社会活动家。
原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县乌镇人。
主要作品有长篇小说《蚀》《子夜》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》(合称“农村三部曲”)和《林家铺子》。
2．写作背景本文选自《茅盾全集》.当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向我抗日根据地疯狂“扫荡”。
广大人民群众在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”，巩固并发展了敌后的抗日民主根据地。
作者从根据地人民身上看到了中华民族远大的前途，因此写下此文热烈地歌颂他们。
3.文体知识象征：是一种通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情的表现手法。
象征手法能把作者要说而不愿直说的寄托在物上，以增强文章的表现力；还能帮助作者把想说而不能直说的巧妙地告诉读者。
采用象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点，能引起人们由此及彼的联想。
三、基础知识毯子(tǎn) 锤炼(chuí) 主宰(zǎi) 潜滋暗长(qián) 倦dài(怠)婆suō(娑) qiú(虬)枝秀qí(颀)秀颀:美而高。
颀，修长。
主宰:支配。
坦荡如砥:宽广平坦得像磨刀石。
妙手偶得:指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
锤炼:文中是反复推敲加以提炼的意思。
纵横决荡:纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长:暗暗地生长。
滋，生长。
旁逸斜出:指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
四、课内探究1.文中反复出现的一句话是什么？有什么作用？白杨树实在是不平凡的；是抒情线索2.给文章划分段落层次。
（1）直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
（2—4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
八年级《白杨礼赞》导学案+同步练习+答案
二白杨礼赞1、给下列加点的字注音晕．圈参．天毡．子坦荡如砥．虬．枝倦怠．开垦．恹恹．．欲睡旁逸．斜出积雪初融．秀颀．纵横．决荡2、解释下面的词语妙手偶得：潜滋暗长：无边无垠：不屈不挠：坦荡如砥：旁逸斜出：纵横决荡：3、根据课文内容填空。
描写白杨树赖以生长的环境美的语句：描写白杨树自身形象美的语句：描写白杨树内在神美的语句：4、请用规定的符号修改下面一段文字（至少修改5处，不得超过7处）。
（1（2（3（4）调位号：我们这册语文课本的内容真是丰富多彩，课文，还有几幅与课文相应的插图。
画面的映称，文字的搭配，确实叫人看了不觉得单调。
每个单元都有一个主题，选录了许多著名的国内和国外的名著，能提高我们的写作水平和我们的知识面。
此外，每册书还按排了语文实践活动，可以从中使我们学到课外丰富的知识，增强我们的实践能力。
【课堂学习】一、整体感知1、请同学听朗读录音，说说听读中你的脑海中浮现了哪些画面？2、请同学朗读课文，并划出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
小组讨论说说作者以白杨树的不平凡为线索组织文章的特点。
3、从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明了什么？4、请同学们读课文，在文中圈点勾画，根据课文内容概括白杨树是一种怎样的树？并阐述理由。
用“白杨树是的树，也是的树，因为”的句式表达。
（示例）：白杨树是平凡的树，也是不平凡的树，因为它外形普通，在西北极常见，但是它有不平凡的精神品质，它有朴质、坚强、力求上进的精神。
5、结合课文内容说说作者用哪些方法从哪些方面来写出白杨树的不平凡的？二、背景探究1、作者为什么要反复赞美黄土高原上的白杨树呢？用课文中的原句来回答。
2、作者为什么会产生这样的联想呢？文章要表达对北方抗日军民的崇敬和赞美，为什么不直接赞美北方的抗日军民呢？三、美点品读作者对白杨树的赞美是通过对白杨树的具体描写展现的。
你认为文中哪些词语、句子用得准确、生动、富于表现力，小组交流讨论。
部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：14白杨礼赞》优质课导学案_2
14、《白杨礼赞》学案
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理清文章脉络，体会作者的感情。
2、品味能体现白杨外在美和内在美的语句，养成圈点勾画的良好习惯。
3、体会衬托、对比、欲扬先抑等多种写作手法的表达效果，理解白杨的象征意义。
学习过程：
一、学前准备：
1、解题：题目中“礼赞”的意思是：
2、通读全文，标注自然段序号。
3、搜集资料，了解时代背景。
二、朗读课文，整体感知。
1、划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落。
请大声朗读，并体会这些语句在文中多次出现的作用。
2、文章从哪几方面来赞美白杨树的不平凡的？（试理出作者的写作思路）
三、精读课文，体会内涵。
3、品读第5段，作者用了哪个词语总写白杨树的形象？接着还具体写了白杨树的哪几部分，各自有什么特点？从这些语句能看出白杨怎样的品格？
4、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请找出相关段落，赏析语句，体会其象征意义？
四、跳读课文，探究写法
5、文章开篇入题，紧接着宕开一笔，用一大段文字描写高原景色。
作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
6、文章还运用多种写作手法，如欲扬先抑、对比等手法，试找出相关段落，体会其表达效果。
五、迁移拓展，巩固提升：
请选择一个具体形象，体会它的象征意义，写一段话。
（如兰花、莲花、蜡烛、梅花、太阳、翠竹、青松、绿叶、仙人掌等）
学生：家长签字：时间：。
第15课白杨礼赞(导学案)(学生版)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
第15课《白杨礼赞》导学案【学习目标】1.理清文章情感脉落，感受作者对白杨树的崇敬、赞美之情。
2.了解托物言志散文的特点，体会和领悟白杨树的象征意义。
3.品味语言，理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。
【重点难点】1.理清文章脉落，领悟白杨树的象征意义，感受对白杨树的赞美之情。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。
【学习过程】知识简介1.作者简介茅盾 (1986-1981)，原名，字，浙江桐乡人。
1921年曾与郑振铎、王统照、许地山等发起成立文学研究会，同年加入中国共产党。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
主要作品：中篇小说《》《》《》(总称《蚀》三部曲) ，长篇小说《子夜》《腐蚀》《虹》，短篇小说《》《》《》（总称《农村三部曲》）《林家铺子》等。
茅盾文学奖：根据茅盾先生遗愿，中国作家协会以茅盾先生捐赠的25万元稿费为基础，于1981年设立“茅盾文学奖”，目的是鼓励优秀长篇小说的创作。
茅盾文学奖，奖项每四年评选一次，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。
2.写作背景《白杨礼赞》写于1941年，作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学。
当时正处在抗战的相持阶段。
他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。
同时，他也看到国民党顽固派消极抗日、积极反共的现状。
回到重庆后，他写下了这篇热情洋溢的散文。
3.字词积累读准字音：开垦．（）主宰．（）倦怠．（）坦荡如砥．（）丫．枝（）倔强．（）婆娑．．（）潜．滋暗长（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）恹．恹欲睡（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）旁逸．斜出（）晕．圈（）楠．木（）锤炼．（）不折不挠．（）理解词义：锤炼：婆娑：秀颀：妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹欲睡：旁逸斜出：第一课时活动一：理清礼赞脉落1.解读文题朗读课题，揣摩文题的含义。
2.理清脉落（1）速读课文，请找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。
八年级语文上册 第四单元 14《白杨礼赞》导学案 新人教版
白杨礼赞参考答案预习案预习·导学：1、给下列加点的字注音。
zhān kěn zǎi dǐqián zīàn yín zhūjuàn dài suō yānyā qiú cān rónɡqí qiào yùn 2、解释词义。
（1）视力所及的范围。
（2）黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
（3）文学素养深的人偶然间所得到的。
语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。
”（4）没有地域的界限，广阔无边的意思。
（5）（性情）刚强不屈。
（6）纵横驰聘，冲杀突击。
（7）常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。
（8）美而高。
颀，高。
3、第一层（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二层（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三层（第5—6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四层（第7—8段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五层（第9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
4、开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。
5、①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。
②写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。
合作探究案1、（1）作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。
（2）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。
写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。
（3）文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
2、（1）用七个感情色彩强烈的褒义词语——“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。
八年级语文上册第四单元14白杨礼赞导学案新人教版(2021年整理)
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14.＊白杨礼赞国学名句：智者千虑，必有一失；愚者千虑,必有一得。
——《史记》学习目标1、了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。
2、品味本文准确、凝练的语言;体会散文“形散而神不散”的特点。
3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。
学习重点通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。
通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。
学习难点理解本文象征手法的运用。
自主突破1．选出划线字注音完全正确的一项（）A．折磨（zhé）折本(zhé) 折腾（zhē)B．参天（cān）参差（chēn）参考（cān)C．纵横(héng）横行（héng）蛮横（hèng）D．倔强（jiàng) 强壮（qián）强迫（qiǎng)2．给划线字注音或根据拼音写汉字.主宰( ) 倦怠( ) 地壳（ ) 恹恹（）晕圈（）婆suō( ）qiú（）枝秀qí（ )3．根据词义写出相应的词语.（1）平坦得像磨刀石一样。
（ )（2）文学素养深的人偶然间得到的。
( ) （3）暗暗地不知不觉地生长。
（ )（4）纵横驰骋，冲杀突击。
（）4．文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是，原名 ,字，现代作家。
最新人教版语文初中八年级上册14白杨礼赞优质课导学案
第四单元14 白杨礼赞第1课时一、基础驿站1.选出加点字注音完全正确的一项( )A.折．磨(zhé)折．本(zhé)折．腾(zhē)B.参．天(cān)参．差(shēn)参．考(cān)C.纵横．(héng)横．行(héng)蛮横．(hèng)D.倔强．(jiàng)强．壮(qiǎng) 强．迫(qiǎng)2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰．( ) 倦怠．( ) 地壳．( )恹恹．( ) 晕．圈( ) 婆suō()qiú()枝秀qí()3.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。
( )(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
( )(3)暗暗地生长。
( )(4)纵横驰骋,冲杀突击。
( )4.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是,原名,字,现代作家。
他著有长篇小说《》,短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是,选自。
“礼赞”含有之意。
5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出。
(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。
(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!二、综合园地6.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
( )(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
( )7.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!( )(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!( )(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
( )8.根据材料回答问题。
材料一白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。
而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。
部编版2019年秋八年级语文上册：14 白杨礼赞 精品导学案
第四单元14 白杨礼赞第1课时一、基础驿站1.选出加点字注音完全正确的一项( )A.折．磨(hé) 折．本(hé) 折．腾(hē)B.参．天(cān) 参．差(shēn) 参．考(cān)C.纵横．(héng) 横．行(héng) 蛮横．(hèng)D.倔强．(jiàng)强．壮(qiǎng) 强．迫(qiǎng)2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰．( ) 倦怠．( ) 地壳．( )恹恹．( ) 晕．圈( ) 婆suō( )qiú( )枝秀qí( )3.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。
( )(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
( )(3)暗暗地生长。
( )(4)纵横驰骋,冲杀突击。
( )4.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是,原名,字,现代作家。
他著有长篇小说《》,短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是,选自。
“礼赞”含有之意。
5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出。
(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。
(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!二、综合园地6.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
( )(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
( )7.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!( )(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!( )(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
( )8.根据材料回答问题。
材料一白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。
而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
人教部编版八年级语文上册第四单元14白杨礼赞导学案新人教版68
14.*白杨礼赞国学名句:智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
——《史记》学习目标1、了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。
2、品味本文准确、凝练的语言；体会散文“形散而神不散”的特点。
3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。
学习重点通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。
通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。
学习难点理解本文象征手法的运用。
自主突破1．选出划线字注音完全正确的一项（）A．折磨（zhé）折本（zhé）折腾（zhē）B．参天（cān）参差（chēn）参考（cān）C．纵横（héng）横行（héng）蛮横（hèng）D．倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）2．给划线字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠（）地壳（）恹恹（）晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）3．根据词义写出相应的词语。
（1）平坦得像磨刀石一样。
（）（2）文学素养深的人偶然间得到的。
（）（3）暗暗地不知不觉地生长。
（）（4）纵横驰骋，冲杀突击。
（）4．文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。
他著有长篇小《》，短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是，选自。
“礼赞”含有之意。
4．写出下面句子所用的修辞手法。
(1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）(2) 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
（）5．写出下列句子运用的表达方式。
（1）我要高声赞美白杨树。
（）（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。
（）（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）答案：1．C 解析：A项中“折本”的“折”应读“shé”；B项中“参差”的“参”应读“cēn”；D项中“强壮”的“强”应读“qiáng”。
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2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）
主备: ____ 审核: ______________________________________
班级_____ 姓名____________ 家长签名________ 日期_______
第14课《白杨礼赞》教学目标：
1.积累重要字词，理解象征手法。
2 •初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。
3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重难点：
1.理解课文中记叙描写与抒情的关系。
2.通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义
教学方法: 问题探讨法自主合作探究式教学法
教学准备: 多媒体课件学生收集相关背景资料
教学时间：2课时
教学过程:
第一课时
导入新课：在北方白杨树是及其常见的一种树，房前，屋后，河畔，都有它的身影这节课我们要跟随作家矛盾的脚步，看看白杨树是一种什么英姿。
一.课前预习：
了解作者及作品:
1.填空：〈〈白杨礼赞》选自《矛盾全集，体裁是散文，作者是茅盾，作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
他的长篇小说的代表作是〈〈—夜》,短篇小说的代表有《春蚕》和《林家铺子》本文以
白杨树为线索。
2.读课文给下列加点字注音.
大毡子（）主宰？（）倦怠（）婆娑（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）虬（）枝
恹恹（）欲睡坦荡如砥（）秀颀（）
二.精读课文，问题探究。
3•听课文朗读，感知文章内容。
用一句话概括文章大意。
4、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？
用“白杨树是_________________ 的树”的句式表达。
白杨树是倔强挺立的树。
白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。
白杨树是力争上游的树。
白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。
5.作者对白杨树表达了什么感情？从文中找出直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树实在是不平凡的，....... 我赞美白杨树，就因为
第9段：我要高声赞美白杨树！对白杨树的观察从远到近，感情由浅入深
6.白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。
白杨树是不平凡的树。
7.白杨树是不平凡的树。
”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？
生长环境的不平凡外部形象的不平凡内在气质的不平凡
阅读第2、3两段，完成下列问题
8.作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？特点：“黄绿错综”；
“无边无垠”；坦荡如砥”。
作者感受：雄壮、伟大；单调
9•作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？展现了白杨树不寻常的牛长环境，衬托出它傲然挺立的形象。
② 暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。
作业设计：1 •背诵课文第7节2•完成导学案。
第二课时
复习导入：上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底
把他们联系起来的呢？
阅读第5自然段，完成下列问题：
10.白杨树的总体形象特征是什么？用文中的词语来概括。
“力争上游”
11.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的？各有什么特点？
外部形象干：笔直、绝无旁枝（正直）枝：笔直、紧紧靠拢（团纟—叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）
12作者认为白杨树的性格特征是什么？用课文中的词语回答。
”倔强挺立”“不折不挠“
13.这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？请找出有关的语句。
“那是力争上游的一种树”。
“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”
14.作者写这篇课文真正的目的是什么？
借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。
15.那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
16.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用
一是以树喻人，把楠木与白杨树对比，即将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点。
二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
17.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。
你
认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由
不矛盾。
“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见，在树中并不“贵族化”。
“不平凡”主要是从树的象征意义角度讲，因为它象征北方的抗日军民，有许多十分可贵而美
好的品质。
18.体会加点动词的表达效果
(1).汽车在望不到边际的高原上奔.驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
(2).这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，
“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。
(3).它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛.出淡青色。
泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
三.•课堂小结
(1)、“不平凡”三字既是文章的抒情基础，也是结构文章的感情线索;
(2)课文运用了“托物言志”的象征手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦;
(3)、散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。
19.精读全文，主题探究：
通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
作业设计：1.学评P68--69.2.预习15课。