七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第7课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框《节奏与旋律》课件 新人教版
小雨该怎么选择？
我们在不断调整自己的节奏中学 习过共同生活，在解决不同集体 的角色冲突中学习过集体生活， 让自己更好地融入集体，感受集 体生活带给我们成长的快乐。
小强在班里有一帮“铁哥们儿”， 他们经常在一起上网、打游戏。 他们订立了一个协议：不论谁违 反了纪律，都要相互“帮助”， 不准出卖朋友。一次，一个朋友 在校外与别人打架，当学校进行 调查时，小强帮他隐瞒真相，逃 避责任。老师知道了真实情况后， 严厉地批评了小强，而他却说他 是在维护集体利益。 你怎样看待小强的观点？
自己更关注哪个集体，或在其中的角 色和责任的重要性，也会考虑自己的兴 趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
比赛在即，希望同学们能利用 自习课时间进行强化训练。
校队比赛很重要，我作为主力队员 之一，不应该缺席训练。 可是期末 考试在即，我希考试数学成绩很不理想，我会利用 自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。
周昼
李蔷
肖栗
老师
有些不良的小群体会扰乱学习环 境，破坏校规、班规，严重者还 会做出违法的行为。不仅造成社 会的困扰，也误了自己的青春。
大小S姐妹淘：用22年证明，友情也可以惊天动地
在这22年里，她们不仅见证了彼此的 成长，还一次又一次的扶起了对方。 【你没被提名金曲奖 我比你还生气】
【你受伤我嘴上骂你但很心疼你】 【你变成更好的自己我会替你骄傲】 【尽我所能帮助你】
【面对外界的争议我毫不犹豫力挺你】 【我们不仅是朋友更是你的家人】
整个合唱小岳岳从开口 开始跑调、抢拍，各种状 况出了一遍。最后李健都 被带的有些跑偏，只能在 一旁无奈地笑。 如果当时岳云鹏真唱了 《五环之歌》，大家觉得 跟这首比赛歌曲搭配吗？
2、保持个人节奏与集体旋律和谐
2019-2020版七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律训练课件新人教版
2019/7/18
最新中小学教学课件
30
谢谢欣赏！
2019/7/18
最新中小学教学课件
31
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”的主题是让学生认识到个人与集体的关系，学会在集体中生活和发展。
第七课“共奏和谐乐章”的主题是让学生理解集体中个人角色的变化，学会在集体中与他人合作、共同进步。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的集体生活经验，对集体有一定的认识和理解。
但部分学生可能对集体中个人角色的变化、与他人合作的重要性认识不足。
三. 教学目标1.理解在集体中个人角色的变化，认识到个人与集体的关系。
2.学会在集体中与他人合作，共同进步。
3.提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：理解个人与集体的关系，学会在集体中与他人合作。
2.难点：培养学生团队协作能力和沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中体验和理解集体中个人角色的变化。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解集体中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体中个人角色的变化，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自身经验，谈谈在集体中个人角色的变化和如何与他人合作。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中的收获，强调在集体中与他人合作的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在集体中发挥自己的优势，为集体作出贡献。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调个人与集体的关系以及在集体中与他人合作的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：结合本节课的内容，谈谈你在集体中的角色和如何与他人合作。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律习题课件新人教2
【微点拨】 我们在不同集体中的角色发生的冲突难以解决,由此带 来的烦恼不可排解。
点拨:观点错误。 (1)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应 从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人 利益服从集体利益。由此可以解决矛盾冲突,进而排解 角色冲突带来的烦恼。 (2)我们应在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生 活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长 的快乐。
5.如何正确面对小群体与集体的矛盾和冲突? (1)我们需要“心怀一把尺子”,不为成见所“扰”,不 为人言所“惑”,明辨是非,坚持正确的行为,坚持_集__体__ _主__义__,反对小团体主义。 (2)我们面对矛盾和冲突,解决问题的过程,是我们学习 过集体生活的经历,也是促进集体_和__谐__发__展__、健康成长 的过程。
(1)小丽班级中的这些“小群体”是如何形成的? (2)请分析他们的行为会对班级和学校产生哪些影响。
点拨:(1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者 生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
(2)讨论学习问题:有利于自身学习水平的提高。讨论篮 球:增进友谊,有利于班级荣誉的获得。讨论学生会工作: 有利于校学生会工作得以改进和更好地开展。经常迟 到、欺负同学:影响自己和班级同学的上课,破坏班级和 学校纪律。
4.“小群体”有哪些影响? (1)积极影响:①在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏, 找到自己的位置,体会到_归__属__感__和_安__全__感__。 ②在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与 同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中_增__长__才__ _干__。
(2)消极影响:小群体内成员之间的友谊如果沾染上_江__ _湖__义__气__,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利 益之上,沦为_小__团__体__主__义__。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课件新人教版
1
2
小青的烦恼是什么？ 班级节目排练和学生会会议、跆拳 道训练时间上有冲突 集体会为小青的烦恼而调整时间吗？ 你遇到过类似烦恼吗？
如果你是小青，你会如何做？说一说你的理由。
我选择参加： 我的理由是：
小青的班集体中存在的这些“小群体” 是怎样 形成的？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似， 或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉 地形成小群体。
小群体的影响：
1
积极影响：我们与同伴更容易相互理解、 沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同 伴的互学共进中增长才干。
2
消极影响：如果能够融入集体生活，就会 起积极作用，否则，就会产生矛盾和冲突， 甚至会沦为“小团体主义”。
选择班级节目 排练
， 。
理由：心中班级最重要，任 务紧迫，缺我不可。
理由：这是兴趣、爱好。 理由：学生会的工作是影响 全校学生管理的大事，最重 要。
选择参加跆拳 道兴趣班
选择参加学生 会会议
处理角色冲突的方法
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考 虑哪些因素？ 自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责 任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及 任务的紧迫程度等。
处理角色冲突的方法
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾 时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服
从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究点二：集体中的小群体
在小丽所在的七年级（1）班，每到下课时间，同 学们就三五成群地聚在一起 ，有说不完的话：有几个 同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是 兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主 力；小丽和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经 常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校 内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学 说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律教案 新人教版
（3）小鑫的做法，会有什么后果？（对个人、对班级）
二、为什么会产生角色冲突？
①我们同属于多个集体，每个集体都有自己的旋律；
②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦 恼。
环
节
三
活动：寻 找小群 体
【关键词】足球兄弟 争端 处分
（修改人：）
板书设计：
节奏与旋律
1.我 在多个集体中
2.集 体中的小群体
教学反思：
《节奏与旋律》
课题
《节奏与旋律》
课时安排
共（1）课时
课程标准
(二)在集体中成长，课标P11第2.1正确认识个人与集体的关系，主动参 与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
学 习目标
1.通过参与小组讨论， 概括自己的节奏与集体旋律的关 系；
2.通过材料分析，用自己的话说出如何排解角色冲 突带来的烦恼；
3.通过归纳总结，阐述如何看待集体中的小群体。
教学重点
如何排解角色冲突带来的烦恼？
教学难点
如何看待集体中的小群体
教学方法
阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备
多媒体
课前作业
自读教材 ，完成基础训练填空题
教学课
（修改人：）
环
节一
说一说：
1.你在不同集体中的不同角色，承担的责任；
2.这些角色会发生冲突吗？
2.当这 些角色发生冲突时，你是怎么处理的？
总结归纳：
集体是人们联合起来的有组织的整体。集体是有层次的，有大集体、小集体之分。在我们的学校，学校是大集体，班级是小集体。在我们的班级，班 级是大集体，小组是小集体。我们每个人都生活在各种各样的集体中。扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
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- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生对集体节奏的疑惑，提供清晰的解释和例子。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，听讲解集体节奏的概念，并思考如何应用到实际生活中。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的独立思考。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习任务和收集学生的预习成果。
- 作用与目的：帮助学生提前了解集体节奏和个人节奏的关系，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
3. 简洁明了，突出重点：板书采用简洁的文字和图表，突出重点知识点。例如，使用图表展示个人与集体的相互作用，使用关键词突出集体节奏的概念。
4. 准确精炼，概括性强：板书准确地概括了本节课的主要内容，便于学生进行复习和总结。例如，使用简洁的语言描述集体节奏的概念，使用精炼的句子表达个人与集体的关系。
5. 艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，使用色彩丰富的图表和图片，增加板书的吸引力；使用幽默的语言和生动的案例，增加板书的趣味性。
难点三：培养团队合作精神和集体荣誉感。学生可能在实际操作中难以克服个人主义倾向，真正投入到集体合作中，表现出对集体荣誉的关注和贡献。
难点四：将理论知识应用到实际生活中。学生可能难以将所学的关于集体和谐的理论知识，应用到实际生活中，解决实际问题。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案新人教版
节奏与旋律教学目标(一)确立依据核心素养社会责任:具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。
课标依据《节奏与旋律》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。
”(二)具体目标1.情感、态度、价值观增强热爱集体、以整体利益为重的意识,培养亲近集体、融入集体的情感。
2.过程与方法结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3.知识与能力认识到在集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任;学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼;学会分辨小群体与小团体,坚持集体主义,反对小团体主义。
(三)重难点重点:在不同的集体中承担不同的责任;处理好局部利益和整体利益之间的关系;坚持集体主义,反对小团体主义。
难点:在角色冲突中学会承担责任;明确集体主义和小团体主义之间的关系。
教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。
基于此理论,在教授本部分内容时,采用活动学习法,设计多样的学生活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。
续表自己的班级。
有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉!”(3)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误。
却不利于自身发展和学校发展。
【教师小结】如何正确处理在不同集体中角色冲突?1.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
人教版七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案
课题
《节奏与旋律》
课时安排
共（1）课时
课程标准
(二)在集体中成长，课标P11第2.1正确认识个人与集体的关系，主动参 与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
学 习目标
1.通过参与小组讨论， 概括自己的节奏与集体旋律的关 系；
2.通过材料分析，用自己的话说出如何排解角色冲 突带来的烦恼；
2.当这 些角色发生冲突时，你是怎么处理的？
总结归纳：
集体是人们联合起来的有组织的整体。集体是有层次的，有大集体、小集体之分。在我们的学校，学校是大集体，班级是小集体。在我们的班级，班 级是大集体，小组是小集体。我们每个人都生活在各种各样的集体中。扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
一、自己的节奏与集体旋律的关系
（修改人：）
板书设计：
节奏与旋律
1.我 在多个集体中
2.集 体中的小群体
教学反思：
七年级(1)班的小明足球踢得很好,在他的带动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个常聚在一起,谈足球、谈学习,放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛,他们几个肯定上,而且是班级的顶梁柱,为班级取得好名次立下了汗马功劳。
三、如何排解角色冲突带来的烦恼？
(1)我们通常会考虑自己更关 注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
(1)每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
(2)当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
环
节
二
活动二：角色冲突
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案
节奏与旋律1 教学分析教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
2 教学过程一、导入新课列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情境探究情境一：小倩两周前给校长写了一封信。
在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。
她的做法得到校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是。
她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是“出卖”班集体。
情境二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着。
她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分。
有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”(2)小鑫的做法是“维护”班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是。
班级荣誉应该通过正当的方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动二：教材P68探究与分享想一想：(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与韵律学案2新人教版(2021
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与韵律学案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与韵律学案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与韵律学案2 新人教版的全部内容。
节奏与韵律学习目标与要求：【学习目标】【情感、态度和价值观】初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中小群体与集体的关系.结合生活实际,通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
学习重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
学习难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程：【自主学习】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理,勾画出重点知识.（1）我们同时属于 _____ ，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的 _____ 。
（2）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与 _____ 和谐时，我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
（3）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从 _____ ，个人利益服从 _____ 。
（4）在集体生活中，一些 _____ 、个性相似，或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律课件
12/8/2021
第二节 节奏与旋律
学习目标
情感态度和价值观目标：把握好自己的生活节奏，积 极主动地融入集体之中，树立起大局意识。
能力目标：能够处理好各种角色的关系，坚持集体主 义，反对小团体主义。
知识目标：知道我们生活在多个集体中，学会扮演好 各种角色，正确认识小群体的作用。
当小群体不能很好地融入集体生活时，其 成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾 和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲 突。
12/8/2021
这样的小群体你喜欢吗？为什么？
12/8/2021
消极影响：小群体内成员之间的友谊如果沾 染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身 利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
在这些不同的集体中，她分别扮演什么角色？承担 什么责任？试着完成下面的表格：
所属集体
家庭
扮演的角 承担的责任（任务）
色
女儿
孝敬父母
班级、学校 副班长、部长 协助班级学校管理工作
兴趣班
学员
训练
12/8/2021
运用你的经验
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种， 都是什么角色。 （提示：社会、家庭、学校、班级）
①小团体成员之间的友谊具有歪风邪气 ②小团体的成员更加具有归属感和安全感 ③小团体将自身利益置于集体利益之上 ④小团体主义珍视成员之间的团结与进步 A、②③ B、③④ C、①③ D、①②
12/8/2021
教学目 标
1、集体与角色
我在多个集体中 2、个人节奏与集体旋律
节 奏
3、处理角色冲突的方法
与
旋
1、产生
律 集体中的“小群体” 2、积极影响和消极影响
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我在多个集体中
2．个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？ (1)每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律和 谐时，我们就可以顺利地融入集体。 (2)当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和 谐，我们需要调整自己的节奏，和上集体的旋律，让集体的乐 章更加和谐。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第7课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律：“人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格 始独立。”一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我 们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。
我们正在共同度过一段美好的人生时光。学习过集体生活是我 们青春成长的必经之路。在集体中，我们学会接纳、理解和包容； 学会在不同中寻找共同，经历成长；学会互相帮助，创造更好的共 同生活。
我在多个集体中
探究与分享
上面的“我”有哪些角色和责任？ 如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
集体中的“小群体”
小群体产生 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的 同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
相关链接 同龄人小群体一般由几个或十几个人组成。一般说来，小群体内的 成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。
第七课 共奏和谐乐章 节奏与旋律
运用你的经验
梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什 么角色。 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
学习目标
把握好自己的生活节奏，积极主动地融入集体之中，树立起大局意 识。 能够处理好各种角色的关系，坚持集体主义，反对小团体主义 知道我们生活在多个集体中，学会扮演好各种角色，正确认识小群 体的作用。
我在多个集体中
1．我们生活在多个集体中，扮演不同的角色，为什么会产生角色 冲突？ (1)我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。 (2)我们有自己的节奏，不同的集体有不同的旋律，当我们面对不 同集体中的角色无法统一节奏时，就可能产生角色之间的冲突，它 会给我们带来烦恼。
我在多个集体中
探究与分享
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么? 如果无视这些现象，任其重延，结果会怎样?
集体中的“小群体”
相关链接
和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一 , 也是中 华传统文化中极具代表性的价值理念。 和而不同、 周而不比, 这些准则都承认个体的可贵精神, 尊重差异, 怀揣和善之心、 生发和睦之情、 维持和谐交往、促进和美之态。 所以, 社会学家费孝通提出:“各美其美,美人之美,美美与共,天下大 同。”
集体中的“小群体”
探究与分享
你所在的集体中也有小群体？ 你所在的小群体是怎样形成的？ 与小群体中的同学交往中，你有怎样的变化？
集体中的“小群体”
小群体的作用：①积极作用：A.在小群体中，彼此相互接纳，相互 欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。B.在小群体中， 我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往， 在与同伴的互学共进中增长才干。C.在日常生活中，有些小群体往 往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时， 我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。② 消极作用：A.当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生 与小群体外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生 矛盾和冲突。B.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这 样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
集体中的“小群体”
探究与分享
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？
集体中的“小群体”
集体中的“小群体”的面对和意义
面对(或应对)：我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”， 不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义， 反对小团体主义。 意义：面对矛盾和冲突，解决小群体与集体之间矛盾和冲突，是我 们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过 程。
课后作业
拓展空间 细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价 往往折射出该集体的精神面貌。 细细体会以下的情境及其点评。 情境一: 自习课上,教室里很吵闹,很多同学无法安静学习。事后, 杰洋提议: “老师已经很辛苦了, 如果他知道了一定很生气, 我们 还是别让老师伤神了 。”杰洋的提议得到大家的响应。 点评: 杰洋很体谅老师 。 情境二: 有的同学早早到学校抄作业, 大家心照不宣地保守着这 个 “秘密” 。 点评: 同学们配合真默契。
我在多个集体中
探究与分享
在上述情境中，除了班集体，还有那些集体？ 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？ 为什么？
我在多个集体中
3．怎样让自己更好地融入集体(怎样排解角色冲突)? (1)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪 个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、 爱好以及任务的紧迫程度等。 (2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出 发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 (3)我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同 集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感 受集体生活带给我们成长的快乐。