植物遗传育种习题教学内容
园林植物遗传育种学知识点
园林植物遗传育种学知识点一、知识概述《园林植物遗传育种学》①基本定义：园林植物遗传育种学呢，就是研究园林植物的遗传和变异规律，然后利用这些规律去培育新的园林植物品种。
简单说，就是弄明白园林植物的一些特征咋传给下一代，又咋让它有些新的变化来培育出更好看或者更有其他优点的植物。
②重要程度：在园林学科中那可是相当重要的。
要是没有这门学科，那园林里就老是那几种植物，没啥新意。
新的品种可以让园林更漂亮，在不同的环境里也能长得好，增强园林植物的适应能力之类的。
③前置知识：得先有点生物学基础知识，像细胞的结构啊，基因的基础概念等。
要是连细胞都不知道是啥，那理解这个学科里植物细胞里的遗传物质之类的就理解不了。
④应用价值：比如咱去公园看见一些特别好看、独特的花，可能就是育种弄出来的。
在城市绿化的时候，需要一些能抵抗污染或者耐旱的植物，靠这个学科就能培育出来。
二、知识体系①知识图谱：在园林学科里就像是一颗大树的重要枝干。
它和园林植物的栽培、园林植物的生态等都有联系。
就像一个人的家族关系，它和其他的知识也不少互动。
②关联知识：和植物生理学关联紧密，因为植物生理学研究植物的生长发育，这和遗传breeding都有关系。
还有植物病理学，因为培育抵抗病害的品种离不开对病理的了解。
③重难点分析：- 掌握难度：我觉得对于初学者来说难在理解那些微观的遗传物质的传递啥的，像基因分离定律这些抽象概念。
- 关键点：搞清楚遗传的基本规律，像孟德尔遗传定律这些，再就是变异是咋产生的。
④考点分析：- 在考试中的重要性：很重要，是园林专业考试少不了的部分。
- 考查方式：可能出选择题来考基本概念，也可能出简答题让解释育种的过程。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 遗传：简单说就是生物的后代在一些特征上表现出和它的祖先相似的地方。
比如一朵红色的花，它的后代也是红色，这就是遗传了它的花色这个特征。
- 变异：跟遗传相反，后代有一些特征和祖先不一样了。
2021年自考《园林植物遗传与育种》习题及答案(卷三)
2021年自考《园林植物遗传与育种》习题及答案（卷三）一、名词解释：(每词2.5分，共25分)1.缺体2.基因3.中心法则4.细胞质遗传5.驯化6.选择育种7.杂交育种8.外照射9.分子育种10.生物学混杂答:1.缺体——比正常的二倍体少了一对同源染色体的物种;2.基因——DNA分子上能够被转录为RNA或翻译成多肽连的特定区段。
3.中心法则——遗传信息从DNA--->mRNA---> 蛋白质的转录和翻译过程，以及遗传信息从DND--->DNA 的复制过程，叫中心法则4.细胞质遗传——由细胞质基因所决定的遗传现象和遗传规律叫做细胞质遗传。
5.驯化——只有采取人工措施改变引种植物的遗传特性，才能使它适应新的环境，这种情况下的引种，称为驯化。
6.选择育种——是指从自然界中挑选符合人们需要的群体和个体，通过比较、鉴定和繁殖，以改进园林植物群体的遗传组成或从中选出营养系品种。
7.杂交育种——对杂交所获得的杂种进行培育选择以获得新品种的方法，就叫做杂交育种。
8.外照射——是指被照射的种子、球茎、鳞茎、块茎、插穗、花粉、植株等所受的辐射来自外部的某一辐射源。
9.分子育种——是运用分子生物学的先进技术，将目的基因或DNA片段通过载体或直接导入受体细胞，使遗传物质重新组合，经细胞复制增殖，新的基因在受体细胞中表达，最后从转化细胞中筛选有价值的新类型构成工程植株，从而创造新品种的一种定向育种新技术。
10.生物学混杂——是指由于品种间或种间一定程度的天然杂交造成了一种品种(种)的遗传组成内混入了另一些品种(种)的遗传物质，使原品种(种)不能表现固有种性。
二、填空：(每空1分，共20分)1、一般染色体的外部形态包括长臂、短臂、主缢痕、次缢痕、随体和___________。
2、一个卵母细胞经过减数分裂可形成___________个卵细胞，一个花粉母细胞经过减数分裂可形成___________个花粉粒。
3、某DNA分子上有这样一段信息，5`—ACGATT—3`，以此为模板转录的mRNA为__________。
园艺植物遗传育种 实验教案
园艺植物遗传育种实验教案一、教学目标1. 理解园艺植物遗传育种的基本概念和原理。
2. 掌握园艺植物遗传育种的基本方法和技术。
3. 能够进行园艺植物遗传育种的实验设计和实施。
二、教学内容1. 园艺植物遗传育种的基本概念和原理。
2. 园艺植物遗传育种的基本方法和技术。
3. 园艺植物遗传育种的实验设计和实施。
三、教学重点1. 园艺植物遗传育种的基本概念和原理。
2. 园艺植物遗传育种的实验设计和实施。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍园艺植物遗传育种的基本概念、原理、方法和技术。
2. 实验指导法：指导学生进行园艺植物遗传育种实验的设计和实施。
五、教学过程1. 理论学习(1) 通过课堂讲解，介绍园艺植物遗传育种的基本概念、原理、方法和技术。
(2) 通过示意图、实例等方式，加深学生对园艺植物遗传育种的理解。
2. 实验设计(1) 分组讨论，学生根据已学知识和实验目的，设计园艺植物遗传育种实验的具体方案。
(2) 学生按照所设计的实验方案，进行实验准备和材料准备。
3. 实验实施(1) 指导学生按照实验方案，进行实验的操作和记录。
(2) 组织学生进行观察和数据统计，分析实验结果。
4. 实验总结(1) 学生进行实验结果的总结和讨论。
(2) 教师进行总结和点评，回答学生的问题。
六、实验设备和材料1. 实验设备：显微镜、移液枪等。
2. 实验材料：园艺植物种子或幼苗、培养基、营养液等。
七、教学评价1. 学生的实验设计和实施是否准确、规范。
2. 学生对园艺植物遗传育种的理解和运用能力。
园林植物遗传育种学教学计划
园林植物遗传育种学教学计划园林植物遗传育种学是园林专业中非常重要的一门课程，它涉及到对园林植物遗传育种原理、方法和技术的系统学习和掌握。
在这门课程中，学生将通过理论学习和实践操作，掌握园林植物遗传育种的基本概念、原理和方法，培养学生的创新思维和实践能力，为他们成为优秀的园林植物遗传育种学者和园林从业者奠定基础。
教学目标和要求园林植物遗传育种学教学的目标是培养学生具备以下几方面的能力和素质：1. 熟练掌握园林植物遗传育种学的基本概念、原理和方法；2. 具备园林植物遗传育种的实际操作技能；3. 能够独立进行园林植物遗传育种实验设计、实施和结果分析；4. 具备园林植物遗传育种学术研究和实践能力；5. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
教学内容和方法园林植物遗传育种学教学内容主要包括以下几个方面：1. 园林植物遗传育种学的基本概念和原理；2. 园林植物遗传育种的方法和技术；3. 园林植物遗传育种实验的设计和实施；4. 园林植物遗传育种实验的结果分析和报告。
在教学方法上，我们将采用理论教学与实践教学相结合的方式，通过课堂讲授、实验操作、案例分析、学术讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和团队合作精神。
教学内容将围绕园林植物遗传育种学的前沿研究和实际应用展开，引导学生探索和思考园林植物遗传育种学的未来发展方向和挑战。
教学实践和评估园林植物遗传育种学教学的实践环节是学生学习和成长的重要阶段，学生将在实验室和园林实践基地进行园林植物遗传育种学的实际操作和实验设计，通过实践操作和实验结果分析，巩固和拓展他们的理论知识和实践能力。
教学实践的评估将通过实验报告、学术论文、学习笔记、实践操作和学术讨论等多种方式进行，以全面评估学生的学习和实践成果。
园林植物遗传育种学教学计划的实施将为园林专业学生提供一个系统学习和掌握园林植物遗传育种学的机会，培养他们的园林植物遗传育种学术研究和实践能力，为他们的园林学习和职业发展打下坚实的基础。
作物育种学总论习题
《作物育种学总论》习题第一章育种目标1.名词术语：育种目标、生物产量、经济产量、收获指数、株型育种、高光效育种2.现代农业对作物品种有哪些基本要求？3.制订育种目标的原则是什么？4.作物育种的主要目标性状有哪些？5.怎样才能正确制订出切实可行的育种目标？6.为什么通过矮秆育种能提高作物的单产？7.针对你所熟悉的某一地区制订某一个作物的育种目标，并说明其理由。
第二章作物的繁殖方式及品种类型1.简述小麦、玉米、棉花、大豆等作物的花器构造及开花习性。
哪些花器构造和开花习性有利于异花授粉？哪些花器构造和开花习性有利于自花授粉？2.结合具体作物简述自交和异交的遗传效应。
3.农作物品种有哪些类型、各有哪些基本特性？4.不同类型的品种群体的育种特点是什么第三章种质资源1.概念解释：种质资源、起源中心、初生中心、次生中心、原生作物、次生作物、遗传多样性中心、基因银行、初级基因库、次级基因库、三级基因库2.简述种质资源在作物育种中的作用。
3.简述本地种质资源的特点与利用价值。
4. 简述外地种质资源的特点与利用价值。
5.Vavilov起源中心学说在作物育种中有何作用？6.如何划分初生中心与次生中心？7.试述作物种质资源研究的主要工作内容与鉴定方法。
8.建拓作物基因库有何意义？如何建拓作物基因库？9.建立作物种质资源数据库有何意义？如何建立作物种质资源数据库？10.发掘、收集、保存种质资源的必要性与意义何在？第四章引种与驯化1.引种驯化的概念及基本原理是什么？2.影响引种的因素和引种规律是什么？第五章选择育种1.试述选择育种的基本原理及程序。
第六章杂交育种1.杂交育种按其指导思想可分为哪两种类型？各自的遗传机理是什么？2.为什么说正确选配亲本是杂交育种的关键？有何重要意义？3.如何理解杂交育种亲本选配的四条原则？4.选用遗传差异大的材料作亲本有何利弊？如何理解双亲来源地远近与双亲亲缘关系远近的关系？5.为什么要求双亲应具有较高的配合力？6.为什么说杂交方式是影响杂交育种成败的重要因素之一？杂交方式有哪些？试说明在单交、三交、四交、双交等杂交方式中，每一亲本遗传比重如何？为什么在三交和四交中要把农艺性状好的亲本放在最后一次杂交？7.解释系谱法、混合法、衍生系统法、单粒传法，简述它们各自的工作要点。
园林植物遗传育种学1
园林植物遗传育种学11、在下列有性杂交方式中，被称为四交的是：A ．(A × B) × (C × D)B ．[(A × B) × B] × B，C ．A × BD ．[(A × B) × C] × D1、分离假说的验证方法用（） A、回交；B、单交；C、测交；D、杂交2、分离规律研究的是（）相对性状。
A、两对相对性状；B、一对相对性状；C、三对相对性状；D 四对相对性状3、荠菜蒴果性状的遗传分离比率是15：1，而不是9：3：3：1，这是基因的（）作用。
A、互补效应；B、重叠效应；C、累加效应；D、显性上位效应4、南瓜果型的遗传分离比率是9：6：1，而不是9：3：3：1，这是基因的（）作用。
A、互补效应；B、重叠效应；C、累加效应；D、隐性上位效应5、香豌豆的花色遗传分离比率是 9：7，而不是 9：3：3：1，这是基因的（）作用。
A、互补效应；B、重叠效应；C、累加效应；D、隐性上位效应1、关于品种的概念，错误的一句是（）。
A．品种是植物分类上的类别 B．品种是经济上的类别 C．品种是人类根据需要创造的 D．品种是重要的生产资料9、杂交育种中，亲本选配原则包括（）。
A．双亲优点多，主要性状要突出，缺点少，优缺点互补B．地理上相距较远或不同生态类型C．一般配合力好D．以上三项都是项都是4、假定红花亲本与白花亲本的F1代全是红花，F1自交，产生的F2为3/4红花，1/4白花，则红花亲本为（RR ）。
5. 园林植物的多倍体与二倍体相比，一般会表现为： A ．气孔增多 B ．花粉粒变小 C ．适应性增强 D ．结实率增加6. 在进行人工杂交育种时，采集的植物花粉应贮藏在：A ．干燥、高温条件下B ．潮湿、低温条件下C ．潮湿、高温条件下D ．干燥、低温条件下2、易位与交换的不同在于（）。
A．易位发生在同源染色体之间B．易位的染色体片段转移都是相互的C．易位发生在非同源染色体之间D．易位的染色体片段转移只是单方面的下列园林植物的有性杂交育种过程中，可以进行室内切枝杂交的是：A ．月季 B ．杨树 C ．悬铃木 D ．梅花3、某一植物的雄性不育性为核质互作型，其细胞质不育因子用S 表示，可育因子用 N 表示，细胞核不育基因为一对隐性基因 msms ，则下列基因型中表现型为不育的是：（） A . N （ msms ） B . S （ Msms ）C. S （ msms ）D. N （ Msms）4、体细胞内染色体数目为2n-1的，称为（）。
园艺植物遗传育种练习题库含答案
园艺植物遗传育种练习题库含答案一、单选题（共10题，每题1分，共10分）1、大楼桃在种植时一般都要同时搭配种植几个不同的品种，是因为()A、可以提高抗病性B、可以提高产量 .C、可以提高品质D、可以延长采收期正确答案：B2、作为保存种质资源的细胞和组织培养物不包含()A、愈伤组织B、花粉C、子叶D、幼胚正确答案：C3、下列不属于迁地保存方式来保存种质资源的是()A、原种场B、花卉园.C、药用植物园D、自然保护区正确答案：D4、某重游型菊花品种性器官退化严重，如果要利用其开展有性杂交育种，下列措施中可能最有效的是()A、在盛花期挑选B、多施氮肥加强管理C、种植在贫瘠土壤D、以上都不可行正确答案：C5、有性杂交过程中，更换不同的父本系统前，需要对工具进行消毒，常用的消毒剂为()A、双氧水B、50%酒精C、90%酒精D、70%酒精正确答案：D6、种质资源的超低温长期保存，保存温度最接近的是O。
A、-100CB、-50CC、-200CD、-150C正确答案：C7、我国杂交水稻在成功实现规模化、商业化育种过程中利用到很多技术，下列没有涉及的是()A、雄性不育系B、杂种优势利用C、有性杂交D、人工去雄正确答案：D8、种质资源的搜集方法不包括()A、从种质资源机构搜集B、育种单位互相交换C、野外考察搜集D、个人互相交换正确答案：D9、原产南方的短日照植物引种到北方时，生育期可能会()A、缩短B、没有变化、C、不一定D、延长正确答案：D10、下属措施可以延迟开花的是(A、增施氮肥B、控制水分C、修剪D、降低温度正确答案：A二、判断题（共90题，每题1分，共90分）1、品种就是植物分类学上的种。
A、正确正确答案：B2、果实颜色、含糖量、酸度一般属于数量性状。
A、正确B、错误正确答案：A3、物种发生了基因突变也不一定有表型的改变。
A、正确B、错误正确答案：A4、有性杂交育种工作，通过人工授粉杂交得到杂种，只是完成了育种的前期工作。
林木遗传育种学习题集
林木遗传育种学习题集绪论名词解释1．变异 2．遗传第一章遗传的细胞学基础一．回答问题1．一般染色体的外部形态包括哪些部分？2．假如观察到1000个处于分裂事情的洋葱根尖细胞，其中有690个处于分裂前期，101个处于中期，34个是后期，175个末期。
根据这些数据，你能指出洋葱有丝分裂各分裂时期的相对持续时间的长短吗？3．姊妹染色单体间能否发生交换？细胞学上能否鉴定出来？4．简述有丝分裂和减数分裂的主要区别？5．在细胞分裂周期中，什么时期最容易鉴别染色体的形态特征？6．试区别染色单体和染色体？7．姊妹染色单体在细胞分裂周期中的哪一时期形成？从哪一时期起形态可见？8．某物种细胞染色体数为2N=2X=24，分别指出下列各细胞分裂时期中的有关数据：a．有丝分裂后期染色体的着丝点数b．减数分裂后期I染色体着丝点数c．减数分裂中期I染色体数d．减数分裂末期II染色体数9．果蝇体细胞染色体数为2N=8，假设在减数分裂时有一对同源染色体不分离，被拉向同一极，那么：a．二分子的每个细胞中有多少条染色单体b 若在减数分裂第二次分裂时所有的姊妹染色单体部分开，则产生四个配子中各有多少条染色体？c．用N表示一个完整的单倍染色体组，应怎么样表示每个配子的染色体数？10．通过杂交产生基因重组的细胞学基础是什么？11．你在观察有丝分裂中期染色体的实验中，常采用哪种固定液？如何配制？说明固定的作用是什么？12．一种低等植物，有绿色和蓝色之分。
在它们的生活史中，二倍体阶段和单倍体阶段只有一个阶段是肉眼可看见的，用绿色和蓝色杂交，后代中绿色和蓝色个体数目相等。
这个肉眼可见的阶段是二倍体阶段还是单倍体阶段？13．在细胞周期中，是染色体先分裂还是细胞先分裂，这有什么意义？14．下列说法是否正确，如果不正确说明理由；a．一个成熟的卵细胞中有36条染色体，其中有18条一定是来自父本b．一个初级精母细胞中有34条染色体，其中12条来自父本c．25个花粉母细胞可产生100个花粉d．50个胚囊母细胞可产生200个胚囊15．试述减数分裂过程中联会的重要意义？16．怎么样从细胞学上识别：a．有丝分裂中期和减数分裂中期I细胞b．有丝分裂前期和减数分裂前期I细胞c．有丝分裂后期和减数分裂后期II细胞17．一个基因型为Aa的细胞进行有丝分裂或者减数分裂，其子细胞将各有哪些基因型？18．下列各种情况是符合于减数分裂？还是符合于有丝分裂？或者两者都符合？还是两者都不符合？a．亲代细胞与子细胞中染色体数目相等b 二倍体生物细胞中的染色体有一个减半的过程c 细胞分裂后产生的子细胞中只有每对染色体中的一个d 在二倍体生物中，子细胞中有每对染色体的两个成员19．先天愚型患者的染色体数为47，通常是由于第21对染色体多了一个。
园林植物遗传育种学课程教学大纲
园林植物遗传育种学课程教学大纲课程名称：园林植物遗传育种学Genetics and breeding of landscape plants课程编号：1313126215课程类别：学科基础课总学时数：64 课内实验时数：20学分：3.5开课单位：生命科学学院园林教研室适用专业：园林适用对象：本科（四年）一、课程的性质、类型、目的和任务园林植物遗传育种学是园林专业本科生的一门重要学科基础课。
该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科技工作者和园林技术人员所必备的。
通过介绍现代遗传学的主要原理使学生理解观赏植物的花色、花型、彩斑及重瓣性等主要观赏性状遗传和变异的基本规律，并在此基础上介绍培育观赏植物新品种的基本途径和一系列方法，尤其是一些传统的育种技术。
本课程还对观赏植物的种质资源、育种目标和良种繁育技术进行详细介绍。
通过课程学习，使学生懂得如何对观赏植物进行品种培育和品种研究，为今后从事观赏园艺工作打下基础。
二、本课程与其它课程的联系与分工本课程的主要先修课是植物学、生物化学、植物生理学、园林生态学、树木学、花卉学及生物统计学。
三、教学内容及教学基本要求[1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容；绪论园林植物遗传育种学的概念、研究对象及任务[1]；遗传学基本内容[3]；园林植物在遗传学研究中的特殊作用[1]；重点：遗传学基本内容难点：遗传学基本内容教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第一章遗传学概要第一节遗传的细胞学基础染色体的形态特征和数目特征[2]；染色体的类别及染色体的精细结构[3]；有丝分裂的过程[3]；减数分裂的过程[3]；高等植物配子体的形成[1]；重点：染色体的类别；染色体的精细结构；细胞分裂过程难点：染色体的精细结构；减数分裂过程教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节遗传的分子基础DNA是遗传物质的直接证据[1]；核酸的组成成分[3]；DNA的分子结构[2]；DNA的半保留复制[3]；三种RNA分子[3]；遗传密码[3]；蛋白质的合成[2]；中心法则及其发展[1]；基因的概念[2]；基因表达的调控[1]；重点：三种RNA分子；遗传密码；DNA的半保留复制难点：mRNA；基因表达的调控教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节遗传的基本规律（孟德尔定律）等位基因等概念[3]；分离及自由组合现象[1]；分离及自由组合现象的解释[2]；分离及自由组合规律的验证[3]；分枝法分析遗传比率[3]；等位基因间相互作用[3]；非等位基因的相互作用[2]；重点：分离及自由组合规律的验证；分枝法分析遗传比率；等位基因间相互作用难点：分枝法分析遗传比率；非等位基因的相互作用教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第四节连锁遗传、基因定位与伴性遗传连锁遗传现象及其解释[1]；连锁与交换的遗传机制[2]；连锁交换定律内容[3]；交换值及其测定[3]；基因定位、伴性遗传的概念[2]；三点测交与染色体作图[3]；重点：连锁交换定律内容；交换值及其测定；三点测交与染色体作图难点：连锁与交换的遗传机制；交换值及其测定；三点测交与染色体作图教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第五节染色体畸变与基因突变染色体结构改变的概念[2]；类别[3]；遗传效应[2]；染色体数目变异类型[2]；整倍体变异[3]；非整倍体变异[1]；基因突变的概念、类型[2]；基因突变的一般特征[3]；基因突变的分子基础[1]；重点：整倍体变异；染色体结构改变的类别；基因突变的一般特征难点：染色体结构改变的遗传效应；整倍体变异；基因突变的分子基础教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第六节细胞质遗传与雄性不育细胞质遗传的概念[2]；细胞质遗传的特点[3]；叶绿体遗传的半自主性[1]；植物雄性不育性的概念[2]；类型[3]；重点：细胞质遗传的特点；植物雄性不育性的类型难点：叶绿体遗传的半自主性；植物雄性不育性的类型教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第七节数量性状遗传质量性状、数量性状的概念[3]；数量性状的特征及遗传机理[2]；数量性状与质量性状的区别[3]；遗传变异[2]；遗传力、广义遗传力、狭义遗传力的概念[1]；广义遗传力的计算[3]；重点：质量性状、数量性状的概念；数量性状与质量性状的区别；广义遗传力的计算难点：数量性状遗传的机理；广义遗传力的计算教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法作业：1. 在豌豆中，蔓茎(T)对矮茎(t)是显性，绿豆荚(G)对黄豆荚(g)是显性；圆种子(R)对皱种子(r)是显性。
园林植物遗传育种（专套本详细整理）
园林植物遗传育种（专套本详细整理）一、名词1遗传学：是研究生物体遗传与变异规律的科学；是研究生物体遗传信息和表达规律的科学；是研究和了解基因本质的科学。
2?遗传：指生物亲代与子代之间相似的现象。
3?变异：生物亲代与子代之间以及子代个体之间性状上的差异。
4.表型模写：环境条件的改变所引起的表型变异与某些基因引起的变化相似的现象，有时亦称为饰变。
5?个体发育：生物体的性状是从受精卵开始逐步形成的，这就是个体发育过程。
6. 细胞分化：在一个生命周期中，性状逐渐发生变化，这是细胞分化过程。
分化的细胞通过遗传控制的形态建成构成一个结构和功能完美协调个体。
所以，细胞分化是个体发育的基础。
7?系统发育：种群从原有的一种共同形态向另一种共有形态功能过渡的过程。
是生物界共同的进化历程。
8?园林植物：园林植物是观赏植物的泛称，指具有一定观赏价值，使用于室内外布置以美化环境并丰富人们生活的植物。
主要包括：园林树木、花卉、草坪草和地被植物。
9. 花卉：①狭义花卉：卉，草本植物总称，花卉--开花的草本植物--有观赏价值的草本植物。
②广义花卉：除草本花卉外，包括木本观花植物。
10?园林植物育种学：园林植物育种是通过引种、选种、杂交或良种繁育等途径改良观赏植物固有类型而创造新品种的一门科学。
是一门应用科学。
11品种：（1）经人工选择培育，在遗传上相对纯合稳定，在形态和生物学特性上相对一致，并作为生产资料在农业生产中应用的作物类型（中国农业百科全书）。
DUS :品种的三个基本特征：特异性，稳定性，一致性。
⑵根据特异性（形态学、细胞学、化学等）可以和其它品种相区别的栽培植物群体，不因繁殖（有性或无性）而失去重要特性（联合国粮农组织和国际种子检验协会《种子法指南》）。
（3）具有在特定条件下表现为不妨碍利用的优良、适应、整齐、稳定和特异性的家养动植物群体（景士西）。
12. 细胞：细胞是生物体结构的基本单位；细胞是代谢和功能的基本单位：细胞是生长发育的基础；细胞是遗传的基本单位，具有全能性，在一定条件下能发育成新的个体。
植物遗传育种习题(二、三章)
第2章园艺植物的繁殖习性、品种类型和育种特点名词：无融合生殖、自花授粉植物、异花授粉植物、营养系品种、杂交种品种判断题：1.无性繁殖植物的有性繁殖器官常常发生不同程度的退化，有些种类甚至完全丧失了有性繁殖能力。
（）2.无性繁殖植物的遗传变异几乎完全来自体细胞突变。
（）3.异花授粉植物均是雌雄同株异花。
（）4.自花授粉植物和常自花授粉植物一般不携有致死和半致死基因，因而不发生近交和自交衰退现象。
（）5.异花授粉植物强制自交或近亲交配产生的后代比原来随机交配后代生长势弱。
（）6.植物的授粉习性在一定的条件下可以相互转化。
（）7.人工选择可以改变植物的授粉习性。
（）8.自花授粉植物和常自花授粉植物不存在自交不亲和。
（）9.营养系品种基因都是高度杂合的，一旦进行有性繁殖，杂种一代会发生复杂的多样性分离。
（）10.纯育品种主要是自花授粉植物的育成品种。
（）11.F1种子生产的难易是杂交种品种应用于生产的主要限制因素。
（）选种题：1.自花授粉植物通常以自然异交率（）作为自花授粉的上限。
（）A.1%；B.5%；C.15%；D.30%2.常自花授粉植物的自然异交率通常介于（）A.5%以下；B.5-50%；C.50以上%3.（）属于自花授粉植物。
( )A.豇豆；B.山楂；C.郁金香；D.苹果4.（）属于异花授粉植物。
( )A.豇豆；B.番茄；C.豌豆；D.苹果5.（）属于常自花授粉植物。
( )A.豇豆；B.茄子；C.玫瑰；D.苹果6.（）主要通过有性杂交和无性繁殖相结合的方法选育。
（）A.纯育品种；B.营养系品种；C.杂交种品种；D.自由授粉品种简答题：1.园艺植物授粉习性的研究方法？4分第三章育种对象和目标名词：遗传可塑性；填空：1.园艺植物育种的主要目标性状：、、对环境胁迫的适应性、对病虫害的抗耐性、对保护地栽培的适应性。
2.园艺产品的品质按产品用途和利用方式可分为、、、。
3.制定育种目标大体上应考虑、、、四个方面的因素。
园艺植物遗传育种复习题与答案
园艺植物遗传育种复习题与答案一、单选题（共16题，每题1分，共16分）1.下列常用于芽变选种的植物是()A、西瓜B、甘蓝C、苹果D、玉米正确答案：C2.种质资源的搜集方法不包括()A、育种单位互相交换B、野外考察搜集C、个人互相交换D、从种质资源机构搜集正确答案：C3.原产南方的短日照植物引种到北方时，生育期可能会()A、没有变化、B、延长C、缩短D、不一定正确答案：B4.关于芽变，下属说法正确的是()A、芽变只能通过无性繁殖的方式才能有效利用B、芽变是体细胞中发生的遗传变异C、芽变都可以通过有性过程稳定遗传D、芽变与饰变很难区分正确答案：B5.影响植物生长分布的土壤因素中，属于限制因子的是()A、土壤含盐量B、土壤紧实度C、土壤有机质含量D、土壤质地正确答案：A6.属于常见的调整花期的措施的是A、为母本分批播种B、父母本同时播种C、禁止使用调节剂D、控制施肥正确答案：D7.远缘杂交中，为了提高成功率，下列措施有效的是0A、采用正反交B、嫁接C、使用调节剂D、以上都可以正确答案：D8.原产南方的长日照植物引种到北方时，生育期可能会()A、延长B、缩短C、没有变化D、不一定正确答案：B9.光对植物生长发育的影响，影响最大的因素是(，A、“日照时数B、日照强度C、光谱成分D、光周期正确答案：D10.可以解决杂交-一代的后代中杂种优势下降问题的技术是()A、无性繁殖法B、平衡致死法C、双二倍体法D、以上都可以正确答案：D11.下列植物不是起源于中国的是()A、甜樱桃B、猕猴桃C、大豆D、水稻正确答案：A12.保存种子的种质库有三种类型，其中普通库的保存期限- -般为(A、1年以内B、3-5年C、10-20 年D、20年以上正确答案：B13.大楼桃无法在南方大规模种植生产的主要原因是()A、冬天阴雨多B、夏天温度过高C、夏天阴雨多D、冬天温度过高正确答案：D14.某重游型菊花品种性器官退化严重，如果要利用其开展有性杂交育种，下列措施中可能最有效的是()A、种植在贫瘠土壤B、多施氮肥加强管理C、在盛花期挑选D、以上都不可行正确答案：A15.有性杂交过程中，去雄的时间是()A、将要开花时B、花朵完全开放时C、刚现蕾时D、开花前后都看以后正确答案：A16.贮藏后的花粉使用前需要测定花粉的生活力，常用的方法有()A、直接授粉法B、形态鉴定法C、培养基法D、以上都是正确答案：D二、判断题（共84题，每题1分，共84分）1.具有超亲优势的杂种一代，其某种或某些性状表现一定是同时超出父母本的。
园艺植物遗传育种模拟习题含答案
园艺植物遗传育种模拟习题含答案一、单选题（共10题，每题1分，共10分）1、进行品种比较试验、生产试验时，关于衡量新品种优劣的标准，下列选项最符合的是()A、产量之外的其他主要经济性状显著优于对照B、产量高于对照15%以上C、满足A或者B条件之一D、A和B要同时满足正确答案：C2、关于芽变，下属说法正确的是()A、芽变是体细胞中发生的遗传变异B、芽变都可以通过有性过程稳定遗传C、芽变只能通过无性繁殖的方式才能有效利用D、芽变与饰变很难区分正确答案：A3、水分对植物生长与适应的影响，包括()A、降水时间B、空气湿度C、以上都是D、降水量正确答案：C4、种质资源的收集原则不包括()A、明确目的B、严格种质质量C、多途径收集D、由远及近正确答案：D5、原产北方的长日照植物引种到南方时，生育期可能会()A、没有变化B、缩短C、不一定D、延长正确答案：D6、要引入抗病基因，需要从下列哪种环境引种(A、历史病害高发地区B、历史从未发病地区C、A和B都可以D、A和B都不行正确答案：A7、下列措施中有助于克服远缘杂交难配性的是()A、合适的亲本选配B、胚胎培养C、加强营养管理D、延长个体寿命正确答案：A8、可以解决杂交-一代的后代中杂种优势下降问题的技术是()A、双二倍体法B、平衡致死法C、无性繁殖法D、以上都可以正确答案：D9、贮藏后的花粉使用前需要测定花粉的生活力，常用的方法有()A、直接授粉法B、以上都是C、培养基法D、形态鉴定法正确答案：B10、下列属于按来源分类的种质资源的是()A、引进国外品种B、品种群C、野生晶种D、品系正确答案：A二、判断题（共90题，每题1分，共90分）1、主栽品种是经过现代育种手段育成的、在生产上大面积推广栽培的优良品种，在市场上综合表现好，不会被淘汰。
A、正确B、错误正确答案：B2、添加杂交时最后用到的亲本，在后代中遗传物质最多，对杂种的性状影响最大。
A、正确B、错误正确答案：A3、诱变主要是诱发基因突变和染色体变异，DNA序列没有发生改变，就不会产生可遗传的变异。
植物育种学习题及答案
《植物育种学》思考题第一章作物的繁殖方式及品种类型1. 无性繁殖作物进行杂交育种时，大体上要作哪些工作，才能育出品种？2. 试述通过有性杂交培育无性繁殖作物的特点。
3. 根据品种群体内个体同源染色体等位基因以及个体间基因型的情况，可将不同的品种归纳为哪几种群体类型？4. 农作物品种有哪些基本特性？5. 不同类型的品种群体的育种特点是什么？第二章种质资源1.种质资源在作物育种中有哪些作用？2.简述本地资源、外地资源、野生资源和人工创造的种质资源的特点与利用价值。
3.试述作物种质资源研究的主要工作内容与鉴定方法。
4.建拓作物基因库有何意义？如何建拓作物基因库？5.建立作物种质资源数据库有何意义，如何建立作物种质资源数据库？第三章育种目标1.现代农业对作物品种有哪些基本要求？2.制订育种目标的原则是什么？3.作物育种的主要目标性状有哪些？4.怎样才能正确地制订出切实可行的育种目标？5.对你所熟悉的地区，拟订一个作物的育种目标，交说明理由。
第四章引种与选择育种1.如何提高引种成功的可能性？2.根据你熟悉地区的生态特点及生产需要怎样尽快的将外地小麦或水稻品种引入到生产中，请说明步骤及理由。
3.来自同一生态区的某种农作物品种有何共同特点？4.简述引种成功的影响因素及引种规律。
5.比较单株选择法和混合选择法的差别，优缺点及其应用范围。
第五章杂交育种1.杂交育种中，亲本选配的原则是什么？为什么说正确选配亲本是杂交育种的关键？2.三个各具不同特点的亲本品种，试设计一个三品种三交及三品种双交的育种方案。
①假设亲本并注明其主要特点；②杂种后代处理方法及各世代工作重点，并说明理由；③方案要求写出杂交到品种比较试验，并注明世代年限。
3.杂交育种工作中，常用的杂交方式为单交和复交，两种杂交方式有什么区别？4.为什么说杂交方式是影响杂交育种成败的重要因素之一？杂交方式有哪些？试说明在单交、三交、四交、双交等杂交方式中，每一亲本遗传组成的比重如何？为什么在三交和四交中要把农艺性状好的亲本放在最后一次杂交？5.简述系谱法、混合法、衍生系统法和单籽传法及它们各自的工作特点，并比较它们各自的优缺点及应用。
园林植物遗传育种学教学计划
园林植物遗传育种学教学计划一、教学目标本课程旨在使学生掌握园林植物遗传育种学的基本理论、基本知识和基本技能，了解园林植物遗传育种学的最新进展和应用前景，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，为从事园林植物遗传育种研究、教学、生产和管理等工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 园林植物遗传育种学概述：介绍园林植物遗传育种学的基本概念、研究内容、发展历程和前景展望。
2. 园林植物遗传基础：讲解园林植物的遗传物质、基因组结构、遗传变异和遗传规律等基本理论。
3. 园林植物育种技术：介绍园林植物育种的目标、方法、技术和实践，包括选择育种、杂交育种、诱变育种、基因工程育种等。
4. 园林植物种质资源：阐述园林植物种质资源的概念、分类、评价和利用，介绍国内外重要园林植物种质资源及其特点。
5. 园林植物遗传改良：讲解园林植物遗传改良的原理、方法和实践，包括数量遗传学、分子遗传学、基因组学和转录组学等方面的知识。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，注重知识的系统性和连贯性，同时注重培养学生的批判性思维和创新能力。
2. 实验教学：通过实验课程，让学生亲手操作，掌握园林植物遗传育种学的基本技能和方法，培养学生的实践能力和动手能力。
3. 实践教学：组织学生参加科研项目、生产实践和社会实践等活动，让学生深入了解园林植物遗传育种学的应用前景和社会价值。
四、课程考核与评价1. 考试评价：通过期中考试、期末考试等形式，评价学生对园林植物遗传育种学基本理论和基本知识的掌握程度。
2. 作业评价：通过布置课后作业、实验报告等形式，评价学生的学习态度和学习效果。
3. 实践评价：通过科研项目、生产实践和社会实践等活动的表现，评价学生的实践能力和创新能力。
五、教材与参考书目1. 教材：《园林植物遗传育种学》（第二版），主编：XXX，出版社：XXX。
2. 参考书目：* 《植物遗传学》（第四版），主编：XXX，出版社：XXX。
植物遗传育种习题
植物遗传育种习题第四章种质资源名词：种质、主栽品种、地方品种、同源平行变异率、种质保存、双圃制、就地保存、迁地保存、利用保存、初生起源中心、次生起源中心、填空： 1.种质资源的主要保存方式有、、和。
2.是指在资源植物的产地，通过保护其生态环境达到保存资源的目的。
3.影响种子老化的主要因素是和。
4. 自然保护区是的重要方式。
5.用于保存种子的短期库，一般可存放年左右。
6.用于保存种子的中期库，要求安全贮藏年。
7.用于保存种子的长期库，要求安全贮藏年。
8.种质资源管理的基本要求是和。
9.种质资源生物胁迫敏感性评价的方法、和。
选择： 1.通常具有良好的经济性状和较广泛的适应性，是各种育种目标的基本材料。
指那些没有经过现代育种手段改进的，在局部地区栽培的品种。
A.地方品种；B.原生种；C.近缘种；D.主栽品种 3.是第一个最大的世界农业发源地和栽培植物起源地。
A.中国起源中心；B.中亚起源中心；C.地中海起源中心；D.中美起源中心 4.是指在资源植物的产地，通过保护其生态环境达到保存资源的目的。
A.迁地保存；B.种子保存；C.种植保存；D.就地保存利用保存）5.自然保护区是的重要方式。
A.迁地保存；B.利用保存；C.种植保存；D.就地保存 6.针对资源植物的原生境变化很大，难以正常生长、繁殖和更新的情况，选择生态环境相近的地段建立保护区属于 A.迁地保存；B.利用保存；C.种植保存；D.就地保存7.种质资源在发现其利用价值后，及时用于育成品种或中间材料属于。
A.迁地保存；B.利用保存；C.种植保存；D.就地保存8.种质资源工作的中心环节。
A.资源收集；B.资源利用；C.资源保存；D.资源评价9.种质资源生物学特性的评价，用于制订比较明确的分级标准的性状。
A.级差评价法；B.百分率调查评价法；C.状态归类评价法；D.模糊三级评价法10.对种质资源数量性状的评价，如果实的纵径、横径，节间的长短等，取样量应不少于。
作物遗传育种综合练习题及答案(学习资料)
作物遗传育种综合练习题及答案(学习资料)作物遗传育种综合练题及答案一、名词解释：1、遗传：指生物亲代与子代的相似性。
2、变异：指生物亲代与子代的相异性。
3、同源染色体：指体细胞内形态和结构相同的一对染色体。
4、非同源染色体：形态和结构不同的染色体。
5、核型分析：对生物核内全部染色体的形态特征进行的分析。
6、授粉：雄蕊中成熟的花粉传到雌蕊柱头上的过程。
7、胚乳直感（花粉直感）：在3N的胚乳性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些性状。
8、果实直感：种皮或果皮在发育过程中由于花粉的影响而直接表现父本的某些性状，称为果实直感。
9、相对性状：单位性状的不同表现形式叫相对性状。
10、基因型：个体基因的组合。
11、表现型：植株表现出来的性状。
12、等位基因：同源染色体对等位置上的基因，叫等位基因。
13、完全显性：用二个相对性状不同个体杂交，F1完全表现一个亲本性状。
14、多因一效：许多基因共同控制某一性状的表现，这种基因的多因一效性叫多因一效。
15、交换值：在连锁遗传情况下，由杂种产生的重组型配子占总配子数的百分比叫交换值。
16、性染色体：直接与性别决定有关的一个或一对染色体。
17、伴性遗传：指连锁在性染色体上的某些基因的遗传，常伴随性别的不同而不同的遗传现象。
18、数量性状：表现为连续变异的性状叫数量性状。
杂种后代中难以求出不同类型比例。
19、超亲遗传：指在杂种子女中出现超出父母双亲性状的现象。
20、遗传率：指遗传方差在总方差中所占的比例。
21、近亲繁殖：指亲缘关系相近的二个个体间的交配。
22、自交：指同一朵花或同一植株所产生的雌雄配子相结合的交配体式格局。
23、回交：指杂种后代与双亲之一的再次交配。
24、杂种优势：指二个遗传组成不同的亲本杂交产生的杂种第一代，在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等方面优于其亲本的现象。
25、芽变：植物的分生组织由基因突变而产生的变异。
26、镶嵌现象：指同一个体的一部分组织表现一种性状，另一部分表现另一种性状的现象。
作物育种学课后习题
绪论1.作物品种的概念是什么？它在农业生产中有什么作用？作物品种（Variety）概念：指某一栽培作物适应于一定的自然生态和生产经济条件，具有相对稳定的遗传性和相对一致的生物学特性和形态特征，并与同一作物的其它类似群体相区别的生态类型。
(品种属性：生产资料属性；经济类型属性；地区性时间性。
作物品种的类型：纯系品种、杂种品种、综合品种、无性系品种等。
)优良品种的作用：提高单位面积产量；改进产品品质；保持稳产性和产品品质；扩大作物种植面积。
2.作物育种学的任务和主要内容是什么？它与哪些学科关系密切？你打算如何学好作物育种学这门课程？作物育种学（crop breeding）研究选育和繁育作物优良品种的原理与方法的科学。
主要任务：研究育种规律；培育新品种，实现品种良种化；繁育良种，实现种子标准化。
作物育种学的主要内容ϖ育种目标的制订及实现目标的相应策略；ϖ种质资源的搜集、保存、研究、创新与利用；ϖ选择的理论与方法；ϖ人工创新变异的途径、方法及技术；ϖ杂种优势利用的途径与方法ϖ目标性状的遗传、鉴定及选育方法ϖ作物育种各阶段的田间试验技术；ϖ新品种的审定、推广及种子生产3.常规育种技术的主要任务和特点是什么？主要任务:提高产量、改进品质和增强抵抗不良环境的能力(抗病、虫、草害和抗旱、寒、碱等)。
特点: 综合多个优良基因; 同步改良作物的产量、品质、抗性水平; 盲目性大; 育种是科学艺术。
4.现代作物育种发展动向的主要表现是什么？1.进一步加强种质资源研究2.深入开展育种理论与方法的研究3.加强多学科的综合研究和育种单位间的协作4.种子产业化5.调查了解农作物优良品种在提高单位面积产量、改善农产品品质等方面的具体表现。
（略）第1章作物繁殖方式与品种类型1.有哪些花器的构造和开花的习性有利于异花授粉？有哪些花器的构造和开花的习性有利于自花授粉？异花授粉花器构造特点及开化习性：①具有两性花的完全异花授粉植物②具有两性花的异花授粉，同时具有某种程度的自花授粉功能的植物③雌雄同株的植物④雌雄异株的植物自花授粉花器构造特点及开化习性：①雌雄蕊同花、同熟, 二者长度接近或雄蕊较长；②开花时间较短,甚至闭花授粉；③花器保护严密,其他花粉不易飞入。
植物遗传育种习题
植物遗传育种习题第四章种质资源名词：种质、主栽品种、地方品种、同源平行变异率、种质保存、双圃制、就地保存、迁地保存、利用保存、初生起源中心、次生起源中心、填空：1.种质资源的主要保存方式有、、和。
2. 是指在资源植物的产地，通过保护其生态环境达到保存资源的目的。
3.影响种子老化的主要因素是和。
4. 自然保护区是的重要方式。
5.用于保存种子的短期库，一般可存放年左右。
6.用于保存种子的中期库，要求安全贮藏年。
7.用于保存种子的长期库，要求安全贮藏年。
8.种质资源管理的基本要求是和。
9.种质资源生物胁迫敏感性评价的方法、和。
选择：1.（）通常具有良好的经济性状和较广泛的适应性，是各种育种目标的基本材料。
（）A.地方品种；B.原生种；C.近缘种；D.主栽品种2.（）指那些没有经过现代育种手段改进的，在局部地区栽培的品种。
（）A.地方品种；B.原生种；C.近缘种；D.主栽品种3.（）是第一个最大的世界农业发源地和栽培植物起源地。
A.中国起源中心；B.中亚起源中心；C.地中海起源中心；D.中美起源中心4.（）是指在资源植物的产地，通过保护其生态环境达到保存资源的目的。
（）A.迁地保存；B.种子保存；C.种植保存；D.就地保存利用保存5.自然保护区是（）的重要方式。
（）A.迁地保存；B.利用保存；C.种植保存；D.就地保存6.针对资源植物的原生境变化很大，难以正常生长、繁殖和更新的情况，选择生态环境相近的地段建立保护区属于（）A.迁地保存；B.利用保存；C.种植保存；D.就地保存7.种质资源在发现其利用价值后，及时用于育成品种或中间材料属于。
（）A.迁地保存；B.利用保存；C.种植保存；D.就地保存8.种质资源工作的中心环节（）。
A.资源收集；B.资源利用；C.资源保存；D.资源评价9.种质资源生物学特性的评价，（）用于制订比较明确的分级标准的性状。
A.级差评价法；B.百分率调查评价法；C.状态归类评价法；D.模糊三级评价法10.对种质资源数量性状的评价，如果实的纵径、横径，节间的长短等，取样量应不少于（）。
园艺植物遗传育种习题库含答案
园艺植物遗传育种习题库含答案一、单选题（共16题，每题1分，共16分）1.有性杂交过程中，更换不同的父本系统前，需要对工具进行消毒，常用的消毒剂为()A、双氧水B、70%酒精C、90%酒精D、50%酒精正确答案：B2.下列属于质量性状的是()A、花器官的育性B、含糖量C、含酸量D、单果重正确答案：A3.化学诱变获得多倍体的方法，处理的对象是0A、萌动的种子B、茎生长点C、果树的新梢D、以上都是正确答案：D4.下列属于按来源分类的种质资源的是()A、引进国外品种B、品种群C、野生晶种D、品系正确答案：A5.原产北方的长日照植物引种到南方时，生育期可能会()A、不一定B、缩短C、延长D、没有变化正确答案：C6.远缘杂交中，为了提高成功率，下列措施有效的是0A、采用正反交B、嫁接C、使用调节剂D、以上都可以正确答案：D7.下列属于按栽培学分类的种质资源的是(A、变种人B、野生品种C、地方种D、外地种正确答案：A8.下属措施可以延迟开花的是(A、降低温度B、增施氮肥C、修剪D、控制水分正确答案：B9.大樱桃生产中，同-个园区往往需要粮培几个不同的品系品种，是因为大櫻桃具有()的特性。
A、杂种优势B、自交不亲和性C、杂交不亲和性D、以上都不对正确答案：B10.防治生物入侵最重要的措施是( )A、实地调查B、消毒C、检疫D、研制特效药正确答案：C11.有性杂交过程中，去雄的时间是()A、刚现蕾时B、将要开花时C、开花前后都看以后D、花朵完全开放时正确答案：B12.有种过程中开展生产试验时，一般面积要求()A、不少于1亩B、不少于10公顷C、不少于10亩D、不少于1公顷、正确答案：A13.防治生物入侵最重要的措施是)A、实地调查B、研制特效药C、消毒D、检疫正确答案：D14.光对植物生长发育的影响，影响最大的因素是(，A、“日照时数B、光谱成分C、日照强度D、光周期正确答案：D15.保存种子的种质库有三种类型，其中普通库的保存期限- -般为(A、1年以内B、3-5年C、10-20 年D、20年以上正确答案：B16.自花投粉的作物可以省去的關地是(A、比较试验圃B、选择圃C、原始材料圃D、株系圃正确答案：C二、判断题（共84题，每题1分，共84分）1.杂种优势是自然界常见的一种现象，所有物种的杂种一代都存在不同程度的杂种优势。
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A.10；B.20；C.40；D.60
11. 对种质资源比率性状的评价，如自交结实率、病叶率等，取样量应在300-500之间，不少于（ ）。
A.50；B.100；C.200；D.400
判断：
1.权衡种质资源的丰度，在于其遗传的多样性，不在于蕴藏的数量和质量。（ ）
8.种质资源征集应尽力争取样本的遗传多样性。（ ）
9.种质资源征集时，对濒危植物应尽可能从所有植株上采种，随机取样。植株较多可从其中10-15株采种，采种量不少于1000粒。（ ）
10.所有种子均可通过适当降低含水量和贮藏温度延长其贮藏时期。（ ）
11.种植保存方法保存种质资源时，资源圃地点应接近多样性中心，采用双圃制。（ ）
A.迁地保存；B.种子保存；C.种植保存；D.就地保存 利用保存
5.自然保护区是（ ）的重要方式。（ ）
A.迁地保存；B.利用保存；C.种植保存；D.就地保存
6.针对资源植物的原生境变化很大，难以正常生长、繁殖和更新的情况，选择生态环境相近的地段建立保护区属于（ ）
A.迁地保存；B.利用保存；C.种植保存；D.就地保存
一、名词：
选择育种、混合选择法、单株选择法、选择差、芽变、饰变、营养系选种、实生选种
二、填空：
1.选择育种的实质。
2.选择育种中，单一性状的选择方法和。
3.选择育种中，综合性状的选择方法、和。
4.有性繁殖植物的选种程序一般要设置、、、
、等圃地。
5.芽变选种第一阶段（初选）的主要工作、、。
6.芽变发生的遗传学原因有、、。
第四章种质资源
名词：种质、主栽品种、地方品种、同源平行变异率、种质保存、双圃制、就地保存、迁地保存、利用保存、初生起源中心、次生起源中心、
填空：
1.种质资源的主要保存方式有、、和。
2.是指在资源植物的产地，通过保护其生态环境达到保存资源的目的。
3.影响种子老化的主要因素是和。
4.自然保护区是的重要方式。
4.种子保存有几种不同类型，他们在库温、保存方法上有什么不同点？承担任务有什么不同？9分
5.哪些因素造成种质资源的流失？应采取什么抢救措施？5分
第五章、引种
一、名词：
引种、有意引种、无意引种、
二、填空：
1.根据植物在引种前后是否发生遗传适应性改变，引种可概分为和。
2.是影响引种成败的具主导作用的限制性因子。
8.历史上经历的生态条件愈复杂，植物的适应能力就愈广泛。（ ）
9.引种材料能否繁殖推广，应用于当地生产，通常必须经过引种试验。（ ）10.引种过程中需要充分发挥农业技术的作用。（ ）
11.引入植物能否生存是判断引种成功与否的唯一标准。（ ）
五、简答
1.为什么引种工作必须经过引种试验。6分
第六章选择育种
7.种质资源在发现其利用价值后，及时用于育成品种或中间材料属于。（ ）
A.迁地保存；B.利用保存；C.种植保存；D.就地保存
8.种质资源工作的中心环节（ ）。
A.资源收集；B.资源利用；C.资源保存；D.资源评价
9.种质资源生物学特性的评价，（ ）用于制订比较明确的分级标准的性状。
A.级差评价法；B.百分率调查评价法；C.状态归类评价法；D.模糊三级评价法
2.（ ）指那些没有经过现代育种手段改进的，在局部地区栽培的品种。（ ）
A.地方品种；B.原生种；C.近缘种；D.主栽品种
3.（ ）是第一个最大的世界农业发源地和栽培植物起源地。
A.中国起源中心；B.中亚起源中心；C.地中海起源中心；D.中美起源中心
4.（ ）是指在资源植物的产地，通过保护其生态环境达到保存资源的目的。（ ）
3.引种过程中，在某一生态因子不足时，在一定范围内可以通过其它因子补偿。（ ）
4.高温是植物南引的主要限制因子。（ ）
5.福建南部及其以南的地区，桃树很少作为经济栽培的原因是冬季没有足够低的温度和低温持续时间。（ ）
6.作为春甘蓝栽培的品种，必须选用冬性强的品种，否则易发生未熟抽薹现象。（ ）
7.长日照植物在日照长的时期才能开花结实。（ ）
三、选择题：
1.（ ）是影响引种成败的具主导作用的限制性因子。
A.湿度；B.降水；C.土壤；D.温度
2.冬季开花的枇杷，（ ）是北引的主要限制因子。
A.高湿；B.干旱；C.低温；D.强光
四、判断
1.引种是解决园艺生产所需种类品种的重要手段，可以把世界各地的优良品种引进后直接用于生产。（ ）
2.引种过程中，各种生态因子都是同等重要的，彼此不可替代。（ ）
三、选择
1.选择育种时，（ ）选择有利于中等数值的表型时，中等类型的比率逐代增多而极端类型逐代减少。（ ）
A.正常化选择；B.稳定性选择；C.单向性选择；D.分裂性选择
2.选择育种时，（ ）选择有利于分布范围的某一极端类型。（ ）
A.正常化选择；B.稳定性选择；C.单向性选择；D.分裂性选择
3. 选择育种时，（ ）在一个群体中的极端变异个体按不同方向选留下来，使中间型减少的选择。
5.用于保存种子的短期库，一般可存放年左右。
6.用于保存种子的中期库，要求安全贮藏年。
7.用于保存种子的长期库，要求安全贮藏年。
8.种质资源管理的基本要求是和。
9.种质资源生物胁迫敏感性评价的方法、和。
选择：
1.（ ）通常具有良好的经济性状和较广泛的适应性，是各种育种目标的基本材料。（ ）
A.地方品种；B.原生种；C.近缘种；D.主栽品种
2.种质资源和品种资源属于同一概念。（ ）
3.园艺植物的无性繁殖，很容易导致成千上万的基因被少数基因型所替代。（ ）
4.现在栽培的果树、蔬菜和花卉均起源于相应的野生植物。（ ）
5.瓦维洛夫指出，种质资源研究是育种学最重要的内容。（ ）
6.初生起源中心经常包含大量遗传上显性的性状。（ ）
7.当物种远离初生起源中心，到达新的隔离环境时，杂交或突变常导致出现隐性的遗传性状。（ ）
12.种质资源评价资料要确切反映种质资源的遗传差异，而不是表型差异。（ ）
13.种质资源综合性状评价，常根据不同种类组成性状的相对重要性给予不同的权重，以感官为主进行百分制评定。（ ）
14.
简答：
1.迁地保存的保护策略？5分
2.采用种植保存方法保存种质资源时，资源圃的规划应注意哪些方面？5分
3.种质资源评价的具体原则？5分