普通高中美术课程模块选修实施的策略研究
《普通高中美术课程标准实验教科书(美术鉴赏)(选修)》说明-人教版
《普通高中美术课程标准实验教科书(美术鉴赏)(选修)》说明-人教版(2011-10-14 00:23:16)一、美术鉴赏课的教学目的作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一,《美术鉴赏》课程在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中,逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界多元文化的情感和立场。
二、编写指导思想1.通过教学,帮助学生了解美术的范围、性质、各门类的特点及中外美术发展的大体脉络。
2.帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法,通过对具体作品的典型分析,以点带面,触类旁通,尽量做到每课教学都能使学生了解相关的美术观点、美术规律。
重要在于理解和贯通,养成独立分析能力,而不在于记住个别结论。
3.启发学生利用当地文化资源、美术现象,结合从课堂上学到的知识,进行调查研究,收集资料(包括作著录、绘示意图、作统计、调查报告等),作出自己的分析判断,加强理论与实践的联系。
三、中国美术鉴赏框架结构和教学要点中国美术鉴赏共18课,包括美术门类中的工艺美术、建筑、雕塑、绘画与民间美术。
由于课时所限,还有些重要门类未包括,如书法、篆刻、摄影等。
课程内容尽量兼顾美术发展的纵向演变与横向参照。
选择各个门类、古今比较有代表性的作者与作品,使学生在学习过程中能够举一反三地了解和认识该门类的特点。
在教学过程中,最好能参照《绘画》《雕塑》《工艺》《设计》《书法》《篆刻》《摄影·摄像》《电脑绘画·电脑设计》等教材的内容与图像,以丰富相关知识。
第一课《学些美术鉴赏知识》(1课时)本课主要是让学生概略地了解美术是什么?包括哪些主要的门类?懂得进行美术鉴赏应具备哪些知识,从而培养学生对美术的兴趣、爱好,受到审美教育。
教学中可从进行美术作品的著录做起。
著录过程是认真观察、理解、研究作品与作者的过程,同时也是认识、熟悉该美术门类艺术特点的过程。
本教科书每课都有一些对具体作品的介绍和品评,可作为学生学习鉴赏不同门类美术作品的参照。
高中美术模块教学的本土化策略研究
、
建 立研 究 的互动模 式
“ 土 化 策 略 ” 究 涉 及 两 大 块 。 是 区 域 范 围 本 研 一 内 , 是 具 体 到一 个 学 校 。形 成 不 同 的 “ 土 化策 略 ” 二 本
二、 确定 “ 土化策 略” 究 内容 本 研
( ) 论 借 鉴 一 理
研 究任务 , 可分为 区域 本土化策略 和校本化策 略 , 两
( ) 本 化 策 略 二 校
构 建 本 土 化 策 略 与 新 课 程 理 念 相 适 应 的 理 论 研 究 框 架 , 意 原 则 和 策 略 的价 值 趋 向 ,校 教 师 根 据 本 校 实 际 选 择 美
土生命 . 入到情 景体验 的美术 模块课堂 , 融 生发 出个 性 的、 多样 的各模块校本化 的策略 。 并从理论与实践
学 , 易出现随意性和盲 目性 ; 容 本土资源利 用如何 系 统有 序地融 合在模块课程体 系之 中; 对新增 的模块 , 教师没有教学 的经验等等 。 此外 , 教什么 ? 怎样教 ? 以
及 怎 样 进 行 教 学 的 监 控 和调 节 等 有 关 的课 堂 教 学 策 略 问题 , 需 要 进 行 研 究 。 因 此 , 都 因地 制 宜 , 成 “ 形 本 土化策 略” 不容缓 , 刻 宁波 市 亦 做 了此 方 面 探 究 。
相 结合 的 高 度 ,去 分 析 本 土化 课 堂 的教 学 结 构 和 形 态 特征 . 究 其教 学 原 理 , 而形 成 教 学 本 土 化 策 略 研 从 的 完 整 体 系 : 本 土 化 为 一 点 , 2个 系 统 , 项 原 以 分 四
术模 块教学 内容 和组 织安排教学 的策略 ,是本 土化
一
因地制宜落实 。并倡 导教师根据 自己的特点进 行草
浅论高中美术新课程教学策略
@
@
…
2 1 年第2 总第 1 3 ) 00 期( 2期
… … … … … … …
时, 会不 自觉地带上 自我的感情偏好 、 价值观念和审美情感 等等, 这种个体化的倾 向, 我们谓之个性 。 通常我们看某个 设计有没有灵气 , 就要看他作品的想象力, 这是一件设计绘 画作品成功的前提。然而, 更重要 的是我们在构思立意时
、
明确教学目的, 清教学思路 , 理 使学生在 自主探究
学习中突破学习难点 课程教学 目标要求学生在学习活动中能发现生活中平
凡事物的不平凡处, 从中获得美感和体验 , 能通过一定的手
段和方式获取各种视觉形象; 了解视觉传达绘画中点节处寻找创造性意 向。 从事物的
一
使人们备觉新奇 。 教材从小孩偶尔获取的图像生动地引发 学生尝试 新的观察方式。 看一朵花我们一般习惯于从花 的
上方观看, 看一辆车、 一个人则习惯于从侧面观看, 如果跳 出既定的观察圈圈, 出教育者思路、 走 运用 “ 非我” 的视角 等, 从另一个角度看看 , 必然会有不 同的感觉, 从而发现新
中图分类号: 6 37 G 2 .5
普 通 高 中美 术新 课标 准 提 出 , 计模 块 教 学必 须注 重 设
学生的设计思维、 操作能力审美与应用 能力的培养。在实 际教学活动中、 教师必须秉着科学的精神和创美的智慧, 针
对学科教材知识及高中学生的年龄特 点, 进行教学重组和
整合, 合理设计教学活动, 拓展教学 内容。 这样才能设计 出
坛
生主动去尝试不同的观察方式 , 并从 中获得成功的喜悦 。
关键词 美术 新课程 教 学 文献标识码: A
同 的 观察 方 式
普通高中美术选课指导方案
普通高中美术选课指导方案引言美术作为一门重要的艺术学科,对于学生的综合素养和审美能力的培养具有重要作用。
为了满足学生个体发展的需求,我们制定了以下普通高中美术选课指导方案,旨在帮助学生合理选择美术课程。
目标1. 提供多样化的美术课程,满足学生不同的兴趣和需求。
2. 培养学生对美术的兴趣和热爱,提高他们的艺术修养和创作能力。
3. 培养学生的审美能力和批判性思维,使其具备欣赏和评价艺术作品的能力。
选课指导方案根据学生的兴趣和目标,我们为普通高中学生提供以下美术选课方案:必修课程1. 素描与速写:通过研究素描与速写技法,培养学生对物体形态和结构的观察力、表现力和写实能力。
2. 水彩画与油画基础:研究水彩画与油画的基本技法和表现形式,培养学生的色彩感知与表现能力。
3. 中国画基础:研究中国画的基本构图、线条和水墨技法,培养学生对传统文化的理解和艺术创作能力。
4. 设计与创意:通过研究设计原理和创意方法,培养学生的创造力和设计思维,提高他们的艺术创作水平。
选修课程1. 素描写生:进一步提高学生的素描与速写能力,通过实地写生训练,提升观察力和表现技巧。
2. 水彩风景画:研究水彩风景画的表现技法和创作方法,培养学生对大自然的感知和表达能力。
3. 西方油画欣赏与研究:通过欣赏和研究西方油画作品,提升学生对西方艺术的理解和把握。
4. 数码绘画:研究利用计算机软件进行绘画和图像处理,培养学生的数字艺术创作能力。
选课建议1. 学生可根据个人兴趣和能力选择必修课程,打下良好的艺术基础。
2. 选修课程可根据学生的特长和发展方向进行选择,丰富学生的艺术经验和技能。
3. 鼓励学生多参加美术展览、比赛和社区艺术活动,提升他们的艺术修养和交流能力。
结论本文提供了一份普通高中美术选课指导方案,旨在引导学生合理选择美术课程,培养他们的审美能力和艺术创作能力。
教育部门和学校应根据本指导方案的原则和要求,制定具体的选课计划,为学生提供更好的美术教育。
高中美术新课程“绘画”模块中国画课程的选修研究
机智地落实新课 改理念。以下试就中国画课程在高中美术教学中
的相 关 问 题 展 开论 述 。
状况 , 当采取相应教学模式 , 适 提高教学质量。例如 : 第一单 元《 民族文化 , 国之瑰 宝—— 中国画》 以激发 学生对 ,
传 统 绘 画 的研 究 欲 望 为 出发 点 。 以运 用 “ 境 教 学 法 ” 起 学 生 可 情 激 的兴 趣 , 导 学 生 采 取 各 种 方 法 和 手 段 了 解 中 国 画 的 形 式 , 解 引 了
一
第 二 单 元 《 人 合 一 , 景 交 融 — — 中 国 山 水 画》 采 取 引 天 情 ,
导一发现式” 引导 学 生 了解 、 识 中 国 山 水 画 的特 征 与创 作 理 念 : 认
采 取 “ 范 一 模 仿 式 ” 导 学生 临摹 优 秀 山水 画 , 而 研 究 中 国 画 示 引 进
深 学 生 对 中 国 画文 化 丰 富 内涵 的认 识 。另 外 . 要 重 视 学 生 对 中 还
成 的 审 羡理 念 . 促使 学生 形成 有 益 于个 人 和 社 会 的 情 感 、 态度 和 价值 观 , 为 有兴 趣 和 专 长 的 学 生提 供 进 一 步发 展 的 平 台。 也 关键 词 : 中 美术 : 课 程 ; 国 画 高 新 中
的 笔 墨技 巧 , 山水 画 的创 作 打下 基础 。 为 第 三 单 元 《 物 抒 情 , 物 言 志— — 中 国 花 鸟 画 》 采 取 借 托 , 传 递一接 受式” 统学 习工笔 花鸟画 的自描 、 色 、 染 : 取“ 系 着 渲 采 指 导一 自学 式 ” 领 学 生 通 过 自学~ 讨 论 交 流 一 启 发 指 导 一 练 习 总 引
人特长兴趣出发 以反馈拓展收尾——高中美术新课程模块教学的实施与评价探索
块学 习评价缺少 学生参 与而成为“ 一言堂” 块学 习评价缺 模 乏标准 , 不是过 高就是过 低 , 者过偏 , 以发挥评 价标 准 或 难 的导 向作 用, 不利 于学生确立 审美标 准和提 高审美素养 ; 等
为 一个摆在 我们 面前 的亟 须解决 的课题 , 因为模 块学 习的
选择 不仅仅 决定着 学生 的模 块 学。第 四, 重视 学生的学法指导 , 出 自主学 突
习、 究学 习与合 作学 习。第五 , 探 培养 学 生创 新精 神 , 强调
解 、 识不 同美 术模 块的特点 , 认 增强模块选择 的兴趣和 自主 性。 第二 , 鼓励 学生根据 自己的兴趣和需要进行选择( 设计 调查 问卷 ) 通过发现 、 , 了解 学生特 长 , 导学生选 择适合他 指
教学 心得
A RT EDUCATI oN RESEARCH
从特长 兴趣 出发 以反馈拓展 收尾
高 中美术新课程模块教 学的实施 与评价探索
口张志 强
摘
要 : 据课 程标 准要 求 , 通 高 中美 术课 程 的所 有 学 习模 块 根 普
近 学生生活 , 方设法 激活课 堂 , 新教 学模 式 , 强组织 想 创 加
实施 , 注重评价导 向, 促进 高 中美术模块教 学良性发展。
一
、
设 置 学 习模 块 , 供 多种 选 择 , 好 选课 工 提 做
作
由于 兴趣 、 爱好和发 展需求 的不同, 中学生需要发展 高
发校本课程 ; 提倡 多主体评 价, 注重表现性评价, 强调 自我评价 ; 狠抓 课堂效率 , 坚持课 堂反馈 , 重视课后拓展 。总之 , 对于普通高 中美术 新课程模块教 学, 我们只要 坚持从教师特长和学生兴趣 出发 , 以课堂 反馈和课后拓展收尾 , 便可以实现高中美术模块教 学的 良性发展。 关键词 : 高中美术 模块教 学 实施 与评价 特长 兴趣 反馈 拓
普通高中美术课程选修实施策略研究
普通高中美术课程选修与实施的策略研究摘要:目前,我国的教育教学改革进入新时期,一种全新的教育理念和教育新思维将我们带入新的思考。
随着新一轮课程改革的实施,普通高中美术课程选修与实施也在不断发生转变。
课程改革客观促进普通高中美术课程选修与实施方式的不断更新,同时要求教学方式有所变化,要求教师合理把握和使用教材,拓宽教学思路,发挥美术学科的优势,进而达到提高全体学生艺术素养的教学目标。
关键词:普通高中美术课程选修实施策略研究一、美术课程选修与实施的组织艺术(一)寓教于乐,培养学习兴趣普通高中美术课程选修与实施既要为学生提供不同的美术基础知识和技能,培养学生终身爱好美术的情感,发展美术方面的能力,也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。
高中美术选修教学对学生的创新精神,实践技能的培养和综合素质的提高有着重要的作用。
培养学生自觉地用美术的眼光、美术的语言和美术的手段来看待和解决问题。
因此,美术选修课程所选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯,教师可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容。
另外,教学方法的灵活性选用也是极为重要的,其取决于教师对教学内容的理解程度和教师对教学技巧的掌握情况。
(二)创设情境,培养求知欲美术新课标要求:“美术教学应注重创设情境。
在美术鉴赏教学中,可以针对美术作品,美术现象,用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境,培养学习兴趣,加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。
在普通高中美术课程选修与实施中,教师应创设有利于激发学生想象力的情境,鼓励学生创作出主题鲜明的优秀作品。
美术课程选修与实施中还可以尝试运用直观教学手段,教师可以在讲授中运用范画作品、多媒体等教具,可以在临摹中运用示范,在写生中训练艺术观察。
二、普通高中美术课程选修与实施的必备条件普通高中美术课程选修与实施过程中,一定要设置专用的教室和教材,每一个选修课程都要力争配备一名专业教师和一个专用工作室。
美术选修课实施方案
美术选修课实施方案一、课程背景。
美术选修课是学校美育工作的重要组成部分,也是培养学生审美情趣、丰富学生文化生活的有效途径。
随着社会的发展,美术教育也越来越受到重视,学校需要制定科学合理的美术选修课实施方案,以促进学生的全面发展。
二、课程目标。
1.培养学生的审美能力和艺术表现力,提高学生的美术素养。
2.激发学生对美术的兴趣,增强学生对美术的热爱和自信心。
3.引导学生发现美、创造美、享受美,提高学生的艺术修养和审美情趣。
三、课程内容。
1.美术选修课将涵盖素描、水彩、油画、版画、雕塑等多种艺术形式,通过多样的艺术作品和实践活动,激发学生的创造力和想象力。
2.课程内容将贯穿艺术史、艺术理论等知识,使学生了解艺术的发展历程和不同艺术流派,培养学生的艺术鉴赏能力。
3.通过参观美术馆、画廊等艺术场所,引导学生感受艺术的魅力,拓展学生的视野和思维。
四、教学方法。
1.采用多种教学方法,包括讲授、示范、实践、讨论等,注重理论与实践相结合,引导学生主动参与,提高教学效果。
2.鼓励学生自主学习和创作,提倡学生发挥个性和想象,培养学生的独立思考能力和创新精神。
3.教师要关注学生的学习情况,及时给予指导和鼓励,激发学生学习的兴趣和热情。
五、课程评价。
1.采用多元化的评价方式,包括平时作业、课堂表现、期中考试、期末作品展等,全面客观地评价学生的学习情况。
2.注重学生的个性发展和创作特长,鼓励学生表达自我,给予学生充分的肯定和鼓励。
3.定期组织学生参加美术比赛、展览等活动,为学生提供展示自己作品的机会,激励学生不断进步和提高。
六、课程资源。
1.学校应建立完善的美术教学资源,包括艺术教室、艺术图书馆、艺术作品展示区等,为学生提供良好的学习环境和条件。
2.学校应加强与美术馆、画廊等艺术机构的合作,为学生提供参观、实践、交流的机会,丰富学生的美术学习体验。
七、课程实施。
1.学校应制定详细的美术选修课实施方案,包括教学计划、教学内容、教学方法、教学资源等,确保课程的有序进行和有效实施。
高中美术选修模块基础课堂教学改革与探究
:”贵州省贵阳市云岩区双峰路30号贵阳市第37中学索丽姬(老师收)邮编550001“高中美术选修模块基础课堂教学改革与探究贵阳市第三十七中学索丽姬内容摘要:色彩、素描是学习美术的基础,是造型艺术的重要主成部分,在视觉艺术的领域里具有不可替代的作用,本文就如何转变传统教学观念,实施有效手段提高美术课堂教学效果,提出了课堂教学改革的策略。
关键词:色彩素描基础教学创新能力创新思维能力培养色彩、素描是学习美术的基础,有利于学生认识和理解客观对象,培养正确的观察方法和表现方法。
通过学习能锤炼艺术语言,提高造型能力。
在视觉艺术领域,这种能力的训练具有不可替代性,但绝不会是美术基础的全部内容。
在高中美术选修模块教学中,色彩、素描在高中模块占有一定的比重,然而普通高校的美术招生却又是应试教育的结果,学生的美术素质参差不齐,在现行课时量缩减的情况下,教师们感到无法完成新教学任务和要求。
因此如何实施有效手段提高美术课堂教学效果,是每个美术教师都应该思考的问题。
一、从学习专业理论知识入手、培养学生的艺术素养传统的美术基础课教学都是源袭了写实的、模仿现实的教学方法,过分注重专业技能训练,不利于学生的眼界开阔,打击了学生学习的积极性。
为了强化学生的艺术观念,教师可以应打破教学常规,使学生在色彩、素描专业知识的学习中,同时学习和欣赏优秀美术作品、艺术创造等知识,提升学生艺术素养、开阔眼界,提高学习兴趣。
二、突破传统、培养新的视角能力和创新思维能力色彩、素描作为造型艺术离不开技法训练,在我们的课堂教学中就应该突破传统,寻找绘画能力提升的更大空间。
在教学中要鼓励学生在色彩、素描写生训练中尝试用使用水粉、铅笔以外的画材来作画,只要符合造型艺术训练的要求,教学中都可以尝试和体会,在技法表现上则可以用写实法,装饰画法,色块画法,抽象画法等表现手段,教学形式更应该和高考美术的应试教学区别开来,并不是单纯在画形式、结构、明暗、光影等,而是发展画面的内涵、气质,注重独特视角的训练和培养。
美术选修课实施方案
美术选修课实施方案一、课程背景。
美术选修课是学生在高中阶段可以选择的一门课程,旨在培养学生的审美能力、艺术素养和创造力,为学生提供更多的艺术修养和综合素质的培养。
随着社会的发展和教育理念的更新,美术选修课的实施方案也需要不断优化和完善,以满足学生的需求和社会的发展。
二、课程目标。
1. 培养学生的审美能力和艺术素养,提高学生对美术作品的欣赏和理解能力;2. 培养学生的创造力和想象力,激发学生对艺术创作的热情;3. 提高学生的综合素质,培养学生的艺术修养和文化素养;4. 培养学生的团队合作能力和沟通能力,促进学生的全面发展。
三、课程内容。
1. 素描,通过素描课程,培养学生对形体结构、比例关系和透视原理的理解,提高学生的绘画技巧和观察能力。
2. 水彩,通过水彩课程,培养学生对色彩、光影和质感的把握,提高学生的绘画表现力和创作能力。
3. 手工制作,通过手工制作课程,培养学生的动手能力和创造力,提高学生对材料的运用和艺术品的制作能力。
4. 艺术鉴赏,通过艺术鉴赏课程,让学生了解不同艺术流派和艺术家的作品,拓展学生的艺术视野和文化广度。
四、课程实施方式。
1. 多媒体教学,结合多媒体技术,呈现丰富的艺术作品和案例,激发学生的兴趣和学习欲望。
2. 实践教学,注重实践教学,组织学生参观美术馆、画廊等艺术场所,开展户外写生和创作活动,提高学生的艺术体验和实践能力。
3. 个性指导,针对学生的兴趣和特长,提供个性化的指导和辅导,鼓励学生进行自主创作和实践。
4. 评价评定,建立科学的评价体系,注重对学生综合素质和创作能力的评价,激励学生不断提高和进步。
五、课程评价。
1. 学生评价,定期组织学生进行课程反馈和评价,了解学生对课程的认可和建议,不断改进和完善课程内容和方式。
2. 教师评价,教师定期进行课程总结和评价,分享教学经验和案例,提高教师的教学水平和教学效果。
3. 家长评价,与家长保持沟通和联系,了解家长对课程的期望和意见,促进学校、学生和家长的良好互动和合作。
普通高中美术课程实施论文
普通高中美术课程实施我通过学习了中高教师远程网络继续教育培训,真是受益非浅,教学上有了新的认识和目标,为学生高考又有了全新的想法和思路。
美术高考作为一个高考翘板越演越烈,高中课程模块也无法开齐,使得学生成为高考的机器。
然而作为一名美术专业教师,应该在教学中,加强课程与学生生活的联系,促进学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识和观念,去适应经济时代的知识要求。
现在随着社会经济时代的迅速发展,普通高中新课改主动适应了时代的需要,最终反映在高中生的素质发展上,因而,“以人为本”是高中新课改的根本理念,通过培训,深深地感知,高中新课程要求尊重高中生的人生历程的发展需要,尊重他们作为人的人格和尊严,尊重他们的个体差异和个性发展的需要,从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。
高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题,那么高中课程的设计与实施突出引导学生思考并规划人生,形成合理的人生观,具有基本的职业意识和创新意识。
比九年义务教育课程更关注学生深层次的生活需要。
首先,谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。
其次,将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。
第三,适应时代要求,增设新的课程,来适应社会上的人才需求,进行专业技术的培养和学习。
除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外,适时增加新的课程领域或门类。
第四,倡导学生自定学习计划。
那么每一个学生在入学的时候,根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息,选择学习的课程,确定学习的基本进程,由此形成个人的学习计划。
随着学习进程的深入,学生可以根据自己的内部和外部的情景变化,不断调整所学的计划,以尽可能适应自己的需要和特点。
第五,实行学生选课指导制度,为了帮助学生形成合理的学习计划。
最后,实行学分制管理。
总之,为了强调对高中学生的责任感,个性发展与适应时代要求的基本能力、创造力与批判性的思维、交流、合作与团队精神和信息素养的培养,并要求学生具有国际视野、拓宽思路创新的综合素质的培养为导向。
高中美术课堂教学策略研究
高中美术课堂教学策略研究摘要:随着我国教育改革的不断发展,国家颁布了新的普通高中美术课程标准。
新的课程标准和教学理念的出现,对高中美术课堂教学提出了新的规范和要求。
研究适应新要求的课堂教学策略,对提高教学质量和课堂效率具有至关重要的意义。
就高中美术课堂教学策略进行研究、探索,以进一步提高课堂教学效率。
关键词:高中美术;教学;策略;效率一、高中美术课堂教学策略分析2003年我国颁布了《普通高中美术课程标准》,新课程标准对高中美术课堂教学提出了新的要求。
研究新标准要求下的高中美术课堂教学策略,对提高美术课堂教学质量和效率,推动美术课程改革持续发展无疑具有重要意义,同时,能进一步提高美术课堂教学质量,提高高中生的美术兴趣。
目前,我国高中美术课程有多种类型,例如技法类课程、活动类课程和鉴赏型课程。
对于不同的课程类型,应该考虑不同的教学策略,通过尝试不同的教学实践,总结教学经验,设计最适合高中美术课程特点的教学方式。
我国高中学生需要面对高考,通常学习压力比较大,导致美术专业的学生会习惯性地逃避公共课程的学习。
而美术课程作为一门艺术课程,其天然具有愉悦轻松的课堂环境,教师要充分利用学生对美术的兴趣激发他们对其他课程的兴趣,这对学生综合素质的发展具有重要的意义,也有利于教师达到预期的教学目标。
二、高中美术课堂教学策略研究高中美术课堂教学策略研究是为了达到一定的目的,即设计适合新标准的教学方法,以保证教学质量,提高课堂效率。
本文重点从三个方面讲述教学策略设计过程。
1.科学地制定教学目标科学的教学目标能指导、规范课堂教学朝健康的方向发展,制定科学的教学目标首先要明确现代教育的改革目标。
过去的教学理念过于重视美术基础知识和技能的学习,而忽略了教学实践和体验,以及学生学习态度和兴趣的培养。
重视学生素质教育,培养全面、健康、和谐的高素质人才是现代教育改革的目标。
因此,高中美术课堂教学策略设计首先要制定科学的教学目标,在科学目标的指引下教学才更具规范性和适应性。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力自测模拟预测题库(名校卷)
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力自测模拟预测题库(名校卷)单选题(共40题)1、沙老师在讲解《了解纹样》一课时,为了让学生更好地了解纹样的类型,现场给学生出示二方连续和四方连续的纹样实物作品,并针对作品进行了详细的讲解。
沙老师所采用的教学方法是()A.欣赏法B.演示法C.讲授法D.参观法【答案】 B2、《普通高中美术课程标准(2017年版)》中高中美术课程的选择性必修课程有()个学习模块。
A.五B.六C.七D.八【答案】 B3、()是美术教学目标的具体化,是美术教学的主要任务之一,是反映学生学习质量的客观标志。
A.美术作业B.学习档案C.课堂教学D.课外活动【答案】 B4、“激情入境一启发构思一表现探索一深化主题一追求完美”的结构程序属于()A.技能训练模式B.创作教学模式C.美术批评模式D.综合型模式【答案】 B5、《明式家具》一课中,张老师针对《明式家具》的样式,引导学生根据学习任务名单研究并发表观点。
这一教学方法主要是( )。
A.演示B.示范C.自主探究D.小组讨论【答案】 C6、“学生只有通过动手,亲身体验,才能把自己的设想变为作品”,这凸显了美术教学实施原则中的()。
A.审美性原则B.实践性原则C.创新性原则D.视觉性原则【答案】 B7、()是美术区别于其他社会事物的根本属性。
A.审美B.教育C.造型D.鉴赏【答案】 A8、《普通高中美术课程标准(实验)》建议在3个基本学分中采取的选课策略是()。
A.“1+1”B.“1+2”C.“1+3”D.“2+1”【答案】 B9、油画《近卫军临刑的早晨》的艺术风格属于()。
A.俄罗斯巡回画派B.法国巴比松画派C.意大利威尼斯画派D.法国写实主义画派【答案】 A10、高中一年级入学伊始,美术老师王老师便通过各种渠道,深入了解班上每个学生的情况,并据此指导学生制定个人三年发展规划。
这种做法表明王老师关注()A.学生发展的差异性B.学生发展的互补性C.学生发展的平衡性D.学生发展的顺序性【答案】 A11、按照《中国药典》微粒制剂指导原则中靶向制剂的分类一级靶向制剂系指A.进入靶器官释药的制剂B.进入靶组织释药的制剂C.进入靶部位的毛细血管床释药的制剂D.进入靶部位的特殊细胞释药的制剂E.药物作用于细胞内的一定部位的制剂【答案】 C12、下列选项中,属于文艺复兴后期作品的是()A.《西斯廷圣母》B.《沉睡的维纳斯》C.《春》D.《雅典学院》【答案】 B13、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是()A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】 D14、在产地加工需要“发汗”的中药材有A.人参B.玄参C.续断D.厚朴E.杜仲【答案】 B15、强调运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象的美术学科核心素养是()。
美术选修课程设置探讨计划
美术选修课程设置探讨计划本次工作计划介绍:美术选修课程设置探讨计划旨在为我机构全面、丰富、多样化的美术选修课程,满足不同学生的需求,提高他们的美术素养和技能水平。
该计划将包括以下几个方面的内容:1.数据收集与分析:通过调查问卷、访谈等方式收集学生、教师和社会各方面的意见和建议,了解当前美术选修课程的优缺点,为后续的课程设置参考。
2.课程设置方案:根据数据分析结果,结合国内外美术教育发展趋势和课程设置经验,制定一套科学、合理、实用的美术选修课程设置方案,包括课程名称、课程描述、课程目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面。
3.实施策略:为了确保课程设置方案的顺利实施,制定相应的实施策略,包括师资培训、教材选用、教学设备配置、教学质量监控等方面。
4.反馈与改进:在课程实施过程中,及时收集学生、教师和社会各方面的反馈意见,对课程设置方案进行不断改进和优化,提高课程质量和教学效果。
该计划将为我机构的美术教育有力支持,为学生更好的学习环境和更多的发展机会。
以下是详细内容一、工作背景随着社会的进步和艺术教育的发展,美术选修课程在我机构中扮演着越来越重要的角色。
然而,目前的美术选修课程设置存在一些问题,如课程内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等。
为了改善这些问题,我们提出了美术选修课程设置探讨计划,希望通过该计划为机构更加丰富、多样化的美术选修课程,激发学生的学习兴趣和创造力,提高他们的美术素养和技能水平。
二、工作内容1.数据收集与分析:通过调查问卷、访谈等方式收集学生、教师和社会各方面的意见和建议,了解当前美术选修课程的优缺点,为后续的课程设置参考。
2.课程设置方案:根据数据分析结果,结合国内外美术教育发展趋势和课程设置经验,制定一套科学、合理、实用的美术选修课程设置方案,包括课程名称、课程描述、课程目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面。
3.实施策略:为了确保课程设置方案的顺利实施,制定相应的实施策略,包括师资培训、教材选用、教学设备配置、教学质量监控等方面。
关于高中美术鉴赏课学生自主课堂实施策略的研究
式 和方法。学生 自主课堂就是首先要确立学生在
课 堂 中的主体 地位 ,而教 师 只是一 堂课 的引导 者 , 激 发 和引 导学 生 学会 主动 探究 学 习 ,变 被 动 听讲
为主动参与 ,从而提高学习效率和取得成果 ,以
实 现艺 术鉴 赏 课 的教学 目标 和教 育 目的 。下 面 笔
第2 9卷 第 1 期 2 0 1 4年 2月
齐 鲁 师 范 学 院 学 报
J o u na r l o f Q i l u N o r ma l U n i v e r s i t y
Vo 1 . 2 9
No . 1
F e b . 2 0 1 4
关 于高 中美术鉴 赏课 学生 自主课堂 实施策 略的研 究
高 中美术 鉴 赏 作 为一 门艺术 必 修课 ,对 提 高
者结 合 自己 的教学 实 践 ,对 高 中美 术 鉴 赏课 学 生 自主课 堂 的实 施策 略进 行研 究 和分 析 。
一
学生的艺术素养、开拓眼界 、完善人格有非常重 要的作用 ,但是在教师实际实施 中,却往往得不 到学生 的重视 。这里有多方面的原因 ,比如教学 内容过于深奥 ,以及教师大多使用传统讲授型 的
感受 、体验 、参与 、探究 ,思考和合作等学 习活
收稿 日期 :2 0 1 3 — 1 0 L - 1 1 作者简介 :周迎峰 ( 1 9 8 1 一 ), 女, 山东淄博人,中教二级。
总第 1 6 1 期
齐鲁师范学院学报
动的基础上 , 进一步学习基本的美术知识与技能 ,
不转睛 ,而课件 中雄伟 的建筑和精美的藏品展示
方 式 ,这些 都 使 学 生对 艺 术作 品的 艺术 内涵 和教 育 意义 等 不能 深 入 理解 ,从 而使 学 生提 不起 学 习
素质教育背景下的高中手绘选修课程实施策略
手绘与现代生活的各个领域密不可分,如建筑、服装、插画、动漫等。
手绘的形式分门别类,各具专业性,对建筑师、研究学者、设计人员等设计绘图相关职业的人来说,手绘设计的学习是一个贯穿职业生涯的过程。
手绘培训是一种以手绘技能需求为对象的教育训练,对现代社会设计美学的传承有着重要的意义。
在信息技术快速发展的时代潮流下,怎样将学校课程进行与时俱进的创新成为当今学校师生共同思考的问题。
素质教育强调学生的积极性和主体地位,同时要求学生能够全面发展、提升,最终的目的是培养高情商、高素质、有丰富知识储备的复合型人才。
高中生在面临高考升学压力的同时也需要涉猎主要课程以外的内容,通过选修课程的教育潜移默化地提高综合素质。
手绘选修课程作为高中生选修课的组成部分,不仅能让学生得到放松,学到一门实用课程,同时能陶冶学生的情操,丰富学生的学习生活。
笔者就素质教育背景下高中手绘选修课程存在的问题、作用、策略进行分析。
一、素质教育背景下高中手绘选修课程存在的问题1.高中手绘选修课程不被重视在高中阶段,学生的升学压力是教师、家长甚至社会关注的重点话题,在目前的高考制度的影响下,教师、学生和家长看重的是高考科目成绩,而对于课外选修课程与相关的素质教育活动重视程度不高,部分学校存在课外选修课程被主课代替的状况。
在这种情况下,学校即使提倡素质教育,开展丰富多彩的选修课程,也会因为实际情况变成一种敷衍,甚至开设一段时间便不再开设。
选修课程中的手绘课程也不例外,这种可以培养学生艺术修养的课程会被部分高中教师认为是大学阶段的课程,学生也会因升学压力将这种主课之外的选修课当作一种不必要的内容。
这种不被重视的情况导致了部分学校开设选修课程进行素质教育推广的举措难以有效落实,选修课程形同虚设。
2.高中手绘选修课程重理论轻实践在高考压力下,部分师生将工作、学习的重心放在语文、数学、英语等与高考内容直接相关的课程上,对于选修课程,即使学校鼓励并开设,也因种种外在因素受到限制。
高中美术模块实施方案
高中美术模块实施方案一、前言。
高中美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分,对培养学生的审美情趣、创造能力和文化素养起着重要作用。
为了更好地实施高中美术教育,制定本方案,以期能够全面提升学生的美术素养和综合能力。
二、目标。
1. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力;2. 提升学生的绘画技能和创作能力;3. 增强学生的文化素养和艺术修养;4. 激发学生的创造力和想象力。
三、实施内容。
1. 美术史与鉴赏。
通过学习不同时期的艺术作品和艺术家的创作理念,培养学生对艺术的理解和鉴赏能力,拓展学生的审美视野,激发学生对艺术的热爱和兴趣。
2. 绘画技法与创作。
通过系统的绘画技法训练和创作实践,提升学生的绘画技能和创作能力,培养学生的艺术表现力和想象力,引导学生表达自己的情感和观点。
3. 素描与写生。
通过素描和写生训练,锻炼学生的观察力和表现力,提高学生对形体结构和空间关系的把握能力,培养学生对自然和生活的细致观察和表现能力。
4. 艺术实践与创意。
通过组织艺术实践活动和创意作品的设计与制作,激发学生的创造力和想象力,培养学生的艺术表现能力和创新精神,提升学生的审美情趣和艺术修养。
四、实施方法。
1. 多媒体教学。
结合多媒体技术,利用图片、视频等多种形式展示艺术作品和艺术创作过程,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
2. 实践教学。
组织学生参观美术馆、画廊等艺术机构,开展写生和创作实践活动,丰富学生的艺术体验,提升学生的艺术素养和创作能力。
3. 个性化辅导。
针对学生的不同特长和兴趣,进行个性化的绘画技法和创作指导,引导学生发挥自己的特长和创造力,培养学生的独立思考和创新能力。
五、实施保障。
1. 教师队伍建设。
加强美术教师的专业培训和教学能力提升,提高教师的美术教学水平和教学质量。
2. 教学资源支持。
积极争取学校和社会资源支持,建设美术教学基地和实践平台,为学生提供艺术创作和实践的条件和机会。
3. 学校管理保障。
加强学校对美术教育的重视和支持,制定相关的教学计划和课程安排,保障美术教育的顺利实施。
艺术类选修课程的教学规划与实施
艺术类选修课程的教学规划与实施一、引言在当今社会的教育体系中,艺术类选修课程作为培养学生综合素质的一种重要手段,正受到越来越多学校和学生的关注。
艺术类选修课程的教学规划与实施对于提高学生的艺术素养、创造力和综合能力具有重要意义。
本文将就艺术类选修课程教学规划与实施进行探讨,以期为相关教学实践提供一定的参考。
二、教学目标的确定1.培养学生的艺术素养艺术类选修课程作为培养学生艺术素养的重要途径,应该注重培养学生对艺术的欣赏和美感的培养。
通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术表现形式,让学生能够感受到不同艺术形式所传达的情感和意境,提高其艺术鉴赏能力。
2.激发学生的创造力艺术类选修课程应该注重培养学生的创造思维和创作能力。
通过给予学生自由发挥的空间,鼓励学生进行创作实践,培养他们的创造力。
同时,教师可以通过组织艺术创作比赛等形式,激发学生的创造积极性。
3.提高学生的综合能力艺术类选修课程还应该注重培养学生的综合能力。
艺术是一门综合性的学科,学习艺术涉及到对自身的情感、思维、表达和协作能力的综合发展。
教师在教学过程中应该注重培养学生的自我表达能力、团队合作能力和问题解决能力,提高学生的综合能力。
三、课程设置与教学方法1.课程设置艺术类选修课程的设置应该多样化,满足学生的兴趣需求。
可以设置绘画、音乐、舞蹈等不同艺术形式的选修课程,以便学生能够选择自己感兴趣的课程进行学习。
同时,考虑到学生的实际情况和学习水平,对课程设定难度和内容进行合理调整。
2.教学方法在艺术类选修课程的教学中,应该采用多样化的教学方法。
对于理论学习的部分,可以采用讲授、讨论、辅导等方法进行教学。
而在实践环节,可以通过实地考察、实验、实践操作等方法进行教学。
教师应该充分调动学生的积极性,让他们参与到真实的艺术实践活动中,提升他们的实践能力。
3.学习评估艺术类选修课程的教学评估应该注重学生的全面发展。
除了传统的考试和测验之外,应该注重对学生的综合能力和创造力的评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
龙源期刊网
普通高中美术课程模块选修实施的策略研究作者:刘标胜
来源:《读与写·上旬刊》2019年第01期
摘要:普通高中美术课程模块选修是必修课的有效补充。
普通高中美术课程模块选修为学生提供了更多的选择、更多的学习自主性和探究空间。
本文就普通高中美术课程模块选修实施的策略进行探究,力求为普通高中美术课程模块选修实施献计献策。
关键词:普通高中;美术课程;选修;策略
中图分类号:G633.95文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)01-0214-01
1.普通高中美术课程模块选修实施中加强学科核心素养培养
普通高中美术课程模块选修为学生自我选择、自主学习留足了空间。
我们教师应该给我们的学生足够的自我认知空间,使我们的学生经过认识、改进、在认识的步骤,学生的认知过程与认知结果更好地外显,形成稳定的认知方式。
另外,我们需要加强对学生认知过程的剖析,重视学生在美术学习过程中的自我梳理和反思。
我们教师要尊重学生学习的主体地位,给同学们足够的自我学习、自我选择空间,不可以把学生应该做的事抢先做。
在课堂中,老师们教授多美术素养培养生能理解的做法,同时老师又要注意为我们学生在学习中自我体验创造条件,挖掘自己的独特的思维方式、理解方式,形成对问题特定的解题思路。
2.普通高中美术课程模块选修需改变美术必修课程教育教学方法,并充分落实到课堂中
美术素养的训练和培养绝不是在一朝一夕就可以煉成的,不可一蹴而就,相反,它需要我们进行较长时间的思维训练,并在这个过程中对现实中的各种各样的问题进行深入分析以及尝试着去解决这些问题的过程中逐渐形成并进行进一步的锻炼。
因此从这也意义上说,普通高中美术课程模块选修的教学方式要注重实践、注重探究而且两者并重,这种教学方式可以更好的打破传统的教育教学方式以及定向思维,帮助我们更开放的探讨问题。
在实际教学中,我们教师的责任是去组织学生学习和鉴赏美术以及引导学生探究美术作为重心,引导他们自我发现问题并可以进一步的提出问题,进行多种解决方式的尝试。
3.普通高中美术课程模块选修要更多落实于在现实的问题中
美国著名的教育学和心理学专家奥苏贝尔曾经指出:所有有价值、有意义的学习也必然会包括迁移这一过程。
针对高中学生的美术素养的培养,其最终目的便是帮助学生提升美术素养和美术素养,从而使我们的课程开设和课堂教学更加具有价值和意义。
在现实的教学过程中,说教式、填鸭式的知识教授已经很难帮助学生们迁移思维方式。
出于促进学生们加强美术素养。