德育目的与德育目标
第三章：小学德育的目标和内容
●激发关注和参与社会生活的热情，热爱社会主义，培 育集体主义意识，具有强烈的社会责任感和历史使命感。 ●珍惜生命价值，形成自尊、自信、尊重他人、合作、 进取、乐观向上的人生态度。 ●注重社会实践，增强历史意识，树立可持续发展的观 念。 ●领会现代社会尊重人权的意义，增强民主和法制观念。 ●关心祖国和人类的命运，培养爱国主义情感和开放的 世界意识。
• 遵守社会规范 • 5．懂礼貌、守秩序、行为文明。 • 6．初步认识规则和纪律的作用，遵守学校 纪律。 • 7．爱护公物和别人的劳动成果，节约水、 电、纸张等资源。
小学高年级阶段《品德与社会》课总目标
总目标 • 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形 成和社会性发展，为学生认识社会、参与社 会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良 好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公 民奠定基础。
《品德与生活》课课程内容
• • • • 健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活
健康、安全的生活
• 如，有初步的自我保护意识和能力 • 6．了解天气、季节变化对生活的影响，学 会照顾自己。 • 7．了解卫生保健设施的作用，并能在成人 指导下利用。 • 8．认识常见的安全和交通标志，遵守交通 规则，注意安全。 • 9．知道基本的紧急求助和自救办法。
小学高年级阶段《品德与社会》课分目标
• （一）情感· 态度· 价值观 • 1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、 热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。 • 2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公 平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 • 3．初步形成民主、法制观念和规则意识。 • 4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同 国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 • 5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保 护生态环境的意识。
中小学德育目标与内容
中小学德育目标与内容一、总则中小学德育工作是我国基础教育的重要组成部分，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为进一步加强和改进中小学德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国教育实际，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为中心，尊重学生个性，关注学生成长需求，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，引导学生投身社会实践，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 坚持家校社协同。
加强家校合作，发挥社会力量，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育合力。
5. 坚持分层分类指导。
根据学生年龄特点、身心发展规律和德育规律，分层分类开展德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应全面贯彻落实党的教育方针，紧密结合国家发展战略，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的审美情趣，自觉的法治意识，以及较强的社会责任感和创新精神。
使学生成为具有以下特点的社会主义建设者和接班人：（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；（2）遵纪守法，具有良好的道德品质和行为习惯；（3）具备积极向上的心理素质，具有较强的抗挫折能力和适应能力；（4）具有健康的审美观念，热爱生活，热爱大自然；（5）具备基本的法治素养，自觉维护社会公平正义；（6）具有创新精神和实践能力，为我国经济社会发展贡献力量。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生树立正确的价值观，养成良好的道德行为习惯，增强集体荣誉感和社会责任感。
学校德育的工作计划和目标(五篇)
学校德育的工作计划和目标(五篇)学校德育的工作计划和目标篇一学校德育管理需要一个健全的组织。
我们建立了学校、院系、班级三级管理网络，明确德育管理职责。
由校长、德育主任、团总支、班主任组成的德育领导小组，能够形成从校长到班级的基层纵向联系，就是学校的德育工作实现了上下紧密联系、指挥灵活、步调一致、信息畅通，充分发挥了德育管理的效能。
1、加强理论学习。
本学年，我们利用每周例会的时间，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，以及相关的政策、文件等。
并且要求每位班主任都结合自己的理论学习实践，撰写班级工作总结，提高自身的德育理论和管理水平。
以提高教师素质，加强教育行为为契机，有效地加强了师德建设。
严格执行了教职工出勤管理制度，并每月对教职工出勤予以公示。
2、加强管理、开展养成教育。
我们要求各班利用主题班会，组织学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。
小学生以养成教育入手，强化日常生活中良好行为习惯的训练，并通过爱国主义教育，思想汇报专题法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时进行心理健康教育。
帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
3.本学年组织学生观看爱国主义影片，拓展教育内容，深化教育主题。
让爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育、革命教育寓于其中。
4、加强以班主任为主体的德育队伍建设，要求各班每周开展至少一次有质量的丰富多彩的主题班队会，同时要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想。
通过每月班级常规工作检查，大部分班级都能按照学校的要求认真完成本职工作，使学生受到了良好教育，各方面的素质都得到了提高。
5、抓好了学校的班队活动，充分发挥班队组织作用，结合国家的重大节日，纪念日，开展了各种活动。
三月份开展了学雷锋活动和帮困救助活动；学校德育处对学生进行了“安全日”教育活动及和谐校园教育活动；四月份组织了全体师生及团干部对烈士墓进行了清扫，祭奠烈士，对学生进行革命传统教育；并与大队部一道对全校学生进行了少先队专题知识讲座；五月份开展了由班级组织的“关爱母亲，回报母亲”主题活动；六月份开展了庆“六一”活动以及爱国主义影视教育活动，并在“六一”儿童节表彰了一批“三好学生”“优秀学生干部”“优秀大队委干部”“优秀播音员”等表现良好的学生。
2024个人德育工作计划(九篇)
2024个人德育工作计划一、指导思想：以____为指导、以建立和谐校园为目标，以培养学生的三个习惯和创新精神为重点，确立德育为首的思想，加强德育队伍建设，创新德育方法，拓宽德育渠道，优化德育层次目标，切实加强和改进学校德育工作，进一步深化素质教育的全面实施，不断开创我校德育工作的新局面。
二、工作目标：1、推进校园文化建设，创设和谐的德育环境。
2、加强德育队伍建设，强化浓厚的育人意识。
3、狠抓规范养成教育，培养良好的行为习惯。
4、坚持活动育人思想，提升学生的综合素质。
三、工作思路：从学校德育管理薄弱环节入手，抓住两条主线：习惯养成，班级管理。
细管理细化，即制定各项评比检查有据可依，有过程，有激励，有总结，有提高。
严严格管理，即严格执行学校德育各项管理规定，管理者认真履行职责，依章办事。
新独特新颖，即抓好班集体和个人的典型培养与宣传工作，通过营造独特的文化氛围，开展有时代气息，符合少年儿童身心发展规律的活动，推动学校德育工作。
活思路开通，即学校、班级德育管理者要认真学习新形势下的德育理论及德育管理方法：争取在较短的时间内找到德育的切入点、突破口，会合各方的教育力量形成有实教的工作局面。
四、主要工作：1、加强班主任队伍建设，建立一支高素质的班主任队伍。
首先要加强理论学习，鼓励班主任阅览有关优秀理论书刊，通过各种途径学习先进的经验。
健全班主任的培训学习制度，开好每月一次的班主任例会，明确学习目标，不断充实学习内容，不断提高班主任工作的水平。
其次，各班要认真上好每一节班队、晨会、思品阵地课，其他课不得占用，学校将不定期的检查班会、晨会情况，对不上或上不好的班级给予批评扣分。
要充分发挥学生干部的作用，定期召开班干部会议，使学生充分展示自己的聪明才智，能力得到有效提高，使班级的凝聚力、向心力不断加强，有利于良好班风和校风的形成。
第三，加大检查力度，尤其是班级常规工作的检查力度。
进一步提高班主任工作的积极性。
加强德育过程性资料的建设，针对每月教育重点进行调研，及时填写反馈表格，便于总体把握。
德育教学工作计划和目标(精选10篇)
德育教学工作计划和目标（精选10篇）德育教学工作计划和目标（精选篇1）本学期为使我校心理健康教育工作不断深入发展，让我校的德育特色--心理健康教育工作更凸显其亮点，本学期根据本校的实际情况特制定如下计划：一、心理健康教育工作目标以打造阳光校园，创设和谐的人际关系为总目标。
通过心理健康教育工作，使我校每一名师生在日常工作、学习、生活中，苦有地方倾诉、郁闷有人沟通、压力有地方宣泄，让我校的师生心理不断成长，人格不断健全，承受挫折、适应环境的能力不断增强，能勇于面对现实，勇敢挑战困难，以良好的心态快乐工作、学习、生活，真正做到开心每一天。
二、加强对心理健康教育的领导和管理我校心理健康工作由校长直接领导，学校教育教学管理中心全面指导、筹划;并由心育专题辅导员负责各项工作的落实，心育组成员共同协作完成学校心理健康教育工作，具体安排如下：心育课题研究负责人：心理咨询室(阳光小屋)负责人：阳光信箱负责人：心育网站负责人：心育活动负责人：学生心理科学小论文、心育日记负责人：教师心育论文、个案等负责人：心育组成员应积极参与学校各项心育活动，如：开设团体辅导、班级团体辅导、班级活动课辅导、亲子教育、家长学校、个体咨询、搜集各种资料、校园文化氛围建设等，并充分发挥伙伴效应，继续选拔阳光小天使，让学生参与，学会自主管理。
三、加强心理健康教育的师资队伍建设搞好师资队伍建设提高教师的自身素质与心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常开展的重要条件。
1、组织教师订阅一些有关心理教育的书籍、报刊，利用课余时间进行自学，不断充实自己，提高理论水平;2、组织心理辅导教师外出考察或培训学习，提高心理健康辅导老师的专业素质和品性修养;3、聘请外单位有经验的教师或专家做专题辅导报告;4、加强对班主任心理健康教育校本培训;5、心理健康教育小组单周例会，开展心理健康教育工作与理论研讨;6、每学期末，结合专题研究组织教师撰写心理教育论文，学校择优组织参加省、市、县各级论文评比;7、举办教师心理成长乐园活动。
小学德育工作管理制度（3篇）
小学德育工作管理制度1. 目的小学德育工作管理制度的目的是为了规范学校的德育工作，提升学生的道德修养，培养良好的品德和行为习惯，促进学校全体师生的全面发展。
2. 管理机构小学德育工作由学校领导班子负责，设立德育工作小组，负责制定德育工作计划、组织实施及监督评估。
3. 德育目标小学德育的目标是培养学生的社会责任感、合作意识、公民意识和创新精神，使之成为有德、有才、有品质的全面发展的人才。
4. 德育内容小学德育的内容包括道德教育、公民教育、思想品德教育、行为规范教育等方面。
学校应根据学生的年龄特点和发展需求，制订相应的德育教材和课程。
5. 德育工作计划学校德育工作应编制年度德育工作计划，包括德育活动安排、德育主题教育、师德师风建设等内容，确保德育工作有效开展。
6. 德育评估学校应建立完善的德育评估机制，定期对德育工作进行评估，了解学生的道德发展状况和德育教学效果。
评估结果作为改进德育工作的依据。
7. 优秀德育工作表彰学校应设立优秀德育工作表彰制度，对在德育工作中取得显著成效的教师和学生进行表彰，激励更多的师生积极参与德育工作。
8. 家校合作学校应积极与家长进行合作，共同关注学生的德育发展。
学校应定期与家长进行交流，共同探讨解决学生德育问题的方法和途径。
9. 德育教师培训学校应定期组织德育教师培训，提升教师的德育理论和教育技能，使他们更好地履行德育工作的职责。
10. 管理制度的宣传和执行学校应通过学校网站、校园广播、家长会等渠道，宣传德育管理制度，让师生和家长了解德育管理制度的内容和要求，并严格执行制度的规定。
以上是小学德育工作管理制度的一些基本要求，具体实施中可根据学校的实际情况进行相应的调整和完善。
小学德育工作管理制度（2）小学德育即学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程。
加强学校德育工作管理制度建设，对于学校贯彻《小学德育纲要》，落实教书育人、服务育人具有重要意义。
德育工作的目标培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力。
德育知识点整理
德育知识点整理一、名词解释1、德育：狭义专指道德教育；广义指的是培养与促进学生思想品德的形成与发展的教育活动。
2、德育目标：是各级各类学校德育对受教育者品德发展的要求，也可以是一项具体的德育活动对受教育者品德发展的要求。
或德育活动预先设定的结果，是德育活动所要生成或培养的品德规格。
3、班级管理：班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动，从而实现学生的自主、全面发展。
4、班级活动：是指课堂教学以外的，以班级为单位，重点在于发展学生的非智力因素的教育活动。
班级活动是班级建设的必要条件，是个体获得全面发展的重要途径。
5、班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班级管理任务、实现班级管理目标的要求；（2）班主任的自我管理是班级管理的有机组成部分；（3）班主任的管理素养是班级管理的要素；（4）班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的过程。
6、德育的社会性功能：主要指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能。
7、班级授课制：把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
8、班集体：是指在教育目的的规范下，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
9、班级管理模式：主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
10、班级目标管理：是班级管理者根据班级工作的目标进行的管理。
它的基本思想就是通过目标设置来规定集体活动的方向，以目标达成度来评价其贡献的大小，用目标来激励、调动学生的积极性和主动性。
11、说服教育：是指通过摆事实、讲道理、启发引导的方式，使学生改变某种既有的品德认识和价值观念，而接受某种新的品德要求，并用以指导自己行为的一种德育方法。
12、情感陶冶法：自觉地创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思维情操方面受到感染、陶冶、熏陶。
德育目的与德育目标
德育目的作为一种对活动结果的期望与预设，应当具有以
下几个规定性：
价值性。德育作为一种对学生品德成长的帮助活动，其价值属性特 别突出。价值态度的改变是最根本的目标。行为的改变只有以价值 态度的真实改变为基础才算是真正的“德性”。
德育决不是要发展某种外表的行为模式，而是要在学生心灵中培养其 明智及其适宜的意愿来。——[德]赫尔巴持：《普通教育学》
➢ “知”即道德知识， ➢ “情”为道德情感， ➢ “信”即道德信念， ➢ “意”即道德意志， ➢ “行”即道德行为。
道德教育的目的实际上就是要形成道德上的知、情、信、意、 行五个方面构成的个体的品德或“德性”。
（三）德育目的的层次
道德教育应当努力使学生掌握那些时间、空间上适应性强的道德原理与道 德原则，这即是“普遍的道德教育的目的”，它是各级各类教育培养人的 品德的总的质量标准和规格要求。
道德教育的目的在于养成独立、自主、善行、牺牲、慈爱等基本德 性。——裴斯泰洛齐
德国教育学家鲍勒诺夫将道德划分为“高尚道德”和“朴素道德”，主 张从现实社会出发设定道德教育的目标，并在此基础上追求高尚的道德。
（二）德育目的的结构（即对教育对象品德结构和质量的规定） ➢ 品德结构为知、情、信、意、行五个方面
经济和政治制度（在阶级社会，统治阶级会制定出符合本阶级需要的德育目的） 历史发展进程（人的个性发展应当在与社会进步的统一中正确地理解） 文化传统
教育对象的身心发展实际和规律
（二）德育目的的具体化
德育目的的具体化：即德育目的向德育目标转化的过程。这 一过程实现了德育目标的层次化、序列化—即德育目标的分 类。
2. 外在、与内在的德育目的
强调德性修养本身
“自天子以至庶人．一是以修身为本”—— 《大学》 “圣人之道德，自其德之方面言之，曰‘仁’；自其行之方面言之，
本学期德育目标和内容
本学期德育目标和内容
本学期德育目标和内容的主要目的是培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力，使他们成为具有良好道德素养的公民。
本学期德育的目标分为三个方面：道德品质的培养，社会责任感的培养以及团队合作能力的培养。
首先，我们将重点培养学生的道德品质。
道德品质是一个人在行为准则和道德规范方面的修养，是做人的基本素质。
我们将组织一系列的德育活动，例如开展家庭教育讲座、校规校纪宣传活动等，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观。
在课堂上我们将注重培养学生的自律、守纪律和尊重他人的品质，通过讨论、案例分析等方式，提高他们的行为素质和道德意识。
其次，我们将注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是指个体对社会和他人的义务和责任感。
我们将通过社会实践活动、志愿者服务等形式，让学生亲身参与社会活动，体验社会责任感，并将这种责任感内化为他们的行为准则。
我们还将邀请社会各界人士来校进行演讲，教育学生尊重社会规则和法律法规，培养学生的社会责任感和法治意识。
最后，我们将注重培养学生的团队合作能力。
团队合作是一种集体目标协作达成的能力，是现代社会所需要的重要素质之一。
我们将组织各种形式的团队合作活动，例如班级合唱比赛、集体游戏等，让学生在团队活动中学会协作、沟通和相互支持。
同时，我们还将在课堂上设置小组讨论、合作学习等环节，培
养学生的团队合作意识和能力。
通过以上三个方面的德育内容和活动，我们的目标是培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力。
这些品质和能力将帮助学生成为具有良好道德素养的公民，为他们的个人发展和社会发展做出积极的贡献。
2024年教师德育工作计划标准(2篇)
2024年教师德育工作计划标准教师德育工作计划标准是指教师根据学校的要求和教育教学改革的需要，制定出一份合理、科学的计划，用于指导和落实教师德育工作。
教师德育工作计划标准通常包括以下方面内容：一、德育目标和任务第一条：明确德育目标。
根据当地教育发展的实际情况和学校的办学定位，制定明确的德育目标，例如培养学生独立自主、健康快乐、有责任心和创新能力等。
第二条：确定德育任务。
根据学生的特点和需求，确定具体的德育任务，例如培养学生的道德品质、培养学生的学习态度和能力、加强学生的心理健康教育等。
二、德育内容和方法第三条：明确德育内容。
根据学生的年龄、年级和不同阶段的发展需求，确定德育内容，例如道德品质教育、公民素质教育、心理健康教育等。
第四条：选取科学的德育方法。
根据德育内容和学生的特点，选择适合的德育方法，例如情感教育、案例教学、学生自治、亲自示范、激励鼓励等。
三、德育计划和年度活动第五条：制定德育计划。
根据学校的教学计划和德育需求，制定德育计划，明确具体的时间安排、重点任务和责任人。
第六条：组织策划德育活动。
在德育计划的基础上，组织策划各种具体的德育活动，例如德育讲座、德育主题班会、德育示范活动等。
四、德育评估和改进第七条：建立德育评估机制。
建立科学有效的德育评估机制，对学生德育成果和学校德育工作进行评估，为改进德育工作提供依据。
第八条：定期总结和改进德育工作。
根据德育评估结果和学校德育目标的实际情况，定期总结德育工作经验，提出改进德育工作的措施和建议。
五、德育师德和自身素质发展第九条：强化教师师德建设。
加强教师的师德建设，提高教师的道德修养和职业操守，树立良好的师范形象。
第十条：主动提升教师自身素质。
积极参加各种培训和学习活动，提升教师的教育理念、教育技能和专业素养，为德育工作提供优质的师资力量。
以上是2024年教师德育工作计划标准的一些主要内容。
这些内容旨在规范和指导教师开展德育工作，促进学生全面发展和健康成长。
德育的目标和德育的内容
德育的目标和德育的内容
一、德育目标
㈠思想品德目标
⑴具有“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的思想素质，具有民族自尊心、自信心和自豪感；
⑵初步树立“为中华崛起而读书”的学习目的；
⑶学习并继承中华民族的传统美德和革命传统；
⑷了解我镇改革开放的成就以及树立改革开放政策的正确性的认识；
⑸相信科学，拒绝迷信。
㈡道德行为目标
⑴培养自觉遵守社会公德的意识；
⑵培养遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的自觉意识；
⑶初步养成讲文明、懂礼貌、守纪律，尊敬父母和长辈、尊敬老师，关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣的观念；⑷勤俭节约，尊重劳动，爱惜劳动成果；
⑸初步懂得责任和义务的内涵；
㈢个性心理品质和能力目标
⑴认识并初步形成良好的个性心理品质（活泼开朗、乐观向上、积极进取、勇于创新）；
⑵初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力；
⑶培养与同学友好相处，互相帮助、共同进步的良好品质；
⑷初步具有承受学习与生活上的挫折和压力的心理准备；
⑸初步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质观念。
二、德育内容
㈠思想品德方面
⑴加强和巩固“五爱”教育；
⑵正确的学习目的教育；
⑶热爱和关心班集体的教育；
⑷关心父母、关心他人，助人为乐内容的教育；
⑸中华民族悠久历史、灿烂文化和传统美德以及革命传统教育。
㈡道德行为方面
⑴校规校纪教育，自觉遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》教育；
⑵爱护花草树木、爱护校园的一草一木、爱护公物教育；⑶安全意识教育；
⑷良好的文明礼貌规范教育；
⑸敬老爱幼，遵守社会公共道德和公共秩序教育；。
幼儿德育的目标和内容
幼儿德育的目标和内容幼儿德育的目标和内容是幼儿教育中非常重要的一个方面，它旨在培养幼儿良好的品德和道德素质，帮助他们建立正确的价值观和行为准则。
以下是关于幼儿德育目标和内容的解释：1. 目标：幼儿德育的主要目标是培养幼儿的道德意识和道德行为，使他们能够正确判断和选择，建立正确的价值观和行为准则。
通过德育的教育，幼儿应该能够发展出友善、尊重、诚实、正直、团结合作、勤劳等良好的品质，培养积极向上的人生态度，形成良好的行为习惯。
2. 内容：幼儿德育的内容包括以下几个方面：(1) 爱与关心：教育者应该通过爱和关心来培养幼儿的情感和人际交往能力。
幼儿需要感受到来自家庭和学校的爱与关心，这样才能建立起安全感和信任感。
(2) 礼仪与礼貌：幼儿应该学会尊重他人、遵守社会规范和礼仪，学习基本的礼貌用语和行为，如请、谢谢、对不起等。
这样可以培养幼儿的社交技能和与他人和谐相处的能力。
(3) 健康与安全：教育者应该教育幼儿保持良好的卫生习惯，养成良好的饮食、睡眠和运动习惯，注意自己和他人的安全。
这样可以培养幼儿的自理能力和保护自己的意识。
(4) 理解与宽容：幼儿应该学会尊重和理解他人的差异，包括文化、宗教、种族和性别差异。
教育者应该引导幼儿学会包容和宽容，培养他们的同理心和分享的精神。
(5) 公平与正义：幼儿应该学会公平对待他人，尊重他人的权利和需要。
教育者应该教育幼儿明辨是非，学会正义和公正的行为。
通过以上的德育内容的培养，幼儿可以逐渐形成良好的品德和道德素质，为他们未来的成长和发展打下基础。
教育者在德育教育中需要理解幼儿的特点，采用适合幼儿认知和理解能力的方式进行教育，激发幼儿的积极性和主动性。
德育工作计划和目标(5篇)
德育工作计划和目标（5篇）最新德育工作计划和目标篇1一、德育工作的对象文理分科后，学生进一步分化，下学期学生对高中生活的新鲜感逐渐消失。
学生的理性认识将逐渐取代和超越感性认识，抽象思维能力得到提高，思维方法更加成熟，人格特征不稳定，可塑性保持较强。
这使得我们这学期的德育工作充满了挑战和机遇。
二、德育工作的指导思想养成教育是本学期德育工作的重点；学习的“文理方向性”、生活的“寄宿制”是德育工作主要抓手；用“以人为本，以德育为先”的思想统帅提高德育工作；重塑班风、夯实基础、进一步提高德育工作水平是本学期德育工作的落脚点。
三、德育工作的工作的'基本原则1、方向性与现实性和原则性相结合。
高中教育普遍存在重智育轻德育，重教轻教的问题。
学生违纪率呈上升趋势，甚至发生了一些违法犯罪事件。
一是要正确把握德育工作的方向性。
全面实施‘三观教育’（世界观、人生观、价值观）；二是要坚持体现德育工作的基础性，从实际出发抓好道德教育；三是坚持注重德育工作的实效性，让学生知法守纪。
”2、热爱、尊重和严格要求相结合的原则。
在德育过程中，要把对学生的严格要求与学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使每一位教师的要求易于转化为学生的自觉行为。
3.正面教育和正面引导相结合的原则。
在德育过程中，既要用事实和道理正面引导学生，启发他们自觉，调动他们内心的积极性，又要采取强制性的纪律来督促学生严格执行。
高一学生容易产生不良习惯，教师要尽可能把消极因素转化为积极因素，引导他们不断前进。
高一学生的转化是关键。
四、主要工作1．继续加强养成教育。
以各项规章制度为抓手，以思想教育为突破口。
2．创新德育活动。
班主任要重视德育活动的开展，本着以活动促德育、以德育促活动的发展，以活动培植班级班风，以活动培养学生能力、爱好和特长，要利于教育教学工作的开展，不是为了搞活动而搞活动。
3．班主任工作。
①“一个班主任决定一个班的好坏”。
年级将完善班主任的考核、评估和激励机制。
2023中学德育工作计划五篇
2023中学德育工作计划五篇中学德育工作计划篇1一、指导思想：以培养初中学生社会主义核心价值观为主线，根据学校新三年发展规划，培养学生良好的心理品质和明辨是非、自觉抵制不良影响的能力。
以学校重大活动和事件作为载体，使学生们在活动中成长，为创建良好的学风、班风打下了坚实的基础。
二、班级基本情况本班共有38名学生，其中有男生20人，女生18人。
学生大多比较听话懂事，有较强的上进心，但也有部分同学基础非常薄弱，有自卑和厌学的情绪，极个别学生性格反叛，身上存在着劣根性。
三、学情分析1、兴趣广泛，对未来有着美好的憧憬，且刚来到一个新的环境，对一切都感到新鲜、好奇，个个都在摩拳擦掌、跃跃欲试，想在新的学校有一番好的作为。
但是，他们大都没有明确的学习目的，不知道为谁而学，不知道理想的实现必须付出艰苦的努力，必须经受多次的挫折。
因而对困难，对挫折缺乏必要的心理准备。
2、自我意识强烈、自尊心强、好表现、急于摆脱家长、老师的束缚，但往往由于过分强调自我而显得自以为是、自私、任性、自由散慢、不懂得尊重他人、体谅别人。
3、模仿力强、接受新事物快。
但由于缺乏明辨是非的能力而极易受外界的诱惑而走上叉道。
4、大都是独生子女，习惯了大人的百般呵护，没有劳动观念，不懂得尊重他人的劳动，不懂得珍惜劳动成果。
缺乏责任感，吃不了苦，经不起挫折。
5、非常热情、活泼、好动，喜欢争强好胜但缺乏自控能力，自律性较差。
四、德育目标1、明确学生的基本任务是学习。
树立为振兴安中而勤奋学习的志向。
懂得理想的实现不是一帆风顺的，要靠脚踏实地的艰苦努力才能实现的道理。
从而增强学习的主动性、自觉性，提高抗挫折能力，培养自信、自强的品质。
2、强调个人成长与集体的关系，培养爱学校、爱班级的感情，从而让学生以为集体服务为荣，增强其集体观念。
3、提倡互相尊重、宽厚待人、诚实守信，自觉尊敬老师、孝敬父母、团结同学，建立一种和谐的人际关系。
4、帮助学生明辨是非善美丑、培养正确的审美观，从而自觉抵制精神污染、维护社会公德、提高自身修养。
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第五章德育目的与德育目标
一、基本概念
1、教育目的：教育活动预先设定的教育结果和教育活动追求的终极目标，是教育活动所要培养的人才质量的规格与标准。
2、德育目的：人们对整个德育的一种主观预期和价值设定,是德育活动预先设定的结果,带有主观性和理想化倾向,表示“为了什么进行德育”的问题。
（课本：德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动所要生成或培养的品德规格。
）
3、德育目标：德育活动预先设定的标准，是德育实践所要达到的境地，是德育过程所培养的品德规格，是德育目的的具体化和规范化。
二、基本理论
德育目的的类型：
社会本位论：从社会利益出发界定德育目的。
代表人物：涂尔干、凯兴斯坦纳
个人本位论：从受教育者的道德本性和需要出发，强调个人价值的
重要，认为道德教育的目的在于提升个体的生存价值
和生命质量，使受教育者成为自由、自主的道德主体。
代表人物：卢梭、杜威
外在德育目的论：强调道德教育的外在功利结果。
内在德育目的论：强调德性修养本身。
理想德育目的论: 道德教育的终极是培养趋近于神的理想人格。
现实德育目的论: 倾向于较为接近生活现实的德育目的。
主张从现
实社会出发确定德育的目标，并在此基础上追求
高尚的道德。
三、基本问题
1、德育目的与德育目标的关系
区别：
（1）德育目的是各类教育培养人的品德的总的质量标准和规格要求；
德育目的是德育最高理想的体现，具有一定的终极性。
（2）德育目标是教育所要完成的德育任务的具体目标，是德育活动具体努力方向，因教育阶段、对象的不同而不同。
联系：
（1）德育目标是德育目的的具体化和规范化，德育目的必须转化为具体的德育目标才能避免其空泛。
（2）德育目标的制定必须考虑德育目的的总要求，与德育目的相联系，否则会流于琐碎，失去其意义和存在的价值。
2、德育目的与教育目的的关系
（1）德育目的是教育目的的组成部分。
教育目的具有整体性，需要分解为若干方面，德育目的是其中的一个重要方面。
（2）德育目的是教育目的的具体化。
教育目的具有高度的概括性，需要予以具体化。
3、德育目的的特性（规定性）与功能
特性（规定性）：
（1）德育目的(应)具有预见性。
（2）德育目的(应)具有超越性。
（由于道德本身对生活的超越性，德育目的的要求应当适当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的应当适当超越日常生活，在价值目标上具有适当的时代超前性。
）
（3）德育目的(应)具有可能性。
功能：
（1）德育目的具有教育功能，即德育目的对教育过程的作用。
主要表现在以下三个方面：
导向功能：德育目的规定了道德教育活动的最大方向，对具体德育活动具有引导和激励作用。
调控功能：从宏观上说，德育目的对教育规划与教育结构的确立与调整等具有指导协调作用；从微观上说，德育目的对具体教育内
容的安排、教育活动形式及教育手段、方法和技术的选择等，
有支配、协调和控制、调节的作用。
评价功能：德育目的是德育活动的出发点和归宿，是检验德育活动成功与否的根本标准。
德育目的是整合所有具体的道德教育评价
标准的精粹内核，是德育评价的最高准则。
（2）德育目的具有道德功能，即德育目的对德育对象品德成长的作用。
引导性功能：德育目的对德育对象来说实际上就是一种人生的奋斗目标，德育目的所描绘的品德就是学生应当努力达成的理想
人格，所以，德育目的必然会对德育对象起引导、提升的
作用。
规范性功能：德育目的可以对德育对象的道德行为起规范的作用，表现
在预防和禁止两个方面。
4、德育目的的决定因素
（1）设定德育目的主观依据：
德育目的的设定会受到不同世界观和形而上理念的影响；德育目的的设定会受到思想家们或制定德育目的者的人性假设的影响；德育目的的设定会受到德育主体有关理想人格的观念的影响。
（2）设定德育目的的客观依据：
德育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约；德育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约；德育目的的确定必须考虑历史发展的进程；德育目的的确定受社会文化传统的影响；德育目的的确定要依据受教育者身心发展的规律。
5、如何正确理解我国现行的德育目的
（1）积极意义：
较为充分地反映了我国社会主义国家体制与改革开放的进程；注意到了德育的层次性及德育目标的分类；注意到了社会要求与个人发展的统一；注意到了德育目的与德育目标的相对稳定性。
（2）存在的主要问题：
德育目标过于狭窄化；德育目标过于理想化；德育目标要求绝对化。
四、学习重点
1、什么是德育目的。
（见基本概念2）
2、德育目的与德育目标的关系。
（见基本问题1）
3、德育目的的功能。
（见基本问题3）
五、本章习题
1、什么是德育目的？德育目的与教育目的的关系如何？
（见基本概念2、基本问题2）
2、德育目的的特性与功能各有哪些？（见基本问题3）
4、尝试做一个年级的德育目标的分类工作。
答：德育目标可以从德育内容、德育途径、品德心理等角度进行分类，以下为我国小学《品德与生活》课程目标：
一、总目标
培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
二、分目标
（一）情感与态度
1.爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
2.珍惜生命，热爱自然，热爱科学。
3．自信、诚实、求上进。
（二）行为与习惯
1.初步养成良好的生活、劳动习惯。
2．养成基本的文明行为，遵守纪律。
3.乐于参与有意义的活动。
4.保护环境，爱惜资源。
（三）知识与技能
1.掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。
2.初步了解生活中的自然、社会常识。
3.了解有关祖国的初步知识。
（四）过程与方法
1.体验提出问题、探索问题的过程。
2.尝试用不同的方法进行探究活动。
5、如何正确理解我国现行的德育目的？（见基本问题5）。