中学生记叙文写作指导摭要
初中写作指导记叙文
初中写作指导记叙文在初中写作指导中，记叙文是一种常见的文体形式。
记叙文以讲述故事或者描述事件的方式来展现事物的变化和发展，给读者带来视觉和感受上的享受。
本文将为初中生提供写作记叙文的指导，帮助他们掌握这一文体的要点和技巧。
一、选择题材在写记叙文时，选择合适的题材是十分重要的。
初中生生活丰富多彩，可以从亲身经历中获取灵感。
例如，自己的旅行经历、参加校园活动的经历、与朋友或家人相处的经历等等。
这些题材都可以成为写作记叙文的素材。
二、构思故事情节好的记叙文需要有一个生动有趣的故事情节，能够吸引读者的注意力。
在构思故事情节时，可以遵循“开头、发展、高潮和结尾”的基本要求。
开头部分可以引起读者的兴趣，揭示主题；发展部分介绍事件的经过，展示人物的性格特点；高潮是故事的最紧张、最关键的部分，应该吸引读者的兴趣；结尾部分可以给人以启示或者总结全文。
三、塑造人物形象在记叙文中，人物形象的塑造对于整个故事的可信度和吸引力至关重要。
写作时可以通过描写人物的外貌特征、个性特点、言行举止等方面来使人物形象更加立体鲜活。
此外，人物之间的互动、对话也是展现人物性格和动态发展的重要手段。
四、运用描写技巧描写是记叙文中必不可少的一部分。
适当的描写可以帮助读者更好地理解情境，感受文中人物的情感和感受。
通过选用恰当的形容词、动词、副词等修辞手法，使得描写更加生动形象。
同时，要注意合理地安排描写的顺序，将描写融入到故事的发展中。
五、编写组织结构记叙文的组织结构是整篇文章的骨架。
可以根据故事情节的发展，选择合适的叙述方式，如时间顺序、空间顺序、因果关系等。
需要注意的是，要保持适度的段落长度，让文章整体看起来流畅自然。
六、审校修改完成初稿后，需要对文章进行反复审校和修改。
一方面要检查语句的通顺与流畅，另一方面也要注意用词的准确性和恰当性。
可以请他人帮忙审校，以获得更佳的效果。
通过以上的写作指导，希望初中生能够掌握记叙文的基本要点和技巧，写出生动有趣的记叙文作品。
初中生记叙文写作技巧(精选)
初中生记叙文写作技巧（精选）记叙文是一种旨在叙述事件或经历的文体，它要求作者通过描写场景、刻画人物、展示情感等手法，让读者有身临其境的感觉。
下面是初中生记叙文写作的一些技巧，希望对你有所帮助。
1. 确定写作目标：在开始写记叙文之前，你应该确定自己要叙述的事件或经历是什么。
这可以是一个令你难忘的时刻，一个有趣的故事，或者一次难解的困境。
明确写作目标有助于你更加准确地叙述事件，并保持文章的连贯性。
2. 描写细节：记叙文要求作者通过描写细节来展示事件或经历的真实感。
你可以运用五感来描述场景中的人、物、事。
通过描写咸咸的海风、晶莹的鱼群、欢快的海鸥声，可以使读者感受到海滨度假的美好。
3. 刻画人物：人物是记叙文中至关重要的要素之一。
你需要通过对人物外貌、性格和言行举止的描写，让读者对人物有一个生动的印象。
用具体的细节和行动来展示人物的特点，一个爱笑的小女孩，可以描写她灿烂的笑容和童真的言辞。
4. 发展情节：记叙文中的情节发展要有起伏和变化。
你可以通过引入冲突、描写转折点和展示角色的内心矛盾来增加文中的悬念和吸引力。
记叙文不要过于平淡，而应该有一个引人入胜的情节，让读者产生共鸣。
5. 运用修辞手法：记叙文中的修辞手法可以增加文章的表现力和感染力。
使用拟人、夸张、对比等手法，可以让叙述更加生动有趣，吸引读者的注意力。
但是要注意不要过度使用修辞手法，以免影响文章的真实感。
6. 抓住重点：在写作过程中，要抓住事件或经历的重点，突出文章的主题。
你可以用一个有趣的开头引起读者的兴趣，然后逐步展开叙述，最后用一个有力的结尾来总结全文。
这样可以使文章更有条理性和逻辑性。
7. 修订修改：记叙文的写作过程不是一蹴而就的，写完之后要对文章进行修订和修改。
你可以检查文章的语言是否准确、形象，是否有重复或啰嗦的地方。
我们还应该关注叙述的完整性和连贯性，调整句子的顺序和结构，使文章更加通顺流畅。
记叙文是一种能够展示作者个人经历和感受的文体，通过以上的技巧，相信你可以写出更好的记叙文作品。
初中记叙文写作技巧_写作指导
初中记叙文写作技巧_写作指导记叙文是指以叙述的方式来表达故事、事件或经历的一种文体。
初中学生在学习记叙文写作时，应注重对写作技巧的掌握，使文章更加生动、有趣。
以下是一些建议和指导，帮助初中学生提升记叙文写作的能力。
1.确定记叙文的主题和结构：在开始写作之前，要明确记叙文的主题是什么，可以是对一些事件、经历或故事的回忆和叙述。
同时要考虑文章的结构，如引入、展开和结尾，确保文章的逻辑清晰。
2.创造生动的场景和描写：通过生动的场景描写和细节描绘，能够使读者更容易进入故事情境。
使用形象、具体的语言来描述人物、地点和事件，让读者产生身临其境的感觉。
3.运用对话：对话能够让故事更加活跃和真实。
适当运用对话可以展示人物的性格、情感和思想，给读者带来更多的信息，增加故事的吸引力。
4.合理运用时间顺序：要根据故事情节的发展合理选择时间顺序。
可以按照事件发生的先后顺序进行叙述，或者通过回忆的方式展示一段时间内的多个事件。
避免故事的时间跳跃过大，使读者难以理解。
5.避免过度描述和废话：记叙文要注意节制，避免过多的废话和冗长的描写。
只写与故事情节发展有关的细节和事件，保持文章的紧凑和流畅。
6.使用适当的修辞手法：适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以增加文章的吸引力和表现力。
注意不要过度使用，以免影响文章的真实感。
7.适当运用转折和高潮：通过使用转折和高潮的情节布局，可以增加故事的紧张感和吸引力。
在文章的展开部分适当设置转折，引导读者进入故事的高潮部分，使文章更加引人入胜。
8.注重文章的情感表达：记叙文不仅仅是简单的事件叙述，也涉及到情感的表达。
通过对人物的情感描写和内心独白的运用，可以让读者更好地理解人物的心理变化和故事的意义。
10.多读多练：提高记叙文写作的最好方法就是多读多练。
通过阅读优秀的记叙文作品，学习其他作家的写作技巧和表现方式。
并通过不断的写作练习，提升自己的写作能力和审美水平。
以上是关于初中记叙文写作技巧的一些建议和指导。
初中生记叙文写作技巧(精选)
初中生记叙文写作技巧（精选）记叙文是初中语文考试中常见的一种文体，也是表达真实、生动的一种文章形式。
在写记叙文时，我们要注意以下几点技巧和要素：1. 选取恰当的题材：记叙文适合于描述作者亲身经历的事情或者有真实性的事例。
可以是自己的成长经历、生活中的小故事，或者是发生在身边的人与事。
找到真实的、生动的题材能够让文章更加真实、感人。
2. 突出主题，有情节性：记叙文需要有一个明确的主题或者叙述核心。
通过具体的情节，来阐述这个主题。
有情节性的叙述能够让文章生动有趣，引起读者的共鸣。
3. 用恰当的语言：记叙文的语言要求比较宽松，可以使用一些比较口语化的表达。
但是注意要言之有物，精确表达，避免过度使用俗语和陈词滥调。
4. 细节描写：记叙文需要通过细节描写来生动地展现事物。
通过对人物外貌、心理、行为等细节的描写，可以让人物更加立体形象;通过对环境的描写，可以让读者产生身临其境的感受。
5. 时空交替：记叙文可以通过时空交替的方式来增加跌宕起伏的感觉，让文章更具有层次感和深度。
可以通过回忆过去、展望未来的方式来展开故事，或者通过设置时间地点的转换，来使文章更具有张力。
6. 情感表达：记叙文是一种情感表达的方式，需要通过对人物、事物的描写和叙述，来表达作者的情感。
可以适当使用感叹句、疑问句等来表达情感，使文章更具感染力。
7. 结构完整：记叙文需要有一个完整的结构，包括开头、中间和结尾。
开头要能够引起读者的兴趣，中间要有承接情节的展开，结尾要有总结性的语句，让读者对整个故事有一个深刻的印象。
8. 文章语言流畅、易懂：考生在写记叙文时要注意语言的准确性和流畅度，不要出现语法、拼写错误，句式结构应尽量多样化，使用一些丰富多彩的词语和表达方式，使文章更具有吸引力。
以上就是初中生记叙文写作的一些技巧和要素，希望对你的写作有所帮助。
记叙文是一种综合能力较强的文章，多练多读，找准自己的写作风格，相信你的记叙文水平会得到提高的。
初中生记叙文写作技巧(精选)
初中生记叙文写作技巧（精选）
记叙文是一种以叙述故事、描写场景为主的文体，是我们在中学阶段经常接触到的一种写作形式。
以下是一些初中生写记叙文时可以遵循的一些技巧。
1. 清晰的主题：记叙文通常有一个主题或中心思想，写作前应明确自己要讲述的故事或情节。
可以通过提问自己“这个故事是关于什么的？”来找到清晰的主题。
2. 合理的情节安排：故事情节应该有起承转合的过程，整个记叙文应该按照时间顺序来展开。
可以使用“过去时”来描述发生在过去的事情，也可以使用“现在时”或“将来时”来描述当前或将来发生的事情。
3. 描述细节的使用：人物、场景、事件等应该用生动的描写来展现，让读者能够感受到故事的真实性和共鸣。
可以使用五官描述、情感描写等手法，让读者更好地理解故事和角色。
4. 语言简洁明了：初中生写记叙文时应注意语言的简洁明了。
避免使用过于复杂的词汇和句子结构，选择简单明了的表达方式能够让读者更容易理解故事内容。
5. 注意人物形象塑造：人物是记叙文中的主角，应该给予充分的注意和塑造。
可以通过描写外貌、性格、行为等方式来刻画人物形象，并通过人物的言行举止来展现他们的性格特点。
6. 表达感情和思考：记叙文不仅仅只是讲述故事，还可以在其中表达自己的感情和思考。
可以通过人物的内心独白、对事件的思考、角色间的对话等方式来展现个人情感和思考。
7. 结尾总结和反思：记叙文的结尾通常要给出一个总结性的句子或段落，可以对故事情节进行总结或给出一个思考的观点。
结尾要有一个回旋的作用，让读者对故事有所思考和留有余味。
中考记叙文写作技巧指导
中考记叙文写作技巧指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中记叙文写作指导
初中记叙文写作指导作文一：初中记叙文写作指导夏天的傍晚，我一如往常地去了公园。
这时，一双大眼睛看了我一眼，于是我们就成了好朋友。
她和我一起玩耍，她还给我教了好多游戏，让我们在公园里度过了许多快乐的时光。
但是，最终还是有一天，她突然不见了……以上是一个简单的故事，而我们就是通过记叙文来叙述这个故事的。
那么，如何写好一篇初中记叙文呢？写作重点：1. 选取一个生动、有趣的主题记叙文的主题应该是能引起人们兴趣的。
可以是一个人、一个事物、一个地方、一段经历等等，只要让读者有所共鸣就足够了。
2. 记叙文必须有主线、有情节记叙文需要有一个明确的主线，围绕这个主线展开一系列情节，在情节中让读者对主线有深刻的理解。
情节还需紧密联系，避免发生毫不相关的事情，否则会使文章失去连贯性。
3. 适当运用描写、对话等手段为了让主题更加生动，可以适当运用描写、对话等手段。
但是也不能过多，应该适可而止，让读者在文字中发现自己的想象和展开。
用词分析：我们在写记叙文时不能把它当成故事书写作，需要注意语言的生动活泼，要选用引人入胜的词语，如形容词、副词、比喻、拟人等等，以便让读者产生直观的印象效果。
同时，也要注意语言运用的准确性和恰当性。
作文二：让你的初中记叙文生动多彩近些年来，随着考试的不断变化和要求的提高，写一篇高质量的初中记叙文越来越难。
而文章的生动多彩是很重要的，下面是一些方法，可以帮助你写出一篇生动的记叙文。
写作重点：1. 合理使用好描写技巧描写是记叙文的灵魂。
它可以让读者拥有强烈的感官体验，从而直接进入故事情境中。
通过充满生动而清晰的描写，我们的文章会在读者的头脑中形成完整、深刻的图像。
2. 注意对话的使用故事中的对话可以让人物更有生命力。
通过对话可以展现人物性格、表达情感、传递信息等。
这使得读者们直接“听到”人物的声音，进而理解人物、故事和情感的发展。
3. 有一个好的结构写作时，结构是非常重要的。
一个合适的结构可以使故事更加生动，使情节更紧凑、吸引人，让读者没有理由离开故事。
中学生记叙文的写作指导
中学生记叙文的写作指导中学生记叙文的写作指导记叙文是最常见的一种文体。
以下是小编给大家整理的记叙文的写作指导的内容，欢迎大家查看。
1.记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
2.记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。
采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。
其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
3.记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索(明线)外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
4.记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。
如《一面》;倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》;插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。
5.记叙文常用的层次划分方法有以下几种：(1)按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》(2)按空间转换来划分，如《老山界》(3)按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》(4)按人物、场景变化来划分，如《分马》(5)按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
(6)按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
6.理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
理解和分析记叙文中常用的表现手法(象征、对照、衬托等)和修辞手法(比喻、拟人、排比等)，理解记叙性语言准确、生动的特点。
初中语文教学中记叙文写作指导
初中语文教学中记叙文写作指导一、明确记叙文的范围与概念记叙文是初中语文教学中重要的组成部分，它是一种以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文通过生动的形象和典型的情节来反映社会生活，表达作者的思想感情，它要求我们在写作中要真实地反映生活，做到内容具体，有真情实感。
二、分析记叙文的要素与结构记叙文的要素包括时间、地点、人物、事件等。
在写作中，我们要注意把握这些要素，让文章内容清晰、有条理。
同时，记叙文的结构也十分重要，它包括开头、正文和结尾三部分。
正文是记叙文的重点，要详写，开头和结尾要简明扼要，起到概括和点题的作用。
三、掌握记叙文的写作技巧1.选材要典型：在写作中，我们要选择具有代表性、典型性的材料，这样才能更好地表达主题。
2.情节要曲折：记叙文的情节要生动有趣，要有起伏、有波澜，这样才能吸引读者。
3.描写要生动：在写作中，我们要运用多种描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写等，让文章更加生动形象。
4.表达要真挚：记叙文要求我们要真实地反映生活，表达自己的情感。
在写作中，我们要注意语言的运用，让文章充满真挚的情感。
四、进行记叙文的写作训练为了提高学生的记叙文写作水平，我们可以从以下几个方面入手：1.观察生活：引导学生观察生活中的各种人物和事件，积累写作素材。
2.指导写作技巧：在教学中，我们可以结合具体范文，讲解记叙文的写作技巧，让学生更好地掌握。
3.批改与点评：对学生的作文进行批改和点评，指出优点和不足，帮助学生改进写作。
4.鼓励创新：在写作中，我们要鼓励学生尝试不同的写作风格和手法，培养他们的创新意识和创新能力。
五、记叙文的修改与完善在完成一篇记叙文后，我们要对其进行修改和完善，包括语法、逻辑、表达等方面的问题。
修改的过程也是提高写作水平的过程，我们要认真对待每一次修改，不断完善自己的写作能力。
总之，记叙文是初中语文教学中重要的组成部分，它对于培养学生的写作能力具有重要意义。
中考语文记叙文写作指导大全
中考语文记叙文写作指导大全记叙文是中考语文考试中常见的一种文体，而良好的记叙文写作能力对于考试和实际应用都具有重要意义。
本文将为大家提供中考语文记叙文写作的全面指导，包括写作步骤、要点和技巧等内容。
一、写作步骤1.明确主题：在动笔之前，首先要明确写作的主题，也就是要记叙的事件或故事。
选取一个生动有趣、有代表性的主题，能够引起读者的兴趣和共鸣。
在选题时可以借助自己的亲身经历或者选择一些与自己有关联的事件。
2.构思大纲：在明确主题后，可以进行写作大纲的构思。
大纲中应包含故事的起因、发展和结局，可以按时间顺序或者逻辑顺序来安排，确保故事情节的清晰和连贯。
3.展开写作：按照大纲的构思展开写作。
要注意叙事的时态和视角的选择，可以使用第一人称或者第三人称进行叙述。
叙述要实事求是，细节要具体生动，言之有物，使读者能够感受到故事中的情感和细节。
4.修改润色：完成初稿后，进行修改润色。
注意语句的通顺和连贯，词语的准确性和得体性，同时也要注意标点符号的使用。
可以请他人进行审阅和评价，找出不足和改进的地方。
在修改过程中，要注意保持原始的写作风格和个性。
二、写作要点1.情节生动：记叙文的故事情节要生动有趣，引人入胜。
通过细节描写和情感交代，使读者能够置身于故事中，感受到其中的喜怒哀乐。
2.人物塑造：人物是记叙文中的重要元素，要有个性、形象鲜明。
可以通过描写外貌、行为举止、语言表达等方式来塑造人物形象。
3.环境描写：通过环境描写可以增强故事的真实感和代入感，使读者身临其境。
可以描写细节、气氛和场景，使故事世界更加丰满。
4.过渡流畅：要注意故事情节之间的过渡和衔接，避免突兀和生硬。
可以通过词语的衔接、逻辑的推进等方式使故事情节更加流畅。
5.语言得体：语言要准确得体，符合记叙文的特点。
可以运用各种修辞手法和修辞语言，如比喻、拟人、夸张等，使语言更有力度和表现力。
三、写作技巧1.运用对比：通过对比可以突出故事情节中的矛盾和冲突，增强故事的张力。
初中记叙文写作技巧指导3篇
初中记叙文写作技巧指导3篇记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是我给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇，希望大家宠爱!记叙文小窍门_记叙文指导一特点：有一个比较完好的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。
窍门1、对于故事中的人物，确定要注重详情刻画，特别是微小的动作刻画。
《米粒?谷粒?血汗》无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那洁白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。
他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又出如今眼前。
那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。
“扔掉吧，阿爸。
”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此生气过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是困难的一咽“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。
窍门2、灵敏运用人物详情描写和环境详情描写的各种方法。
例一：他拿着书本走进教室。
(表达)一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。
神态描写肖像描写动作描写表达：概括客观，感情色彩不强描写：具体感情色彩特殊鲜亮例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。
(表达)试卷发下来了，整个班级立即像个炸开的锅。
有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摇摆，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：确定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简洁的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了”点面结合动作描写语言描写例三、他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。
(表达)刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。
记叙文写作技巧指导
记叙文写作技巧指导记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物专访、回忆录、传说、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文的范畴。
写作记叙文要做到以下几点：1.第一要素是时间、地点、人物记叙文的六要素中的前三要素，是记叙文中人物活动的具体环境，是人物性格形成、事件发展的必然因素，也是读者理解文章、把握文章的重要线索。
记叙文的写作，首先应该把人物活动的这些“背景”写好、写真实，以便读者据此了解、分析、理解、感受人物性格以及事件的意义。
2.中心事件是记叙的骨架有了中心事件，人物才有活动的空间，人物性格才能在其活动中呈现出来，事件才有了发生、发展和解决的基础，才更能鲜明地反映记叙文的主题思想。
也就是说，中心事件是记叙文的骨架。
但要注意的是，中心事件并不等于是中心思想；中心事件是表现中心思想的一个具体事件，中心思想则是贯穿全文的一种指导思想和灵魂。
3.精心选材组织材料中心事件是记叙文的骨架，而典型材料则是记叙文的血肉。
典型材料的选取，必须要注意“真”、“精”、“新”三个字。
所谓“真”，即所选材料必须真实、准确、可信，能准确反映生活本质；所谓“精”，是指选材要具有代表性，能集中、概括地反映生活面貌和人物性格；所谓“新”，即选材时力求新颖别致，具有时代特色和地方色彩，能反映生活的新面貌、新趋势、新动态，给读者以新鲜感。
在选取典型材料的基础上，还要注意材料的巧妙组织。
在记叙文的写作中，材料的组织安排力求做到“一线串珠”，即围绕中心事件或中心人物，精心组织材料，使全文紧凑严密形成一个有机的整体。
4.把事件写具体记叙文既然是记人叙事的，而事情又是在不断发展变化的，这就需要我们写出各个阶段的情况，这就是把事件写具体。
怎样把事件写具体呢？一是要围绕中心，精心剪裁。
跟中心思想关系密切的，对表现中心思想有重要作用的材料，要详写，要具体写；跟中心思想关系不大，或者对表现中心思想只起辅助作用的材料，要略写或者干脆不写。
初中作文指导 记叙文写作技巧
二、记叙文“发展等级”突破方法
1.“立意深刻”法
例1爷爷奶奶年纪大了,爷爷不愿走动,总是坐在藤椅上晒太阳,奶奶总 要隔几分钟就喊一次“老头子”,爷爷不答应,奶奶就急。我觉得奶奶很奇怪, 为什么总是有事没事地喊呢?相隔不过几米的屋子,有什么必要每隔几分钟 就喊一下?于是我怀着一颗好奇的心仔细观察,未果。后来奶奶告诉我,只 有爷爷好好的她才会心安。我顿悟:有你在,整个世界都在。
4.“叙议结合”法
“叙议结合”的特点:(1)由叙而议,再叙再议,多层叙述与多层议论,穿插 交错,由浅入深,由轻而重,螺旋上升,最后归入主旨;(2)叙议结合,边叙边议, 贯穿全篇。在文章中运用“叙议结合”法,不仅能升华思想,而且可以强化感 情。
二、记叙文“发展等级”突破方法
4.“叙议结合”法
例1后记:壮阔的臂膀担不起岁月的重量,一切不能忘记的也只能先跨过 去,然后在某个人生时刻,它们会突然醒来。生活总是在忘记与铭记之间, 让人成长。
二、记叙文“发展等级”突破方法
2.“立体描摹”法
[点评]“现在觉得爸爸就像一片翠绿色的叶子,背面蒙蒙一片,将它翻转 过来,叶脉清晰呈现在眼前”,优美的比喻,形象地写出了“我”内心的感受, “泪流满面”则是直接写“我”的感情。心理描写和神态描写,一内一外,真实 地写出了“我”对爸爸的内疚之情和对爸爸的爱,读来真挚感人。
记叙文写作技巧
一、记叙文“基础等级”写作要领
1 . 内容要“新”
(1)题目要新颖别致。 (2)开头要新颖独特,结尾要深刻感人。 (3)素材要新鲜贴切。
一、记叙文“基础等级”写作要领
2 . 立意要“深”
( 1 ) 紧扣题意。 (2)立意要有深度,要“掘地三尺”。 (3)立意不能浅俗,思想不要幼稚,态度不要“嬉皮士”。 一、记叙文“基础等级”写作要领
记叙文中学生写作指导
记叙文中学生写作指导引言学生写作是语文教育的重要组成部分，而记叙文是学生在写作上常会遇到的一种文体。
记叙文是以叙述事件或经历的方式来表达作者的思想和感情的一种文体，因此对于学生来说，如何写好记叙文是一项非常重要的技能。
在本文中，我们将提供一些指导来帮助学生在记叙文写作中取得更好的成果。
正文明确故事主题在写记叙文之前，学生应该首先明确故事的主题。
一个好的故事主题能够让读者更容易理解故事的内容，并与之产生共鸣。
学生可以考虑自己曾经经历的一段有趣的故事，或者是根据自己的想象力创作一个新的故事主题。
无论选择哪一种方式，都应该确保主题能够激发读者的兴趣和好奇心。
使用生动的语言记叙文的特点之一就是需要使用生动的语言来描述事件和情感。
学生可以通过运用形象生动的词语来增强文章的表现力，让读者更加身临其境。
比如，可以使用形容词来描述人物的特征和外貌，使用动词来描绘事件的发展和变化，使用比喻和象征来表达情感和意义。
通过丰富的语言描写，可以提高记叙文的真实感和感染力。
清晰的结构和逻辑写作一篇好的记叙文需要有清晰的结构和逻辑。
学生可以按照事件的发展顺序来组织文章，或者按照主题的逻辑来展开。
在引出故事主题后，可以从事件的起因开始叙述，逐步展开到事件的经过和结果，最后进行总结和归纳。
通过清晰的结构和逻辑，读者可以更好地理解和跟随文章的思路。
增加细节和描写细节和描写是记叙文中不可或缺的一部分。
学生可以通过增加细节和描写来丰富故事的情节和人物形象。
例如，可以描写人物的服装、面部表情、语言习惯等细节来展现他们的个性特点。
同时，还可以通过描写环境的气氛、声音、味道等来增加故事的真实感和情感效果。
细节和描写能够让读者更好地理解故事发生的场景和背景，进而加深对故事的体验和理解。
合理运用对话对话是记叙文中展现人物形象和推动剧情发展的重要手段。
学生可以通过合理运用对话来表达人物的思想和情感，并推动故事的发展。
在写对话时，要注意人物语言的连贯性和个性特点的体现。
中学生记叙文写作指导摭要
中学生记叙文写作指导摭要摘要〕文章从指导学生学会观察，生活是创作的源泉；指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事；教学生自改作文，修改文章是写作的重要环节等三个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。
〔关键词〕中学生记叙文写作指导1 指导学生学会观察观察之于写作就是积累材料，是写作的基础。
没有精细而邃远的观察，写作就会窒息。
怎样观察生活，对初中学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，观察要细致。
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。
第三，比较观察。
有比较才有鉴别。
比较的目的是求异。
在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。
这样，才能使人物形象跃然纸上。
2 写熟悉的人和事指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。
因为熟悉的人和事都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确的把握住写作对象的个性特征，就能写的真实自然、生动形象，具有感人的力量。
日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。
因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。
但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。
我的具体做法是：第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。
但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。
初中生记叙文写作指导
初中生记叙文写作指导记叙文写作，就是通过文字，将生活中的人、事、景、物呈现出来。
所以，生活是写作的源泉。
初中生写记叙文，就是要写出这种生活味儿，写出真情实感，让写作成为表达自己内心世界的一个途径。
教师则可以引导学生观察生活，体悟生活，教授学生合理的写作方法。
一、我以我眼看世界有生活才有写作，有情感才能表达。
要想写出一篇好的记叙文，就必须要有真实的情感和体悟。
不少学生缺乏生活积累，仅凭臆想来写作，因此就会出现很多相似的文章。
教师应该引导学生学会观察身边的人和事，用手中的笔记录下生活的画面。
教师可以让学生写小日记，记录下自己一天中最难忘的一个画面或者心理感受。
当然，这不是简单的记录，学生要用细腻的笔触，将生活片段“描画”出来，以便日后写作时，这个场景或感受能清晰地再现在脑海中，为正式的写作积累素材。
二、我以我笔绘生活1.选择素材，突出中心。
学生拿到作文题，审完题后，就要从自己脑中的素材库里遴选出能突出中心的作文素材。
在写记叙文《一张老照片》时，一名学生想通过自己儿时在柿子树前的留影，来表达对童年的不舍和怀念。
她一开始选择了较多的素材，如外婆给自己摘柿子、自己在树下玩耍等。
这样的选材渐渐偏离了中心，指向了外婆对“我”的爱，明显削弱了主旨。
在笔者的指导下，小作者重新选择素材，将自己童年快乐玩耍的场景作为主要描写对象，这样就很好地表现了中心。
由此可见，记叙生活不是将全部的素材叠加起来，而是要有选择地去记述。
2.抓住细节，再现场景。
细节描写是记叙文情节的基本构成单位，它能使作文更加真实立体，将读者带入情境，从而更好地达到凸显特征、表达情感的目的。
一名学生在描写小区垃圾收集点的阿婆时，就娴熟地运用了细节描写。
小作者通过敏锐的观察，捕捉到了人物的微表情，真实地还原了一个小人物的生活场景，读之感人，引人深思。
由此可见，没有细节描写，就无法生动地展示出人物的特点。
为什么我们会读到不少“假”作文？原因之一在于作者没有真实地再现场景，而再现场景的一个重要方法就是运用细节描写。
初中生记叙文写作技巧(精选)
初中生记叙文写作技巧（精选）初中生在写记叙文时，应该注重以下几点写作技巧：1. 清楚明确的开头：记叙文的开头要直接吸引读者的注意力，可以使用一个生动有趣的场景、一个引人入胜的描写、一个悬念或者一个引人思考的问题来引起读者的兴趣。
开头要简明扼要，不要过于冗长，也不要赘述太多内容。
2. 生动形象的描写：记叙文中应尽可能地使用生动形象的描写，让读者能够感受到场景的真实感。
可以使用五官感知、颜色、声音、气味等细节来描写场景，使读者能够身临其境地感受到故事中的情境。
3. 人物刻画：记叙文中的人物要有鲜明的个性特征，通过对人物的外貌、言行举止、性格特点等进行描写，使读者能够清楚地了解人物的性格和内心世界。
人物之间的关系也是记叙文中重要的描写对象，要通过人物之间的对话、互动来展现人物关系的发展和变化。
4. 内容结构合理：记叙文的内容要有一个清晰的逻辑结构，包括开头、中间和结尾三个部分。
开头要引出故事的背景和事件，中间部分是故事的发展和转折点，结尾要总结全文，并给读者留下回味或思考的余地。
可以使用时间顺序、空间顺序、因果关系等方式来组织故事的内容。
5. 语言运用准确得体：初中生在写记叙文时，要注意运用准确得体的语言。
避免使用繁杂的句子结构和生僻的词汇，使用简洁明了、通俗易懂的语言表达自己的意思。
可以运用比喻、夸张、对比等修辞手法来提升作文的表现力。
6. 表达感情和思考：记叙文不仅要呈现事件发生的过程，更要表达出记叙者的感情和思考。
通过对事件的感受和思考的表达，使读者能够更深入地理解事件的意义和人物的内心。
可以使用描写细腻的句子和恰当的修辞手法来表达感情和思考。
7. 修改和润色：写完记叙文后，要仔细检查文章的错误和不足，并进行适当的修改和润色。
可以请教老师、同学或家长对文章进行评阅，听取意见和建议，并对需要修改的地方进行改进。
在写记叙文时，要注重清楚明确的开头，进行生动形象的描写，进行人物刻画，掌握适当的内容结构，运用准确得体的语言，表达感情和思考，并进行修改和润色。
初中记叙文写作指导
记叙文写作一、要做到：第一，要交代明白。
无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。
第二，线索清楚。
虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。
无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。
第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。
它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
二、常见的问题：1.故事老套陈旧；2.塑造的人物过于模式化；3.写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
三、提高记叙文写作的步骤：第一步：课外的功夫1. 观察生活，用心体会。
2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。
3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。
第二步：确定好中心写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。
因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：1、单纯表现某个人物的性格特点；2、赞颂或批判这个人的品质特征；3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。
第三步，确定几个人，几件事写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。
写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。
写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，但不主张大家写群体。
初中记叙文写作指导
初中记叙文写作指导记叙文是一种通过叙述事件来展现故事情节的文体。
在写作记叙文时，要注重描写细节、恰当运用插叙和对话等手法，使故事更加生动有趣。
下面是一些关于初中记叙文写作的指导，希望对你有所帮助。
1. 选择合适的事件记叙文通常围绕一个真实或者虚构的事件展开，要选择一个有趣、有代表性的事件。
可以考虑一次旅行、一次比赛、一次突发事件等等。
记叙文也可以选择个人的经历，例如一次重要的考试、一次感人的经历等等。
无论选择什么样的事件，都要保证其有足够的情节展开空间。
2. 详细描写在记叙文中，要注意对事件进行详细的描写，以使故事更加生动。
可以运用五官描写，描述人物的外貌、心理活动等等。
同时，对环境进行描写，以增加故事的背景气氛。
描写可以是形象的，也可以是感觉的，要尽量使读者有身临其境的感觉。
3. 使用插叙和对话插叙和对话是记叙文中常用的手法，可以增加故事的层次和丰富性。
插叙可以在叙述正文之前或之后插入一些相关的背景信息或者心理描写，使故事更加有层次感。
对话则可以使故事更加生动，可以通过对话展现人物之间的关系、心理状态等等。
4. 注意时间顺序记叙文依赖于时间顺序来叙述事件的发展，要确保时间的前后顺序清晰明了。
可以使用承接词和过渡句来连接不同的时间段，使故事更加连贯流畅。
同时，要注意字数的控制，不要将事件叙述得过于冗长，也不要遗漏重要的细节。
5. 结构合理记叙文的结构通常包括引言、叙述和结尾三部分。
引言用来引入事件的背景和人物，可以通过描述时间、地点、人物等等来引起读者的兴趣。
叙述部分是故事的主体，要详细叙述事件的经过、人物之间的冲突和发展。
结尾部分要给读者一个总结和反思，可以对事件进行评论或者思考。
6. 多练习写作是一个需要不断练习的过程，所以要多进行写作训练。
可以选择一些日常生活中的小事情来进行练习，例如一次和朋友的聚会、一次户外活动等等。
通过不断的练习，可以提高自己的叙述能力和文笔水平。
以上是关于初中记叙文写作的一些建议和指导。
记叙文写作方法指导
记叙文写作方法指导记叙文是一种通过讲述故事的方式来表达作者观点或思想的文体。
记叙文通常以第一人称或第三人称来叙述事件或经历，并通过时间、地点、人物、情节等来展开故事情节。
写作一篇好的记叙文需要掌握一定的写作方法，以下是一些指导原则：1.明确主题在写作前首先确定你要叙述的主题或故事情节，明确你所要表达的观点或思想。
这可以帮助你将重点放在主题上，并避免跑题。
2.故事结构合理的故事结构对于一篇好的记叙文至关重要。
一般来说，故事可以分为开头、中间和结尾三个部分。
开头需要吸引读者的注意力，中间部分是故事的主体，结尾则是给读者留下深刻印象的部分。
3.时间顺序按照事件发展的时间顺序来叙述故事，可以使读者更容易理解情节的发展。
可以使用过去时态来叙述已经发生的事件，并配以丰富的时间状语词，如“一天”、“几年后”等。
4.人物描写在记叙文中，人物是故事的核心。
通过对人物形象的描写可以使读者更加深入地了解人物的内心活动、外貌特征和性格特点。
采用描写人物外貌、行为和对话等方式，可以使人物变得鲜活有趣。
5.情景描写情景描写是记叙文中展示事件发生地点及环境背景的重要手法。
通过生动的描写，可以使读者身临其境，感受事件发生的真实感。
可以使用形容词、比喻、拟人等修辞手法来增强描写的感染力。
6.语言表达语言表达需要简洁明了，生动形象。
可以运用具体的细节和描写来烘托气氛，使故事更加生动有趣。
要注意语言的准确性和恰当性，避免使用错误的词汇或表达方式。
7.叙述角度根据写作目的和主题确定叙述角度。
可以使用第一人称叙述，使读者更容易投入到故事情节中；也可以使用第三人称叙述，以客观的视角去描述事件。
叙述角度的选择要根据具体情况进行决定。
7.修辞手法适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以使记叙文更丰富多样，增强文中的表达力和感染力。
记叙文写作需要通过合理的结构、丰富的细节描写和生动的语言表达来展现故事情节，并通过叙述角度的选择和修辞手法的运用来表达作者的观点和思想。
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中学生记叙文写作指导摭要
发表时间：2013-12-11T16:50:47.983Z 来源：《教育研究教研版》2013年11月供稿作者：解德荣[导读] 综上所述的三个方面的指导应以学生为主题，以练为主线，教师加强主导作用。
教无定法，不是没法，贵在得法。
解德荣
〔摘要〕文章从指导学生学会观察，生活是创作的源泉；指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事；教学生自改作文，修改文章是写作的重要环节等三个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。
〔关键词〕中学生记叙文写作指导
1 指导学生学会观察
观察之于写作就是积累材料，是写作的基础。
没有精细而邃远的观察，写作就会窒息。
怎样观察生活，对初中学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说： “要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，观察要细致。
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。
第三，比较观察。
有比较才有鉴别。
比较的目的是求异。
在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。
这样，才能使人物形象跃然纸上。
2 写熟悉的人和事
指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。
因为熟悉的人和事都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确的把握住写作对象的个性特征，就能写的真实自然、生动形象，具有感人的力量。
日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。
因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。
但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。
我的具体做法是：第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。
但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。
然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。
否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。
写人物做事，要一步步地写出人物的动作，处理问题的方式方法等。
不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会寡然无味。
不能表现出人物的个性化特征。
第三，让人物自我表演。
学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。
作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。
而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。
这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
首先，要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。
这六要素，只有在不妨碍读者看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。
为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内达到一定的效果。
其次，写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。
经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。
我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。
3 教学生自改作文
就修改文章而言，自古文章“三分写，七分改”。
因此，好文不厌改，多改出佳片。
然而文章的修改并没有什么固定的方法。
初中学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。
所以，必须教给他们一些方法。
第一，是朗读。
让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。
语感是最好的“老师”。
所以，学生写作文后，我让他们放声读两遍。
有时，还让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。
听到有问题的地方，用笔划出来。
这种方法简单、易做，学生乐于接受。
第二，介绍词句修改的具体方法。
①删。
删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。
如： “我从没到过大明湖，这一次还是头一次到大明湖。
”头一次到大明湖，当然以前没到过。
因此，“从没到过大明湖，这一次”，都应该删掉。
②增。
增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。
如：“他拉开门，拿出一厅可乐。
”拉开什么门呢？不明确。
“门”前面应该增加“冰箱”两个字。
再如：“老师生气了，看着我。
”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字，就能生动地表现出“老师生气”的样子。
③调。
调整语序，使表达合乎逻辑。
如： “我生日那天，姑姑送给我很神奇的一份礼物。
”“很神奇”这个短语，是修饰礼物的，而不是修饰“一份”的，应调到“礼物”的前面，才合情理。
④换。
换个词或句子，使表达更严密。
如：“对如何减轻学生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。
”对严肃问题发表看法，用“争吵”来表达是不妥当的，应换成“争论” 或“争辩”。
⑤改。
作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。
综上所述的三个方面的指导应以学生为主题，以练为主线，教师加强主导作用。
教无定法，不是没法，贵在得法。
“逐渐去扶翼，终酬放手愿”说的就是从传授知识到自主获取知识方法的过渡。
通过正确的指导并加以不断的实践，终能实现叶圣陶先生所说的 “教是为了不需要教”的全部内涵。
作者单位：山东省巨野县柳林镇第二中学。