识字六1

《识字六（1）》教学设计

桦川县悦来镇敬夫小学陈颖

教学内容：教科版语文一年级上册《识字六①》

教材简析：

识字六（1）是以儿歌形式呈现的一组形声字归类识字。通过这一课的教学使学生借助语言环境与生活经验，通过观察、分析、比较，发现、感悟形声字的特点，初步领悟形声字的学习方法，不断积累识字方式，激发学生灵活运用多种识字方式，主动识字。

设计理念：

充分发挥儿歌的作用，借助语言环境、生活情境，激发学生的识字兴趣，把识字与认识事物、发展语言紧密结合；通过对汉字音、形、义的分析、比较，揭示形声字的特点，点拨学习方法，总结学习规律；引领学生观察范字，教师抓住重点笔画、部件点拨指导，力求指导一个带动一类，培养学生写字能力。

教学目标：

1、知识目标：认识“立、蜓、安、静、虫、卫、兵”等13个字，学写“青、晴、清、蜻、请、睛”6个字，学习4个新偏旁，巩固从上到下，从左到右的笔顺规则。

2、能力目标：了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组汉字。

3、情感目标：观察画面，认读儿歌，感受情境，受到熏陶。

教学重点、难点：学会运用形声字的特点学习生字。

教学准备：多媒体课件、智慧树、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

一、创设情境，激发识字欲望

1、师：在一个晴朗的早晨，文文来到田间碧野，这里风光秀丽，景色怡人，你们能帮文文介绍一下这里的景色吗？（出示图片）

观看多媒体课件交流获得的信息，（2人说）教师相机出示词语：

青蛙、眼睛、河水清、晴天、蜻蜓（可能会出现）

2、师：龙龙用一首儿歌生动地描绘了这美好的景色，你们想读吗？那好，下面让我们一起进入《识字六①》（板书课题）

图文对照，出示儿歌（生字为红色）

二、朗诵儿歌，初识生字

1、自由轻读，注意生字的读音。

师：请同学们打开书126页，看拼音自己试着读一读。（出示儿歌）

2、同桌互读，读准生字的字音。

师：同学们，刚才大家都读得很认真，现在请大家不看拼音再读儿歌，不

认识的字，圈出来对照拼音多读几遍。

3、指名读，把儿歌读通、读顺。（2人读）

师：这是一首非常好听的儿歌，谁愿意读给大家听？（指名读，看大屏幕）

师：小朋友读儿歌时，其他学生要认真听，边读边想象儿歌中描绘的美丽景色（指名读）

（生读完师评价）

师：儿歌读得真流利，如果声音再响亮一些，让大家都能听清楚就更好了，（组织教学：刚才他读儿歌的时侯，我发现XX同学听得特别认真。）师：谁还愿意读一读？（找1名好学生读）

（评价：儿歌读得即流利又响亮，真好！老师为你竖起大拇指）

以下地方可能需要指导：河水清、捉害虫、保庄稼。

三、学习生字，探究识字方法

文文被这美丽的景色所吸引，陶醉在这美景中。哦？怎么有几片绿色的叶子争先恐后地飘过来？

师：每片绿叶上都有一个生字。原来是生字宝宝，（出示课件）

1、多种形式认读生字。

师：在儿歌中我们已经交上朋友了。那么，离开儿歌你们还能准确地叫出我们的名字吗？我们开火车读一读，（师）火车火车从哪开？（生）火车火车从这开。（开火车读）

师：如果他读对了，你就跟着一起读。

师：字宝宝摘掉拼音帽子，你还能认它们吗？

师：儿歌中的生字你们都认识了，相信你们一定能把儿歌读得更流利。

2、自由朗读，体会大自然的美好景色。

师：同学们一边看画面，一边读儿歌，再看一看红色的字你发现了什么？

3、探究识字方法。

①、你是怎样记住它们的读音的？

②、那么，我们又该如何记忆字形呢？

③、这些字的偏旁又表示什么意思呢？

师：你们发现了什么呢？先别急，把你的发现说给同桌听一听。（同桌互说）

师：谁能把你的发现说给大家听。

（生汇报）生：我发现了这些字都和“青”字有关。

师：同学们观察的真仔细，你们的发现和龙龙不谋而合，(师)龙龙也发现了:“青”字加不同的偏旁和字，能组成很多新字。（课件出示树叶上的字）这些字和它们的偏旁间还藏着一个小秘密，你能发现吗？（停一下）孩子们试着和同桌之间互相研究研究，这些偏旁都表示什么意思？

师：谁愿意把你的发现说给大家听？（生：晴字是日字旁，

这个日字旁就是指太阳，有太阳就是晴天）

师：在课文中那里出现了这个字呢？（生汇报:天气晴）

领着读一读。

师：爱动脑筋，你是好样的。这个日字旁就是指太阳，有太阳就是晴天，那你还知道哪些带有日字旁的字呢？（生汇报）

那么这些字啊都和太阳有关，所以都是日字旁，那么晴这个字也离不开太阳。

谁还有不同的发现？

生汇报：清。清字的偏旁像水滴，

师：像吗？你真是火眼金睛，课文中在哪出现了这个字呢？生：河水清。请你领大家读一读。

师：老师告诉你这个“清”字的看上去很像水滴的偏旁就是我们这节课要学习的第一个新偏旁，它叫做三点水，请你跟我一起读一读。（生跟读）师：三点水指的就是水，那么请你想一想三点水和清有什么关系？（汇报：河水清清可以见底。。。。。。。）

师：你还能找一找其他带有三点水旁的字吗？（生汇报：江河湖海）

对了，这些字都是带有三点水旁的字，都和水分不开，以后我们都会用到这些字，你能用这个清字组个词吗？(生汇报组成)

师：在换一个新的偏旁看看这是什么字?（出示蜻）谁会读？（指名读）请大家一起读一读。课文中的词是什么？（生：蜻蜓）这个新偏旁就是我们今天要学习的，它叫做虫字旁，读一遍。（生：虫字旁）

师：蜻蜓啊是昆虫的一种，也是益虫所以蜻蜓的蜻是虫字旁，你还知道哪些带虫字旁的字呢（生汇报：蝴蝶、蛙、蚂蚁等）还有很多带有虫字旁的字我们以后会碰到的。

师：我们接着看，青字还可以加上这样一个偏旁，你认识这个字吗？（开火车读，4个人）好大家一起读。找一找儿歌中哪用到了“请”？（生汇报：不用请）读一读。

师：那么着个新偏旁就叫做言字旁，请你跟我读一读言字旁。（生跟读）那你知道什么字带言字旁呢？（生汇报）都和语言分不开所有都是言字旁，师：你想一想用这个言字旁怎样记住这个请字，（生汇报：）发出邀请是用到语言的，所有他是言字旁，你可以用这个字组什么词呢？（生汇报）师：接着青还可以和这个偏旁组成字，这个字谁认识？课文中的词是什么呢？读一读（生汇报：眼睛）那么着个偏旁就叫做目字旁，眼睛指的就是目，所有眼睛的睛是目字旁。

师：青除了和偏旁可以组成新的字也可以和字组成新字，看一看这个字念什么？（出示静）学生认读，课文中的词是什么呢？（生：安静）谁能用安静说句话呢？（生汇报）

师：（课件出示青加偏旁组成的字）这些就是刚才我们用青字加上不同的