可能性评课稿

可能性评课稿

学生的经验和活动是他们学习数学的基础，钟老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念

，精心设计学生的数学活动，充分利用学具与声像集合的多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，

让学生在实际中使用所学知识，体现了数学来源生活，生活离不开数学，这节课主要有以下几特点：

1、创“疑”境，激发探究欲望

陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。把数学问题转化成潜在的问题情境中，让生在具体情境

中感受数学的存有，发现数学问题，激发学习兴趣。在本课的开始，使用学生喜欢的阿凡提夺金币的故事

，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础

，且以这个故事贯穿整个教学。故事中的夺金币的几回合，更是激起学生思维的火花，使学生充满热情地

投放思才，把学生推到了主动探索的位置上。特别是故事的结尾阿凡提是如何使金币一抛一定出现正面，

最终拿走了全部的金币这个疑问，既让学生使用了所学的确定性的知识，又发展了学生的逻辑性，培养了

学生的发展性思维，更为这课的故事情境画上了一个完美的句号。

2、强调数学学习的实践性与探索性

数学教学是数学活动的教学。在教学过程中，钟老师十分重视学生的实践活动和直接经验。以“猜想

—实践—验证—反思等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索

。为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法并获

得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。

3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养

课堂上，钟老师通过让学生用“一定、可能、不可能”描述生活中事情发生的可能性、将红、黄、蓝

色花插入相对应瓶中等活动，让学生解决生活中的例子，游戏中愉愉快发展，健康发展。

“教学是一门遗憾的艺术”。遗憾也是一种美。为此提出个人不成熟的看法：

1、本节课是在大量的活动中实行，如果活动的目的能更明确些，学生的活动将更有序，活动效果将更佳

2、数学教师也应注意语言的更准确性以及评价语言的丰富。

3、学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因。才能更有利于协助问题的解决。

总来说之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多

彩。