PEP 小学英语六年级上册Unit3 说课稿
PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案
六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。
【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。
能够树立在活动前做好合理计划的意识。
【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。
【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。
PEP小学英语六年级上册Unit3说课稿
PEP 小学英语六年级上册Unit3 说课稿教材分析：本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartB, 教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazine and go to the cinema及各种信息的替换与交流。
本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。
教学目标：1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do thisevening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read amagazine.3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.4、能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重难点分析：1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be goingto do 句型的理解和替换操练。
教法分析:1、教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
Unit3 My weekend plan PartB Read and write(说课稿)人教P
Unit3 My weekend plan PartB Read and write（说课稿）一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册》 Unit3 My weekend plan PartB Read and write 部分是本单元的重点内容之一，主要涉及到阅读和写作两个方面。
•阅读部分：学生需要阅读一篇介绍周末计划的文章，并完成相关练习，如填空、判断等。
•写作部分：学生需要根据提示和自己的周末计划写一篇短文，其中要求使用一些特定的词汇和句型。
此部分的教学旨在培养学生的英语阅读和写作能力，让他们能够更好地表达自己的想法和计划。
二. 教学目标小学六年级的学生在英语学习方面具备一定的基础，但是阅读和写作能力可能还需要不断提高和锻炼，因此，本部分的教学目标可以分为以下几个方面：1.了解并熟悉文章中的词汇和句型；2.能够准确阅读和理解文章的内容，并完成相关的练习；3.通过写作实践，巩固所学的词汇和句型，培养自己的英语写作能力。
三. 教学内容和方法本部分的教学内容重点在于阅读和写作两个方面，因此，教学方法应结合实际情况，采用多种方式进行：1. 阅读训练初始步骤应该以介绍本篇文章的主题和大意为主，可以借助图片和图表等形式来帮助学生理解和记忆一些常用词汇和句型，如weekend, plan, do sth.等。
接着，教师可以为学生提供一些问题或提示，引导他们快速预览和理解文章的主要内容。
然后，教师可以鼓励学生逐段阅读，深入了解文章的细节，并完成相关的练习。
2. 写作练习在阅读练习后，教师可以为学生提供一个写作任务，要求他们根据提示和自己的周末计划写一篇短文。
在写作之前，教师可以先给出一些相关的词汇和句型，如I’m going to…, I plan to…, first, second, then等，让学生熟悉和掌握这些表达方式。
然后，教师可以让学生分组合作，相互分享和讨论自己的写作计划，互相提出一些建议和改善意见。
最新人教版PEP 六年级英语上册Unit3 PartB说课稿
最新人教版PEP 六年级英语上册Unit3PartB说课稿通过给学生呈现真实的情境，让学生在模拟生活中使用语言，达到真正的语言应用。
2)游戏教学法：通过游戏的方式激发学生的兴趣，让学生在游戏中研究和巩固语言知识。
3)任务型教学法：通过给学生制定任务，让学生在完成任务的过程中研究语言，达到语言运用的目的。
教学过程设计：Step 1 Warm-up1.Greeting: Greet students and ask them how they are XXX.2.Review: Review the vocabulary words from the us lessonby asking students to use them in a sentence.Step 2 n1.Introduce XXX: take a trip。
go to the cinema。
read a magazine.2.Present the sentence pattern: “What are you going to do…。
I’m going to…”3.Introduce the time phrases: next week。
this XXX。
tomorrow。
tonight.Step 3 Practice1.Play a game: “What’s in the bag?” Put different items related to the vocabulary words in a bag and have students take XXX’s inside.2.Pair work: Students work in pairs and ask each other what they are going to do using the XXX.3.Group work: Divide students into groups and have them plan a trip using the new XXX pattern。
人教PEP版六年级上册英语Unit 3 My Weekend Plan(说课稿)
PEP六年级上册Unit 3 My Weekend PlanPart A Let’s try Let’s talk说教材1.教材内容本节教材内容是用be going to do句型交流活动计划，并用特殊疑问词what 引导的问句询问并回答计划中的活动安排，要求学生就能自己或他人的活动安排进行交流。
2.教材的地位本课教材涉及的语言都是反映学生日常活动的，学习内容与日常生活紧密相连，富有真实性，便于学生理解与运用。
这样的安排，体现了教材的编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
在前面几册教材中学生已经学过了有关外出活动、在家活动之类的语言，同时也已学习了一般现在时和现在进行时，在本节课里学生将学习运用一般将来时的be going to do结构表达将要做某事，这是一项新的语法知识。
说目标1.教学目标依据本单元所设计的语言话题、本课时的教学内容以及学生已有的语言水平确定以下教学目标。
【知识目标】能够掌握Let’s talk部分的四会单词和句子，并能听、说、认读其中的三会单词和句子。
【能力目标】能够用be going to do句型与他人交流活动计划，培养有计划地安排活动的良好习惯。
【情感目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力、乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
2.教学重难点本节的教学重点是能够听、说、读、写四会句子，能就将来的活动运用be going to do句型问答；难点是让学生能运用what开头的疑问句进行真实的交际。
说教法1.教法分析这是一节典型的任务型教学课，任务就是采访别人的活动安排。
教师以培养学生进行合作学习、自主学习的能力为出发点，努力体现语言学习的交际功能。
学生在Let’s learn的学习基础上已经能比较熟练地对What are you going to do...?这个特殊疑问句的问答，但对采访他们的活动安排描述时人称的转换还需强化操练，在学生理解的基础上对具体的人称进行替换练习。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
Unit3 plan C Story time(教案)人教PEP版英语六年级上册
课题：人教版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend planC Storytime语篇课【教材分析/语篇研读Analysis of Teaching Material】本单元是人教版六年级上第二单元“My weekend plan”主题围绕周末活动计划展开。
共涉及6个语篇，包括四组对话、一个配图短文和一个配图故事。
六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“同学之间在家里谈论自己计划”、“同学之间在放学的路上谈论要做的事情”以及“倡导学中做，合理安排计划的意识”。
各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。
语言学习渗透在对话语篇主题意义的探究中。
What:本课语篇为Zoom学习游泳情景。
整个故事围绕着 Zoom 如何学习游泳展开。
在故事的最后，Zoom可以在Zip的帮助下成功学会游泳。
Why:通过本课学习，作者旨在引导学生理解“边做边学”的含义，并鼓励学生尝试勇敢地学习新技能。
How:本课语篇通过日常对话形式来呈现，内容清晰顺畅，语言生活化。
本课涉及到的新单词swimming pool, disturb，afraid of, practise，本课对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
【学情分析Analysis of Students】1.知识储备:六年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力，在以往的学习中已熟悉疑问词What、Where、When、Who、Why、How引导的句型和描述活动、地点、时间、人物、出行方式等的词汇。
大部分学生能在教师引导下运用语言框架描述内容或表达观点。
2.能力储备: 六年级的学生记忆能力正在发展，思维能力也在迅速升，思维正从形象思维向逻辑思维过渡, 愿意用英语谈论与生活密切相关的话题，喜欢有挑战性的学习任务。
3.学习需求:游泳池是学生生活中熟悉的活动场所，他们对于看游泳等运动都有一定的认知和理解；但是对于学习游泳等方面，他们仍需要一定的引导。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3-PartA说课稿
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3 PartA说课稿Unit 3 What Are You Going to Do Part A我今天说课的内容是PEP六年级英语上册Unit3What are you going to do ? Part A Let’s learn.一、说教材的内容和地位：PEP教材的编写注重培养学生语言的运用能力，突出语言的实践性和交际性。
本单元的话题是围绕“将来发生的事情”这个主题展开，通过本单元学习，学生能用所学的be going to 句型对将来的活动进行表述，并与他人进行交流。
本课内容对学生来说是全新的，是一般将来时的基础, 整个单元的知识都是在本课知识的基础上拓展和延伸。
二、说教学目标：《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：知识目标：1、能够听、说、认读单词或短语：tonight , tomorrow , take a trip , read a magazine , go to the cinema.2、能够听、说、读、写短语：next week , this morning / afternoon / evening.3、能够听懂，会说句型：“What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema .”能根据情景，运用所学的动词和时间短语进行替换操练。
能力目标：提高学生听、说、读、用的能力，使学生能够运用英语谈论将要做的事情，在应用中提高语言交际能力和实践能力。
情感目标：1 教育学生科学合理安排国庆假期。
2 培养学生爱读书多看有益杂志的好习惯。
教学重点:能听、说、读、写Let’s learn 部分的四会短语，正确运用此句型“What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema .”与他人进行交流。
人教pep六年级上册英语《Unit3MyweekendplanPartCStorytime》说课稿
人教pep六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan Part C Story time》说课稿一. 教材分析《人教pep六年级上册英语》第三单元“我的周末计划”部分C故事时间是本节课的主要内容。
这部分主要通过一个关于周末计划的故事，让学生理解和掌握一般将来时的用法，以及如何描述自己的周末计划。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对一般将来时的概念有一定的了解，但可能在实际运用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的语言实践能力，帮助他们更好地理解和运用一般将来时。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构“will + 动词原形”，并能够运用所学知识描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的语言运用能力，使他们在实际情境中能够熟练地运用一般将来时进行交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，使他们更加热爱英语，乐于用英语进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：一般将来时的用法，包括结构“will + 动词原形”和关键短语“goto the zoo”、“go to the movies”等。
2.难点：在实际情境中灵活运用一般将来时进行交流，以及如何正确使用一般将来时描述未来的计划。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高他们的学习兴趣。
3.分组合作学习，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
4.采用激励性评价，关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生关于周末的计划，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
Unit3My weekend plan( B Read and write)说课稿.
六年级（上）PEP英语Unit 3 My weekend plan B Read and write说课稿通榆县第二实验小学校李杜娟一、说教材今天我说课的内容是：PEP教材小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 第五课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕一般将来使be going to 句型询问未来某个时间段内的计划安排展开一系列话题。
本课时旨在复习巩固A/B部分的主要句型，通过阅读课文，了解中国传统节日中秋节的风俗习惯，及吴一凡一家人的活动安排。
通过学习短文，学会用be going to 句型表达自己及同伴中秋节的计划。
这片阅读教学弘扬了中国的传统文化，激发学生热爱中华民族文化。
本课题贴近学生实际生活，生动有趣，利于学生学习。
二、说学生本课的教学对象是学过三年英语的六年级学生，此段学生踏实好学，上进心强，好奇心强，具有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累和文化知识。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
六年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的be going to 句型，展开中秋节吴一凡家人的计划安排，由此学会用be going to句型表达自己及同伴的计划。
因此，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1.能够用正确的语音语调朗读文段，理解短文大意。
2.根据短文内容补全吴一凡一家在中秋节的活动安排表。
3.能够从阅读中运用be going to 句型描述你和同伴在中秋节的计划安排。
4、激发学生热爱中华民族传统文化。
四、说教学重、难点重点：能够用正确的语音语调朗读文段，理解短文大意。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(BLet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。
本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。
然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。
此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part A》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part A》说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是谈论周末计划。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，以及如何描述自己的周末计划。
教材中插图生动形象，话题贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极参与课堂活动。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态和一般过去时态有一定的了解。
但部分学生对一般将来时态的疑问句和回答还不够熟练。
此外，学生的口语表达能力和合作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，正确运用动词原形表示将来。
2.能力目标：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的疑问句和回答，以及动词原形的使用。
2.针对重难点，教师需要通过多种教学手段，引导学生正确运用动词原形，掌握一般将来时态的疑问句和回答。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的一般周末计划，引出本节课话题。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示教材插图，引入一般将来时态的疑问句和回答，讲解动词原形的使用。
3.Practice（15分钟）：学生进行小组活动，用英语讨论周末计划，练习一般将来时态的疑问句和回答。
人教PEP版六年级英语上册Unit 3 教案
人教PEP版六年级英语上册Unit 3 教案第一课时课时内容A Let’s learn；Listen, answer and write课时分析本课时是人教版六年级上册第三单元第一课时。
围绕Chen Jie’s weekend plan这一话题展开，主要通过对话学习词组visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week及句型What are you going to do ...? I’m going to...的表达。
持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的自信。
第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，为学习其他课时做好铺垫。
本课时的重点是词组的掌握以及能够运用核心句型谈论周末计划。
本课时包括Let’s learn 和Make a plan 两个版块。
Let’s learn通过Sarah和陈杰对话的情景，呈现单词和词组的词形和意义。
此版块呈现的对话情境是Sarah和陈杰谈论陈杰的周末计划，自然的引出“你打算去干什么？我打算……”的句型。
谈论周末是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣。
Make a plan版块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动结合自己的实际情况，巩固A Let’s learn所学的词汇和句型。
本课时的单词和词组visit grandparents, see, take, next week, morning, afternoon, evening, tomorrow，虽然没有集中涉及过，但是学生曾经学生，有一定的基础。
在设计教学过程时，先用游戏、简笔画猜一猜的活动激活旧知，然后结合教材设置的情境学习新知，运用听、说、读、写、玩等多种教学手段帮助学生理解和巩固所学新知，全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中学会知识。
六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan第一课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 3 My weekend plan第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课的主要内容是让学生们学会询问和描述别人的周末计划，并能够用一般将来时表达自己的计划。
通过对本节课的学习，学生们能够提高自己的英语听说读写能力，培养良好的语言习惯。
二. 学情分析在进入六年级的学生们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备了一定的听说读写能力。
但对于一般将来时的运用还不是非常熟练，需要在课堂上进行加强和训练。
此外，学生们在描述自己的周末计划时，可能会遇到一些表达困难，需要教师在课堂上进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，学会询问和描述别人的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，善于规划自己周末时间的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，能够用英语询问和描述别人的周末计划。
2.难点：如何引导学生正确运用一般将来时，以及如何在描述周末计划时使用恰当的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
通过设置情境，让学生在真实的语境中学习英语，增强学生的学习兴趣。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一些与周末相关的词汇。
2.引入（10分钟）：向学生们介绍一般将来时的基本结构和用法，让学生们初步了解本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：通过展示一幅周末计划的图片，引导学生用一般将来时描述图片中的情景。
pep六年级英语上册Unit 3 My weekend plan 说课稿
Unit 3 My weekend plan 说课稿一、说教材（一）、教材内容：PEP版《小学英语》六年级下册第三单元a 部分的Let’s read，属于词组教学。
（二）、教材的地位: 本课时教材是在学习了一般将来时态是对一般将来时态的综合运用。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：能正确运用用一般过去式描述周末的活动，能够完成书中的填空和排序练习。
2、能力目标：能够正确地阅读并理解文，能够在文本中提取关键信息。
3、情感目标：能够进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣；鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿；在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、说教法和学法(一)、理念设计：通过拓展文本，应用信息，促进学生学以致用，提升理解能力、口头交际能力和书面表达等综合能力。
（二）、教法设计：采用任务型教学法，通过pre-reading(铺垫知识，介绍背景，初步获取信息)，While-Reading(任务驱动，理解文本，获取信息)，Post-Reading(拓展运用，提升能力，应用信息) 让学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用。
（三）、学法指导：在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等。
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。
（四）、教学手段：根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
三、说教学过程Step 1: Warm-up1.Sing a song:<<Where are you going to do?>>2.师生问候，What day is it today? Which days do you like in a week?(根据有些学生答的Saturday or Sunday)板书weekend.3.教师出示动词短语图片，问：What do you often do on the weekend?4.再问：What are you going to do this weekend?学生答：I’m going to ....根据学生的回答，This lesson let’s learn 板书课题：My weekend plan part a let’s learn引入本单元be going to 句型。
人教PEP六年级上册英语Unit3MyweekendplanCStorytime教案
人教PEP六年级上册英语Unit3MyweekendplanCStorytime教案Unit 3 C Story time 教课设计一、教课目的1.认知目标(1)可以理解单词及短语 : afraid of, swimming pool, practise, disturb。
(2)可以理解 Story time 的故事，意会一个真理—— Learn by doing。
(3)可以分角色表演 Story time 中的故事。
2.能力目标培育学生的阅读理解能力和表演能力。
3.感情目标教育学生要仔细生活，互帮相助，勇敢试试，学会在做中学。
二、学情剖析六年级的学生已经有必定的英语学习基础和阅读能力。
他们开朗好动，对新事物有着激烈的好奇心，而且有着很强的表现欲。
他们已经养成了必定的英语学习习惯，拥有必定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜寻相关学习信息的能力。
教师应当面向全体学生，以学生的发展为主旨，一直把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教课，指引学生正直学习态度，掌握优秀的学习方法，培育学生优秀的学习习惯。
三、要点难点1.要点：可以理解故事的意思。
2.难点：能自如表演故事。
四、教课过程Step1: Warm up and lead in1. Greetings2. Enjoy a video of Sun YangTeacher shows the picture of Olympic games and a photo of Sun Yang. Then let ’ s S enjoy a video of Sun Yang.3. Let ’ s discussTeacher asks Ss: How do you learn to swim?1 / 31 / 3S: I learn to swim in the swimming pool. / I learn to swim with the swim ring.【设计企图】由奥运会引出游泳运动员孙杨，引出本节课的话题。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是关于周末计划的讨论。
本单元的主要内容包括动词短语的运用，如“watch movies”、“go shopping”等，以及一般将来时态的运用。
教材通过丰富的情境和任务型活动，引导学生运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但他们在动词短语和一般将来时态的运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和词组，如“movie”、“shopping”等，并能正确运用动词短语和一般将来时态进行表达。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：动词短语的运用和一般将来时态的掌握。
2.教学难点：一般将来时态的运用和动词短语在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论他们的周末计划，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）：通过展示图片和情境，引导学生学习生词和词组，如“movie”、“shopping”等。
3.操练（10分钟）：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用动词短语和一般将来时态。
4.巩固（10分钟）：通过完成任务型活动，如制定周末计划，引导学生运用所学知识进行实际操作。
人教PEP版英语六年级上册Unit3《Myweekendplan》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《my weekend plan》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》主要围绕周末计划展开。
本单元主要让学生掌握一般将来时态，并能运用核心句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…” 进行交流。
通过本单元的学习，学生能够描述自己的周末计划，并能够询问他人的计划。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于一般将来时态有一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对时态的运用产生困难。
此外，学生对于如何运用核心句型进行实际交流还需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，能够运用核心句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…” 进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于与他人分享自己的计划。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，能够运用核心句型进行交流。
2.难点：学生能够准确地运用一般将来时态，并在实际交流中灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种实践活动，让学生在实际交流中运用所学的知识。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和录音机，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过询问学生今天的天气，引出本节课的主题——周末计划。
2.新课呈现：通过展示PPT，引入一般将来时态的概念，并用例句展示其用法。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用核心句型进行交流，练习一般将来时态的运用。
4.巩固练习：通过听力练习和口语练习，让学生进一步巩固一般将来时态的用法。
5.拓展活动：学生分组讨论自己的周末计划，并展示给其他同学。
人教PEP 六年级英语(上)Unit 3 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语小学英语六年级上册unit3复习课说课稿说教材：本单元的一个重点句型是：“ What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及复习几个动词词组：take a trip, read a magazine ，go to the cinema。
在此基础上延伸另外几个句型：（1）where are you going …? ---I am going to…(2) when are you going ?--I am go ing at… (3)who are you going with?—I am going with…说重难点：1、本单元的教学重点是运用所学动词短语对be going to …进行问答练习2、本课时的教学难点是在what are you going to do 的基础上延伸的其他几个疑问句的问答练习说教法:Step1:用本单元的歌曲：what are you going to do ?进行男女对唱的形式来导入本课的重点。
Step2:复习一开始，播放本单元的单词课文录音，学生合上课本跟读，以此来再现课文内容，并练习听力。
Step3：课件呈现本单元的重点词组、单词，让学生快速浏览，然后对照课件听写，然后小组评比，达到复习单词的效果。
Step4：把本单元的重点句型：what are you going to do ?以填空的形式用课件呈现出来。
先师生一起复习扩展，然后同样的内容在导学案上呈现，让学生知识再现的形式复习。
Step5:布置一篇小作文：my next weekend ,让学生运用所学的句型来写不少于五句话。
然后全班展示，点评。
然后课件出示范文。
说教学效果：本节课听说读写都有涉及到。
学生普遍参与度较高。
教师在各个环节衔接自然，教学重难点突出。
但是一节课40分钟，跨度太大，特别是导学案内容有难度。
在作文范围涉及上不是很合理，限制了学生的思维。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案一、教学内容本单元教学内容为PEP人教版小学英语六年级上册Unit3。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词：mine, yours, his, hers, theirs。
2. 能够在日常生活中运用these是复数形式，those是复数形式，yours, mine等物主代词的表达。
3. 能够了解并学会在英语中表达物主代词。
4. 能够在实际生活中运用所学知识，比如说进行日常用品交流。
三、教学重点和难点1. 教学重点：英文物主代词的表达方式。
2. 教学难点：英文物主代词的正确使用。
四、教学准备1. 多媒体设备，如投影仪、扬声器等。
2. 学生配备笔记本、电脑、手机等电子产品。
五、教学方法1. 课堂教学。
2. 互动式教学。
3. 讨论式教学。
六、教学步骤第一步：语音韵律教学通过研究教材中的语音韵律部分，学生了解物主代词的正确发音和读法。
第二步：介绍物主代词老师通过图片和实物的演示和概括，引导学生了解物主代词的概念。
第三步：教授物主代词的使用通过示范和让学生进行模仿，告诉学生物主代词在实际生活中的使用方法。
第四步：句型练分小组进行句型练。
每个小组从研究的词语中选两个进行句型编写，来回练使用物主代词。
第五步：游戏环节老师组织学生分组进行游戏比赛，以此巩固所学知识。
七、作业布置1. 完成教材中的相关题和作业。
2. 搜集5个使用物主代词的例子，写在笔记本上并在班级分享。
八、教学反思本节课教学主要以示范为主，句型练习的方式为辅，对学生的英语口语和语音韵律进行了有针对性有趣味性的训练，不仅提高了学生的英语综合素养，更使学生们更加深入地理解和掌握了所学的物主代词。
同时在教材中增加一些有针对性的知识和实例讲解也是有必要的。
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PEP 小学英语六年级上册Unit3 说课稿教材分析：本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartB, 教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazine and go to the cinema及各种信息的替换与交流。
本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do this
evening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a
magazine.
3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/
evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.
4、能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重难点分析：
1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四
会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going
to do 句型的理解和替换操练。
教法分析:
1、教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3、教学手段和方法在教学活动中，通过采用各种生动、形象、有趣的手段激发学生的学习兴趣，根据以上对教材重难点的分析，在这一课时中采用了以下教学方法;
1)情景法
（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。
）
2)多媒体辅助法
（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
）
3)小组活动学习法
（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。
在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，从而形成同步学习的环境。
）4）猜一猜游戏法
（设计意图：借助各种道具来请学生从教师手中事先准备好的短语中抽出一个，进行表演，其他学生参与猜测，猜出是什么短语。
然后运用句型I’m going to do…句型对动词词组进行替换。
这样激发了学生的学习兴趣，在参与活动中掌握了知识。
）
教学准备：
1、准备动词短语卡片，如：take a trip, go to the cinema, read a magazine
等。
2、准备录音机和本课时的磁带。
3、准备多媒体课件以及帽子等小道具。
教学步骤：
Step1 热身（warm—up）
1、Greeting
2、播放本单元歌曲“What are you going to do?”学生初步感知be
going to do 句型。
（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。
）
Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）
1、呈现课表，导入句型(由I'm doing...句型导入本课时重点句型I'm
going to do...）
T:Look , we have so many classes in a week. What classes do we have on Monday?
S:On Monday, we have English, Chinese, math...
T:And Tuesday, Wednesday?
T: But what day is it taday?
S:It's Sunday.
T: What are you doing now?
S:We are having English class.
T:Oh, you're having English class now. Then look at the timetable again, and answer my question. What classes are you going to have this morning? T leads Ss to answer " I'm going to have math class."
(Show" I'm going to have...this morning/ this
afternoon/this evening" on the screen.)
(设计意图：利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。
）
2、利用课件，创设情境，让学生从情境交际中掌握句型
1）T: Zhang Peng is free today. Look at the pictures. Suppose you're Zhang Peng. Can you tell me: What are you going to do this weekends?
屏幕中展示四个动词短语：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV) （设计意图：通过课件展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短语，同时也揭示了本课时的重难点。
）2）创设情境，开展二人小组对话，并用tomorrow, next week 等
表示时间的词语进行替换，让学生进行口头练习。
T: Suppose we're also free today. What are you going to do?
S: I'm going to...
T: But when? This morning, this afternoon, this afternoon or this evening? And tonight/ tomorrow/ next week?
(新课导入，从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有效地理解和灵活地运用新知识。
）
3、开展”演一演，猜一猜“活动
老师事先把准备好的动词卡片，如:play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。
并运用到句型I'm going to do...句型中去。
4、Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for you. Please decide when you are going to do them and tell your partner. Pay attention: You can do them in two weeks.
学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。
教师请几组同学演示对话。
Step3 巩固和延伸（Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介绍。
板书设计：
Unit3 What are you going to do?
---What are you going to do...?
----I'm going to do...。