高中语文 高考文言文实词词义推断的基本策略
文言实词词义的推断技巧
文言实词词义的推断技巧文言文复习中，实词历来是重点和难点。
虽然历年来高考文言文实词绝大多数来自于课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言文实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑是很有作用的。
下面介绍几种推断技巧。
（一）、根据字形推断词义汉字是表意文字，从字形可以推知字义。
因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。
如1998年高考第16题“冀得一归觐”中的“觐”字较生僻，但从这个字的构成大体可以“猜”出与“见”有关，再根据语境分析，C项“拜见”就是很容易找到的答案了。
再如1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”——其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，可推测其意思是买进粮食。
再如2000年高考题文言文中有一句“每至客舍，自放驴，取樵炊爨。
”我们可以联系前面的一个“炊”字，两个字的形旁全是火，可见和烧火有关。
而且从字形上来看，意味着用火烧木柴从底下给器皿加热的情状。
（二）、根据语言结构进行推断古人行文，往往采用一些字数相同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，其中有些是修辞上所说的排比、对偶、互文，对这类句子，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。
这样，就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。
如2001年高考卷第11题的D项“齐人追亡逐北”中“亡”与“北”对应，可推测“亡”也是“败逃者”。
又如《涉江》中“忠不必用兮，贤不必以”前面有“忠”和“贤”位置相同，词性相同。
“用”和“以”位置相同，从词性上看，肯定是动词，词义应和“用”相同，为“任用、重用”。
又如“奉不可失，敌不可纵。
”“失”与“纵”相对，“奉”与“敌”相对，敌是敌人，为名词，那么“奉”也是名词，据此可推断“奉”为“机会”之意。
再如“据崤函之固，拥雍州之地”为对仗的句子，“拒”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方的意思，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方的意思。
推断文言文实词词义的基本方法——高考复习
推断文言文实词 词义的基本方法
考点扫描
翻译的句子中是否具有考查价值、便 于设置赋分点的实词，成为该句被选择 做翻译句的判断标准。从这个角度来看， “理解常见文言实词在文中的含义”尤 为重要。
学习目标
掌握推断文言文实词词义的 基本方法
所有方法都必须要服从语境！
温馨 提醒
对策
平时多积累
刚出嫁不久被休回娘家
高考链接
加其点后的秦词伐的赵解，释拔，石不城正。确《的廉是》（全国卷）
A．齐城人之勿不附拔于者秦二，耳刺。客不行拔《：六被》攻取。
B．齐人未附。
附：归附。
√C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。
D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。
乘彼垝垣，以望复关《氓》
秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过》
（结构分析法）
根据整句中对应词语的意思推断 词义,根据相邻的字来推断词义。
（领字助解法）
文言文中排比句、对偶句、并列 词句等对举的语言现象很多，在两两、 三三的对举句中，位置对称的词语一 般词性相同、词义相近或相反相对。
大声读下边的词语，边读边思考加颜色字的意思
民殷国富 登峰造极 文过饰非 扶危济困 怜香惜玉 心驰神往 色厉内荏 夙兴夜寐 欲盖弥彰 溯洄从之
句子的组合是有规律的，词在 句中所处的语法位置，为我们推 断提供了依据。
如主语、宾语------名词、代词 谓语-------动词、形容词 状语-----副词、介宾短语
第五组
1、烟涛微茫信难求。
“信”做副词，的确，确实。
2、楚王贪而信张仪。
“信”后跟宾语应该是动词，信任。
①臣战河南，然不自意能先入关破秦. ② 日以尽矣，荆卿岂无意哉？
文言实词推断方法
例谈高中语文文言实词词义推断技巧
例谈高中语文文言实词词义推断技巧高中语文文言实词词义推断技巧是指通过对文言实词进行细致分析和推断，准确理解词义以及正确把握句子的意思和脉络。
文言实词是文言文中的实义词，包括名词、动词、形容词等，是表达作者意图的重要手段。
文言实词的词义与现代汉语的用法和意义有时会存在差异，在阅读文言文的过程中，学生需要掌握一些技巧来准确理解文言实词的词义。
一、善用上下文推断技巧在阅读文言文的过程中，如果遇到不认识的文言实词，可以通过上下文来推断词义。
具体方法如下：1.观察前后文，分析词性在前后文中，通过观察这个词语的前后连词、标点符号等，可以推断这个词是名词、动词还是形容词，从而判断其词义。
在《红楼梦》中有一句“遂想起近日香菱亲往，想葬花之状，淿淿浩浩者。
”如果不认识“淿淿浩浩”这个词，可以通过分析前文得知，这是描述香菱葬花的情景，而“淿淿浩浩”正好可以形容花的形状，因此可以推断其词义为“盛开、茂盛”。
2.对比相关词语，推测意义在文言文中，常常会出现一些类似意义的词语，通过对这些词语的对比，在上下文中可以推测出未知词的词义。
在《论语》中有一句“听其言观其行”，其中的“观其行”是指观察一个人的行为来判断他的品行。
如果不认识“观其行”这个词，可以通过对比另外一个类似词“听其言”，可以推测出“观其行”的意义为“观察他的行为”。
二、善用熟词联想和反义词推测技巧1.通过熟词联想在《红楼梦》中有句“盈盈一水间，脉脉不行也。
”如果不认识“盈盈”、“脉脉”这两个词，可以通过熟悉的词语来联想，例如“盈盈如玉”，可以推断“盈盈”意为“柔美、明亮”；而“脉脉不行”可以联想到“脉脉含情”，可以推断其意为“温柔、含情”。
2.通过反义词推测在《孟子》中有句“曲突徙薪，以待火也。
”如果不认识“曲突徙薪”这个词，可以通过反义词“直而行”来推测，可以将“曲突徙薪”理解成“弯弯曲曲地搬运柴薪”。
在《论语》中有句“博施浅人也。
”如果不认识“博施”的意思，可以通过了解“博”的词源，即施与人草木，可以推断“博施”意为“广泛施舍”。
例谈高中语文文言实词词义推断技巧
例谈高中语文文言实词词义推断技巧高中语文中，文言实词的词义推断是考查学生对于古代语言的理解和应用能力的重要考点之一。
在阅读古代文言文时，我们常常会遇到一些生僻的字词，对此，学生需要能够通过上下文和其他线索来推断出词义，从而帮助理解整个句子、段落甚至整篇文章的意思。
那么，如何提高自己的文言实词词义推断技巧呢？下面就以一些常见的技巧为例，进行详细分析。
一、利用上下文推断在古代文言文中，往往会出现一些生僻的字词，这时我们可以通过上下文的意思来推断其词义。
在《红楼梦》中，有这样一句话：“以陛下之明赏巍珠，此中或有不良之情，或有平阳之心。
”这里的“巍珠”就是一个生僻的字词，但是我们可以通过上下文的意思来推测，可以知道“巍珠”应该是一个有价值的东西，因为陛下要赏赐给别人。
二、利用同源词推断古代文言中有很多词语是有共同的词源的，这些词语之间可能存在一定的类似或相似之处，通过词源的相似，我们可以推测出其词义。
在《史记》中，有一句话：“使复相车马。
”这里的“复相”就是一个生僻的字词，但是我们可以通过与其他同源词的对比，例如“反相”、“复辟”等，可以推测出“复相”应该是指复原原来的车马。
三、利用文化背景推断古代文言中的一些词语常常涉及到当时的历史、文化和社会背景，通过了解相关的历史文化知识，我们可以推断出词义。
在《庄子》的《逍遥游》中有这样一句话：“渊之戚、宇之间、此之谓三才。
”这里的“渊”、“宇”就是两个生僻的字词，但是我们可以通过了解道家哲学的相关知识，知道“渊”和“宇”代表了天地两个宇宙层次的概念，因此可以推断出“渊”指的是深广辽阔，而“宇”指的是广阔无垠。
高考文言文实词推断法
高考文言实词意义推断参考方法：（1）语境分析法：根据上下文语境，比如上文练习中的“既启之而复卷之”，前文说到要看白居易的文章，开箱取文，后面又说将文章“卷”起来，可以判定此处“启”为“打开”之意。
方法阐释：“词不离句，句不离篇”，要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。
语境包括内部语境和外部语境。
内部语境：句子本身的语言环境；外部语境：上下文的语言环境。
（2）联想迁移法：根据课内已学知识，比如可以根据《六国论》中“为国者无使为积威之所劫哉”判定“劫”为“胁迫”意，可以根据《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”判定“矜”为“注重”意，《张衡传》中“举孝廉不行，连辟公府不就”判定“就”为“赴任就职”意。
方法阐释：高考所考查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则，也就是说给我们的文段是课外的，但是考察的知识点却是课内的，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据已有知识举一反三，来确定试题中的实词词义。
（3）结构分析法：比如“有学士才，非宰臣器”中“器”在这样一个对称的结构中，很有可能和“才”的意义是一致的，所以，可以判定其为“才能”之意。
方法阐释：文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语，往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对，利用这一点可以求得词语正确的解释。
（4）语法分析法：比如“衔策在汝手”中“衔策”在句中充当了主语，应该是个名词，再根据语境可以推断为“马嚼和马鞭”之意。
再如“觞”“卒”“和”都可以如此解释。
方法阐释：根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。
根据词在句中的语法地位以及词语的搭配，可推断它的词性，进而推知它的词义。
（5）字形分析法：比如“统过干”中“过”字，可以根据其部首“辶”推断其与行走、行动有关，再根据语境可解释为“拜访”，上文中“盈其箱笥，没于尘坌”的“笥”“坌”，“敢请外厩之下驷”的“驷”都可以根据其部首作出解释。
例谈高中语文文言实词词义推断技巧
例谈高中语文文言实词词义推断技巧高中语文中，文言文是必修内容之一。
阅读文言文时，词义推断是提高阅读理解能力的重要一环。
下面我们就来讨论一下高中语文中文言实词词义推断的技巧。
一、借助上下文推断我们需要从上下文中找到线索，通过上下文的叙述、描写、逻辑关系等信息，来推断出词义。
比如有句子中出现的“琅琅然”一词，我们可以通过上下文的描述来推断出其词义是“声音洪亮、宏亮”，如《论语·卫灵公》中的“卫灵公问陈于孔子曰：‘王孙贾，封人与？’孔子对曰：‘亦有将者。
’‘子如不识秦秋，乃翁之将也。
’‘舍！尔言封人之将而诱之，舍亦置之。
翁之将何也？’曰：‘保。
’‘赤！’‘保、乎赤！’”这句话中，通过上下文的描述“王孙贾”、“将”、“秦秋”等词语，我们可以推断出“琅琅然”的词义是“声音洪亮、宏亮”。
二、借助修辞手法推断文言文中常常出现修辞手法，通过修辞手法的使用，我们可以推断出词义。
比如在《红楼梦》中，作者描述贾府的一个场景：“厅堂中非杨、史，便偏居下首。
”这句话中出现了“杨”、“史”两个姓氏，并使用了“非……，便……”的结构，通过这种修辞手法，我们可以推断出“杨、史”的词义是指贾府的高门世族。
三、借助典故、史料推断文言文中常常引用典故和历史事件，通过典故和史料的了解，我们可以推断出词义。
比如在《孟子·公孙丑上》中出现了“象云”一词，通过了解《左传》中的记载，我们可以推断出“象云”的词义是指君主的言行守则，即国君出行时的仪仗队伍。
四、借助熟识的词义推断有些文言实词的词义与现代汉语中的词义相似，我们可以依靠这种相似性来推断词义。
比如“欢脱”，在现代汉语中表示快活、轻松的意思，在文言文中也是表示快活、快乐的意思。
五、借助字形、词形推断有些字形、词形本身就能提供一定的线索来推断词义。
比如在《资治通鉴》中，描述了唐玄宗的一个举措：“将立储嗣，取太和公主。
”这里的“嗣”字与现代汉语中的“继承”相近，通过“子”字作为偏旁，我们可以推断出“嗣”的词义是指继承的意思。
文言实词词义推断五法(教案)-文言文阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第三部分古代诗文阅读文言文阅读咬文嚼字细推敲——文言实词词义推断五法教学目标掌握文言实词词义推断的思维方法，正确推断文言实词。
教学重点熟练掌握文言实词词义推断的基本方法教学难点结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。
教学过程一文言实词推断的基本思路不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。
那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。
故事导入隆庆时，绍兴岑（cén）郡侯有姬方娠（shēn），一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。
”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。
”怒而责之。
未几，果双生一男一女，卜者名大著。
（冯梦龙《古今谭概》）问题:你能推断出“弄璋”和“弄瓦”的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”——弄璋：生男，弄瓦：生女资料链接：弄璋&弄瓦璋：玉器，古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器。
给儿子“璋”玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成为贵族，可以“光宗耀祖”。
后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜”。
瓦：纺锤，是纺车上的零件。
给女儿“瓦”玩，是希望她将来能胜任女红（gōng）之意。
“弄瓦”指的是生了女儿。
——语境推断法二几种实用的推断文言实词的方法方法一字形推断法(利用汉字字形)汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义，形声字占汉字总量的80%以上，它的形旁往往是表意的。
我们可以根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文来确定词的具体含义。
例题：1.丰则贵籴[dí] ，歉则贱粜[tiào]译文：粮食丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食。
推断文言实词词义的方法与技巧
文言文实词的推断方法一《考纲》要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。
下面介绍理解文言实词常用的推断方法。
1、代入法。
古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。
如08年高考北京卷C．霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔。
可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。
D．门卒当车，愿有所言，愿：希望。
可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。
把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。
2、根据造字法进行推断。
汉字是音形义的结合体，严格来讲有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。
形声字占了汉字中的百分之八十以上，而形声字的形旁就叫“义符”，它显示了这个字的表意范围，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示这是很贵重的。
再如08年高考卷重庆卷翻译题①殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。
“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。
当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。
译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。
3、根据词语构成推断词义。
汉语的构词是有一定的规律的，我们可以根据这些规律进行合理推断。
如在现代汉语中，我们使用的词是打击，爱憎，愉快，词语中的各个部分有时是可以相互注释的。
如08高考卷江苏卷的翻译题（1）及得召见，遂见亲信。
这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词。
前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了。
这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。
文言文复习之实词意义的推断方法
联想推断法
二、联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意 义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可 可借助这些成语中的意义来推断文言实词的 意义。
成语联想示例
“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同 谨慎而恭敬 恪守不渝 成语“ ”中的“恪”，是 “ ”之意。 “吾亦望汝副其心”中的“副”与 名副其实 符合 成语“ ”中的“副”，为 “ ”之意。 “或妄嗔怒”中的“妄”与成语 “ 轻举妄动 ”中的“妄”义同，为“ 胡乱 之意
语法分析法补充
在判断词义的时候还可以根据下面的规律： 1．出现在主语或宾语位置的词语是名词， 如果解释成动词就是错的。 2．名词用在“之”字前、用在“所”字 后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而” 字后(除并列关系)要解释为动词。 3．两个名词（或名词性结构）连用，其 中一个要解释为动词，通常是第一个词。
结构分析法演练
①亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也 （圣明之君，治平之国） ②忠不必用兮，贤不必以 （任用、重用） ③通五经，贯六艺 （通晓） ④前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀 （举荐） （奔马） ⑤急湍甚箭，猛浪若奔
才
联想推断法
一、联想课内语句推断 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法， 所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点 与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见 词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。 运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意 义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一 个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要 能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如 指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可 借助所学知识进行比照推断。
语境分析法演练
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝 及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每 面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”
高中语文2024届高考复习古汉语实词词义推断技巧
古汉语实词词义推断技巧一、借助同义词语推断法。
在文言文中，意思相同、相近的两个(或两个以上)词连用，表达同一个意思。
考生可以借助常用实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。
1．“前代圣君，博思咨诹。
”（《后汉书·章帝纪》）“诹”与“咨”同义，咨询。
2．“虽蒙宽宥，犹执谦退。
”（《后汉书·王梁传》）“宥”与“宽”同义，宽恕。
3．“弃田以为园囿，使民不得衣食。
”（《孟子·滕文公下》）“囿”与“园”同义，古代帝王蓄养禽兽的园地。
4．“百姓怨望，而海内叛矣。
”（贾谊《过秦论》）“望”与“怨”同义，怨恨。
5．“过蒙拔擢，宠命优渥。
”(李密《陈情表》) “擢”与“拔”同义，提拔。
6．“不怨天，不尤人，下学而上达。
”（《论语·宪问》）“尤”与“怨”同义，责备。
二、借助反义词语推断法。
在文言文中，还经常出现意思相反或相对的两个词连用，表达相反或相对的意思。
考生可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。
1．“议治乱之本根，求祖宗之故事。
（范仲淹《润州谢上表》）“治”与“乱”反义，治，安定；乱，动乱。
2．“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
”（诸葛亮《出师表》）“陟”与“罚”反义，陟，提拔；罚，惩罚。
“臧”与“否”反义，臧，善；否，恶。
这里形容词用作动词。
3．“三载考绩，三考黜陟幽明。
”（《尚书·舜典》）“黜”与“陟”反义，黜，贬退，陟，提拔。
“幽”与“明”反义，这里形容词用作名词，幽，昏愚的官员；明，贤明的官员。
4．“贪多务得，细大不捐。
”（韩愈《进学解》）“细”与“大”反义，细，小的；大，大的。
5．“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求齐也，不可得矣。
”（《孟子·滕文公下》）“傅”与“咻”反义，傅，教导；咻，喧闹。
6．“消息盈虚，终则有始。
”（《庄子·秋水》）“消”与“息”反义，消，衰微；息，滋长。
三、借助成语推断法。
成语中有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，保留着文言文古雅的词汇。
高考文言文专题复习实词推断方法#
不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义 来推断文言实词的意义。 ①孙膑期曰：暮见火举而齐发 （不期而遇 约定）
②至丹以荆卿为计，始速祸焉 （不速之客，招致，招引 ） ③登高而呼，声非加疾也 （疾风知劲草，强 ） ④每责一头，辄倾数家之 （求全责备，寻求，寻找 ）
产
⑤势拔五岳掩赤城 ⑥在官清恪，未尝闻私 ⑦吾亦望汝副其心 ⑧召医而尤其故
观察下列句子,看它们有什么特点?
①信而见疑，忠而被谤。
②诸侯之地有限,暴秦之欲无厌
（相同或相反相对）
三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推 断词义）
句子的结构是固定的，其组合是有规律的， 词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提 供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当， 谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副 词充当等。
乘彼垝垣，以望复关。《诗· 卫风· 氓 》 乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、 量词乘（shèng） 秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》 答案：C “败北”，现代汉语词语。
五、邻词推断法
• 1 而陋者乃以斧斤考击而求之 《石钟山记》 2 闻大王有意督过之 《鸿》 3 成益愕，急逐趁之 《促织》 4 冀幸君之一悟，俗之一改 《 屈原列传》 考：敲打 过：责备 趁小流，无以成江海。
（“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步）
4、 追亡逐北
（亡 、北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败）
5、 忠不必用兮，贤不必以
（以，对应“用”，被任用）
6、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （“腰”与戴对应，动词，腰戴） 7、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 （族”字义同“灭”字,此为“灭族”）
但词义已发生变化，有的扩大或缩小了，有的已
高考复习文言文虚词和实词推断技巧整理
高考文言文虚词推断技巧一、代入筛选法这是我们最常用的方法。
如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
【例】“而”，其主要用法有：连词，译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“如果”、“因而”；代词，译为“你”、“你的”；动词译为“好像”等。
若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”、②“置之地，拔剑撞而破之”、③“青，取之于蓝，而青于蓝”、④“诸君而有意，瞻予马首可也”、⑤“君子博学而日参省乎己”、⑥“某所，而母立于兹”中找出与其他各句不同用法的句子，在一一代入进行理解和筛选后，就不难确定应为作代词“你的”解释的⑥了。
二、语境推断法文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意解题。
此法对起关联词语作用的虚词特别有效。
【例】“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应为表原因的“因为”。
三、词性界定法有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
【例】“吾将以身死白之”/“险以远，则至者少”，前句“以”用在名词“身”前，又处在动词“死”前，可以推断“以”应该是介词，与“身”组成介宾短语做“死”的状语；后句中“以”用在“险”和“远”两个形容词中间，应该是表示并列的连词，所以两句用法不同。
四、句位分析法一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。
【例】“其”：在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”，如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”。
在句中，动词后一般是代词。
如“秦王恐其（代荆轲）破璧”。
在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（一定）无忘乃父之志”/“吾其（还是）还也”。
【例】“焉”：在句首，如“焉有仁人在位，罔民而可为也”，哪里；在句中，如“杀鸡焉用牛刀”，何必；在句末，如“以俟夫观人风者得焉”，代词，相当于“之”。
高考文言实词词义推断的三个技巧
高考文言实词词义推断的三个技巧学习文言文，最根本的是要积累常见文言实词的词义和用法，但在具体的阅读中也存在一些推断词义的技巧，这里介绍三点。
一、要善于通过分析语法结构来确定实词的词性。
一词多义是文言文中的普遍现象，如《邹忌讽齐王纳谏》一文中一个“朝”字就有三种义项：①早晨——朝服衣冠②朝廷——于是入朝见威王③朝见——燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐这里“朝”的三个义项之间的区别还比较明显，但是有些文言实词的几个义项间的差别却不是很明显，如《劝学》文后练习中“绝”字的5个义项：①忽然抚尺一下，群响毕绝②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境③以为妙绝④佛印绝类弥勒⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河这时要想一下子给以准确的解释就比较困难。
笔者以为利用语法结构先来确定多义词的词性不失为一个好方法。
文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。
除了一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成份上的词的词性也与现代汉语相一致。
即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。
所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置，所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项。
如对上文中“绝”字的解析如下：①句中“绝”前面是主语“群响”和一个字“毕”，这里“毕”不可能是谓语而只能是修饰“绝”的状语，否则结合上下文讲不通，由此可推知这个“绝”在句中的语法成份当是谓语，是动语，译为“停止”。
②句中“绝”字修饰的是宾语“境”，可知“绝”在这里当是形容词作定语，解释为“与世隔绝的”。
③句中“绝”修饰的是形容词“妙”，句中成份当是副词作补语，可意译为“到了极点”。
④句中“绝”修饰的是谓语动词“类”，当是副词作状语，解释为“非常”。
⑤句中“绝”后面跟的是宾语“江河”，推测可能是动词作谓语，译为“渡过”符合上下文的语境。
以上对“绝”字5个义项的分析，倘能一眼看出词义自是最好，倘不能一眼看出，则很有必要由分析句子成份入手以首先确定词性。
高中文言实词推断十三种方法(最新整理)
高中文言实词推断十三种方法一、答题步骤第一步，审题。
看要求是选正确的还是选不正确的。
第二步，对有把握的选项迅速作出判断。
第三步，借助方法，主攻难点。
二.文言实词的推断方法(一)依形推义法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。
虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。
因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字1．有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。
2．信而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。
此句中的“信”就解为“真实”。
3．启听淮北取籴dí“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。
4．君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。
5．若少屈，冀得一归觐。
jìn觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。
6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷。
7．赢粮而景从。
yíng“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了。
8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi 死背相望。
“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。
当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。
译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。
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高考文言文实词词义推断的基本策略“语言的基础是词汇。
”（张志公）“从数量上看，在九百个古汉语常用词中，虚词仅有三十来个，绝大多数部是实词；从在句中的地位来看，一句话的主干成分，都由实词充当；从掌握的难度上看，虚词的特点和用法固然不易了解，但反映复杂事物概念的实词，变化更多，更不易弄懂记住。
因此，帮助学生掌握实词是提高他们阅读文言文能力的关键，也是文言文词汇教学首先要抓好的重要环节”（李保初《文言文教学法》）。
文言文实词的考查不仅直接体现在推断词义题上，还间接体现在文言翻译题中。
对于即将步入考场的同学们来说，文言实词的复习着实是一项繁重的任务。
因为从历年的高考真题来看，考查的范围比较广，要求考生除了熟悉课标规定的120个常用实词的具体含义外，还需拓宽视野，扩大词汇量，并在复杂多变的语境中努力探寻文实词词义推断的基本规律。
一、借助同义词语推断法。
在文言文中，意思相同、相近的两个(或两个以上)词连用，表达同一个意思。
考生可以借助常用实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。
1．“前代圣君，博思咨诹．。
”（《后汉书·章帝纪》）“诹”与“咨”同义，咨询。
2．“虽蒙宽宥．，犹执谦退。
”（《后汉书·王梁传》）“宥”与“宽”同义，宽恕。
3．“弃田以为园囿．，使民不得衣食。
”（《孟子·滕文公下》）“囿”与“园”同义，古代帝王蓄养禽兽的园地。
4．“百姓怨望．，而海内叛矣。
”（贾谊《过秦论》）“望”与“怨”同义，怨恨。
5．“过蒙拔擢．，宠命优渥。
”(李密《陈情表》)“擢”与“拔”同义，提拔。
6．“不怨天，不尤．人，下学而上达。
”（《论语·宪问》）“尤”与“怨”同义，责备。
二、借助反义词语推断法。
在文言文中，还经常出现意思相反或相对的两个词连用，表达相反或相对的意思。
考生可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。
1．“议治．乱之本根，求祖宗之故事。
（范仲淹《润州谢上表》）“治”与“乱”反义，治，安定；乱，动乱。
2．“宫中府中，俱为一体，陟．罚臧否．．，不宜异同。
”（诸葛亮《出师表》）“陟”与“罚”反义，陟，提拔；罚，惩罚。
“臧”与“否”反义，臧，善；否，恶。
这里形容词用作动词。
3．“三载考绩，三考黜陟幽明．．．．。
”（《尚书·舜典》）“黜”与“陟”反义，黜，贬退，陟，提拔。
“幽”与“明”反义，这里形容词用作名词，幽，昏愚的官员；明，贤明的官员。
4．“贪多务得，细．大不捐。
”（韩愈《进学解》）“细”与“大”反义，细，小的；大，大的。
5．“一齐人傅．之，众楚人咻．之，虽日挞而求齐也，不可得矣。
”（《孟子·滕文公下》）“傅”与“咻”反义，傅，教导；咻，喧闹。
6．“消息．盈虚，终则有始。
”（《庄子·秋水》）“消”与“息”反义，消，衰微；息，滋长。
三、借助成语推断法。
成语中有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，保留着文言文古雅的词汇。
在文言文阅读中，我们可以借助成语——这个现代社会的活化石来推断文言实词的词义。
1．“吾乘时邀．幸，得为吏部尚书。
”（《魏书·崔亮传》）“邀”字的含义容易误解，我们可以借助成语“邀．功请赏”推断出：邀，请求、谋求。
2．“匹夫无罪，怀璧其罪，吾焉用此，其以贾．害也。
”（《左传·桓公十年》）句中“贾”字的含义也可以借助成语“直言贾．祸”推断出来，是“招致”的意思。
3．“每责．一头，辄倾数家之产。
”（蒲松龄《促织》）句中“责”字的含义可以借助成语“求全责．备”推断出来，是“寻求”之意。
4．“肃请得奉命吊．表二子，并慰劳其军中用事者。
”（司马光《资治通鉴》）句中“吊”字的含义可以借助成语“形影相吊．”推断出来，是“安慰”的意思。
5．“戎狄弃甲而远遁，朝廷高枕而无虞．。
”（韩愈《与凤翔邢尚书书》）句中“虞”字的含义可以借助成语“冻饿之虞．”推断出来，是“忧虑”的意思。
6．“损己以利物．。
”（魏徵《十渐不克终疏》）句中“物”字的含义可以借助成语“恃才傲物．”推断出来，是“他人”的意思。
四、借助现代汉语推断法。
“现代汉语是通晓古代汉语的一个关键。
……古语与今语是相联系着的，不知今就不能知古，惟其能相互比较，才能由今语以通古语。
”（周祖谟）1．“逗．华阴之湍渚。
”（范晔《后汉书·张衡传》）依据现代汉语“逗留”的意思，推断“逗”是“停留”的意思。
2．“选天下之端．士。
”（贾谊《治安策》）依据现代汉语“端正”的意思，推断“端”是“正、正直”的意思。
3．“公子遇．臣厚。
”（司马迁《史记·魏公子列传》）依据现代汉语“待遇”的意思，推断“遇”是“对待”的意思。
4．“播百谷，劝．农桑，以足衣食。
”（班固《汉书·艺文志》）依据现代汉语“劝勉”的意思，推断“劝”是“勉励”的意思。
“劝．学”的“劝”就是此义。
5．“其发．奸擿伏如神。
”（班固《汉书·赵广汉传》）依据现代汉语“揭发”的意思，推断“发”是“揭发”的意思。
6．“进退容止．．，非礼不行，学士皆师尊之。
”（班固《汉书·董仲舒传》）依据现代汉语“仪容举止”的意思，推断“容止”是“仪容举止，威仪”的意思。
五、借助古代文化推断法。
俄国教育家乌申斯基说，一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。
德国语言学家威廉·洪堡特早就说过：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想象”。
文言文作为中国古代社会生活的载体，文言和时代有着千丝万缕的联系，集中反映了当时的文化习俗和社会风貌。
不了解中国古代的文化，就不能真正理解文言文。
1．“焚百家之言，以愚黔首．．。
”（贾谊《新书·过秦论上》）黔首：百姓。
《说文解字·黑部》说：“黔，黎也。
从黑今声。
秦谓民为黔首，谓黑色也。
”秦诏令称百姓为“黔首”，是由于秦为水德，水德尚黑。
平民以黑巾裹头，故名。
2．“咸平元年，诏任三司、馆阁职事者丁忧．．，并令持服。
”（《宋史·礼志二八》）丁忧：遭遇父母的丧事。
《尔雅·释诂》：“丁，当也。
”是遭逢、遇到的意思。
据《尚书·说命上》：“忧，居丧也。
”所以，古代的“丁忧”，就是遭逢居丧的意思。
3．“东昌卞氏，业牛医者，有女，小字胭脂，……以故及笄．．未字。
”（蒲松龄《聊斋志异·胭脂》及笄：古时称女子年在十五为“及笄”，也称“笄年”。
笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了，《仪礼·土昏礼》：“女子许嫁，笄而礼之，称字。
”《礼记·内则》：“女子许嫁，……十有五年而笄。
”4．“令下三十日不烧，黥．为城旦．．。
”（司马迁《史记·秦始皇本纪》）黥，古代在人脸上刺字并涂墨的刑罚。
城旦是秦汉时的一种刑罚名。
秦服四年兵役，汉确定其刑期为五年，夜里筑长城，白天防敌寇(站岗)。
5．“将军者，国之爪牙．．也。
”（班固《汉书·李广传》）爪牙，比喻武臣。
原指动物的尖爪和利牙。
古代则是得力帮手的意思，属于褒义。
后来发展成为贬义词。
6．“汤无尺寸之功，起刀笔吏．．．。
”（班固《汉书·张汤传》）刀笔吏，指掌文案的官吏。
古人用简牍时，如有错讹，即以刀削之，故古时的读书人及政客常常随身带着刀和笔，以便随时修改错误。
因刀笔并用，历代的文职官员也就被称作“刀笔吏”。
六、借助具体语境推断法。
“一篇文言文是一个整体组织,字、词、句、段是其中的个体成员，处于整体中而发挥应有功能作用。
在构成一篇文言文的字、词、句、段中，句、段相对于字、词而言可以成为具体的语境。
其中，句是文言文中最基础的语境。
”（李政《论高中文言文的语言学习》）推断文言实词词义，要求词不离句，句不离段，段不离篇。
1．“太和中，帝思褚忠孝，下诏褒赞．。
”（陈寿《三国志·许褚传》）赞：称赞、颂扬。
2．“国无道而年谷和熟，天赞．之也。
”（《左传·昭公元年》）赞：辅佐、辅助。
3．“公子引侯生坐上坐，遍赞．宾客。
”（司马迁《史记·魏公子列传》）赞：介绍，告诉。
4．“贵人过而见之，易．之以百金，献诸朝。
”（刘基《郁离子·千里马篇》）易：交换。
5．“寄伪儿啼，恐栗，为儿状。
贼易．之，对饮酒，醉。
”（柳宗元《童区寄传》）易：轻视。
6．“平易．近民，民必归之。
”（司马迁《史记·鲁周公世家》）易：平易，和气。
当然，文言文实词推断的方法还有：字形推断法（依据字形判断意义）、语音推断法（以声求义）、句子成分分析法（依据词语在句子中的成分判断词性和意义）、句式结构分析法（根据文言句式特点判断词性和意义）等。