新人教部编版六年级语文上册《好的故事》导学案
部编版语文六年级上册好的故事导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册好的故事导学案（精选3篇）【部编版语文六年级上册好的故事导学案第1篇】活动目标：1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。
2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：活动重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达活动难点：理解故事内容体验做语言游戏的快乐活动准备：《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等活动过程：一、回忆经验并导入1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？在什么时候要吃粽子？你吃过的粽子里包着什么？小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。
大、考吧、幼、师网出处香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。
二、看看讲讲故事今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。
（播放PPT，欣赏故事）1、倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了）T：请谁来吃粽子，讲故事呢？T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？2、看看讲讲故事第二部分T：先请谁来吃粽子，讲故事？☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。
小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。
T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。
3、倾听、理解故事最后一部分T：（出示PPT8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？（PPT9）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？（PPT10、11）：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第1篇】《好的故事》教学设计【教学内容】部编本小学小学语文六年级上册第八单元《好的故事》【教材分析】《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以“走进鲁迅”为人文主题，本文是第二篇。
《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。
【学情分析】本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样。
有些词语比较难懂。
在学生初读课文时，可先跳过难懂的词语，再读课文时，联系上下文理解这些词语的意思。
课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料，了解文章的时代背景，有助于学生理解课文。
【教学目标】1. 抓住关键词句，体会美好的梦境。
2. 结合资料，进一步读懂课文。
3. 体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】抓住关键词句，体会美好的梦境。
【教学难点】结合资料，进一步读懂课文。
体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学资源】多媒体【课时划分】第二课时【教学过程】一、复习巩固，导入新课。
1.检测读词。
出示上节课学习的词语，指名读：石油鞭爆乌桕蒙胧伽蓝皱蹙虹霓萍藻参差追问词语意思：煤油鞭炮蒙眬寺庙皱缩彩虹浮萍长短不一的意思出示短语：泼剌奔迸的红锦带点拨：“泼剌”是拟声词，“奔迸”形容水的动态，这个短语要读的紧凑一些。
2．从课文首尾呼应的结构特点回顾内容，引入作者“好的故事”其实是一个美丽、幽雅、有趣的梦境。
师：这节课就让我们走进鲁迅的梦境，先去感受梦境的美丽、幽雅、有趣。
板书：美丽、幽雅、有趣二、精读梦境。
（一）感受美。
师生合作配乐朗读文章第3—9自然段，师读第3、4、6、8、9自然段，学生读第5、7自然段。
师；这就是鲁迅笔下美丽、幽雅、有趣的梦境，读后你觉得美吗？你从哪里读出了这种美呢？（二）品读美。
出示学习提示：默读课文第3—9自然段，哪些具体的描写让你感受到梦境的美丽，幽雅，有趣？结合课文内容说一说。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教案+课堂实录
25 好的故事【教学目标】1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
3.能借助相关资料，理解课文内容。
4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
【教学重点】能借助相关资料，理解课文内容。
【教学难点】体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
第一课时【课时目标】1．会写“搁”等13个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料，理解课文内容。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计现实：昏沉的夜梦境: 美丽、幽雅、有趣课后反思《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。
再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。
部编版语文 六年级上 好的故事 教案
部编版语文六年级上好的故事教案一、课题《好的故事》课时：2课时二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确读写文中的生字词，如“搁、综、澄”等，理解“错综”“荡漾”等词语的含义。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 能够概括课文的主要内容，理解“好的故事”的象征意义。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，品味文中描写梦境的语句，体会作者的情感变化。
2. 引导学生学习作者运用象征、对比等手法表达思想感情的方法。
（三.）情感态度与价值观目标1. 感受作者对美好生活的向往和追求，体会作者在黑暗的现实中对理想境界的执着坚守。
2. 激发学生对美好事物的向往，培养积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点（一）教学重点1. 理解课文内容，把握“好的故事”的特点和象征意义。
2. 体会作者在文中表达的情感，感受作者对美好生活的向往。
教材原文中有这样的描写：“我在蒙胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
”通过对这段文字的分析，让学生理解“好的故事”是美丽、幽雅、有趣的，其中包含着许多美好的人和事。
引导学生找出文中描写这些美好元素的语句，如“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
”通过对这些语句的品味，使学生明确这些美好的景象构成了“好的故事”的主要内容，从而把握重点。
（二）教学难点1. 理解文中一些含义深刻的语句，如“我所见的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
”体会作者在梦境与现实之间的挣扎与矛盾。
2. 领悟作者运用象征、对比等手法所表达的深刻思想内涵。
例如文中“昏沉的夜”象征着黑暗的现实，而“好的故事”象征着作者心中的理想世界。
部编版语文六年级上册好的故事导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册好的故事导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册好的故事导学案第1篇】一、课前解析关注字词本课共有13个生字。
生字的学习，要结合汉字结构进行。
比如“搁”“综”“瞬”等字在教学时，可利用左形右声的特点帮助记忆；“萍”“藻”等字也是形声字，但要强调上形下声的特点。
多音字“削”在教学中，可借助句子理解记忆。
本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等方法理解它们的意思。
关注阅读理解结合文章的写作背景，品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。
从文章的圆形结构中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。
学生在此基础上进行朗读，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
关注表达运用学习对比的写作手法。
通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。
让学生体会到作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
从而使学生将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。
二、教学目标1.能认识并掌握本课生字词。
会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟草、烟雾”等15个词语。
2.能练习上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
三、教学重点1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
2.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时第一课时【课时目标】1.会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟草、烟雾”等15个词语。
能联系上下文理解“错综、骤然”等难懂的词语。
2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。
3.能读懂第一自然段，了解“我”的现实处境。
【教学过程】一、揭题激思1.导入：我们听过很故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。
新人教部编版六年级语文上册25《好的故事》精品导学案
新人教部编版六年级语文上册25《好的故事》精品导学案本文介绍了XXX的一篇散文诗《好的故事》。
在这个故事中，XXX表达了对故乡的怀念和对美好未来的憧憬。
文章分为三个部分，第一部分描述了作者在梦中回到故乡的情景，第二部分则是对现实的反思和对未来的期望，最后一部分则是对故事的总结和展望。
通过阅读本文，我们可以感受到XXX的思想深邃、文字优美，同时也能够了解到他对于当时中国社会的反思和对未来的期望。
第一部分为“我”在昏沉的夜里闭目养神的情状；第二部分为“我”在梦中看到一个好的故事，其中又可分为三个部分：一是水乡各种奇妙的景物，二是许多美的人和美的事，三是故事的结局。
3）小组交流，结合课文内容，说说作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的故事的。
作者将梦中所见的景物、人物、事情等进行了有机的组合，通过细致的描写、生动的形象，将这些看似琐碎的影像融合在一起，形成了一个完整的故事。
同时，作者运用了丰富的比喻、象征手法，让读者更加深入地领悟到故事中所蕴含的美好与意义。
事，表现出他对美好事物的执着追求和对理想生活的热爱。
这句话中的“清楚起来了”也是作者情感的升华，展现出他对眼前之景的向往和憧憬。
3.问题引领：文中出现了一些比喻和象征，你发现了吗？它们有什么意义？4.研究提示：1）“我不在小船里了。
”这句话中的小船是一个比喻，代表着作者回忆中的故事，也代表着作者的想象世界。
作者从小船中走出，回到了现实生活中。
2）文中多次出现的“昏沉的夜”是一个象征，代表着作者的迷茫和不安，也代表着作者的内心世界。
文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从而完成了一个美好故事的回环。
5.问题引领：作者在文章中表达了什么情感和思想？6.研究提示：作者在文章中表达了对美好事物的执着追求和对理想生活的热爱。
他通过回忆和想象，创造出一个美丽、幽雅、有趣的故事世界，让读者感受到美好的事物和情感。
但是，当他从美好的梦境中回到现实生活中，淡淡的怅惘就会油然而生，表现出他对现实生活的不满和迷茫。
部编版语文六年级上册好的故事导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册好的故事导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册好的故事导学案第1篇】【教学目标】1.能抓住关键词句，体会梦境的美好，进而把握鲁迅的形象。
2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
【教学过程】一、导入新课同学们！上一节课，我们理解了文中较为难懂的词语，也理清了文章的思路，即由“昏沉的夜”的现实——梦境——“昏沉的夜”的现实。
可是，下课后，有不少同学来问我：老师，我真不知道这篇“好的故事”究竟“好”在哪儿了？今天这节课，就让咱们一起合作来解决大家共有的疑惑，好不好？二、品读课文教师提问：要想解决“好的故事”究竟“好”在哪儿，我们就要先知道这是一个什么的故事？请你找出相应段落，圈出词语。
预设：这是一个美丽、幽雅、有趣的故事。
教师引导：那这个“好的故事”出现在哪儿呢？预设：梦境中。
教师小结：对，“好的故事”其实就是一个梦境，一个有“许多美的人和美的事”的梦境。
板块一：话梦境1.找两幅图教师引导：在这个梦境中，鲁迅先生给我们描绘了两幅非常美丽的生活图景，现在请你快速地把它们找出来，并给它们起一个美丽的名字。
预设：第5段——（记忆中的）水乡倒影图第7段——（梦境中的）水乡浮动图2.析两幅图教师过渡：这两幅图有一些相似的地方，也有一些不同的地方。
我们先来看第一幅图——（1）析水乡倒影图教师提问：作者在这幅图中都描写了哪些美的人和美的景？预设：乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，簔笠，天，云，竹，小河，萍藻，游鱼。
共计19种。
教师引导：是呀，这些“美的人和美的景”，是鲁迅先生曾经坐小船经过什么地方看到的呢？预设：山阴道教师引导：那山阴道在哪儿呢？预设：浙江绍兴教师引导：我们知道鲁迅先生也是浙江绍兴人。
也就是说，这些记忆中的景物是鲁迅故乡的。
我们想想看，在一个人的梦境中，竟然出现了故乡的景与人。
那么，在这里你读到了一个怎样的鲁迅？预设：我读到一个眷恋故乡的鲁迅。
部编版六年级上册《25 好的故事》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《25 好的故事》教案【教材分析】：《好的故事》是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。
而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。
但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。
由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。
教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。
文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。
在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。
【教学目标】；1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。
5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】：感受梦境的美好，结合文字想象画面。
【教学难点】：体会作者于梦境中寄寓的感情。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
2024年度-部编语文《好的故事》教案设计一等奖和导学案
《好的故事》导学案编写示例
学习目标
通过阅读《好的故事》，学生能够理 解故事情节和人物形象，掌握故事所 表达的主题和意义。
学习 思考等方式，对学生的学习效果进行 评价。
01
02
学习内容
包括《好的故事》的背景介绍、情节 梳理、人物形象分析、主题探讨等。
03
学习方法
注重语文核心素养的培养
教材围绕语言、思维、审美和文化四个维度，设 计丰富多样的学习任务，旨在全面提升学生的语 文素养。
强化阅读与表达能力的训练
3
通过大量阅读优秀文学作品，引导学生进行深度 思考和创意表达，培养其良好的阅读习惯和表达 能力。
4
《好的故事》文本解读
文本主题
本文讲述了一个富有启发性的故事，通过生动的人物形象 和情节展现，引导学生思考人生的价值和意义。
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
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通过本次课程的学习，学生能够理解《好的故事》的主题和情节， 掌握相关词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行口头和书面表 达。
教学内容重点回顾
重点讲解了故事的背景、人物性格、情节发展等方面，引导学生深 入思考和探讨故事所蕴含的道理和意义。
教学方法和手段反思
采用了多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、朗读等，激发 了学生的学习兴趣和积极性，取得了良好的教学效果。
通过阅读理解、小组讨论、角色扮演 等方式，引导学生深入理解故事内涵 。
05
04
学习资源
提供相关背景资料、人物形象图片、 故事情节视频等学习资源，帮助学生 更好地理解故事。
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导学案使用方法和注意事项
使用方法
教师应在课前将导学案发给学生，让学生提前了解学习目标和内容，做好预习工作。在课堂上，教师应引导学生 按照导学案的要求进行学习，鼓励学生积极参与讨论和思考。
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计(教案)精选三篇
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计（教案）精选３篇篇一：26.好的故事教学目标1.会写11个生字，能正确读写词语表中的词语。
2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
教学重难点1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。
教学课时2课时第1课时教学过程一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。
（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。
2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。
（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。
（2）关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。
（联系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的词语旁作记号。
）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。
2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。
明确：好的故事其实是一个梦境。
课件出示句子：◇我闭了眼睛……搁在膝髁上。
◇我在蒙胧中，看见一个好的故事。
◇我正要凝视他们时……还剩着几点虹霓色的碎影。
四、再读课文，分析理解1.齐读第1~3自然段，思考下列问题：（1）学生合作交流：第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。
）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。
封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
最新部编版小学六年级语文上册《好的故事》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《好的故事》（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“搁、综”等12个字,会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句,体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文。
过程与方法:理清文章结构,感悟梦境的“美丽、幽雅、有趣”。
情感态度与价值观:培养对美好事物的追求与称赞,以及对理想的强烈憧憬。
【教学重点】感悟梦境的“美丽、幽雅、有趣”。
【教学难点】理解“昏沉的夜”是黑暗现实的象征;“好的故事”是光明的追求。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字词。
2.通读课文,整体感知,把握文章结构脉络。
3.理解文章的特殊时代背景和难懂的词语。
【教学过程】一、导入新课。
1.这节课我们学习第26课《好的故事》。
2.出示课件1:写作背景。
本文写于上个世纪二十年代,当时的中国社会环境极其黑暗,广大的劳动人民生活艰苦。
在这种艰难的情况下,作者同广大人民一样,期望美好的未来尽快来到,故作此文寄以希望。
设计意图:直接导入课文,并及时补充背景资料,帮助学生学习文章。
二、自读课文,整体感知。
1.出示课件2:自读提示。
学生根据自读提示自读。
2.本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语较难懂,还有一些平常没接触过的概念。
学生说说不理解的词语。
出示课件3:词语解析。
(1)石油:旧时指煤油。
(2)《初学记》:中国古代综合性类书,唐朝徐坚等撰,共30卷。
取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品,保存了很多古代典籍的零篇单句。
(3)膝髁(kē):膝盖。
(4)云锦:像锦缎一样美丽的云。
锦是有彩色花纹的丝织品。
(5)乌桕(jiù):落叶乔木,叶子略呈菱形,秋天变红,花黄色,种子外面有白蜡层,用来制造蜡烛等。
叶子可以做黑色染料。
(6)伽(qié)蓝:梵语,指寺庙。
2023年部编版语文六年级上册好的故事导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册好的故事导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事导学案第【1】篇〗设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。
全文以情绘景，情景交融。
教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。
注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集鲁迅的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引发质疑，深入读文1.板书课题，直接导入：同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？预设：这是一个怎样的故事？这个故事好在哪儿？2.介绍背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
在这样的境况下，这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢？让我们走进文中，细细品味。
设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。
适当介绍背景，有助于学生对文章内容的理解。
二、初读课文，整体感知1.过渡：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
2.学生自由读，教师巡视指导。
3.出示词语，检查字词认读情况。
搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。
4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。
5.理解重点词语的意思。
遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。
提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
晕：光影、色彩四周模糊的部分。
骤然：突然；忽然。
蹙：皱(眉头)；收缩。
部编版语文六年级上册好的故事导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册好的故事导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册好的故事导学案第1篇】教材分析本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。
“好的故事”其实是一个梦境，文章首先描写了“我”在“昏沉的夜”靠在椅背上，进入梦乡，引出梦境中“好的故事”。
接着以“这故事很美丽，幽雅，有趣”为总领，点出了这个故事的特点。
围绕这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，作者描绘了梦境中回忆山阴道两岸的美丽风景，进而指出“现在我所见的故事也如此”，并具体描绘了这个故事中的“无数美的人和美的事”。
最后，作者写梦醒时分，“好的故事”消失，“我”又回到了“昏沉的夜”，但“总记得见过这一篇好的故事”。
读懂《好的故事》，需要理解文章作者的写作意图，也要读懂作者是如何表达文章的中心。
本文运用了象征和对比两种主要的写法，用“昏沉的夜”暗指当时中国的黑暗社会，用“好的故事”这个美好的梦境象征理想与美好的生活，现实与梦境形成强烈的对比，来表达作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。
在描写梦境中美好的人和事的同时，作者还在梦境中回忆起故乡的美景。
作者用记忆中的故乡美景照应美好的梦境，使这个“蒙胧”的梦变得那么的“真实”，因此，作者说“现在我所见的故事清楚起来了”。
这个“好的故事”从“蒙胧”到“清楚”，表现了作者内心对于“美的人和美的事”的坚定与追求，即便醒来梦已消逝，但作者仍要“追回他，完成他，留下他”。
鲁迅通过这样的写法告诉读者，他心中的理想是真切的、实在的。
本课以《好的故事》作为阅读材料，引导学生运用“有目的的阅读”策略，从中心和表达两个方面入手来读懂文章。
学情分析本文写于现代文学的初创时期，语言表达与学生的语言习惯不完全一样，有些词语比较难懂。
所以，课后题第一题提示了学生可以在初读的基础上，联系上下文理解难懂的词语。
鲁迅的文章所表现的内容以及涉及的时代背景，与学生的生活经验存在较大的差距，学生在阅读鲁迅的文章时，理解上存在困难，尤其像散文集《野草》中的文章带有很多象征意义，学生在阅读时更是比较难从文字表面读懂文章。
部编版语文六年级上册好的故事导学案(精品3篇)
部编版语文六年级上册好的故事导学案（精品3篇）【部编版语文六年级上册好的故事导学案第1篇】活动目标：1、理解故事内容，学习简单的复述故事，并能进行角色表演。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动重点：让幼儿知道遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案。
活动准备：多媒体课件，故事中人物头饰。
活动过程：一、导入出示（课件），让幼儿猜是什么？（小马的出现），小马长大了，它要给幼儿讲述自己小时候的故事，激发幼儿学习兴趣。
二、展开1、播放课件，幼儿看动画片故事（分段进行），故事讲至“小马连忙收住了脚，不知如何是好”暂停播放课件，让幼儿体会小马矛盾的心情。
提问：（1）、故事中有谁？（2）、小马遇到了什么困难？（3）、牛伯伯怎么对小马说的？（4）、小松鼠又是怎么说的？（5）、小马怎么想的？怎么做的？（6）、你如果是小马怎么做？（幼儿讨论）接着播放课件，故事讲至“没……没想过”，暂停播放课件。
提问：（1）、老马怎么对小马说的？（2）、河水到底是深还是浅？（幼儿讨论）接着播放课件，故事讲至“也不想松鼠说的那样深”引导幼儿体会深和浅的相对性。
提问：（1）、小马后来怎么做的？它发现河水到底怎么样？（2）、为什么老牛和松鼠说的都对？（3）、故事讲了一个什么道理？教师小结：遇到任何问题要多动脑筋想一想，还要亲自去试一试，这样才能聪明能干。
2、再次欣赏故事、拓展体验。
完整播放故事课件，帮助幼儿理解故事内涵。
提问：（1）、故事的名字叫什么？（2）、你喜欢故事中的谁？为什么？（3）、如果你遇到困难怎么办？教师小结：在今后的学习、生活中，无论遇到什么困难，都不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中寻找答案。
3、幼儿看学说角色对话。
（课件展示）三、结束1、幼儿分角色，表演故事（学习故事中人物的对话）2、学习马儿跑离开活动室，结束活动。
活动反思：1、课件教学为语言教学起到一个非常实效的作用。
2023年部编版语文六年级上册好的故事导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册好的故事导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事导学案第【1】篇〗教学目标【知识与技能】1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1．抓住关键句子，感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。
2．通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
3．通读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
【情感、态度与价值观】理解含义深刻的句子，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
重点难点重点1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。
3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
难点1．诵读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
2．理解含义深刻的句子，体会作者内心真、善、美世界的表露。
教学准备教师：准备多媒体课件。
学生：了解作者及当时的生活背景，搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。
课时安排2课时第一课时课时目标1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。
3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
重点难点重点1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
难点通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1．谈话：上节课，我们从鲁迅先生的笔下认识了健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广的少年闰土，这节课我们继续学习鲁迅先生的另一篇作品。
2．板书课题，齐读课题。
从课题中你认为课文重点部分在什么地方？3．快速默读课文，找出依据。
(找出哪些自然段写现实，哪些自然段写梦境，将课文条理理清。
)二、预习探究，合作交流1．小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
2．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
《好的故事》 导学案
《好的故事》导学案一、学习目标1、理解课文的主要内容，感受作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
2、学习作者通过描绘梦境来表达情感的写作手法。
3、品味文中富有表现力的语言，体会作者的思想感情。
二、学习重难点1、重点（1）理解作者在文中所表达的对美好事物的追求和向往。
（2）分析文中梦境的象征意义和深层内涵。
2、难点（1）体会作者复杂的情感以及文章深邃的思想。
（2）学习文中独特的语言表达方式和写作技巧。
三、知识链接1、作者简介＿____，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
2、写作背景本文写于 1925 年，当时的中国极其黑暗，军阀混战，民不聊生。
作者在这样的社会背景下，于苦闷中彷徨，于黑暗中寻求希望，于是写下了这篇富有象征意义的散文。
四、预习导学1、初读课文，解决生字词。
（1）给下列加点字注音。
伽蓝（）乌桕（）皱蹙（）泼辣（）（2）解释下列词语。
①瘦削：②骤然：③澄碧：2、再读课文，思考：文章主要写了什么内容？五、课堂探究1、整体感知（1）默读课文，概括文章的主要内容。
（2）文章开头和结尾都提到了“昏沉的夜”，这有什么作用？2、文本研读（1）作者描绘了一个怎样的梦境？请结合文中的具体语句进行描述。
（2）这个梦境有什么象征意义？它反映了作者怎样的内心世界？3、语言赏析（1）“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2）“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
”这段描写有何特点？4、主题探究（1）作者在文中表达了怎样的思想感情？（2）联系当时的社会背景，谈谈这篇文章的现实意义。
新人教部编版六年级语文上册25《好的故事》精品导学案
25《好的故事》导学案一、新课导入1.师：在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。
2.师：我们今天将要学习的也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。
我们将再次走近鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事。
3.板书课题——好的故事4.读题议题。
二、目标引领（一）知识与能力1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
（二）过程与方法自主阅读，根据单元阅读主题，理解课文内容，品读好的句子，体会作者表达的情感；小组交流，学习理解品读优美语句，学习作者细节描写方法。
（三）情感态度与价值观学习作者美好的人生信仰，培养向上执着的人生追求。
学习重点：理清课文结构，整体感知“好的故事”。
学习难点：体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
三、字词运用（一）看拼音写词语。
yōu yǎ jǐn dài dànɡ yànɡ huǒ yàn shùn jiān（幽雅）（锦带）（荡漾）（火焰）（瞬间）（二）辨字组词。
综（综合）锦（锦带）掷（投掷）萍（浮萍）藻（绿藻）踪（跟踪）绵（绵延）郑（郑重）苹（苹果）澡（洗澡）（三）反义词。
吵闹——（安静）平静——（动荡）肥胖——（瘦削）整齐——（凌乱）（四）近义词。
优美——（幽美）迷糊——（昏沉）摇荡——（荡漾）瘦弱——（瘦小）猛然——（陡然）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）写作背景《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。
作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。
在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。
在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。
2023年部编版语文六年级上册好的故事导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册好的故事导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事导学案第【1】篇〗一、教学理念1.把握文本的哲诗特质。
从本质上讲，《野草》是一部以散文诗的躯壳来包裹哲学之魂的著作。
选自《野草》的《好的故事》，同样具备诗的气质与思的意蕴，是美与哲学的高度统一。
因此，探寻作为梦境的“好的故事”的象征意义（哲思），就成了解读这个文本的枢纽。
《好的故事》与其说是一篇编织绮梦的散文诗，毋宁说是一则关于“希望”的寓言。
所不同的是，寓言中的鲁迅既没有抓住希望，也没有放弃希望，是对希望与绝望的双重超越，或者说，正是对生命虚妄的超越成为鲁迅的新希望。
2.体察儿童的解读困境。
无论《好的故事》有着怎样深刻的哲思、精致的诗意，对于接受主体的儿童来说，它也只能是一个陌生化的“召唤结构”。
它所能召唤的也只能是儿童认知的最近发展区、儿童体验的最佳情感阈值。
因此，教学必须着力于拓宽儿童认知的最近发展区，不断拉近儿童与文本之间的认知解答距；教学必须着力于丰厚儿童的情感阈值，使之不断融入《好的故事》所抒发的精微细腻的情感世界。
唯有童心与文心的和谐共振，《好的故事》才能真正成为儿童自己的“好的故事”。
3.凸显课程的语文要素。
从阅读学习的角度看，本课要着力凸显的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。
这一语文要素，与文本的哲诗特质、儿童的解读困境是高度契合的。
一方面，梦境的象征意义，必须借助“一九二五年”这个时间节点才能得到合理阐释，这就必须将梦境置于特定的时代背景下；另一方面，要引领儿童走出解读困境，同样必须借助相关资料，充分糅合其中的关键信息和启示意义，可以说，“阅读链接”正是儿童走出解读困境的指南针与脚手架。
因此，选择最适切的资料、最适当的时机、最适度的频次、最适宜的呈现方式，成了本课教学的最大挑战。
二、教学目标1.核心目标：借助“阅读链接”“鲁迅写作背景”等相关资料，体会梦境的美好，理解梦境所蕴含的在黑暗现实中追求美好的象征意义。
小学六年级上册《好的故事》导学案
《好的故事》导学案学习目标：1. 学会本课生字新词，能正确读写“错综、云锦”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对美好事物的向往和追求。
3. 感受课文的语言之美和意境之美，学习作者的写作手法。
4. 培养学生的想象力和审美能力。
学习重点难点：1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2. 难点：体会课文的意境美和写作手法。
学习过程：一、自主学习1. 我会读。
（）（）（）（）（）错综云锦荡漾瘦削瞬间2. 我会写。
hǎo de gù shì zōng cuò组词：（）（）（）（）（）（）3. 重点字讲解。
综：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“纟”的最后一笔是提，“宗”的点要写在竖中线上。
漾：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“氵”的最后一笔是提，“羕”的笔画较多，要注意书写顺序。
4. 多音字。
（）削（）5. 解词义。
错综：；云锦：；二、合作探究1. 了解课文背景。
查阅相关资料，了解作者鲁迅的生平、创作风格以及本文的写作背景。
2. 通读课文，理清脉络。
（1）课文主要讲了什么内容？（2）可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3. 思考：（1）“好的故事”指的是什么？（2）作者为什么会做这样一个“好的故事”？4. 文中哪些语句描写了“好的故事”的美丽景象？找出来并读一读。
5. 对照注释和查阅的资料来理解课文的意思。
（1）“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
”这句话描写了怎样的画面？（2）“现在我所见的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
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课前准备
1.制作多媒体课件.(教师)
2.预习课文，搜集相关的背景资料.(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.请学生自己最想知道的内容.
1.出示本节课要写的生字.搁 综 澄 萍 藻 漾
2.引导学生进行观察.
3.相机示范，指导书写.
1.认读生字.
2.观察生字，说一说生字书写时需要注意的地方.
3.认真观察教师示范，练习书写.
教师针对学生生字的掌握情况，相机进行书写指导.强调“萍、藻”是上下结构，“搁、 综、澄、漾”是左右结构.
第二课时
教学环节
(2)练习朗读.
4.结合背景资料，抓住“昏暗、繁响、烟雾”等词语体会夜的“昏沉”的含义.
5.(1)独立阅读“阅读链接”中的资料，勾画帮助理解的重点语句.
(2)齐读后两个自然段.抓住“追回他，完成他，留下他”，体会作者对美好事物的执著眷恋和追求，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争.
1.由于本文中有些词语难懂，学生体会景物之美时会遇到一些困难，教师可辅助相关景物的图片，引导学生体会其美.2.在体会第7自然段梦境的有趣时，可引导学生抓住“忽而碎散”“全被拉长了”“退缩 了”“碎散”“伸长”等词语体会画面中的变化之美及无限的趣味.
鼓励学生在进行环境描写时，选取的景物要恰当，巧妙地运用多种修辞方法.
四、指导书写，推荐阅读(用时：9分钟)
1.出示本节课要写的生字.
焰 削 瞬 凝 骤 掷 陡
2.引导学生进行观察，重点指导“焰、瞬”.
3.推荐鲁迅的其他作品.
1.认读生字，口头组词.2.说一说生字书写时需要注意的地方.注意“焰、瞬、凝、骤”的笔顺，注意“掷、陡”中“阝”在不同的位置，书写特点也不一样.
3.回忆鲁迅的文章给自己留下的印象.
1.结合梦境自由发言，说出自己当时的心情.
2.质疑课题，提出自己最想知道的内容.
3.结合自己读过的鲁迅的文章及对鲁迅先生的理解谈印象.
在谈鲁迅的文章留给自己的印象时，可以用学生比较熟悉的课文来进行启发，结合《少年闰土》的内容，谈一谈自己对鲁迅的文章的认识.
二、初读课文，理解词语(用时：10分钟)
1.边读边画出梦境中出现的景物，批注自己的感受.
2.体会第5自然段中梦境的特点.
(1)结合梦境中出现的“乌桕、新禾、野花、鸡、狗”等事物，抓住关键词语“闪烁、解散、摇动、扩大”等来体会故事的“美丽，幽雅，有趣”.
(2)边读边想象美丽的画面.
3.品读第7自然段.
(1)圈出此段中出现的事物(一丈红、大红花、斑红花、茅屋、狗、塔、村女、云)，体会其美感.
课前组织学生进行鲁迅资料搜集，在课堂中便于学生交流.
1.组织学生自由读文.2.出示词语，指名读，教师相机正音.
搁在 错综 澄碧 萍藻荡漾 火焰 瘦削 瞬间凝视 骤然 掷石头
陡然
3.同桌合作读课文.
4.引导学生理解词语的意思.
1.一边读课文一边标出自然段，读准生字的读音.
2.读词语，读准字音.
3.同桌逐段轮读课文，读准字音.
4.(1)在小组内交流自己不理解的词语.
25《好的故事》导学案
课题
好的故事
课型
新授课
教学目标
1.会写“搁、综”等12个字，会写“预告、烟草”等17个词语.
2.有感情地朗读课文.理解“好的故事”是一个梦境，体会故事的“美丽，有趣，幽雅”.
3.进一步了解鲁迅，感受鲁迅对美好生活的期待与向往，同黑暗势力抗争的决心.
教学重难点
1.通过重点语句体会故事的“美丽，有趣，幽雅”.
(2)在全班交流小组内没有解决的词语的意思.
在理解词语意思时，教师要关注学生的学习情况，引导学生用多种方法理解词语的意思.如查字典，联系上下文等方法.对于一些难懂的词语，如“膝髁”“伽蓝”“泼剌奔迸”等进行恰当点拨.
三、朗读课文，整体感知(用时：15分钟)
1.指名读，思考：“好的故事”指的是什么？
2.组织学生汇报.
3.教师恰当介绍写作背景，使学生了解到当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦.
三、练笔提升，激发想象(用时：10分钟)
1.小练笔.
情景交融，境由心生.描写一段环境，借用相关景物抒发自己的心情.
2.交流点评.
1.在想到的景物中融入自己的情感，或悲伤，或快乐.
2.读一读自己所写的内容，请其他同学进行评价，然后进行修改.
2.学习第5自然段.
(1)引导学生抓住关键语句来谈感受.
(2)指导朗读.
3.学习第7自然段.
(1)引导学生说一说梦境中出现的事物，谈一谈这样的梦境带给自己的感受.
(2)配乐指导朗读.
4.结合写作背景，感悟第1自然段环境描写的作用.
5.理解最后两个自然段.(1)组织学生自学“阅读链接”.
(2)出示后两个自然段，引导学生体会作者的情感.
3.再读有关于梦境的描写，说一说这个故事带给自己的感受.
1.分自然段读课文，思考问题.
2.通过读课文，概括出“好的故事”其实是一个梦境.
3.默读课文，边读边画梦境中出现的事物，体会景物特点.
在感悟梦境的整体特点时，引导学生抓住关键词语来概括这个故事的特点：美丽，幽雅，有趣.
四、观察示范，指导书写(用时：12分钟)
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，导入新课(用时：3分钟)
1.回顾课文的主要内容.2.过渡到新课.
1.用简洁的语言概括出“好的故事”，说出“好的故事”给自己留下的印象.
2.齐读课题.
引导学生用文中的词语概括出“好的故事”的特点：美丽，幽雅，有趣.
二、精读课文，深入理解(用时：18分钟)
1.组织学生默读课文，思考：“好的故事”中都出现了什么景物？留给自己怎样的印象？