提示语的标点符号(优秀版)
提示语标点符号用法
提示语标点符号用法
标点符号是书写文字时，用于表示停顿、强调、逻辑关系和语气的符号。
以下是几种常见的标点符号及其用法：
1. 句号（.）：用于句子的结束。
例如：我喜欢吃水果。
2. 问号（?）：用于表示疑问句的结束。
例如：你喜欢吃水果吗？
3. 感叹号（!）：用于表示感叹句的结束。
例如：多么美丽的风景啊！
4. 逗号（,）：用于分隔句子中的相同类型的成分或短语。
例如：我喜欢吃苹果，香蕉和橙子。
5. 分号（;）：用于分隔两个有关联的句子或短语。
例如：我学习了很多科目；数学、英语和科学都是我的强项。
6. 冒号（:）：用于引出例证、解释或说明的内容。
例如：以下是我的建议：记得带上雨伞，穿上厚外套。
7. 引号（""）：用于引用句子或短语。
例如：他说：“我很高兴见到你。
”
8. 括号（()）：用于括注、补充信息或说明。
例如：昨天（星期二）我去了图书馆。
9. 省略号（...）：用于表示话题的不完整、悬而未决的句子，或表示省略部分文字。
例如：你知道吗...我很喜欢你。
10. 破折号（-）：用于连接词或表示范围、时间段等。
例如：我喜欢吃水果——所有的水果都喜欢。
需要注意的是，标点符号的使用要符合语法规则，避免使用过多或错误使用标点符号导致句子表达不清晰或产生歧义。
《句子里提示语的位置及其标点符号》
三、提示语后面的标点符号
1、提示语在句前 (提示语+语言) 提示语后面标冒号 老师深情地说:“那里的小 朋友正盼着你们去玩呢!” 2、提示语在句中 (语言+提示语+语言) 提示语后面标逗号 “好好学习，天天向上。” 老师语重心长地说，“同学们以后才能更好地劳 动。” 3、提示语在句末 (语言+提示语) 提示语后面标句号 “北京离这儿很远吧?”孩子ⅹ）。
1、老师说，“不算太远。”(ⅹ) 2、老师说:“不算太远。”(√) 依据是 “提示语在句前，提示语后面标:” 3、“你怎么了?”老师关切地问。 (√) 4、“你怎么了?”老师关切地问:(ⅹ) 依据是 “提示语在句末，提示语后面标。” 5、“您好哇!”狐狸不怀好意地说:“您能唱首歌吗?” (ⅹ ) 6、“您好哇!”狐狸不怀好意地说 ，“您能唱首歌 吗?”(√) 依据是 “提示语在句中，提示语后面标，”
谢谢观看本课件! 再见!
五、总结
1、句子里，人物语言前面或中间或后面往往有 一些词句，给了读者启发，给了读者提示， 帮助读者理解，这些词句就叫“提示语”。 2、句子里提示语的位置:或在句子前面 ; 或 在句子中间; 或在句子末尾。 3、提示语后面的标点符号: 提示语在句前,提示 语后面标冒号 ;提示语在句中 ,提示语后面 标逗号 ;提示语在句末 ,提示语后面标句号 。
义务教育课程标准实验教科书 人教版 (二年级 上册 语文课件）
句子里提示语的位置及其标点符号
抚州市临川区孝桥镇中心小学 肖鹏辉
二、句子里提示语的位置
1、在句子前面
王宁站起来说:“我选我。”
2、在句子中间
“说你什么呀?”小枣树温和 地说，“你比我绿得早。”
3、在句子末尾
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。
提示语与标点符号
提示语与标点符号一、提示语在前面，后接冒号提示语在中间，后接逗号提示语在后面，后接句号二、说话的内容引号不能少，话没说完用逗号，话说完了用句号。
1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子知道什么□9、挑山工说□我们哪里有近道□10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□14、□我们哪里有近道□挑山工问□15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□二、缩句1.英雄的红军顽强地向山顶前进。
_________________________________________2.运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
_________________________________________3.妈妈高兴得像个小孩子又蹦又跳。
_________________________________________4.我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。
_________________________________________5.六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。
_________________________________________6.彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。
_________________________________________7.美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。
三年级提示语标点符号练习
对话标点符号专项训练（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！）（注意提示语的不同位置）（分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。
记住：人物说的话要全部用引号引起来。
）儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。
提示语在中间，点个逗号在后边。
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
（小圆圈就是句号）1、爸爸走过来把我扶起来说这样是不行的你必须要先把车头扶正身子坐直眼睛平视前方脚用力蹬这样自行车就不会重心不稳了2、我们哪里有近道还不是和你们一条道挑山工问3、爸爸说我真要放手了你马上就会摔倒的4、我自信满满地说放心吧肯定不会的5、爸爸仿佛看出了我的心思语重心长地对我说孩子失败是成功之母如果轻言放弃是不可能成功的6、泡泡就爆炸开来了好像故意在逗我说我是隐形的哦你看不见我7、我哭着说妈妈我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子8、是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着了9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到10、噢耶太棒了我暗暗叫好11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始你听过《达·芬奇画鸡蛋》的故事吗没听过那达·芬奇这个人你应该听说过吧华老师接着说怎么会没听过呢我接着说达·芬奇是伟大的艺术家他画的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成了全世界人民非常喜欢的名画老师竖起大拇指对我说没错看来你知道的还挺多的但是达·芬奇的成功并不是偶然14、现在你知道达．芬奇为什么会取得成功了吗华老师看着我说15、没有好的基本功是不会成功的我若有所思地说还有就是他持之以恒地画下去16、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了17、是你吗爸爸叹了口气说小林你为什么不说话18、你怎么啦老师问为什么哭啊19、什么她说你是说今天就要出差了为什么我事先不知道20、我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道21、不要了就烧掉待了一会儿父亲才回答你小孩子家知道什么22、哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样23、啊大家都高兴地叫起来雨来没有死!雨来没有死24、回来他在身后喊道那马会踢伤你的。
说话的三种形式及标点的用法(非常好用)
7. 哥哥 你记住 生日
妹妹很认真地说
明天是妈妈的
8. 学习一定要认真 态度决定一切 张老师说
运用人物对话描 写的方式仿写一个生 活片断，注意运用不 同的对话形式，正确 运用标点。
»范例
他说：“你一个人去吧，我现在 没有时间。”
• 范例
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没 有时间。” “你一个人去吧，我现在没有时间。 提示语在后 ”他说。 提示语在中 “你一个人去吧，”他说，“我现 在没有时间。”
观察提示语所在的位置
提示语在前
1、魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破的鱼网， 一边走进来，一边说：“嘿，我回来了，桑娜！”
写好对话
对话的定义：两个人以上的人物互相说话。 提示语:引用人物的话有三种不同的 方式，提示人物说话时的神态、动作、语 气等的词语。 提示语的位置：可以在前 可以在后 可以在中间 可以省略
例一：他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语（说话人）在前，“说”后点冒 号。 xx说：“ 。”
例二：“以后我们再不吵架了，好吗？”
小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当
一定会飞回来 肯定地说
Байду номын сангаас
小男孩
是的 小男孩站起来 鞠 了个躬 请让我进去吧
小男孩摆弄了很久很久， 说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”小男孩 肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠 了个躬，“请让我进去吧！”
父亲见庆龄停住了脚步 奇怪 地问 庆龄 你怎么不走啦
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起， 屁股也离开了凳子，大声对老师说。
【基础知识】提示语位置及标点符号的使用(附练习及答案)
提示语在前这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：1.川川走过去，奇怪地问：“ 叔叔，您在看什么？”练习1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样提示语在后使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：1.“ 读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习1.你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我2.是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了3.哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：1. “ 太好了，太好了！”川川高兴地说，“ 等我长大了，也要读懂这本最大的‘ 书’！”练习1 . 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道2 . 我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道4 . 哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样没有提示语这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。
例如：“ 我在看‘ 书’呢！” “ 哪里有书啊？” “ 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
标点符号练习题⼩胖⼩，像圆球，说完⼩句就停留→ ( )⼩蝌蚪，尾巴弯，暂时游在句中间→ ( )桃姑娘，爱跳舞，喜欢分开同类词→ ( )两只眼，张得⼩，遇它就有许多话→ ( )⼩⼩朵，真勤快，碰到疑难就发问→ ( )⼩顽⼩，⼩头⼩，喜怒哀乐都要尝→ ( )四⼩脸，有来历，引⼩名正⼩⼩顺→ ( )⼩圆饼，加逗点，并列分句要严明→ ( )⼩哑巴，不说话，省略词句都⼩它→ ( )⼩博⼩，提醒你，要紧的话别忘记→ ( )⼩条线，左边排，地名⼩名划⼩划→ ( )图书馆，专管书，千万不可弄胡涂→ ( )(分辨⼩下哪是提示语，哪是⼩物说的话。
提示语在中间冒号引号的用法
提示语在中间冒号引号的用法一、中间冒号引号的用法概述冒号和引号是日常写作中常用的标点符号，它们能够提供引用、解释和说明等功能。
在写作过程中准确使用冒号和引号，可以让文章更加条理清晰，表达意思更加明确。
本文将介绍冒号和引号在不同场景下的具体应用方法。
二、对话中的提示语在对话中，人们通常使用提示语来转述或引用他人的言论。
提示语可以在句子中起到承接上文、强调关键词或者表示其他相关信息的作用。
使用冒号和引号是准确标示提示语的重要方法。
1. 使用冒号当我们需要在对话中提醒读者注意某一具体内容时，可以使用冒号。
例如：小明问道：“你喜欢哪种颜色？”小红回答：“我最喜欢的颜色是：粉红色。
”通过冒号的使用，我们将“粉红色”这一具体答案突出展示给读者。
2. 使用引号当我们想要直接引用他人说过的话时，通常会使用引号。
例如：小明问道：“你昨天有没有去看电影？”小红回答：“昨天我妈妈跟我说‘要专心学习，不要经常去看电影’。
”在这个例子中，小红通过引用她妈妈的话来回答了小明的问题。
引号使得她妈妈的话与其他部分进行了区分。
三、文章中的提示语除了在对话中使用提示语外，我们在文章或报道中也经常需要引述他人观点或提供相关信息。
使用冒号和引号可以帮助读者更好地理解文章内容。
1. 使用冒号当我们需要对前文进行解释、进一步说明或概括时，可以使用冒号。
例如：近期天气情况：下周开始将有明显降温现象出现，大家需注意早晚温差。
这里通过冒号来承接上文，并简洁地表达了一个重要信息。
2. 使用引号当我们想要直接引述他人的观点、事实或者论述时，通常会使用引号。
例如：据专家观点："时间管理是成功人士的一项关键技能"。
这个例子中，“时间管理是成功人士的一项关键技能”是专家观点的直接引述，通过引号的使用准确传递了与该观点相关的信息。
四、注意事项在运用冒号和引号时，还需遵循以下注意事项：1. 冒号和引号的前后应保留适当空格，以增加可读性。
2. 冒号通常是用于承接上文或进行解释等功能，而非用于列举。
常用十种标点符号的用法
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载常用十种标点符号的用法地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容常用十种标点符号的用法：（一）逗号（，）用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
（二）句号（。
）表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。
例2：请递给我一杯水。
（祈使句）（三）顿号（、）表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
（四）问号（？）表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①你叫什么名字？（疑问）②这不是伟大的奇观吗？（反问）③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。
（设问）（五）感叹号（！）表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
例：①您就让我再试一试吧！（请求）②我的“小咪咪”多可爱啊！（喜爱）③什么，“迷糊”也考了一百分！（惊奇）④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！（气愤）⑤他白了我一眼，说：“别动！”（命令）（六）冒号（：）主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
部编版常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)——学生版
常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点）（一）顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
共带一个宾语的并列谓语间用顿号。
/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
（二）逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
三年级提示语标点符号练习(2021年整理)
三年级提示语标点符号练习(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级提示语标点符号练习(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级提示语标点符号练习(word版可编辑修改)的全部内容。
对话标点符号专项训练(友情提醒:千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！)（注意提示语的不同位置)(分辨一下哪是提示语,哪是人物说的话.记住：人物说的话要全部用引号引起来。
）儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。
提示语在中间,点个逗号在后边.提示语放最后，结尾画个小圆圈。
（小圆圈就是句号)1、爸爸走过来把我扶起来说这样是不行的你必须要先把车头扶正身子坐直眼睛平视前方脚用力蹬这样自行车就不会重心不稳了2、我们哪里有近道还不是和你们一条道挑山工问3、爸爸说我真要放手了你马上就会摔倒的4、我自信满满地说放心吧肯定不会的5、爸爸仿佛看出了我的心思语重心长地对我说孩子失败是成功之母如果轻言放弃是不可能成功的6、泡泡就爆炸开来了好像故意在逗我说我是隐形的哦你看不见我7、我哭着说妈妈我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子8、是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着了9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到10、噢耶太棒了我暗暗叫好11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始你听过《达·芬奇画鸡蛋》的故事吗没听过那达·芬奇这个人你应该听说过吧华老师接着说怎么会没听过呢我接着说达·芬奇是伟大的艺术家他画的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成了全世界人民非常喜欢的名画老师竖起大拇指对我说没错看来你知道的还挺多的但是达·芬奇的成功并不是偶然14、现在你知道达．芬奇为什么会取得成功了吗华老师看着我说15、没有好的基本功是不会成功的我若有所思地说还有就是他持之以恒地画下去16、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了17、是你吗爸爸叹了口气说小林你为什么不说话18、你怎么啦老师问为什么哭啊19、什么她说你是说今天就要出差了为什么我事先不知道20、我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道21、不要了就烧掉待了一会儿父亲才回答你小孩子家知道什么22、哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样23、啊大家都高兴地叫起来雨来没有死!雨来没有死24、回来他在身后喊道那马会踢伤你的。
提示语与标点符号
提示语与标点符号
1、比赛快要开始了，我一边递饮料给哥哥，一边问：“这次你能得冠军吗？”
2、他接过那张人民币，观察了一阵，肯定地说：“对，是张假钱，得销毁它。
”
3、外婆，别补了，快去睡觉吧。
”我心疼地对外婆说。
4、昨天……昨天我数学考了60分。
”我支支吾吾地回答。
5、班长，我一个人扫这么大块地方，来不及。
”___委屈
地嘟囔道。
她们仨才擦一块黑板。
6、不，你误会了。
”他解释着，“我不是残疾人。
”
7、他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈，我就知道会这样。
”
8、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉，你小孩子知道什么。
”
9、挑山工说：“我们哪里有近道？”
10、我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说：“是的，我是
最大的。
”
11、“什么？”她说，“你是说今天就要出差了？为什么我
事先不知道？”
12、“哈哈，”他顽皮地眨了眨眼，说，“我就知道会这样。
”
13、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。
14、“我们哪里有近道？”挑山工问。
提示语中的标点符号.pptx
提示语一般有以下几种形式： 1.说话内容在前，提示语在后。
小明说 ：“天冷了，今天降温了。”
提示语一般有以下几种形式： 2.说话内容在两边，提示语在中间。
“天冷了，”小明说 ，“今天降温了。”
提示语一般有以下几种形式： 3.说话内容在后，提示语在前。
“天冷了，今天降温了。”小明说 。
27.陶罐和铁罐
。 。，Leabharlann － 部编版小学语文三年级上册
27.陶罐和铁罐
1.小明说 ：“天冷了，今天降温了。” 2.“天冷了，”小明说 ，“今天降温了。” 3.“天冷了，今天降温了。”小明说 。
提示语在前，用冒号 提示语在中，用逗号 提示语在后，用句号
前冒后句中间逗 :。 ,
1.小明说 ：“天冷了，今天降温了。” 2. “天冷了，今天降温了。” 小明说 。 3. “天冷了，”小明说 “， 今天降温了。”
敬请各位专家批评指正！
在提示语中正确使用标点符号，能够 表现人物说话时的动作、神态、心情，增 强感染力。小学三年级的学生在习作中经 常出现标点符号使用混乱的情况。
在阅读中要求“体会句号与逗号的不 同用法，了解冒号、引号的一般用法。” （阅读）
在习作中要求“根据表达的需要， 正 确使用冒号、引号等标点符号。”（习作）
－《义务教育语文课程标准（2011年版）》 （第二学段）
提示语在前、中、后标点符号专题训练
提示语在前、中、后标点符号专题训练一、提示语在话的前面，提示语后面加“：”例：男孩说：“没……我没看见。
”练习：1.老爷爷也点点头，说□对，咱们一起爬吧□2.列宁问□会飞回来□3.晚上，秘书告诉高尔基□外面来了一位摄影师□4.忽然听到背后有人叫我□小朋友,你也来爬天都峰□二、提示语在话的中间,提示语后面加“，”例:“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄说，“那你就留下来吧!”练习：1.□谢谢你们□陶罐兴奋地说□我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了□2.□我确实不敢碰你，但并不是懦弱□陶罐争辩说□我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的□3.□是的□小男孩站起来，鞠了个躬□请让我进去吧□三、提示语在话的后面，提示语后面加“。
”例：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
练习：1.□是你扔的纸团吗□高尔基问□2.□你怎么了□高尔基不知出了什么事□3.□不敢，铁罐兄弟□陶罐谦虚地回答□口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必有说明。
一、练习:请在□里填上合适的标点符号。
1.他轻轻地说□我买不起，我的钱不够□2.□眼睛是心灵的窗户□妈妈顿了顿又说□要好好保护眼睛呀□3.小华告诉我□我的《儿童时代》先借给你看□4.□爸爸□我说□也许它不会死……□5.□明天我们班要参加区文艺会演,我得早点去排练□小华对小丽说□6.□回去不用着急了□小明看了看旁边，说□我们不必走那条险路了□7.□呀□小红赞美道□多美的梅花鹿啊□8.□今天的午餐真是太丰盛了□小新兴奋地喊道□9.□安静□班长大声说□请回到自己的座位上□10.□不，丁丁□小刚温和地对我说□让我们像从前那样做好朋友吧□二、我会变一变。
1.小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。
”提示语在后：___________________________________提示语在中间:__________________________________2.“桂林山水甲天下。
常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)
常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点）（一）顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
共带一个宾语的并列谓语间用顿号。
/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
（二）逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)-各类标点运用
常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)-各类标点运用〔一〕顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国____是荣耀、伟大、正确的党。
例2：____是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就抱怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起一样作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、如今、将来，上下、左右，中国、外国，都是互相联络、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：〔略〕例8：他是我们中国____的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、假设无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，消费。
例13：这个故事讲得真实，感人。
共带一个宾语的并列谓语间用顿号。
/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
〔二〕逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
使句子支离破碎。
2、该用句号作结时不要用成逗号。
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1. “眼睛是心灵的窗户。要保护好眼睛。”妈妈顿了顿又说 。
2. “ 安静 ！请回到自己的座位上。”老师大声说 。
3. “不，安利柯 。让我们像从前那样做好朋友吧！”克莱谛微笑着 用手拨开尺子， 温和地对我说。
4. “去，我也去 。她没见过柚子 ， 父拿起篮子，笑着说 。
我也40年没吃过柚子了。”伯
5. “怎么不会？看，1排6号，正是这个座位 ， 晃了晃手中那张票， 冲我嚷道。
那还有错呀！”他
常用的对话表达方式（提示语位置不同）： 1.提示语在前 XXXXX说：“XXXXX，XXX。” （提示语+人物语言）
2.提示语在后 “XXXXX，XXX。” XXX说。 （人物语言+提示语） 3.提示语在中 “XXXXX，” XX说X ，“XXXX。” （人物语言+提示语+人物语言）
1. 妈妈顿了顿又说 ：“眼睛是心灵的窗户。要保护好眼 睛。” 2. 老师大声说 ： “ 安静 ！请回到自己的座位上。” 3. 克莱谛微笑着用手拨开尺子， 温和地对我说： “不 ，安利柯 。让我们像从前那样做好朋友吧！” 4. 伯父拿起篮子，笑着说 ：“去，我也去 。她没见过 柚子 ， 我也40年没吃过柚子了。” 5. 他晃了晃手中那张票， 冲我嚷道 ： “怎么不会？ 看，1排6号，正是这个座位 ， 那还有错呀！”
5.他用力一推（ ， ）大喊道（ ：“）明明不是我，你为什么 就一定觉得是我的错呢（ ？” ）
提示语在后
强调人物说话内容
着急
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
1. （
）我买不起，我的钱不够（
）他轻轻地说（
）
2.（
）我今晚要加班，不回家吃饭了（
）妈妈对我说（ ）
1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？” 2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
“是你扔的纸团吗？” 高尔基问 。
“是那个小男孩吗？” 高尔基问 。
1.老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在 哪里吗？” “孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了看我们说。 2.工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。” “计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让 我进去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停 下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”
1. “是的。 请让我进去吧！”小男孩站起来，鞠了 个躬。 2. “看看你，记性多差！这件东西很重要，不能落 在家里。”妈妈走了几步，又停下来说。
1. “眼睛是心灵的窗户。” 妈妈顿了顿又说 ， “ 保护好眼睛。” 2. “ 安静 ！” 老师大声说 ， “ 位上。”
要
请回到自己的座
3. “ 不 ， 安 利 柯 。 ” 克 莱 谛 微 笑 着 用 手 拨 开 尺 子 ， 温和地对我说 ， “ 让我们像从前那样做好朋友吧！”
4.“去，我也去 。”伯父拿起篮子，笑着说 ， “ 她没 见过柚子 ， 我也40年没吃过柚子了。” 5. “怎么不会？ ”他晃了晃手中那张票， 冲我嚷道 ， “看，1排6号，正是这个座位 ， 那还有错呀！”
◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！” 提示语的位置不同，
圈一圈提示语后的标点符号吧！
后面所用的标点符号也不相同。
1、提示语在前
小男孩摆弄了很久很久，说 ：“一切准备停当。”
2、提示语在后
“一定会飞回来。”男孩肯定地说 。
3、提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了躬 ，“请让我进去吧！”
）蔺相如廉将军吗（ ）往前一步（ ）说（ ）
4. （ ）我的《儿童时代》先借给你看（ 一本书（ ）递给我（ ）
）小华从书包里拿出
5.（ ） 明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（ 力一推（ ）大喊道（ ）
）他用
1. （
“）我买不起，我的钱不够（。 ” ）他轻轻地说（
“今天天气真好啊!” 妈妈说，“我们出去走 走吧！”
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气 真好啊!”
“今天天气真好啊!” 妈妈说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!” “是啊！” “我们出去走走吧！” “好啊！”
“今天天气真好啊!” 妈妈说，“我们出去走 走吧！”
1.他轻轻地说（
）我买不起，我的钱不够（
）
2.妈妈对我说（
）我今晚要加班，不回家吃饭了（
）说（
）
3.蔺相如轻轻一笑（ ）往前一步（ 不怕，我会怕廉将军吗（ ） 4.小华从书包里拿出一本书（ 代》先借给你看（ ）
）秦王我都
）递给我（
）我的《儿童时
5.他用力一推（ ）大喊道（ 一定觉得是我的错呢（ ）
。
）
2. （ “）我今晚要加班，不回家吃饭了（。 ）
”
）妈妈对我说（。
3. （ “）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（ ？” 一笑（ ， ）往前一步（ ， ）说（ 。 ） 4. （ “）我的《儿童时代》先借给你看（ 拿出一本书（ ， ）递给我（。 ） 。”
）蔺相如轻轻
）小华从书包里
5. （ “） 明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（ ？ ” ）他用力一推（ ， ）大喊道（。 ）
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
1.提示语可以有“说话”意思的词语。
2.提示语可以用“动作、神态”代替。
提示语在前
强调说话前的内容 动作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停 当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后 用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报 纸。”
引号里的部分 都是引用人物的语言。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
引号外的部分 叫提示语。
提示语用来交待说 话者是谁，说话时的动 作、神态、语气等。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说 。
人教版语文三年级
小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
你发现了什么？
相同点：这些句子都引用了人物说的话。
不同点：人物的话语位置不一样。
◆ 小男孩摆弄了很久，说 ：“一切准备停当。” ◆“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ◆“是的。”小男孩站起来 ，鞠了个躬 ，“请让我进去吧！”
要
请回到自己的座
3. “ 不 ， 安 利 柯 。 ” 克 莱 谛 微 笑 着 用 手 拨 开 尺 子 ， 温和地对我说 ， “ 让我们像从前那样做好朋友吧！”
4.“去，我也去 。”伯父拿起篮子，笑着说 ， “ 她没 见过柚子 ， 我也40年没吃过柚子了。” 5. “怎么不会？ ”他晃了晃手中那张票， 冲我嚷道 ， “看，1排6号，正是这个座位 ， 那还有错呀！”
1、拉车式。
（说话人在前）
妈妈说:“今天天气 真好啊!”
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气 真好啊!”
“今天天气真好啊!” 妈妈说。
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气 真好啊!”
“今天天气真好啊!” 妈妈说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
说话人在前
ＸＸ说：“……”
说话人在后
说话人在中 没有说话人
“……”ＸＸ说。
“……”ＸＸ说，“……” “……”
小 兔 子 说 :“ 猜 猜 我 是 有 多 爱 你 ?”
口诀：提示语在前先加冒号，后加双引号。
“
我 爱 你 一 直 到 月 亮 那 里 。” 小 兔 子 说。
口诀：提示语在说话后先加双引号，后画句号。
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让 我进去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停 下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”
1.小男孩站起来，鞠了个躬：“是的。 请让我进去 吧！” 2.妈妈走了几步，又停下来说：“看看你，记性多 差！这件东西很重要，不能落在家里。”
1. “眼睛是心灵的窗户。” 妈妈顿了顿又说 ， “ 保护好眼睛。” 2. “ 安静 ！” 老师大声说 ， “ 位上。”
2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
1. “孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了 看我们说。 老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知 道翠鸟的家在哪里吗？” 2. “计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。 工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。” 3. “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。 工人们坚定地说：“橡树也不可以砍掉。” 4. “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而 同地赞叹道。 他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定 有一颗高尚的心。”
“哦
“这 非 常 远 , 大兔子说 , ，这 真 远 。”
非 常 远 。”
口诀：提示语在中间，前后说话内容都加双引号，
提示语后加逗号。
提示语在中间
中间要停顿 说话内容比较长，或者 有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进 去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来 说，“这件东西很重要，不能落在家里。”
1. 眼睛是心灵的窗户 眼睛 2. 3. 子 吧 安静 老师大声说
妈妈顿了顿又说
要保护好