物理《压强》说课稿
初中压强说课稿
初中压强说课稿一、说教材本文是初中物理课程中关于压强的教学单元，它在整个物理知识体系中扮演着重要角色。
压强作为一个基本物理概念，不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是理解更复杂物理现象的基础。
本课内容主要包括压强的定义、计算公式、单位以及影响压强大小的因素。
（1）作用与地位压强的学习，有助于学生建立正确的物理观念，培养科学思维和解决实际问题的能力。
它是连接力学与流体力学的桥梁，通过对压强的理解，学生可以为后续学习液压、气压等打下坚实基础。
（2）主要内容本文主要涵盖以下内容：1. 压强的定义：力在垂直于其作用面的单位面积上的作用效果。
2. 压强的计算公式：P = F/A，其中P表示压强，F表示作用力，A表示受力面积。
3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。
4. 影响压强大小的因素：力的大小、受力面积的大小。
5. 压强的实际应用：如压力锅、液压机等。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解压强的定义，掌握压强的计算公式和单位。
（2）了解影响压强大小的因素，能够分析实际生活中的压强问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）运用压强的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。
（2）认识压强在生活中的重要性，增强学生的环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）压强的定义、计算公式和单位。
（2）影响压强大小的因素。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解压强概念中的“单位面积”。
（2）如何运用压强的知识解决实际问题。
在教学中，要注意突破重点，化解难点，使学生在理解的基础上掌握压强的相关知识。
四、说教法在教学压强这一概念时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：- 我将通过提问的方式启发学生思考压强的本质，例如：“为什么我们在沙滩上走路时，脚印会陷下去？”或者“为什么雪橇在雪地上可以滑行？”通过这些与生活密切相关的实例，让学生意识到压强的存在和作用。
2024压强说课稿范文
2024压强说课稿范文今天我说课的内容是《2024压强》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024压强》是高中物理教材的内容。
它是在学生已经学习了力学的基础上进行教学的，是物理学领域中的重要知识点，而压强在实际生活和工程中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解压强的概念，掌握计算压强的方法，了解压强的应用领域。
②能力目标：能够运用压强的知识解决实际问题，培养学生的实际动手能力和分析解决问题的能力。
③情感目标：培养学生的科学兴趣和科学探究精神，让学生感受到物理学在现实生活中的应用和重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解压强的概念，掌握计算压强的方法。
难点是：运用压强的知识解决实际问题，培养学生的实际动手能力和分析解决问题的能力。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受物理学、经历物理学、体验物理学是学生学习物理学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：探究教学法，示范引导法；学法是：合作学习法，实践探索法。
三、说教学准备在教学过程中，我将利用实验仪器和计算器进行辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生出一个问题：你有没有想过为什么针尖比钝头容易把东西插进去？学生可能会有不同的猜想，我会引导他们思考物体表面的压力分布和压强的概念，并告诉他们本节课将学习有关压强的知识。
设计意图：以启发性问题的形式导入，既激发了学生的思考，又引导了学生探索新知的欲望。
环节二、示范实验，引入新概念。
我会进行一个简单的实验，用不同的力作用在同一个面积上，让学生观察并思考为什么力越大时物体印在物体上的面积越小。
压强说课稿、教案
压强（第一课时说课稿）下邽一中刘晓英一、说教材：1、教材分析：压强是物理学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到,这一节内容着重学习的是固体的压强，是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。
这一节内容又是初中物理学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2、教学目标：根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：（1）认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
（2）技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
（3）情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。
（4）教学的重点、难点重点：压强的概念、计算公式和单位。
难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。
二、说教法与学法：根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。
三、学生分析：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
教学设计（一）引入新课通过三幅图片展示引入新课教师引导学生观察，并思考为什么会产生这样的现象？从而引出本节课的课题（压力和压强）（二）讲授新课（1）通过观看图片，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并激发他们的科学思维能力，从而引出压力的概念。
接着让学生作出一些图形的压力的示意图。
压强说课稿
压强说课稿
一、引言
压强是物理学中的一个基本概念，是理解力学、热学等物理知识的基础。
本次课程的目标是让学生掌握压强的概念、性质及其在生活和生产中的应用，培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学内容与安排
本次课程主要分为七个部分：
压强的概念和单位；液体压强的性质；气体压强的性质；压强的计算方法；压强的应用；压强的实验探究；课堂小结与作业。
三、教学方法与手段
采用多媒体教学，通过图片、动画等形式展示压强的概念和性质；结合实验探究，让学生亲自动手操作，加深对压强概念的理解；通过案例分析，引导学生分析实际问题，提高解决实际问题的能力。
四、教学目标与要求
知识目标：掌握压强的概念、性质、计算方法和应用；能力目标：能够运用压强知识解决实际问题，培养学生的实验探究能力和分析能力；情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和科学的世界观。
五、教学重难点与策略
教学重点：压强的概念和计算方法；教学难点：气体压强的性质及其在生活和生产中的应用；教学策略：采用讲解、实验探究和案例分析相结合的方法，加强学生对压强概念的理解和掌握。
六、教学评价与反馈
通过课堂测试、作业和实验报告等方式评价学生的学习效果；及时反馈评价结果，帮助学生发现问题并给予指导和建议。
七、结语与展望
通过本次课程的学习，学生将掌握压强的基本概念和性质，理解其在生活和生产中的应用。
在未来的学习中，学生应继续加强实践探究和问题解决能力的培养，以更好地适应社会发展的需要。
《压强》说课稿5篇
《压强》说课稿5篇《压强》说课稿模板1我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容.本节课主要有两大版块内容:压力.压强,压强的应用留到第二课时再讲.本节课我用动画和实验引入,激发学生的学习兴趣,同时通过实验及分析建立相关的物理概念,同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想.一. 说教材根据教学设计思路,我制定了本节课的教学目标1.教学目标:(1).知识与技能①知道什么是压力,会画压力的示意图.②理解压力的作用效果与哪些因素有关.③知道压强的概念,能用压强公式进行简单计算.(2).过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法.(3).情感态度与价值观经历观察.实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识.2.教学重难点:重点:压力和压强概念的建立.难点:压力与重力的区别.压强的概念及有关计算.3.教学资源:1.多媒体及课件.2.教师演示实验器材.3.学生分组实验器材.以上是我对教材的一些简单介绍二.说教法本节课主要采用提问法.引导法.实验法等教学方法.三.说学法讨论法.交流法.实验法等.下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四.说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求,为了更好地完成本节课的教学目标,我对本节课设计了以下的教学环节:1.创设情景,激趣引入对于新课的引入,我是从一段动画开始的:〝胸口碎大石〞,通过这段动画,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能很快地带着问题进入课堂,学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响.然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,泡沫板放上去,为了使实验效果更加明显,在泡沫板上加上砝码按压,学生会观察到两种截然不同的结果,引导学生思考原因的关键所在,在这里,在教师的启发下,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强.2.新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立,对于这两个重点概念我进行了以下的设计.压力的概念我是这样建立的,学生课前完成课本上的两幅图的作图,实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力.对于压强概念的建立,我是这样设计的,在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系,并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的,强化控制变量法的应用,但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话,我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢?教师引导学生思考,用单位面积上的压力来进行比较,从而引出了压强的概念,类似于速度的定义的建立.本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的:用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样?引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力.支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到压力大小等于重力大小.教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的.继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小.考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同.本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算,在介绍完压强的公式以后,紧接着介绍压强的单位Pa,同时指出压强的单位是符合单位N/m2,这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手.另外对计算一定要强化解题格式的规范.另外,本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的,学生根据自己设计的需要,自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材,并相互交流实验方案,并上台边模拟边讲解实验思路,其他同学补充,然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小.受力面积大小的关系,并会准确运用控制变量法完整回答相关结论.到了这里这节课的内容就全部结束了,课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题.最后,引导学生自己总结本节课学到的东西,对于课堂反馈的内容实物投影,学生自纠.五.说教学效果评估本节课教学容量大,但有些细节方面的处理不够到位,环节与环节过度不够自然,需要进行一些细化处理.六.说板书设计本节课的板书以内容式展现,一目了然.以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计,由于经验有限,还存在一些不足之处,望评委给予指导和帮助.谢谢!板书设计第九章压强第一节压强一.压力1.定义:垂直作用在物体表面上的力叫压力.压力和重力是不同的两个力.2.作用效果大小的影响因素:①压力的大小②受力面积的大小二.压强1.物理意义:表示压力作用效果的物理量.2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强.3. 计算公式:p=f/s 单位:帕斯卡简称帕符号是 pa 1pa=1n/㎡三.增大与减小压强的方法:f一定时,s增大,p减小;s减小,p增大s一定时,f增大,p增大;f减小,p减小《压强》说课稿模板2一.说教材1.教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强.本节共有三个段标,分别是〝探究压力的作用效果〞〝什么叫压强〞〝怎样增大和减小压强〞.〝探究压力的作用效果〞作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识.在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫.〝什么叫压强〞是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率.〝怎样增大和减小压强〞则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以〝活动〞的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例.进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法.最后,用〝sts 栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学.技术.社会之间存在的相互影响和相互作用.这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.2.教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位.⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题.分析问题.归纳问题的能力.⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度.3.教学的重点.难点重点:是固体压强概念的建立.应用压强公式或变形公式进行计算.难点:压力和重力的区别联系以及压强概念的形成.二.说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法.探究实验.问题讨论相结合的教学方法.在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程.在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性.主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力.三.学情分析:在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础.初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟.对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在.四.说课堂教学设计㈠引入新课演示实验:将小钩码放在水平放置的橡皮膜上教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力.㈡讲授新课1.通过以上的橡皮膜引出压力的概念.问题:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题.学生操作后得出结论:压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子.通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣.对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等.2.探究压力的作用效果a.提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?b.提出假设:学生进行大胆猜测c.设计实验:教师根据教材图10-3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案.该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力.怎样改变受力面积.如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计.d.验证假设:学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作.设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识.在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容.例如:选用小方桌模型.细沙.砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容:(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.e.得出结论:压力的作用效果与压力的大小.受力面积的大小有关.(相同受力面积下,压力越大效果越明显;相同压力下,受力面积越小,效果越明显)3.什么叫压强在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力的作用效果呢?引导启发学生回忆密度.速度概念的学习方法,分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力.结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强.通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析.归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点.继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?在压力一定时,受力面积越小,压强越大;在受力面积一定时,压力越大,压强越大.结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并说明1牛/米2的意义.让学生讨论教材中的图10-4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位.4.怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳.增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力:⑵当压力一定时,减小受力面积;⑶在增大压力的同时减小受力面积.减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力;⑵当压力一定时,增大受力面积;⑶在减小压力的同时增大受力面积.在上述基础上再组织学生讨论教材图10-5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10-6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强.㈢小结:根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤.同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬.㈣布置作业请学生回去设计与课本研究〝压力作用效果与哪些因素有关〞不同的方案,并与同学交流.这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识.㈤板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确.五.压力和压强一.压力1.定义:垂直作用于物体表面上的力.2.方向:垂直于物体表面.3.作用效果与哪些因素有关:压力大小.受力面积的大小二.压强1.定义:物体单位面积上受到的压力2.计算公式:压强=压力/受力面积 (p=f/s)3.单位:牛/米(帕)1牛/米=1帕《压强》说课稿模板3这是在学习了固体压强.液体的压强之后,再学的气体压强.本堂课主要涉及三个方面的内容:1.大气压强的存在;2生活中的大气压强及应用;3.马德堡半球实验.朱老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本.以疑为线.以启发为主.以拓展为目标,通过开展学生自主实验和课堂设疑,还有学生的分组讨论,使本节课的教学取得了较好的效果.一.教学目标方面的评价朱老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学.让每个学生参与活动.探究知识.并能掌握一些利用大气压的重要应用.二.教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:面向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念.改变了学生被动接受的传统的教学模式,〝在探究状态下学习〞贯穿整个课堂教学.整个课堂设计完整.结构紧凑.逻辑严密.前后呼应.整个过程设计较为合理.三.教学过程的评价1.激发兴趣,导入新课朱老师用课本中的覆杯实验引入,大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验,体现了科学探究的实质,也就是在实验中有成功也有失败.让学生自己分析成功和失败的关键,从而引出了大气压的概念.这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手,参与度更广,学生的专注程度大大提高.2.注重探究,教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中.有学生的独立思考,如:〝为什么纸没有掉下来?〞〝是不是因为水吸引了纸片,所以没有掉下来?〞有分组活动交流合作学习,互相补充.如:〝大家用桌上的仪器,设计证明大气压存在的小实验,并用大气压知识来解释.〞通过不断的探究,让学生自己去思考,去动手实践.将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了〝探究的过程〞和〝探究的方法〞,不仅教给了学生科学知识,更重要的是教会了学生科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获.3.学以致用,教学举例贴近生活比如说,朱老师用〝魔术〞:将矿泉水的空瓶加了热水,再倒掉后盖紧瓶塞,使瓶子变形;还有用嘴吸纸杯,吸管喝饮料等.让学生觉得熟悉.亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦,使学生了解大气压的实用性.4.注重情感目标的培养教学中,通过教师有序的导.学生积极的参与.体验.合作.讨论与交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合.培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识.在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了教育面向全体学生的新课标精神.四.意见和建议1.在学生实验中,可否用透明的塑料杯代替纸杯,可以使学生看清杯中是否还有空气.2.教师在讲解时,没有将〝大气压〞讲解清楚,〝大气压〞到底是〝大气压强〞还是〝大气压力〞这个基本概念.3.马德堡半球实验演示时,如果先让一位女同学来拉,再让班里力气大的2个男同学来拉,可能反差的效果会更明显.4.教师在课堂中,教师在时间分配上欠合理.教师要加强学生活动的指导,控制好活动时间.教师的语速过快,学生自主思考和讨论的时间不足.《压强》说课稿模板4一.教学目标1.知识与技能知道压力的基本知识探究影响压力作用效果的因素建立压强的公式,能用压强共识进行定量计算.知道增大或减小压强的方法,并能对具体问题作出具体分析.2.过程与方法通过实验了解控制变量法3.情感态度价值观经历观察.实验及探究活动,培养学生尊重客观事实.实事求是的科学态度. 通过探究性学习,使学生获得成功的愉悦,激发学生学习物理的热情.二.新课引入滑雪时,我们要穿上宽大的滑雪板,不穿滑雪板,我们不可能在雪地上飞驰.这是为什么呢?三.新课教学1.压力基础知识滑雪板对雪有力的作用,图钉对墙面有力的作用,滑梯上的小孩对滑梯有力的作用. 问:从力的作用效果考虑,这些力有什么共同点. (都对接触面有挤压的效果)我们把这种力称作压力.压力是重力吗?(不是,压力的作用方向是垂直于接触面,重力的方向是竖直向下) 压力:我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力.2.探究影响压力作用效果的因素①压力作用在物体表面时,会产生一定的作用效果.例如:书上的两幅图.蝉的口器穿破树皮,骆驼在沙漠上留下脚印,都是压力作用的效果. ②实验探究影响压力作用效果的因素两分钟时间阅读实验部分,之后回答黑板上的问题.甲图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (受力面积相同,压力不同,乙图压力作用效果明显.)丙图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (压力相同,受力面积不同,乙图压力作用效果明显.压力的作用效果与什么有关?(与压力大小.压力的作用面积有关.在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显)3.压强在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢?这时压力大小不同,作用面积也不同,如何比较压力作用效果? 压强概念:单位面积上物体受到的压力. 压强定义式:P?FS 压强的单位:帕斯卡 Pa在国际单位制中,力的单位是〝牛顿〞,面积的单位是〝米〞,压强的单位是〝牛/米〞,它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕.单位物理意义:1帕=1牛/米2,表示〝每平方米面积上受到的压力是 1牛顿〞.4.增大或减小压强的方法增大压强:①在压力相同情况下,减小受力面积②在受力面积相同的情况下,增大压力③减小受力面积的同时增大压力例如:钉子要尖锐,斧头要锋利,啄木鸟的嘴很尖,小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去. 减小压强①在压力相同情况下,增大受力面积②在受力面积相同的情况下,减小压力③增大受力面积的同时减小压力例如:大型拖拉机用履带代替轮胎,在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉.《压强》说课稿模板5一.教材分析教材分析是上好一堂的前提条,在正式内容开始之前,先谈一谈我对教材的理解《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容,压强的概念既是本节的教学重点,也是本章内容的主线,是对前面学习力的作用效果的延续,又为后面学习液体压强奠定基础知识.三.学情分析教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢.接下来我将对学情进行分析.初中生有一定的观察能力和动手操作能力,同时具备一定的独立思考能力,但抽象思维能力尚未成熟.学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识,为本节的学习内容奠定一些认知基础.因此在教学过程中,我会组织一定的探究实验来锻。
初中物理《压强》的说课稿
初中物理《压强》的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——压强。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的阐述。
首先，我们来看教材分析。
压强这一概念位于初中物理力学单元的重要位置，它是连接经典力学和日常生活的桥梁。
通过对压强的学习，学生能够理解生活中各种压相关现象的原理，为后续学习浮力、杠杆等知识打下坚实的基础。
其次，关于教学目标，我们设定了三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生需要掌握压强的定义、计算公式以及单位换算；在过程与方法方面，通过实验操作和问题探究，培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力；在情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学探究的精神和严谨的学习态度。
接下来是教学重点与难点。
本节课的教学重点是压强的概念建立和计算方法的掌握。
难点在于如何将抽象的物理概念与学生的生活实际相结合，使学生能够深刻理解和掌握压强的概念。
在教学方法上，我们将采用启发式教学法和实验探究法。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲自操作，感受和观察压强的变化，从而更好地理解压强的概念和计算方法。
下面我将详细说明教学过程。
教学过程分为五个步骤：第一步，导入新课。
通过提问“为什么滑雪板要设计得那么宽？”这样的问题，引起学生的兴趣，为引入压强概念做准备。
第二步，新课讲解。
首先，我会清晰地定义压强的概念，即压力与受压面积的比值。
然后，介绍压强的计算公式P= \frac{F}{A}，并强调单位的正确换算，即帕斯卡（Pa）。
第三步，实验探究。
设计一个简单的实验，让学生用不同的重物压在泥土上，观察泥土凹陷程度的变化，从而直观感受压强的变化。
第四步，课堂练习。
通过几道计算题和应用题，巩固学生对压强计算的理解和应用能力。
第五步，小结与作业。
总结本节课的重点内容，并布置适量的作业，以便学生复习和巩固所学知识。
《压强》物理说课稿
《压强》物理说课稿我说课的内容是九年级物理第十四章第一节《压强》下面我从教材、教法、学法及教学程序等方面加以说明一、说教材1、教材分析：压强是生活和生产中应用非常广泛的一个概念本节内容是在学习了弹力、重力、摩擦力等知识后另一种力的学习迁移是对压力作用效果的具体分析,是整个单元的理论基础也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证在结构上从展示自然界有关压强的现象通过观察提出问题从而增强学生对压强知识的求知欲和激发学生进行探究活动的兴趣；通过学生的探究活动了解影响压力作用效果的因素对压强形成概念同时在理解压强概念的基础上使学生通过了解生活生产实例归纳出改变压强的方法2、教学目标：根据课程标准结合本课的特点我制定如下教学目标：(1)知识与技能目标：①理解压强的概念理解压强的大小跟些因素有关②能用压强公式进行简单的计算③了解增大和减小压强的主要方法(2)过程与方法目标：①观察生活中各种有关压强的现象了解对比是提高物理思维的基本方法②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关经历探究的主要环节初步学习使用控制变量法通过实际动手实践如何改变压强(3)情感态度与价值观目标：①经历观察、实验及探究等学习活动培养学生尊重事实实事求是的科学态度②通过探究性活动培养学生对参与物理学习活动的兴趣提高学习的自信心3、教学的重点和难点：因为压强的概念贯穿全章起统领全章的作用所以确定探究压力作用效果影响因素的实验作为本课的重点；又因初中学生的抽象思维不够因此如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点二、说教法“兴趣是最好的老师”所以如何采用适当的教学方法激发学生的学习兴趣使他们认真听讲且容易理解并掌握运用是非常重要的根据课程标准和教材内容本课选用讲授、讨论、观察、探究和直观教学等教学方法进行教学三、说学法教学中教与学是相辅相成、缺一不可的在教学过程中既要求教法选用恰当又要求学法运用正确而且要贯穿在整个教学过程中根据教材内容和和学生的知识水平及年龄特点为了发挥学生的主观能动作用较好完成教学任务我引导学生运用“阅读、观察、讨论、探究”等方法进行学习通过阅读了解教材内容产生疑问认真听讲；通过观察认识实验现象加深理解；通过讨论开拓视野巩固知识提高运用能力；通过探究培养学生对参与物理学习活动的兴趣提高学习的自信心四、说教学程序良好的教学设想必须通过教学实践才能实现我是这样安排教学程序的：1、引入新课：以幻灯形式出示教材第76页中两幅图片引导学生观察两幅图片思考并讨论压力作用效果与什么因素有关2、压力的教学：教材没有给压力一个明确的定义但为了便于学生理解压力的作用效果——压强我认为还是很有必要让学生明确什么是压力因此为了使学生了解压力的概念我设计了这样一个实验：把书放在气球上接着提出问题：“气球形状改变受什么力的作用这个力的作用在里方向如何”引导学生思考从而总结出压力的概念3、压强的教学：这是本节课的教学重点我让学生通过自主探究活动了解影响压力作用效果的因素（1）为了引导学生提出合理的猜想我设计并演示二个小实验：实验一：书压气球然后逐渐多加几本书实验二：用粉笔、牙签分别压气球然后提出问题：“压力作用的效果一样压力的作用效果可能与什么因素有关”通过这二个实验让学生有所依据地提出合理猜想符合学生的认知规律（2）学生探究：让学生明确在多个因素影响物理量变化时应采用的研究方法——控制变量法启发学生如何控制物理量进行实验探究本节的探究学习活动实验操作方便规律性强结论容易获得我采用分组探究实验活动给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、砝码、铅笔等来完成教材第77页实验比较在压力不同时的压痕深度有什么不同在完成实验以后我让学生用手压铅笔两端感受压力的效果不同然后由老师总结：压力的作用效果与压力的大小受力面积的大小有关这样分层次的教学能加深学生对知识的理解学生在探究过程中通过设计、操作自觉自主地去挖掘新知识既培养了学生的独立操作能力又培养了学生的创新能力和创新意识（3）压强计算公式：压力的作用效果用什么来表示呢这是我们本节课要学习的一个新物理量——压强启发学生速度概念的学习方法分析概括得出压强的概念通过层层深入地启发学生思维使学生在分析、归纳中充分体现主动性从而更好地突出重点、突破难点接着继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式及公式变形结合压强计算公式学习压强的单位并说明其物理意义列举实例对压强单位的大小形成具体概念然后通过讲解例题加强对压强公式的应用和加深对压强意义的理解4、压强知识的应用让学生阅读教材第78页中的“想想议议”组织学生讨论：“根据计算公式可知决定压强大小的条件”然后总结出：在压力一定时受力面积越小压强越大受力面积越大压强越小最后通过列举生活生产中的实例使学生知道压强跟生活实际密切相关；引导学生正确利用压强公式学会分析和利用控制变量研究、解决实际问题；培养学生尊重事实实事求是的科学态度及对参与物理学习活动的兴趣提高学习的自信心5、小结：强调本节课学习的重点内容6、课堂练习：让学生完成教材第79页第4题加强对压强知识的理解和巩固7、作业：复习课文做第79页第1、2题附板书设计：压强一、压力概念：垂直压在物体表面上的力二、影响压力作用效果的因素：1、压力大小2、受力面积三、压强：1、压强概念：物体单位面积上受到的压力2、压强公式：P＝F/SF=PSS=F/P3、压强单位：N/m2专用名称帕斯卡简称帕符号为pa四、怎样减小或增大压强1、在压力一定时受力面积越小压强越大2、在压力一定时受力面积越大压强越小。
压强说课稿
《压强》说课设计人教版义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第一节。
下面我将从：教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思五个方面谈谈我对本节课的设想。
一、教材分析1。
地位和作用压强知识是以前力学知识的延伸扩展，也是以后学习液体压强、气体压强以及浮力的基础，并且压强知识在生产和生活实际中有广泛的应用，因此压强是本章知识结构的核心内容。
2．教学目标：根据新课程标准的要求及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下：⑴知识与技能：①理解压强的概念。
②理解压强的大小跟哪些因素有关。
③能用压强公式进行简单计算。
④了解增大和减小压强的主要方法。
⑵过程与方法：①观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②探究压力的作用效果与什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强较深入的了解. 学习使用控制变量法。
③通过实际动手，实践如何改变压强。
⑶情感态度与价值观：①经历观察、实验及探究等活动,培养学生实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟,使学生获得对知识的感性认识,为理解和应用这些知识打下基础.③通过探究活动，使学生获得成功的愉悦,培养学生对物理学习的兴趣，提高学习的自信心。
④感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情.3．教学重难点：根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际情况确定：⑴重点:①探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；②理解压强的概念.⑵难点：①理解压强的概念。
②了解增大和减小压强的主要方法。
三、教学方法:在教学中，我通过创设情景，引导学生进行探究,渗透分析现象，找出原因，提出猜想,进行实验验证的研究方法。
在探究过程中，强调学生是学习和主人，鼓励学生自主探究，运用观察、对比、讨论、展示等多种教学方法，从而突出教学重点，突破难点。
四、教学过程为了更好地实现本课的教学目标,我对本节课设计了三个教学环节:.进而提出问题：为什么开始的救援人员，不但没有救助成功，反而把冰面压裂，落入冰水中？为什么后来的救援人员，没有把冰面压裂,而成功施救？学生们会积极地讨论发表见解.从而引出本节关键的问题：压力的作用效果与哪些因素有关？（二）、探究解疑收获新知1．从分析现象到找出原因再到提出猜想：(压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关）2．设计实验：在这里，我放手让学生自己去探究.要求学生课前自备、自选器材：压力小桌(用硬纸板和长铁钉制作）、一盒细沙土(或白面粉）、一支笔、几枚一元硬币、气球、钩码（老师提供）等.3．进行探究：由于学生已猜想到压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小两个因素有关，在设计实验时同样也容易想到并利用控制变量法进行探究。
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物理《压强》说课稿
强，压强的应用留到第二课时再讲。
本节课我用动画和实验引入，激发学生的学习兴趣，同时通过实验及分析建立相关的物理概念，同时本课我还注重学法的指导，充分发挥学生的主体地位，培养学生控制变量的思想。
一、说教材
根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标
1、教学目标：
（1）、知识与技能
①知道什么是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用效果与哪些因素相关。
③知道压强的概念，能用压强公式实行简单计算。
（2）、过程与方法
经历压力作用效果与哪些因素相关的探究活动，学习使用控制变量法。
（3）、情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：
重点：压力和压强概念的建立。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及相关计算。
3、教学资源：
1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍
二、说教法
本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。
三、说学法
讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计
四、说教学程序设计
通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：
1、创设情景，激趣引入
对于新课的引入，我是从一段动画开始的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。
然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板钉子数很多，一个很少，泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会观察到两种截然不同的结果，引导学生思考原因的关键所在，在这里，在教师的启发下，学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积相关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小相关，这样的效果能够用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
2、新课教学
本节课的重点是压力和压强概念的建立，对于这两个重点概念我实行了以下的设计。
压力的概念我是这样建立的，学生课前完成课本上的两幅图的作图，实物投影，学生纠错，总结出共同点，让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力。
对于压强概念的建立，我是这样设计的，在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系，并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的，强化控制变量法的应用，但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话，我们又该如何来实行压力作用效果的比较呢？教师引导学生思考，用单位面积上的压力来实行比较，从而引出了压强的概念，类似于速度的定义的建立。
本节课的难点之一是压力与重力的区别，这个难点我是这样化解的：用了一个演示实验，两个物体对齐分开放，上面搭上一块三合板，在三合板上加砝码，学生观察能够发现三合板发生了形变，教师紧接着提问，为什么会这样？引导学生关键是因为受到了压力的作用，教师继续提问，那压力是如何产生的呢？学生很容易想到是因为受到重力的作用，教师举例，比方说静止在水平面上的物体，受到重力、支持力，另外物体还会给水平面压力，根据二力平衡和相互作用力的知
识，学生能够很快得到压力大小等于重力大小。
教师在这个地方顺势提问：是不是压力都是由重力提供的呢？引导学生举出反例，比方说擦黑板，用手压着黑板擦，手给黑板擦一个压力，黑板擦要压黑板，这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的，手一松，板擦因为重力作用会掉下来，所以这个地方压力并不是由重力提供的。
继续回到实验上面来，用手将三合板的一端缓缓抬起，观察三合板的形变水准，学生一眼看出形变变小了，引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小，到此能够引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的，压力大小并不都等于重力的大小。
考虑完大小，还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向，学生自己研究得出作用点肯定不同，方向一般不同。
本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算，在介绍完压强的公式以后，紧接着介绍压强的单位Pa，同时指出压强的单位是符合单位N/m2，这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手。
另外对计算一定要强化解题格式的规范。
另外，本节课对压力作用效果与哪些因素相关的探究我是这样设计的，学生根据自己设计的需要，自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材，并相互交流实验方案，并上台边模拟边讲解实验思路，其他同学补充，然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系，并会准确使用控制变量法完整回答相关结论。
到了这里这节课的内容就全部结束了，课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题。
最后，引导学生自己总结本节课学到的东西，对于课堂反馈的内容实物投影，学生自纠。
五、说教学效果评估
本节课教学容量大，但有些细节方面的处理不够到位，环节与环节过度不够自然，需要实行一些细化处理。
六、说板书设计
本节课的板书以内容式体现，一目了然。
以上就是我对《压强》这个课时的一个简单的教学设计，因为经验有限，还存有一些不足之处，望评委给予指导和协助。
谢谢！
板书设计
第九章压强第一节压强
一、压力
1、定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
压力和重力是不同的两个力。
2、作用效果大小的影响因素：①压力的大小②受力面积的大小
二、压强
1.物理意义：表示压力作用效果的物理量。
2.定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。
3. 计算公式：p=f/s 单位：帕斯卡简称帕符号是 pa 1pa=1n/㎡
三、增大与减小压强的方法：
f一定时，s增大，p减小；s减小，p增大
s一定时，f增大，p增大；f减小，p减小。