计算机辅助教学期末复习题

一、单选（每题1分，共20分）

二、多选（每题1分，共10分）

三、填空（每题2分，共30分）

四、名词解释（3题，共10分）

五、问答（每题5分，共30分）

一、单选多选填空

1、游戏型课件具有激发学习热情、提高学生注意力、提高学习效果、培养认知技能等教学意义。

2.按照结构划分，课件可以分为固定型、生成型、数据库型、智能型

3.欲使用自定义动画丰富幻灯片播放效果，可以选择幻灯片放映菜单中的“自定义动画“选项。

4. 课件教学设计大体可以分为教学需求分析、教学逻辑设计、教学单元设计三大步骤。

5. CAI系统包括单机CAI系统、广域网CAI系统、局域网CAI系统等类型。

6 Authorware移动图标的动画类型有点到固定点的移动、点到固定区域的移动、点到固定直线的移动、沿路径到终点的移动、沿路径到指定点的移动

7. Authorware工作界面中主要包括工具栏、演示窗口、设计窗口

8 一般来说，采用计算机辅助教学方式进行教学,为了能达到一些优于以前教学模式的目的，应考虑是否优化或改进了原有的教学效果、是否在教学模式上有了改进、是否节省了教学成本与教学时间、是否解决了师资水平不高或师资缺乏的问题

9.游戏型课件的特点包括竞争性、挑战性、幻想性

10、咨询型课件的基本功能是信息检索

11、游戏型课件是以游戏的形式呈现教学内容的课件。

在总体设计的基础上进行的详细设计是单元设计

12、Authorware中要将多个选中的对象组合为一个群组，可以使用Ctrl+G。

13、计算机辅助教学研究始于美国，第一个教学系统产生于1958

14、Authorware中能使程序产生中断的是等待图标

15. 在各类计算机辅助教学课件评审标准中,课件的最重要的评价标准之一是教育性

16.狭义的CAI系统组成包括计算机硬件、系统软件、课件

17. 以帮助学生巩固已学过的某些知识或熟练技能为目标的课件是练习测试型

18. 智能计算机辅助教学的英文简写是ICAI

19. Authorware的主要特点是面向对象的可视化编程

20．利用计算机来管理、指导和研究教学的自动化教学管理技术，被称为（ D ）。

A.计算机辅助设计

B.计算机支持协同工作

C.计算机辅助教学

D.计算机管理教学

21.计算机教育行政管理的服务对象是行政管理人员和学校领导，反映学校教学宏观信息

22、以向学生传授新知识为目标的课件是个别辅导型课件

23.计算机管理教学简称CMI。

24.练习测试型课件具体分为练习和测试型两种。

27.课件设计科学性要求具体包括课件的教学内容要符合科学性，课件设计方法要符合科学性。

28.Authorware进行程序设计的主要窗口是设计窗口

29.在计算机辅助教学中，学生向计算机发出控制指令，计算机向学生提出问题，学生做出回答，计算机判断答案，给予反馈，从而形成双向沟通的教学方法，这是计算机辅助教学特点中的人机交流。

30、能利用计算机来模拟某种真实的实验现象，自然现象或社会现象的课件是模拟演示型

31课件设计的基本要求有教育性、艺术性、技术性、科学性

32课件设计艺术性要求具体包括教学的艺术和呈现信息的艺术。

33计算机辅助教育主要包括计算机辅助教学、计算机辅助教育、和计算机管理教学。

二、名词解释

1 Authorware中的知识对象是一些已经封装好了的Authorware程序，包括测试、轻松工具箱、应用程序等几类向导。

2 课件：教学软件即课件。是记录在不同介质上的用以更有效地使用信息技术来开发和实现教学和训练环境的资源，包括软件及其说明文件。

3 教育技术：综合应用信息论、控制论、教育学、心理学、生理学、信息技术、传播和行为科学，研究实现教育目标的最优手段和方法的一门交叉边缘学科。

4 擦除图标：是Authorware中的一个设计图标，可以将它前面的某显示图标、数字化影像图标或交互图标中所包含的对象擦除

5 移动图标：是Authorware中的一个设计图标，可以将它前面的某显示图标、数字化影像图标或交互图标中所包含的对象从起始点以设定的方式移动到另一地点。产生的移动类型包括：点到固定区域的移动；点到固定直线的移动；沿路径到终点的移动；沿路径到指定点的移动。

三、简答

1、简述计算机在教育中的应用

●在管理方面的应用——办公、招生、就业、学籍管理、教学管理、图书资料等

●在教学和训练中的应用——辅助教学软件

●在科研、创作中的应用——科学计算、文献检索

●在教师备课中的应用——教案、资料、素材

2、模拟演示型课件的开发注意事项

●模拟应能够反映真实现象

●能够实现对现象展示的多次重复

●能使学生观察实际实验中难以或根本观察不到的现象

●对现象的各种状态做出科学的说明解释并给出结论

3、简述练习测试型课件的教学特点？

通过反复练习来巩固所学知识或检测对所学知识的掌握程度。

练习型课件—着重培训学生运用已学知识来解决问题的能力。

测试型课件—着重检查学生掌握知识的情况和解决问题的能力。

一般情况下，在设计时都合二为一。

4、简述课件开发的步骤？

1. 选择课题，确定目标（学科专家、 CAI专家）

2. 教学设计，创作脚本（学科专家、CAI专家）

3. 采集素材，生成课件（计算机专家、CAI专家、程序员）

4. 测试修改，评价发行（学科专家、教育专家、计算机专家、CAI专家、学生）

5、简述计算机辅助教学的优势

(1) 可以针对不同水平的学生进行教学，因才施教。

(2) 及时了解学生的接受程度，及时强化。

(3) 学生学习主动，思维积极，充分发挥学生的学习积极性。

(4) 形象直观，信息量大，可以进行高强度的训练，见效快。

(5) 节省教师，便于自教自学，能在大范围内实施高质量的教育。

6、计算机辅助教学有哪些教学模式？

•练习测试型课件个别辅导型课件

•模拟演示型课件游戏型课件

•咨询型课件问题求解型课件

7、计算机辅助教学有待解决的问题

(1) 设备较贵，更新快，一次性投资较大。

(2) 适应的范围有限。

(3) 智能水平还不够高。

(4) 缺乏系统的教学理论指导。

(5) 开发研制工作缺乏必要的组织、协调和合作

(6) 开发工具功能不够强大，开发效率低。

(7) 与传统教学协调的问题尚未解决。

8、CAI系统的软件组成包括哪几部分？

1. 系统软件(Windows95/98/NT/2000)

2. CAI控制程序：管理、调试CAI课件运行

3. 写作工具(Authoring Tool)

4. 课件(Courseware)：记录在不同介质上的用以更有效地使用信息技术来开发和实现教学和训练环境的

资源，包括软件及其说明文件。

5.应用程序：文字处理、绘图、制表、数据库管理

9、框面设计的基本步骤

1.编写文字脚本

2.划分屏幕功能区