爱是一种无声的语言

爱是一种无声的语言

记得2000年，那时的我刚从杭州师范学院毕业，任教初中美术，全校就我一个美术老师，全校17个班的美术课都是我上。工作很辛苦，但觉得很充实。

那时有一个叫小施的女孩，她是一个很文静的女生，长的瘦小，平时沉默寡言，性格十分内向甚至还有点孤僻，学习成绩很普通，老师和同学都不太喜欢和她交往，感觉在班级里没有特别要好的朋友。

她在美术课上表现也很平平，记得有一次我让同学们画一张肖像，要求是画自己爸爸妈妈的肖像，同学们很是开心，都开始画了。这时我发现她低下了头，脸色很难看，事实上我觉得这样的命题，对同学们来说并不难，但我却发现了她有点难过，从她的脸上我感觉到了这一定是一个有故事的孩子。我悄悄地来到她旁边，轻声地告诉她，我说你画老师吧！她紧张地看了看我，并没有作答，我也没有再说话，独自站在讲台前。尽量保持身体的姿势，等到下课的时候，同学们把作业交起来，我看到了她的画。画中的我很有特征（苍老了很多），这就是她心目中“爸爸”的形象。在这之后她好像喜欢上了美术，作业也越来越好，经常受到我的表扬。后来从同学们的支言片语中得知，她的爸爸妈妈在生下她不久就离了婚，她跟了父亲，但父亲不久就过世了，母亲也没来看过她，从小她是跟着爷爷奶奶一起生活的。家境非常贫寒的她，却非常懂事，家里的很多家务都是由她做的。后来她参加了我组织的美术社团活动，成为社团活动的主要分子，在中考的时候她选择了服装设计专业，考上绍兴旅游学校，通过三年的高中学习她又考上湖州师范学院，现在的她已成了一名小学美术老师。

在工作后，她来找我，她还想起那堂让她难忘的美术课以及参加社团活动的种种收获，她说因为老师的无私、因为老师对她的鼓励与肯定让她觉得有无穷的力量支撑着她不断前行。

每一个学生背后都有一个故事，了解一个学生我们要多角度地去观察，千万不要给学生作单一的评价并贴上标签。爱是一种无声的语言，爱需要理解、需要尊重！这一个真实的案例说明教师要善于抓住教育的节点，全面地评价学生，用真情燃起学生的希望！