人教版语文九年级上册名著导读-《艾青诗选》
部编人教版语文九上名著导读《艾青诗选》说课稿
部编人教版语文九上名著导读《艾青诗选》说课稿一. 教材分析《艾青诗选》是我国著名诗人艾青的诗歌选集，收入了他一生中的大部分诗作。
艾青的诗歌以自由诗为主，形式上不拘一格，内容上关注社会现实，呼唤光明与正义，展现了诗人深厚的爱国情怀。
本套教材选取了艾青诗歌中的经典之作，旨在让学生感受艾青的诗歌风格，领略其中的情感与哲理。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文学素养，对诗歌有一定的认识和理解。
但他们对艾青及其诗歌的了解相对较少，因此，在教学过程中，需要引导学生了解艾青的生平和诗歌创作背景，帮助他们更好地理解诗歌内容。
同时，学生应该具备一定的审美能力和文学鉴赏能力，能够分析诗歌的主题、形象和表达技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解艾青的生平和诗歌创作背景，掌握艾青诗歌的特点，能够分析诗歌的主题和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析诗歌、鉴赏文学的能力。
3.情感态度与价值观：感受艾青诗歌中的爱国主义情怀，培养学生的爱国情操，提高他们对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：艾青诗歌的特点，诗歌主题的分析，表达技巧的鉴赏。
2.教学难点：艾青诗歌中的深刻哲理，诗歌情感的把握，文学鉴赏能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法，引导学生主动参与教学过程，提高他们的分析能力和鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗诵、课堂讨论等手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍艾青的生平和诗歌创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材中的诗歌，了解诗歌的基本内容，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析诗歌的主题和表达技巧，提高他们的合作能力和分析能力。
4.教师讲授：针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，引导学生深入理解诗歌。
5.诗歌朗诵：让学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，培养他们的文学素养。
人教部编版九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》考点解读及练习题(含答案)
人教部编版九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》考点解读及练习题一．考点解读及其解题技巧◆考点剖析中考涉及的文体文学常识及名著阅读的试题，主要从以下方面进行考查：（1）课文涉及的重要作家作品及文学常识，外国作家的国别及作品；（2）课文涉及的重要作家作品的出处及主要人物及性格；（3）新课标推荐的中学生必读的名著作品，掌握：作家，主要人物的姓名、绰号、性格及有关故事情节、作品思想方面的内容；（4）考查学生对名著的评价性阅读等，能说出自己的阅读感受与体验；.能对一些内容或人物作出自己的评价。
如对名著整体、名著中的一个人物、名著中的故事情节的评价等。
主要题型有：选择类题。
填空类题。
理解概括型、感悟评价型和语言运用型。
◆解题技巧文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。
对该知识点，要作具体而细致的复习，要做到梳理清楚，心中有“数”。
具体应做到：1.广泛阅读，熟悉推荐的十二部必读的文学作品，了解作品中的主要人物、故事情节。
回目或梗概。
熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言。
2.精读一部分文学作品，精读可用勾画法、摘录法，从故事情节到人物形象都作一番深入的探讨与研究，得出自己的心得与体会。
3.要做好读书笔记，写出自己的感悟和体会。
在阅读名著时，对名著中的人物形象、环境描写等，甚至个别句子都要做好笔记，写感悟与体会可就整篇而言，也可抓住某一点去写。
4.名著阅读题覆盖面广、综合性强，我们必须具备丰富的知识积累、较强的分析和表达能力。
解答文学常识和名著阅读题要抓住题旨，看清题目要求，选择恰当的方法，灵活作答。
5.掌握重点题型的的解析技巧：考试题型：（1）文学常识积累题中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课程标准所列出的12部（类）中外文学名著。
这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪些著作等。
人教版九年级语文上册 《名著导读〈艾青诗选〉》课件
片段赏析
当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！
看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上
赏析： 这首诗写黎明时田野上的景色及诗人自己的感
3.《唐诗三百首》由清代__孙__洙__选编，共选入_7_7__
位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不 同，分为古诗、__乐__府__、绝句、__律__诗__。
4.《唐诗三百首》所收集诗歌题材广泛，涉及唐代 的政治经济、__边__塞__行__旅__、__宫__闱__妇_怨___、酬酢应 制、__宦__海__沉_浮___、隐逸生活等。
冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
诗中的“它”指的是_______，本诗蕴涵着诗人艾青对______________ 的向往和追求。
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《泰戈尔诗选》
【作者简介】
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、哲学家， 1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学 奖的亚洲人。母爱和童真是他诗歌的重要主题，爱情
艺术特色
艾青的诗歌从风格上看：中华人民共和国成立前，以深 沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；中华人民共和 国成立后，歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来” 之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法 更为多样，艺术更为纯熟。他的诗歌，以现实主义为主体， 汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并 不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、 明快”的诗歌美学主张。
状元成才路
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理及练习 2024—2025学年统编版语文九年级上册
整本书阅读系列《艾青诗选》说明：本册包含了《艾青诗选》的重要知识点梳理（作家作品、情节导图、诗歌阅读方法、艾青诗歌的意象、艾青诗歌的艺术手法）和10套通关练习学校：班级：姓名：整本书阅读《艾青诗选》➢作家作品艾青，现当代诗人，原名蒋正涵，号海澄。
成名作《大堰河——我的保姆》，发表此诗时第一次用了“艾青”这个笔名。
➢情节导图➢阅读方法——如何读诗1.注意诗歌的表现形式诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。
分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。
押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。
而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。
如《大堰河﹣﹣我的保姆》，每节从四到十六行不等，每行少则两字，多则二十二字；全诗不押韵，但每一节首尾短而重复，中间几行基本采用排比句式，且多长句，能够尽情地抒发和描摹。
2.品味诗歌的语言诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。
诗人从日常生活中提炼语言，加以"陌生化"处理，使诗歌的语言"能量"更大，表意更为新颖别致。
如泰戈尔《飞鸟集》第174首："云把水倒在河的水杯里，／它们自己却藏在远山之中。
"这首短诗把"河"比喻为"水杯"，赋予"云"以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
又如艾青的《当黎明穿上了白衣》，写"绿的草原，草原上流着／-﹣新鲜的乳液似的烟……","乳液似的"把烟的清新、流动感、质感以及烟之美描绘出来了，让烟变得可看可触摸。
3.把握诗歌的意象意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。
诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。
如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。
人教部编版九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》常考知识点梳理
名著导读：《艾青诗选》常考知识点梳理（附：多种题型）名著导读常考知识点《艾青诗选》是统编初中语文教材推荐的必读名著中唯一一本诗歌选集。
虽然考试中对这部作品的考查较少，但题型种类丰富多样，不仅考查对作品内容的掌握，还考验同学们对文学作品的阅读能力。
今天，为大家梳理了《艾青诗选》的常见考查点，让我们带着问题与思考，一起走进经典！常见考查点1.把握诗歌的内容和情感。
如：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”此节中所描述的鸟儿歌唱的四个对象是什么？简述《我爱这土地》这首诗的主旨。
2.把握诗歌的意象。
如：阅读《礁石》，说说“礁石”象征什么；艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体诗歌说说太阳表现了作者怎样的追求。
3.品析诗歌的语言。
如：《礁石》这首诗运用了哪些修辞手法？4.分析诗歌的写作手法。
如：艾青的《太阳的话》用了哪些写作手法，有什么作用；《风陵渡》中“……听呵/那野性的叫喊/它没有一刻不想扯碎我们的渡船/和鲸吞我们的生命/而那潼关啊/潼关在黄河的彼岸/它庄严地/守卫着祖国的平安”，赏析此节的写作手法。
5.按照要求推荐这部名著。
如：班级开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动，请你选择一首诗歌推荐给大家并阐述推荐理由。
6.了解与这部名著有关的常识。
如：给出相关诗句，要求判断出处，或者思考诗人“归来”后的诗歌有哪些。
7.续写、补写、仿写诗句。
如：请仿照《镜子》的画线句，以《太阳》为题，仿写四句诗。
解答这样的名著阅读题，首先必须建立在日常阅读的基础上，熟读艾青的诗歌，掌握诗歌的基本内容和大致的主题。
阅读在于积累，日常阅读时同学们要在诗歌内容、主题、意象、艺术风格等方面加以梳理和把握。
答题时，要审清题意，认清题型，再根据具体的诗歌内容，组织语言，认真答题。
知识点梳理一、主要作品及特征20世纪30年代写作背景：抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理 2024—2025学年统编版语文九年级上册
艾青诗选年代序号题目思想感情三十年代1 《当黎明穿上白衣》这首诗通过描写黎明时田野上的景色和诗人的感受，传达了诗人对光明到来的兴奋喜悦和对黎明时田野景色的崇敬之情。
表达诗人对黎明、光明的喜爱和赞美，以及对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明的向往与追求。
2 《阳光在远处》是诗人艾青1932年作于异国他乡的诗作，这首诗通过对比和象征的手法，表达了诗人心中的愁苦和对理想的向往。
阳光象征着光明和温暖，是诗人心中的希望和理想。
阳光在沙漠的远处，象征着诗人对美好生活的向往和追求。
船在暗云遮着的河上驰去，暗的风、暗的沙土、暗的旅客的心啊，这些暗色调的景致与阳光形成鲜明对比，突出了诗人心中的愁苦和对光明的渴望。
3 《那边》《那边》这首诗的创作背景是1932年艾青在，国途中,当时国家，忧外患,，况紧急,在这种情况下艾青写，这首诗,表现了艾青忧国忧民的思想。
对理想和美好生活的向往与热烈的追求，对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往，对物质贫困然而精神富有的依恋。
4 《窗》艾青的《窗》是一首爱情诗，通过描写窗外的景色和主人公的情感变化年轻人了年青人坠入爱河的初恋情景。
诗中通过描写“她”的眼睛，象征着爱情的光芒，表达了爱情的甜蜜和痛苦。
5 《透明的夜》于1932年创作的一首抒情新诗。
这首诗的创作背景是艾青因发行美术画报等宣传品被捕，囚于上海看守所期间所作，表达了对现实的不满和对故乡的怀念。
这首诗描绘了一个充满活力的场景，充满了生人气息，包括酒徒的阔笑和狗的吠声等细节，使读者仿佛身临其境，感受到诗人的复杂心境。
6 《大堰河——我的保姆》诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及对广大劳苦大众的赞美。
7 《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》作者在上海监牢的不眠之夜，借铁栅外的灯光，写下了这首悲壮的、叛逆的诗篇《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》，他控诉了这个没有自由的罪恶世界。
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4.诗中有画，讲究色彩、线条。
擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显 地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的 色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。
精彩选读
精彩片段 （一）当黎明穿上了白衣
紫蓝的林子与林子之间
啊，当黎明穿上了白衣的时候，
由青灰的山坡到青灰的山坡， 田野是多么新鲜！
绿的草原，
内容概览
创作阶段 创作主题
创作特征
20世纪 30年代
反映祖国 和人民遭 受的苦难 与不幸， 歌颂光明
①充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦 难、悲伤与反抗，反映了中华民族的悲惨命 运，同时又激励着千千万万不愿做奴隶的人 们，为神圣的国土而英勇斗争，具有凝重、 深厚而又大气的风格。 ②善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的 情思，形式上朴素、自然，不拘泥于外在。 ③呈现出散文化、口语化的风格
种忧郁里，浸透了对祖国、人民的深沉的爱， 更表现了对生活的忠实和深刻的思索。但艾青 的忧郁并不是消极的，其所给予读者的是一种 “深沉”的力量，表现的是他对美好生活的执 着追求和坚强的信念。
3.不拘形式，追求内在的旋律美。
艾青的诗歌在形式上不拘泥于外形，很少 注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但 又运用有规律的排比，复沓造成变化中的统一， 参差中的和谐。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海 澄，浙江金华人，诗人。1936年出版第一部诗 集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》 是其成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》 等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的 深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向 往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”， 诗人也因此被称为“土地的歌者”、“太阳与 火把”的歌手。
九年级语文上册第一单元名著导读(一)《艾青诗选》课件
· 任务二：品一首，探寻艾青诗中理·
1.请同学们自由朗读《镜子》一诗，说 说诗中的“镜子”有什么特？平、深不可测、最爱真实
· 任务二：品一首，探寻艾青诗中理·
2.不同的人对“镜子”的不同态度有何 象征意义？作者要借此告知我们什么道 理？
①有人喜欢它——因为__________——象征意义：_________________________② 有人躲避它——因为__________——象征意义：_________________________③有 人恨不得把它打碎——因为__________——象征意义：_________________道理： ______________________________________________________________
有时 我伸出一只赤裸的臂 批注示例：“伸出一只赤裸的臂”好像在
空白的画卷上画出了肢体伸展的线条。
平放在壁上 让一片白垩的颜色 批注示例：“白垩”“赭黄”两种颜色形 衬出那赭黄的健康 成鲜明对照，富有画面感。 青色的河流扇动在土地里 蓝色的静脉扇动在我的臂膀里 五个手指 是五支新鲜的红色
· 任务三：绘一首，描画艾青诗中画·
· 任务二：品一首，探寻艾青诗中理·
艾青的哲理小诗，常以生活中的事物来 反观人生，充满哲理，饶有兴味。
· 任务三：绘一首，描画艾青诗中画·
1.艾青善于绘画，在他的诗中也明显地 表现出“诗中有画”的特点。请你阅读 《生命》一诗，圈画出具有色彩美和线 条美的句子，并做好批注。
· 任务三：绘一首，描画艾青诗中画·
大堰河，为了生活，在她流尽了她的 乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂 劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的 池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的 萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦 糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去,晒 好那些大豆和小麦，大堰河，为了生 活，在她流尽了她的乳液之后，她就 用抱过我的两臂，劳动了。
人教部编版九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》教案
一、教学内容
人教部编版九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》主要包括以下内容：艾青的生平简介及创作背景；《艾青诗选》中代表性的诗歌作品，如《我爱这土地》、《北方》、《黎明的通知》等；探讨艾青诗歌的艺术特色，包括其独特的意象、真挚的情感和鲜明的时代精神；分析艾青诗歌的主题思想，如爱国主义、民族自豪感、对美好生活的向往等；结合课文，引导学生品味艾青诗歌的语言魅力，提高文学鉴赏能力。通过对本章节内容的学习，使学生更好地理解现代诗歌，感受诗歌的魅力，培养爱国情怀和审美情趣。
（4）诗歌主题思想的提炼：学生需要学会从诗歌中提炼出核心思想，并用自己的语言进行表达。
举例：在分析《艾青诗选》中的诗歌时，学生需要总结出艾青诗歌的爱国主义、民族精神等主题思想，并能够结合实际进行阐述。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《艾青诗选》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过某种强烈的情感激发出你们的表达欲望？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的艾青诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索艾青诗歌中的情感与表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解艾青诗歌的背景及生平：通过介绍艾青的生平经历和创作背景，使学生明白其诗歌产生的时代背景，加深对诗歌内容的理解。
（2）把握艾青诗歌的艺术特色：分析艾青诗歌的意象、情感和节奏等方面的特点，使学生掌握艾青诗歌的艺术魅力。
（3）解读艾青诗歌的主题思想：引导学生从诗歌中提炼出爱国主义、民族精神等核心思想，培养学生的家国情怀。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《艾青诗选》，我觉得整体的教学过程还是很有成效的。通过引导学生们去发现艾青诗歌中的意象和情感，他们能够更好地理解诗歌的内涵，同时也激发了自己创作诗歌的兴趣。
人教部编版九年级语文上册教案：第一单元名著导读《艾青诗选》：如何读诗
-诗歌创作手法的分析：如何识别和解释艾青诗歌中的修辞手法（如拟人、排比等）和结构特点，对于学生来说是一个挑战。
-个性化阅读与批判性思维：鼓励学生在理解诗歌的基础上，形成自己的见解和评价，培养学生的批判性思维能力。
举例：《北方》一诗，难点在于理解“北方”作为象征意象所代表的历史和文化背景，以及诗中“我”与“北方”的关系所蕴含的深刻情感。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，采用不同的教学策略，如对比阅读、小组讨论、情境创设等，帮助学生更好地理解和感悟艾青的诗歌艺术。同时，通过具体案例的分析，引导学生逐步掌握诗歌鉴赏的方法，提高他们的语文核心素养。
人教部编版九年级语文上册教案：第一单元名著导读《艾青选》：如何读诗一、教学内容
人教部编版九年级语文上册教案：第一单元名著导读《艾青诗选》着重探讨如何读诗。本节课内容主要包括：
1.教材章节：《艾青诗选》选自九年级语文上册第一单元名著导读。
2.教学内容：
a.了解艾青生平及其创作背景；
b.学习《艾青诗选》中的重点诗句，如《我爱这土地》、《北方》等；
此外，实践活动中的小组讨论环节，学生们表现得积极主动，相互之间的交流也很有成效。但时间上可能有些紧张，导致部分小组的讨论不够充分。在以后的教学中，我需要合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
在诗歌朗读体验中，我发现有些学生朗读时的语调、停顿还不够自然，这可能与他们对诗歌节奏和韵律的理解不够有关。今后，我会在课堂上增加一些朗读技巧的指导，帮助他们更好地把握诗歌的朗读节奏。
-文学常识：介绍艾青的生平及其创作背景，使学生理解诗人所处的时代对诗歌创作的影响。
九年级语文上册第一单元名著导读 艾青诗选 课件(共53张PPT)
知》。《向太阳》全诗九节，是“现代化城市里”的“太 阳之歌”，诗人所要追求与表现的是现代化社会的新的理 想；《黎明的通知》则是一个以更加乐观、明朗的调子宣 告着新的时代的来临诗人正是一个时代的预言者与理想世 界的呼唤者。
研究诗歌意象
从早期的《大堰河——我的保姆》到后期的《献给 乡村的诗》，艾青的诗深刻地反映了旧中国农村在帝国 主义和封建势力的压迫下，凋残破败、濒于破产的凄惨 景象，以及勤劳善良的中国农民家破人亡、谋生无路的 悲惨命运，表现出对农民生活的深刻同情与关怀。
肆
学习批注
学习批注
采用“作批注” 的阅读方法，我们能够更好地品味诗歌 语言、深入理解诗歌内容。
● 1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。 ● 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会
长等职 ● 1985年获法国文学艺术最高勋章。 ● 96年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
作品简介
《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代 到70年代末的主要作品。
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了 祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，激 励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵 犯而斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等； 还有战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹 号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。
人体在太空里游行。 的柔和、轻盈，以及给
不是天上的仙女， 诗人带来的光亮和温馨
却是人间的女神， 的感受。表达了诗人对
比梦更美，
舞蹈家舞技的盛赞和思
比幻想更动人—— 考。
是劳动创造的结晶。
研究诗歌意象
象征性意象 诗歌常借助象征的手法，这类意象比较隐晦。分析 这类意象，我们要分析出象征义。
人教部编版九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》知识梳理
人教部编版九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》知识梳理中考名著导读《艾青诗选》：如何读诗作者简介艾青是一位伟大的中国现代诗人。
原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。
浙江金华人。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。
1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。
出版了《艾青选集》等。
另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。
1985年,获法国艺术最高勋章。
其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材。
诗歌风格诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。
艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
精选练习（一）1艾青：原名蒋海澄，浙江金华人现代诗人。
1931年参加革命，加入了“左联”，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作《大堰河——我的保姆》。
主要诗集有：《旷野》《火把》《欢呼集》《春天》《归来的歌》《艾青诗选》《艾青短诗选》等艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他朴素单纯集中明快的诗歌美学主张。
2对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（D (因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在））A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
《艾青诗选》：九上必读名著导读+精彩赏析+考题精编
一、基础知识1. 作者简介艾青，现代文学家、诗人。
原名蒋正涵，浙江金华人。
号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
艾青被称为“一生追求光明的作家。
”1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
以后陆续出版诗集《大堰河》、《火把》、《向太阳》等，倾诉对祖国和人民的情感。
新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等，1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。
1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2. 成书过程1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。
1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。
这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。
3. 作品风格艾青的诗歌从风格上看：解放前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；解放后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
艾青是自由体新诗的代表诗人。
二、艺术特色1.独特的意象和主题，其中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。
每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，在这意象中凝聚着他对生活的独特的感受、观察和认识，和诗人的独特的思想和感情。
艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。
土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。
太阳的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求。
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名著导读《艾青诗选》班级________ 姓名________1.艾青简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人。
原名蒋正涵，浙江金华人。
号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
艾青被称为“一生追求光明的作家”作品有长诗《大堰河——我的保姆》、《在浪尖上》、《光的赞歌》。
诗集有《大堰河》、《火把》、《向太阳》，《欢呼集》《春天》等。
2.诗作风格。
艾青的诗作可划分为两个阶段：（1）20世纪30年代主要作品及特征抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目:《向太阳》、《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
（2）1978 年以后主要作品及特征1957年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格:这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。
还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。
《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。
3.艾青诗歌的意象艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。
艾青诗歌的中心意象是：“土地”与“光明”(太阳)。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。
他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农民”的翻身与解放。
这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。
诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。
这正是艾青的“永恒主题”。
4.艾青诗歌的艺术特色:艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。
他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有某种统一。
艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。
如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。
”就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。
他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。
他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。
善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。
艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。
同样是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形成了有机的统一。
例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的土地上，/ 寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
5.人物评价在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。
抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为“艾青的时代”，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。
——中国网评名著导读《艾青诗选》练习题班级________ 姓名________ 评价_______一、作家作品1.艾青,原名,号,浙江金华人,中国现当代文学史上的著名诗人。
2.艾青第一次用“艾青”这一笔名发表的长诗是《》。
3.1985年,艾青获得国文学艺术最高勋章,这是中国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。
4.艾青的长诗《向太阳》《》,借歌颂太阳、索求火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望,诗人也因此被称为“”的歌手。
5.下列选项中,不属于艾青作品的一项是( )A.《光的赞歌》B.《黎明的通知》C.《礁石与灯标》D.《鱼化石》二、内容理解1.“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”出自艾青作于20世纪30年代的诗歌《》,这一时期他的诗歌总是充满“”,多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。
2.“但你是沉默的,连叹息也没有,鳞和鳍都完整,却不能动弹;你绝对的静止,对外界毫无反应,看不见天和水,听不见浪花的声音。
”以上文字出自《艾青诗选》中的《》,作者在诗中表达了对的思考。
3.“北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着浑浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸;/而年代的风霜/刻划着/广大的北方的/贫穷与饥饿啊。
”以上文字出自《艾青诗选》中的《》,全诗抒发了诗人的情感。
4.“夕阳把草原燃成通红了”这句诗出自艾青的短诗《》,该诗具有鲜明的色调,清晰的线条,素描一般的简练、凝重,体现了艾青诗歌创作“”的特点。
5.20世纪30年代,是艾青诗歌创作的高峰时期。
这一时期,艾青诗歌中的主要意象是“”和“”。
6.“今天我看到雪使我想起了你:你的被雪压着的草盖的坟墓,你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,你的被典押了的一丈平方的园地,你的门前的长了青苔的石椅”。
诗中的“你”指的是( )A.艾青B.大堰河C.祖国D.土地7.阅读下面的文字,完成后面的题目。
它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时,我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它诗中的“它”指的是,本诗蕴涵着诗人艾青对的向往和追求。
三、诗歌赏析1.阅读下面的诗歌，完成下面题目。
礁石一个浪,一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫,散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋……(1) 全诗采用了的写作手法,表面上,诗人礼赞礁石,实则礼赞了一种在磨难面前的人格,礼赞了的民族精神。
(2) 请从内容和形式上分析本诗的特点。
2.阅读下面的诗歌,完成下面题目。
树一棵树,一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起【注】本诗写于抗日战争最艰苦的阶段。
(1) 关于这首诗和理解和分析,不正确的一项是( )A.这是一首托物抒情诗,诗歌以点带面,小中见大,在冷静的客观描述中寄寓了丰富的思想内容。
B.“风与空气/告诉着它们的距离”运用了拟人的修辞,把一种看不见、摸不着的关系写得生动感人,而且人格化了。
C.这首诗主要运用比喻的修辞手法,写地面上树的间隔、地面下根的纠缠,体现了革命者的心紧密相连的特点。
D.这首诗运用了象征的手法,用树的生存景观象征了当时的社会景观,两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立,实质上团结一致(2) 小州读了《艾青诗选》中的《树》,写了一段读书笔记,请你根据诗意把它补充完整。
初读诗歌《树》,觉得是一首写景状物诗,描写根须缠在一起,树干彼此独立的两棵树。
再读诗歌发现,虽然从表面看,树与树之间没有联系,但“在泥土的覆盖下”,根须是纠缠在一起的,这就给我们启示:。
第三遍读诗歌,我先了解了诗歌的背景:当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段,尽管过去有外国人侮辱中华民族是“一盘散沙”,但作者意识到民族的觉醒已经到来。
所以,我觉得这首诗歌的深刻主题应该是:。
3.阅读下面的诗歌,完成下面题目。
煤的对话你住在哪里?我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪——我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的?从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么?死?不,不,我还活着——请给我以火,给我以火!1937年春(1) 结合这首诗的主旨,说说诗人为什么以煤作意象。
(2) 有人评价这首诗的艺术特点时说:“强烈的反差,激起读者感情的波澜。
”对此,你是怎样认识的?参考答案：一、1、蒋正涵、海澄2、大堰河——我的保姆3、法4、火把5、太阳与火把6、C 【解析】C项,《礁石与灯标》是舒婷的诗。
二、1、雪落在中国的土地上、土地的忧郁2、鱼化石、生命本质3、北方、爱国主义4、刈草的孩子、诗中有画5、土地、光明6、B 7、太阳、光明(或未来)三、1、（1）象征乐观、自信坚强、豁达、无畏（2）内容上:诗歌采用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的精神;不具体描形而是重在绘神,写出了一种永存的景象;诗重点使用拟人手法,意蕴回味悠长。
形式上:节律自由、灵活。
2、（1）C 【解析】“主要运用比喻的修辞手法”错误。
（2）认识事物有时不能只看表面,还要看根本、赞美中华民族紧密团结、英勇顽强的精神3、（1）煤具有深藏地下、热能巨大,一旦燃烧便烈火熊熊的特点,这和被压迫的民族有着某些相似点,因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。
（2）强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差,这样写,用“我”的冷静反衬煤的热烈,使煤的自白给人以强烈的感染力。