心理学课程标准
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本文由曰女优贡献 ｐｄｆ 文档可能在 ＷＡＰ 端浏览体验不佳。建议您优先选择 ＴＸＴ，或下载源文件到本机查看。 《心理学》课程标准 第一部分 一、 课程定位 《心理学》 是基于口腔医学技术专业及医学相关专业人才培养规格的要求， 借鉴临床 医 学专业医学心理学课程教学要求，有机结合医学与心理学知识体系而开设的一门课程。 本 课程包括心理学基础知识、心理社会因素与健康、病患心理问题、心理评估、心理咨 询与治 疗以及医患关系与沟通技巧等内容。 课程目的是使学生具有良好的心理素质和环境适 应能 力，能初步将心理学的理论知识应用于未来口腔医学技术职业生涯之中。 本课程通过讲授、 自学、 练习和多媒体教学等方式进行， 力求理论联系实际， 采用提问、 讲评、问卷解答 等评价教学效果。 导言 二、 课程基本理念 结合口腔医学技术专业职业取向及职业特点，本课程对心理学及医学心理学知识体系进 行了适合专业特点的筛选。本课程设计基于以下知识、能力及情感三个方面的标准，也即课 程 的基本理念。 １．知识的目标：学生能够了解并掌握在其未来学习、工作、生活中广泛应用 的基本的 心理学知识与理论：心理学基础知识、心理卫生与心理健康、心理应激、病人心理 及各种心 理社会因素对疾病与疾病关系等。 ２．能力的目标：学生具备把心理学知识、心理 学理论与其职业生涯发展实践、日常生 活实践相结合的能力；指导并促进养成基本的心理卫 生与心理健康保健能力；通过自学、案 例研究与论文探究，培养学生自主学习、研究性学习 的能力。 ３．情感的目标： 在明确口腔医学技术专业发展及职业取向的基础上， 在心理学 知识与理论 的指导下， 促进学生形成良好的心理素质和健全的人格， 促进学生提高对未来 工作生活环境 的适应能力， 引导学生对每一个独特的生命个体的尊重与热爱， 引导学生形 成对个体生活的 积极向上的态度。 三、课程设计思路 １． 《心理学》课程总学时为 ３２ 学时，理论 ２６ 学时，实践 ６ 学时，在第 １ 学期开 设。 ２．《心理学 》课程框架及学时分配如下表所示： 学 单 元 理论 第一单元 第二单元 第 三单元 第四单元 第五单元 第六单元 绪论 心理学基础知识：个体心理 心理卫生 心理社会 因素与疾病 变态心理 心理评估 ２ ９ ２ ２ ２ ２ 实践 ０ ３ ０ ０ ２ １ 合计 ２ １２ ２ ２ ４ ３ 时 第七单元 心理咨询与心理治疗 第八单元 病人心理及医患沟通 机动 合 计 ２ ２ ３ ２６ ０ ０ ０ ６ ２ ２ ３ ３２ 第二部分 课程目标 通过本课程的学习，要求学生能够： １．从心理过程与人格两个方面说明个体的心理现 象。 ２．依据心理健康评估标准及个体、 群体心理卫生特点， 准确判断并评价个体心理卫 生、 心理健康状况，并在心理卫生原则指导下实施基本的自我心理保健。 ３．说明心理社会 因素与健康、疾病的相互关系。 ４．科学地看待并解释变态心理，了解人格障碍、神经症等 常见变态心理的临床表现、 发病机制及预防等。 ５．正确认识心理评估、心理咨询与治疗， 把握心理评估、心理咨询与心理治疗的基本 理念：实施原则、理论基础等。 ６．了解病患心
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理特点，注意病患心理如何影响口腔工艺技术工作领域的创新与发展。 ７．具有良好的心理 素质并形成健全的人格，具有自我心理保健能力和一定的心理卫生 与心理健康宣教能力。 第三部分 内容标准 绪论 第一单元 １．简述课程渊源，即口腔医学技术专业《心理学》与普通心理学、医学、医学心理学 关 系； ２．简述口腔工艺技术学生学习《心理学》的背景与意义，即生物心理社会医学模式对 医 学、医学相关专业人才培养的要求； ３．简述心理学研究方法及《心理学》课程的学习策略。 第二单元 心理学基础知识：个体心理 一、心理过程 １．说明心理的本质； ２．简述心理过程、人格是心理现象的动态、情态表 现形式； ３．叙述个体反映客观现实的过程：认知过程、情绪情感过程、意志过程； ４．叙述 并掌握认知过程中感觉、知觉、意识、记忆、想象、思维的概念、基本特性； ５．简述情绪情 感的分类及主要情绪理论的观点，能够用理论观点解释情绪情感现象； ６．正确认识意志行动 中的冲突，正确处理意志行动中的挫折。 二、人格（理论 ２ 学时，实践 ２ 学时） １．对人 格概念、人格特性宏观掌握； ２．了解并叙述需要的概念、需要与动机的关系及 Ｍａｓｌｏｗ 需 要层次理论； ３．了解并叙述能力、气质、性格的基本知识与理论，说明三者如何共同展示 个体人格心理 特征； ４．了解自我意识的概念与结构。 实验：人格测试 第三单元 心理卫生 １．准确叙述心理健康的含义及心理健康 ７ 项评估标准、心理卫生原则； ２．阐述个体不 同年龄阶段的独特心理特点及心理卫生问题，主要关注青年心理卫生； ３．阐述不同群体独特 的心理特点及心理卫生问题，主要关注大学生心理卫生； ４．能利用青年心理、大学生心理及 心理卫生特点分析社会典型案例。 第四单元 心理社会因素与疾病 １．准确叙述心理应激的过程及心理应激的含义； ２．了解社会再适应量表（ＳＲＲＳ） ，理 解心理社会因素对个体心身疾病的影响； ３．掌握心理防御机制等主要的心理应激应对策略； ４．学生自学对常见心身疾病有基础的认识并形成初步的心身疾病预防观念。 第五单元 变态心理 １．学生回忆教学影片《飞越疯人》所直观展示的典型的变态心理行为； ２．结合教学影 片经典片断，准确解释并复述变态心理的含义及心理正常与否的判断标准； ３．解释人格障 碍的概念并复述人格障碍的共同特征； ４．初步了解各种类型人格障碍的临床表现、行为特 征，能对典型案例进行分析评价； ５．分析、总结各种类型人格障碍共同的形成因素； ６．自 学性心理障碍概念、致病心理社会因素、常见类型，结合正常性心理发展特点能够 分析辨别 性心理障碍的典型案例； ７．记忆并复述神经症概念及共同特征，对恐怖性神经、强迫型神 经症、抑郁性神经症 等常见神经症类型病因、发病机制及临床表现能够准确叙述； ８．形成 对人格障碍、性心理障碍、神经症等心理疾病的科学观念和正确的态度，具有积 极应对、预 防个体自身及个体周围可能出现心理疾病的态度。 第六单元
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心理评估 １．心理测验作为心理评估的一种重要方法，学生要了解并简述心理测验特别是标准化测 验的基本特征； ２．学生初步了解常见智力测验（韦氏量表） 、人格测验（ＥＰＱ、１６ＰＦ）的 设计原理、实施 原则及主要内容； ３．通过回忆课堂施测症状自评量表（ＳＣＬ－９０）过程，能 够叙述几种常见临床评定量表内 容并可以在专家指导下实施标准化测验。 第七单元 心理咨询与心理治疗 １．简述心理咨询与心理治疗的概念、类型、过程与机制、原则； ２．了解心理分析疗法、 行为疗法、认知疗法等主要的心理治疗方法； ３．形成对心理咨询与心理治疗的科学、公正 的态度。 第八单元 病人心理及医患沟通 １．掌握并准确复述病人的一般心理特点、心理需要及疼痛病人的心理特点 ２． 结合专 业特点， 掌握职业生涯中所需的基本的医患沟通技巧以及基本的人际沟通技巧。 第四部分 一、教材选择建议 课程实施建议 教材应能够充分考虑医学相关专业学生的特点。教材选择适合医学相关专业人才培养序 列的教材，而不是简单借用临床医学专业医学心理学教材。对于医学相关专业人才，特别是 口 腔工艺技术专业， 其专业特点、 职业特点对学生具备良好的心理素质和社会适应能力提出 了更高的要求。 二、教学活动建议 根据《心理学》课程的基本理念和教学目标，教学活动设计应真正考虑学生的参与，引 导 学生进行自主性学习、研究性学习、案例讨论、角色扮演，让学生对抽象的心理学知识、 理 论形成直观的认识。另外，考虑到心理学教学案例、理论知识信息量较大、直观性强，教 师 可以较多地借助多媒体教学设备。 三、学习评价建议 对于学生学习评价，应以过程性评价为导向，关注学生对教学讨论等活动的参与度、关 注 学生自主学习、研究性学习的能力和效果，评价内容、目标多元化，对学习内容的评价不 是 简单的背诵记忆－默写输出。 １
本文由曰女优贡献 ｐｄｆ 文档可能在 ＷＡＰ 端浏览体验不佳。建议您优先选择 ＴＸＴ，或下载源文件到本机查看。 《心理学》课程标准 第一部分 一、 课程定位 《心理学》 是基于口腔医学技术专业及医学相关专业人才培养规格的要求， 借鉴临床 医 学专业医学心理学课程教学要求，有机结合医学与心理学知识体系而开设的一门课程。 本 课程包括心理学基础知识、心理社会因素与健康、病患心理问题、心理评估、心理咨 询与治 疗以及医患关系与沟通技巧等内容。 课程目的是使学生具有良好的心理素质和环境适 应能 力，能初步将心理学的理论知识应用于未来口腔医学技术职业生涯之中。 本课程通过讲授、 自学、 练习和多媒体教学等方式进行， 力求理论联系实际， 采用提问、 讲评、问卷解答 等评价教学效果。 导言 二、 课程基本理念 结合口腔医学技术专业职业取向及职业特点，本课程对心理学及医学心理学知识体系进 行了适合专业特点的筛选。本课程设计基于以下知识、能力及情感三个方面的标准，也即课 程 的基本理念。 １．知识的目标：学生能够了解并掌握在其未来学习、工作、生活中广泛应用 的基本的 心理学知识与理论：心理学基础知识、心理卫生与心理健康、心理应激、病人心理 及各种心 理社会因素对疾病与疾病关系等。 ２．能力的目标：学生具备把心理学知识、心理 学理论与其职业生涯发展实践、日常生 活实践相结合的能力；指导并促进养成基本的心理卫 生与心理健康保健能力；通过自学、案 例研究与论文探究，培养学生自主学习、研究性学习 的能力。 ３．情感的目标： 在明确口腔医学技术专业发展及职业取向的基础上， 在心理学 知识与理论 的指导下， 促进学生形成良好的心理素质和健全的人格， 促进学生提高对未来 工作生活环境 的适应能力， 引导学生对每一个独特的生命个体的尊重与热爱， 引导学生形 成对个体生活的 积极向上的态度。 三、课程设计思路 １． 《心理学》课程总学时为 ３２ 学时，理论 ２６ 学时，实践 ６ 学时，在第 １ 学期开 设。 ２．《心理学 》课程框架及学时分配如下表所示： 学 单 元 理论 第一单元 第二单元 第 三单元 第四单元 第五单元 第六单元 绪论 心理学基础知识：个体心理 心理卫生 心理社会 因素与疾病 变态心理 心理评估 ２ ９ ２ ２ ２ ２ 实践 ０ ３ ０ ０ ２ １ 合计 ２ １２ ２ ２ ４ ３ 时 第七单元 心理咨询与心理治疗 第八单元 病人心理及医患沟通 机动 合 计 ２ ２ ３ ２６ ０ ０ ０ ６ ２ ２ ３ ３２ 第二部分 课程目标 通过本课程的学习，要求学生能够： １．从心理过程与人格两个方面说明个体的心理现 象。 ２．依据心理健康评估标准及个体、 群体心理卫生特点， 准确判断并评价个体心理卫 生、 心理健康状况，并在心理卫生原则指导下实施基本的自我心理保健。 ３．说明心理社会 因素与健康、疾病的相互关系。 ４．科学地看待并解释变态心理，了解人格障碍、神经症等 常见变态心理的临床表现、 发病机制及预防等。 ５．正确认识心理评估、心理咨询与治疗， 把握心理评估、心理咨询与心理治疗的基本 理念：实施原则、理论基础等。 ６．了解病患心
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理特点，注意病患心理如何影响口腔工艺技术工作领域的创新与发展。 ７．具有良好的心理 素质并形成健全的人格，具有自我心理保健能力和一定的心理卫生 与心理健康宣教能力。 第三部分 内容标准 绪论 第一单元 １．简述课程渊源，即口腔医学技术专业《心理学》与普通心理学、医学、医学心理学 关 系； ２．简述口腔工艺技术学生学习《心理学》的背景与意义，即生物心理社会医学模式对 医 学、医学相关专业人才培养的要求； ３．简述心理学研究方法及《心理学》课程的学习策略。 第二单元 心理学基础知识：个体心理 一、心理过程 １．说明心理的本质； ２．简述心理过程、人格是心理现象的动态、情态表 现形式； ３．叙述个体反映客观现实的过程：认知过程、情绪情感过程、意志过程； ４．叙述 并掌握认知过程中感觉、知觉、意识、记忆、想象、思维的概念、基本特性； ５．简述情绪情 感的分类及主要情绪理论的观点，能够用理论观点解释情绪情感现象； ６．正确认识意志行动 中的冲突，正确处理意志行动中的挫折。 二、人格（理论 ２ 学时，实践 ２ 学时） １．对人 格概念、人格特性宏观掌握； ２．了解并叙述需要的概念、需要与动机的关系及 Ｍａｓｌｏｗ 需 要层次理论； ３．了解并叙述能力、气质、性格的基本知识与理论，说明三者如何共同展示 个体人格心理 特征； ４．了解自我意识的概念与结构。 实验：人格测试 第三单元 心理卫生 １．准确叙述心理健康的含义及心理健康 ７ 项评估标准、心理卫生原则； ２．阐述个体不 同年龄阶段的独特心理特点及心理卫生问题，主要关注青年心理卫生； ３．阐述不同群体独特 的心理特点及心理卫生问题，主要关注大学生心理卫生； ４．能利用青年心理、大学生心理及 心理卫生特点分析社会典型案例。 第四单元 心理社会因素与疾病 １．准确叙述心理应激的过程及心理应激的含义； ２．了解社会再适应量表（ＳＲＲＳ） ，理 解心理社会因素对个体心身疾病的影响； ３．掌握心理防御机制等主要的心理应激应对策略； ４．学生自学对常见心身疾病有基础的认识并形成初步的心身疾病预防观念。 第五单元 变态心理 １．学生回忆教学影片《飞越疯人》所直观展示的典型的变态心理行为； ２．结合教学影 片经典片断，准确解释并复述变态心理的含义及心理正常与否的判断标准； ３．解释人格障 碍的概念并复述人格障碍的共同特征； ４．初步了解各种类型人格障碍的临床表现、行为特 征，能对典型案例进行分析评价； ５．分析、总结各种类型人格障碍共同的形成因素； ６．自 学性心理障碍概念、致病心理社会因素、常见类型，结合正常性心理发展特点能够 分析辨别 性心理障碍的典型案例； ７．记忆并复述神经症概念及共同特征，对恐怖性神经、强迫型神 经症、抑郁性神经症 等常见神经症类型病因、发病机制及临床表现能够准确叙述； ８．形成 对人格障碍、性心理障碍、神经症等心理疾病的科学观念和正确的态度，具有积 极应对、预 防个体自身及个体周围可能出现心理疾病的态度。 第六单元
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心理评估 １．心理测验作为心理评估的一种重要方法，学生要了解并简述心理测验特别是标准化测 验的基本特征； ２．学生初步了解常见智力测验（韦氏量表） 、人格测验（ＥＰＱ、１６ＰＦ）的 设计原理、实施 原则及主要内容； ３．通过回忆课堂施测症状自评量表（ＳＣＬ－９０）过程，能 够叙述几种常见临床评定量表内 容并可以在专家指导下实施标准化测验。 第七单元 心理咨询与心理治疗 １．简述心理咨询与心理治疗的概念、类型、过程与机制、原则； ２．了解心理分析疗法、 行为疗法、认知疗法等主要的心理治疗方法； ３．形成对心理咨询与心理治疗的科学、公正 的态度。 第八单元 病人心理及医患沟通 １．掌握并准确复述病人的一般心理特点、心理需要及疼痛病人的心理特点 ２． 结合专 业特点， 掌握职业生涯中所需的基本的医患沟通技巧以及基本的人际沟通技巧。 第四部分 一、教材选择建议 课程实施建议 教材应能够充分考虑医学相关专业学生的特点。教材选择适合医学相关专业人才培养序 列的教材，而不是简单借用临床医学专业医学心理学教材。对于医学相关专业人才，特别是 口 腔工艺技术专业， 其专业特点、 职业特点对学生具备良好的心理素质和社会适应能力提出 了更高的要求。 二、教学活动建议 根据《心理学》课程的基本理念和教学目标，教学活动设计应真正考虑学生的参与，引 导 学生进行自主性学习、研究性学习、案例讨论、角色扮演，让学生对抽象的心理学知识、 理 论形成直观的认识。另外，考虑到心理学教学案例、理论知识信息量较大、直观性强，教 师 可以较多地借助多媒体教学设备。 三、学习评价建议 对于学生学习评价，应以过程性评价为导向，关注学生对教学讨论等活动的参与度、关 注 学生自主学习、研究性学习的能力和效果，评价内容、目标多元化，对学习内容的评价不 是 简单的背诵记忆－默写输出。 １