(精品)浅谈小学语文学科的育人价值
浅谈小学语文教学中的育人之道
浅谈小学语文教学中的育人之道
小学语文教学是培养学生综合素质和语文水平的重要环节，在教学过程中，不仅仅是
教授学生语文知识，更重要的是要注重育人。
在小学语文教学中，要注重培养学生的道德
品质、审美情趣和语文修养，让语文教育成为一种全面的育人之道。
小学语文教学要注重培养学生的道德品质。
语文教学不仅仅是传授文字的教育，更重
要的是要培养学生的道德情感和道德品行。
通过课文内容的选择和教学方式的引导，可以
帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的品德修养。
比如在学习《草房子》这篇
文章时，可以引导学生思考人与人之间的亲情和友情，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
小学语文教学要注重培养学生的审美情趣。
语文是一门艺术学科，它关注的不仅仅是
语言的规范和正确，更重要的是要培养学生对文学艺术的欣赏能力和表达能力。
在教学中，可以引导学生欣赏优秀的文学作品，培养学生对美的敏感性和审美能力。
可以通过文学创
作和表达活动，激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的文学才能和审美情趣。
小学语文教学要注重培养学生的语文修养。
语文修养是指学生在语言运用和交流中的
修养品质，包括语言表达能力、文化素养和思维品质等。
在教学中，要注重培养学生的语
文实践能力，让学生能够准确、流利地表达自己的想法和感受。
要注重培养学生的文化素养，通过学习课文和名著，帮助学生了解和感悟中华民族的优秀文化传统。
还要注重培养
学生的创新思维和批判思维，通过让学生进行写作和阅读活动，培养他们的思辨能力和批
判意识。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值语文学科作为中小学阶段的一门重要学科，其育人价值不仅在于传授文学知识、语言技能，更在于培养学生的人文精神、审美情操和文学素养。
本文将从语文学科的核心价值、育人目标以及实践路径等方面进行浅析，旨在探讨语文学科对学生的育人价值。
语文学科的核心价值在于传承民族文化、培养人文精神和审美情操。
语文学科教学不仅仅是为了让学生掌握语言文字知识，更重要的是让学生通过语文学习，能够领略中国的传统文化，了解古今中外的文学作品，感受文字的力量和美感。
这不仅有助于学生树立正确的文化自信心，更能够激发学生的民族情怀和对美好事物的追求。
通过学习语文，学生能够获得丰富的人文知识，培养人文情怀，提升审美能力，从而在成长过程中形成积极向上的人生态度和正确的价值取向。
语文学科育人的实践路径在于构建丰富多彩的教学模式和活动形式。
为了实现语文学科的育人价值，教师需要创新教学内容和方法，构建多元化的教学模式和活动形式，为学生提供丰富多彩的学习体验。
在文学教学方面，教师可以采用讲授、讨论、朗诵等多种方式，激发学生对文学作品的兴趣；在语言表达方面，教师可以引导学生进行写作、口头表达等形式的训练，提高学生的语言表达能力。
还可以组织诗歌朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中感受语文学科的魅力，培养自信心和团队合作精神。
通过丰富多彩的教学模式和活动形式，学生能够更加全面地理解语文学科的育人意义，愿意主动参与学习，培养学生的文学情操和语言素养。
语文学科育人的核心价值在于传承民族文化、培养人文精神和审美情操；育人目标在于培养学生的综合素养和创新能力；育人实践路径在于构建丰富多彩的教学模式和活动形式。
只有通过不断创新教学内容和方法，构建多元化的教学模式和活动形式，才能真正实现语文学科对学生的育人价值，促进学生全面健康发展。
希望在未来的教育实践中，语文学科能够更加注重育人价值的培养，为学生的成长成才提供更好的支持和指导。
【2000字】。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值语文学科在教育中的育人价值是无可否认的。
语文学科作为学生学习的重要学科之一，在培养学生语言运用能力、思维能力、情感与审美能力等方面发挥着重要作用。
本文将从多个角度对语文学科的育人价值进行浅析。
语文学科在培养学生的语言运用能力方面发挥着关键作用。
语文学科是学生学习语言文字的主要学科，它包括语文课文的学习与理解、作文与阅读等内容。
这些内容的学习将直接影响学生的语言运用能力。
良好的语言能力不仅是学生进步的基础，更是学生与社会沟通的重要手段。
通过学习语文学科，学生能够提高阅读理解能力、写作能力等，从而更好地表达自己的思想和情感，与他人交流互动。
这对于培养学生的自信心和社会适应能力具有重要意义。
语文学科在培养学生的思维能力方面也具有重要价值。
语文学科无论是课文的学习还是作文的写作，都需要学生进行思维活动。
在阅读课文过程中，学生需要进行理解、分析、判断等思维操作；在写作过程中，学生需要进行组织、归纳、分类等思维操作。
通过语文学科的学习，学生将培养自己的思维能力，并逐渐形成批判性思维、创造性思维等高级思维形态，这对于学生全面发展具有促进作用。
语文学科在培养学生情感与审美能力方面也具有重要价值。
语文学科不仅仅是关于语言的学科，更是涉及了丰富的文学资源。
通过学习语文学科，学生将接触到各种文学作品，如诗歌、散文、小说等，这些作品将对学生的情感产生影响。
语文学科还注重对语言文字的韵律、修辞、美感等方面的培养，这将有助于学生培养审美情趣，提高审美能力。
通过文学作品的欣赏与感悟，学生将逐渐提高自己的情感修养，增强自己的审美能力，这将对学生终身受益。
语文学科在培养学生社会责任感方面也具有重要价值。
语文学科对学生进行阅读教育的也注重对学生进行思想品德的培养。
通过学习文学作品，学生不仅能够体会作品中蕴含的人文情怀，更能够领悟人文精神，明白什么是真、善、美。
这将有助于学生更好地树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感，增强学生的社会情怀。
(精品)浅谈小学语文学科的育人价值
成风化人润物无声——浅谈小学语文学科的育人价值实施策略作者姓名：易琼作者单位：云阳县南溪镇富家小学论文研究类别：小学语文我是一名小学语文教师，从教已经30余年，我一直在小学语文学科教学中思考——尝试、尝试——思考：如何在小学语文教学中“成风化人，润物无声”。
首先要明白小学语文学科所独特的育人价值，华师大李政涛教授从教育的角度切入，对“语文是什么”做了解答，即从教育角度理解“语文概念”的逻辑起点是学生对母语的学习需要，而文学也同样是语内涵的另一个构成。
简言之：语文就是汉语和文学的构成，汉语是基础，文学是升华，可见语文学科的育人价值是多么的重要。
所以“育人价值”如何在小学语文学科教学实践中得到具体的落实，要求我们每位小学语文教师应该探索具体的策略和路径。
一、把握育人目标，滴水汇溪流。
常言说：“教好书育好人”。
作为小学语文教师必须认真研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》，准确把握小学阶段语文学科育人价值总体目标。
然后通过学年分解，单元分解，篇章分解，课时分解，细化总目标。
在每一堂语文课堂教学中找准育人的起点、难点和突破点，落实小学语文由点及线，由线及面，形成既有广度又有厚度的育人价值。
以《西师版小学语文第十二册第四单元教材》为例：西师版教材小学语文第十二册第四单元以整体的形式呈现了抒发感情，表现作者以及文中人物博大的胸怀与豪迈的气概的文章。
如《毛泽东诗词两首》、《翻越大雪山》、《黄河大合唱》、《抗日英雄扬靖宇》等文章，通过这些文章的学习，学生在前期相应单元中已有初步感知，掌握了阅读此类文章的方法。
如：抓住关键字词句，体会诗句、景色特点，依据形文线索和夸张、比拟等修辞手法，展开丰富的联想和想象去感受作者的思想感情……基于学生认知状态和情感体验的特点，在语文教学中，在准确把握育人目标的前提之下，充分发挥学生的主体意识，形成个性价值，再通过不断的积累和语文学习的系统化，由个性价值向共生价值演变，从而达到成风化人的育人目的。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值语文学科一直被视为学校教育中最基础、最重要的学科之一。
语文学科教育不仅仅是为了传授学生识字、读书、写作等技能，更重要的是通过语文学科的教育，培养学生的思维能力、创造力和情感表达能力，使他们具备全面的人文素养。
语文学科在育人方面的价值是不可小觑的，本文将就此展开深入的分析。
语文学科的教育能够培养学生的思维能力。
语文学科教育并不仅限于传授文学知识，更重要的是通过阅读文学作品，学生可以学会分析、思考和评价。
学生在阅读一篇文章或一本小说的时候，不仅需要理解作者的意图和背景，还需要分析文章的结构、表达手法等，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
这些思维能力对学生的学习和生活都具有重要的帮助，可以使他们在面对问题和挑战时有更清晰的思维，更有效的解决问题。
语文学科的教育能够培养学生的创造力。
语文学科并非只是传授已有的文学知识和作品，更重要的是通过学习文学作品，激发学生的想象力和创造力。
通过写作文学作品的练习，学生可以培养自己的文学表达能力和创作能力。
在阅读文学作品的过程中，学生会接触到各种各样不同风格的作品，这些作品都可以启发学生的创造力，激发他们对于文学的热爱和对于创作的渴望。
这种创造力在学生的成长过程中是极其重要的，在未来的工作和生活中也会带来巨大的帮助和优势。
语文学科的教育能够培养学生的情感表达能力。
语文学科中的文学作品往往能够引发学生的情感共鸣，让他们体会到文字的魅力和情感的力量。
通过阅读文学作品，学生可以学会表达自己的情感和情绪，学会用文字来传达内心的世界。
这种情感表达能力对于学生的人际交往、情感交流都具有重要的意义，可以帮助他们更好地理解自己和他人的情感，增进人际关系，培养情商。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值语文学科是中小学教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是教授学生阅读、写作、诗词、修辞等技能，更重要的是教导学生正确的人生观、价值观和情感态度。
语文学科育人价值是不可忽视的，本文将从多个角度浅析语文学科的育人价值。
首先要明确，语文学科的育人价值在于其与人才培养相关的特性。
语文学科是人文学科的代表，它不仅仅是教授文学知识，更是培养学生的人文素养，使他们在日常生活中具备健康的身心和正确认识世界的能力。
语文学科的育人价值主要表现在以下几个方面：一、培养学生的思辨能力。
语文学科不仅仅是教导学生掌握语言文字，更重要的是培养学生的思辨能力。
通过语文学科的学习，学生能够接触到各种文学作品和优秀的语言表达方式，从而培养自己的思维能力和逻辑推理能力。
这种思辨能力的培养对于学生的未来发展具有十分重要的意义。
二、促进学生人格的健全发展。
语文学科中蕴含着丰富的人生哲理和情感体验，学生通过阅读文学作品，能够感受到其中的善恶、美丑、真假等价值观念，从而形成自己的人格。
语文学科的教学环境可以培养学生的情绪经验、情感交流能力，使他们在交往中具备良好的情感品质。
三、培养学生的审美情趣。
语文学科的学习不仅让学生接触到各种文学艺术作品，更能够培养学生的审美情趣。
通过欣赏文学艺术作品，学生可以提高自己的审美能力和文学素养，培养独特的审美情趣，使自己在日常生活中也能够欣赏到美的事物。
语文学科的育人价值还在于其与学生语言表达能力的提升相关的特性。
语文学科主要通过教学学生阅读、写作、修辞等方式来提高学生的语言表达能力，这对于学生未来发展具有重要意义。
一、提高学生的阅读能力。
语文学科通过教学学生阅读文学作品和各种文章，可以提高学生的阅读能力。
良好的阅读能力对于学生未来的学业和职业发展均至关重要。
二、培养学生的写作能力。
语文学科教学学生各种写作艺术，使学生在写作方面有所提升。
良好的写作能力对于学生未来的表达能力、沟通能力以及表达思想的能力都至关重要。
小语二下单元育人价值
小语二下单元育人价值
1. 培养正确的价值观：在学生课文中，会涉及到孝顺、友情、勤奋、自信、团结等方面的内容，这不仅可以帮助学生理解这些价值的重要性，还能够引导学生养成正确的人生观和价值观。
2. 培养正确的态度：在学习语文的过程中，学生需要不断地进行阅读、讲评、写作，这能够使他们形成扎实的学习态度。
同时，他们在与老师和同学交流时，也会逐渐养成礼貌、友好、尊重他人的良好态度。
3. 提高语言表达能力：语文学习对于提高学生的语言表达能力非常有帮助，包括口头表达和书面表达。
通过诵读、背诵、讲解等多种方式，学生能够提高自己的语言表达能力。
4. 锻炼思维能力：学习语文，需要读懂和理解课文，进行分析和归纳，这都需要学生进行思考和推理，从而能够锻炼他们的思维能力和逻辑思维能力。
总之，小学二年级下册的语文学习内容，不仅仅是一堆具有知识性的文字，更重要的是一种全面且有益的育人价值。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值语文学科一直被视为学生学习的重要学科之一，其育人价值也备受关注。
尤其是在当今社会，语文学科在培养学生的综合素质、思维能力、情感品质等方面发挥着重要作用。
下面将就浅析语文学科育人价值展开一番探讨。
语文学科对学生的语言能力有着重要影响。
语文学科的基本任务就是要求学生能够掌握一定的语言基本功，包括语法、词汇、语音等。
而这些语言基本功的掌握对学生的综合素质提升有着重要的作用。
良好的语言能力可以让学生更好地表达自己的想法和情感，与人交流更加自如，也能够更好地理解和欣赏各类文学作品。
语文学科也有助于学生培养多样化的表达方式，提高学生的写作能力和沟通能力。
语文学科对学生的思维能力有着显著的影响。
语文学科强调的不仅仅是学生的语言基本功，更要求学生在语言文字的理解和运用中培养自己的思维能力。
学生通过阅读各种文学作品和课外阅读，可以拓展自己的思维空间，培养自己的想象力和联想能力。
语文学科的阅读和写作训练可以促进学生的逻辑思维、分析能力和判断力。
这些都对学生的综合素质提升有着积极的作用。
语文学科对学生的情感品质有着重要影响。
语文学科是一门注重情感交流的学科，它通过文学作品的学习和阅读，让学生感受到各种情感的力量。
这有助于学生培养自己的情感品质，丰富自己的内心世界，提升自己的审美情感和人文素养。
语文学科也有助于学生掌握正确的价值观念和人生观，培养学生的道德情操和社会责任感。
语文学科对学生的文化素养有着重要意义。
语文学科是学生接触和了解中华传统文化的主要途径，通过语文学科的学习，学生可以深入了解中国悠久的文化传统，传承中华民族的文化精神，培养对中华传统文化的热爱和自信。
语文学科也有助于学生拓展自己的国际视野，了解世界各国的文化差异和相通之处，提升自己的文化素养和国际交流能力。
语文学科在育人方面有着多方面的价值和影响。
它对学生的语言能力、思维能力、情感品质、文化素养和人文素养都有着重要的促进作用。
我们应该充分认识和重视语文学科的育人价值，加强对语文学科的教育教学，让语文学科在培养学生的综合素质和人文素养上发挥更大的作用。
浅谈在小学语文教学中渗透人文价值教育
浅谈在小学语文教学中渗透人文价值教育在小学语文教学中，渗透人文价值教育是非常重要的。
语文教育不仅仅是让学生掌握语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养他们的人文素养，提高他们的思维能力和情感情操。
在小学语文教学中，我们应该注重渗透人文价值教育，让学生在语文学习中感受到人文的魅力，提高他们的人文素养。
我们可以通过教学内容渗透人文价值教育。
在教学内容中，我们可以选取一些富有人文意义的文章，比如经典文学作品、优秀诗歌等，让学生在阅读中感受到人文之美。
通过深入解读和分析文章内容，引导学生感受其中的情感和情感，让他们由衷地喜欢和理解这些文学作品，从而提高他们对人文的理解和欣赏能力。
在教学内容中渗透人文价值教育，不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养他们的审美情趣，提升他们的艺术修养。
在语文教学中，我们也可以通过教学方法渗透人文价值教育。
我们可以采用讨论、互动、表演等多种形式，让学生在语文学习中积极参与，感受语言的魅力。
通过互动讨论，让学生对文学作品或者语文知识产生兴趣，增强他们对语文学习的热情。
在表演中，学生可以通过角色扮演或者朗诵的方式，更好地理解和感受文章的内涵，让他们对人文价值有更深刻的领悟。
通过多种教学方法的运用，可以让学生在语文学习中得到愉悦，从而更好地感受人文的魅力。
语文教学中也应该注重培养学生的人文情感。
在教学中，我们可以通过讲故事、引导学生进行感悟等方式，激发学生的人文情感，让他们在情感上得到滋养。
通过讲述一些感人的故事或者发生在生活中的感人事迹，让学生感受到人文的温暖和魅力。
通过引导学生进行感悟和表达，让他们思考生活中的人文价值，培养他们的人文情感和情操。
通过这样的方式，可以让学生在语文学习中得到情感上的滋养，增强他们的人文修养。
语文教学中也应该注重引导学生树立正确的人文观念。
在教学中，我们可以通过适当的引导和示范，让学生树立正确的人文观念，提高他们的人文素养。
我们可以通过讲述一些正能量的故事和事例，让学生感受到人文的正能量，引导他们发扬正能量，树立正确的人文观念。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值摘要：对语文学科育人价值的探讨，有助于引导教师根据学生特点选择合适的教学内容、教学方式和材料，并促进教师自我成长，最终使学生受益。
笔者通过阅读相关论著，结合自己的教学实践，试对语文学科的育人价值从德育、智育、美育、心育四个方面进行了探讨。
关键词：语文学科育人价值“语文”作为一个独立的学科在学校进行讲授和开展教学已有近百年历史，其名称和内容都经过了多次更改和调整。
从这样的变迁，我们可以看出语文作为一门学科在社会上所引起的关注和重视是不容忽视的。
这门学科的育人价值更是应该随着社会变迁和发展而不断进行探讨的。
育人价值的定义，现多采用叶澜教授的论述：“育人价值指向学生个体精神发展的全部——包括头脑中的知识结构层级，思维方式与思维品质，符号理解、互换与整合、综合运用的能力；对未知领域的好奇，发现问题和解决问题的创造能力；对事物认识的穿透力和时空贯穿感；对他人的善解、合作与处理矛盾和冲突的能力；对自然世界的感受、理解、理性相处与和谐共生的自觉意识和能力；对人生中各种美之感受和欣赏，乃至创造愉悦与美的能力；最终归结到对自我个性与人格、发展理想与信心、策划与在现实中践行的生命自觉意识与能力。
”[1]这个定义从学生对知识、社会、人、自然、人格各个层面上应该达到的程度和水平做了要求，非常全面和精准。
教育的最高目的还是人的教育，要归结到人的培养和发展上面来。
对于语文学科的育人价值，不少教授和学者纷纷提出了自己的观点。
这些讨论对于语文教学来说，能起到引领作用，如此语文学科的教学内容和教学方法才能不断地更新迭代，适应现代学生的需求和发展。
笔者在自己5年的语文教学实践中也在不断地思考这些问题：学生需要什么样的语文教学和教育？我能够培养学生什么样的能力？随着人工智能技术的发展，各行各业都在机器人的“协助”下更新换代，我们要培养什么样的人才能自如地应对这千变万化的世界？为此，笔者查阅了相关资料，结合自己在教学过程中的观察和思考，试对语文学科的育人价值提出几点见解。
活化课堂,育人无声——浅析小学语文的育人价值
活化课堂,育人无声——浅析小学语文的育人价值《活化课堂，育人无声浅析小学语文的育人价值》小学语文是一门有趣而又重要的学科，其中不仅包含着文学鉴赏、语言文字知识等等，更是育人的重要部分。
语文学科对于培养学生的思维能力、传播学生的思想感情以及调节学生自我情绪等等都有着重要的作用，而这些育人的价值也在教育改革的过程中更被重视到。
面对当今的小学教育现状，活化课堂的概念正在被重视起来。
活化课堂是一种多元、创新的教学模式，它强调知识的传播方式以及个性化学习，它不仅可以让学生们去参与课堂，而且能够让他们更加深入地去思考语文。
活化课堂的发展不仅为学生们提供了更多的学习资源，而且也让学生们更加愉悦地参与到课堂活动中，能够更好地达到育人的目的。
通过活化课堂，学生们可以从多种不同的角度去挖掘语文，从而使其变得更有趣，更加有成就感。
比如在国学课堂上，学生们可以从诗词中探究道德思想；在新闻课堂上，他们可以从现代新闻事件中讨论政治道德；在历史课堂上，可以让学生们使用历史视角来认识社会文化等等。
让学生们参与到课堂之中，不仅可以增强他们的思维能力，同时也可以锻炼他们的品行。
比如通过在团结协作中学习，锻炼学生之间的默契感；通过分析和讨论社会现象，培养学生正确龙族价值观；通过分享自己的看法，培养学生表达思想的能力等等。
而“活化课堂”也让学生们有机会去表达自己的情感体验，从而培养其独立思考的能力，同时也能够让他们更加深入地认识到历史文化。
比如，在探讨诗歌和小说时，学生们可以体会诗人或小说家的思想，并加以思考，从而更加深刻的洞察到文学的价值。
此外，“活化课堂”还可以让学生们更加准确地了解自己的情感状态，控制自己的情绪，并培养学生正确处理情绪问题的能力，在日常生活中也更加能够正确调节自己的心情，不受情绪支配。
总之，小学语文作为一门重要的课程，其在育人方面的作用是不可忽视的。
活化课堂是一种可以满足学生学习需求和育人要求的创新模式，它不仅能够激发学生的兴趣，更能提高学生参与课堂的热情，增加学生学习英语的兴趣，从而更好地达到育人的目标。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值语文学科作为中小学的必修课程之一，其教学主要涉及了汉语语文知识、文字运用、文化传承等方面的内容。
而在这些方面的学习中，语文学科不仅仅是为了掌握语言知识和技能，更是要通过语文学科教育的育人价值，培养学生的思维能力、人文素养、人格修养等方面。
一、培养学生的思维能力语文学科中，阅读理解是学生必须要掌握的基本技能之一。
在阅读中，学生需要利用自己的理解力、推理能力、判断能力等进行阅读分析、把握文章的脉络、理解文章的意义。
此外，语文学科中的写作也是培养学生思维能力的重要机会。
通过写作，学生能够理清自己的思路、表达自己的观点，从而掌握良好的思维习惯。
二、传承和拓展中华文化语文学科作为汉语语文的代表，必然涉及到中华文化的传承和拓展。
语文学科教育应当通过学习古代文化、经典作品等方式，让学生感受到中华文化的博大深厚，从而让学生有强烈的文化认同感。
同时，语文学科还应把传统文化与现代社会的文化运动相结合，使学生树立开阔的文化眼界和包容性的文化心态。
三、提高学生的语言表达能力语言表达能力是语文学科教育的重点之一。
语文学科通过课文的朗读、课文的分析、写作的训练等方式，培养学生的口头表达和书面表达能力。
此外，语文学科还需要针对学生的实际情况，实施差异化教育，帮助学生尽快提升自己的语言表达能力。
四、培养学生的人文素养人文素养是指一个人的人格品质、道德观念、文化素养等方面的综合素质。
语文学科教育的目标之一就是要培养学生的人文素养。
为此，教师需要在教学中注重学生情感培养，以学生兴趣为导向，采用多种教学方式，让学生在学习中得到情感体验。
五、形成自主学习的习惯自主学习是现代教育的发展方向之一。
语文学科作为中小学教育的一部分，也应该注重培养学生的自主学习能力。
通过课程设计、教学方法的创新等方面的探究，教师可以激发学生的学习热情和主动性，培养学生对语文学科的兴趣，并帮助学生形成自我探究和自主学习的习惯。
综上所述，语文学科的育人价值不仅仅在于学生掌握语言知识和技能，更在于学生全面素质的培养。
小学语文教学育人功能浅议
小学语文教学育人功能浅议一、深入教材，挖掘人文思想对于小学语文课本，其所选取的文本，即使有着不同的体裁、题材与风格，但其深层次上所蕴含的思想内容与语言形式均是有着一定规律性的，均是通过鲜明形象的树立、生动语言的表达，来引起学生情感上的共鸣，有着极高的艺术性与思想性，能够使小学生在日常学习中潜移默化地接受我国传统道德思想的熏陶。
《一面五星红旗》、《为中华崛起而读书》激发小学生爱国主义情感，《送给盲婆婆的蝈蝈》、《做什么事情最快乐》向学生宣扬助人为乐精神，《孔繁森》、《十里长街送总理》帮助学生树立崇高人格，《沉香救母》、《母亲的恩情》教会学生要懂得感恩父母，《挑山工》、《白杨》引导学生养成无私奉献品格，《诚实和信任》、《我不能失信》教会学生要诚实守信，《落花生》教会学生在日常生活中要养成良好的行为习惯，针对这些，在教学实践中，教师需要在重点把握小学语文教材特点的基础上，有意识、有目的地挖掘出其中富含深意、值得推广的思想，并将其适时、适度地渗透到教学过程中，让学生在不知不觉着得到美的熏陶。
二、潜移默化，渗透思想品德通过上述叙述可知，在小学语文课本中有着众多育人的文本素材，而对于这些富含深刻意蕴的文本，教师必须有意识地参照教材内容，并结合小学生的实际特点来展开教学，让学生从小就树立良好的品德，养成良好的生活习惯，为以后的人生奠定坚实的基础。
然而，小学语文教材与教学，并不是完全参照德育知识与德育能力的发展序列来编排教材体系的，而是随机的，需要教师从中挖掘出有效资源。
为此，在教学实践中，教师必须具体结合文本内容，选择适宜的教学方法。
对于《妈妈的账单》，教学目的就是要引导学生意识到母爱是无私的，是不求回报的，是伟大的。
故教学中，教师就以生活提前为基础，引导学生自助阅读，自己品味文本内容，让学生通过各种形式的朗读，挖掘出其中的内容，并与同学交流阅读体验;然后，引导学生在读的过程中思考问题;“你们的妈妈为你们做过哪些事呢?她向你们要过报酬吗?既然我们已经知道了母爱是伟大的，是无私的，是不是我们也应该有所作为，为妈妈做一些力所能及的事情呢?”进而引导学士开始诸如《女儿的爱》、《儿子的爱》等习作。
谈小学语文学科的育人价值
学No.22 201945摘要：语文是小学阶段的重要科目，不仅能够锻炼学生的表达和交际能力，还能帮助学生形成优秀的道德品质，实现其育人价值。
文章首先分析了小学语文在育人方面的作用，然后针对如何在教学过程中发挥语文学科的育人价值提出了几点策略。
关键词：小学语文 育人价值 实施策略谈小学语文学科的育人价值谭玉（重庆市万州区沙河小学 404100）在小学阶段，语文学科占据着非常重要的位置，发挥语文学科的育人价值对于学生的成长有非常重要的意义。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的道德素质也正在形成。
因此，教师不仅要向学生传授基本的知识，还要促进学生道德素质的提高。
在小学语文教师中，教师要充分发挥语文学科的优势，体现语文学科的育人价值。
一、小学语文的育人作用1.德育作用语文是一门人文性很强的学科，教师应该在教学中发挥语文学科的育德作用。
在小学语文教育中，对学生的德育教育包含多个方面。
教师除了要让学生学会做人之外，还要帮助学生养成良好的行为品质。
因此，在日常教学中，教师要将德育教育渗透其中，促使学生形成良好的品格。
比如，通过学习《只有一个地球》这篇课文，学生能够从心灵深处认识到地球是可爱的，同时也是非常容易破碎的，从而树立起精心保护地球，保护生态环境的意识。
2.智育作用语文是小学阶段的基础科目，对于培养学生的智力也能够起到良好的促进作用。
学习语文不仅能够使学生的记忆力得到锻炼，还能够使学生的发散思维得到培养。
古诗是小学语文中的重要组成部分，学习古诗以及背诵古诗能够提升学生的鉴赏能力，还能提高学生的记忆能力，促进学生智力的发展。
3.美育作用在小学语文教材中，很多文章都是描述美丽景色的。
在学习这样的文章时，教师可以利用多媒体向学生展示与之相关的图片或者视频，使学生对文章中的景物描写有更加深刻的感受，提高学生的审美能力，使学生养成热爱自然的情操。
二、发挥小学语文育人价值的策略1.发挥教师的表率作用教师的言行举止对学生来说有潜移默化的影响。
浅谈小学语文教学中的独特育人价值
浅谈小学语文教学中的独特育人价值摘要：小学语文学科比其他学科具有更加显著的人文性，在传承文化的同时，其中所蕴含的独特育人价值也是不可忽视的。
关键词：人文性；德育；育人“教育学教学”要求学校教育一方面通过情感和意志的训练对学生进行道德品质的培养；另一方面在所有的教学活动中通过知识传授对学生进行智慧的启发，其中包含有道德教育的成分。
小学语文学科因其具有丰富的人文性，对学生独特的基础性和长期性的意义，被赋予了更多的使命和责任。
在整个基础教育课程体系中，小学语文学科的独特任务是进行母语教育，为学生的发展奠定最初的语言基础，同时也担负着传承祖国文化的重任。
语文课程标准指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
这门课程所具有的人文性优势比其他学科更为显著，其中所蕴含的独特育人价值也是不可忽视的。
一、小学语文教学的成德功能课堂教学是学生道德发展的重要环境，语文学科由于具有丰富的人文性特点，因此承担了更多的德育任务。
通过小学语文阅读教学的多年实践，我认为可以通过以下几种途径进行德育渗透，进而实现语文教学的成德功能。
(1)利用课文背景的介绍进行德育渗透。
小学生由于年龄较小，其心理和社会经验缺乏，为了更好的理解和把握文章内容，往往需要教师在学习课文时进行一定的背景介绍。
例如，小学语文教材中有很多爱国主义的篇章，在学习课文前通过介绍背景，让学生深刻地了解当时的写作背景，体会到作者文章中饱含的思想感情，也会情不自禁的产生种种爱国情感。
(2)在进行阅读教学的过程中渗透德育。
小学语文教材涉及面广，思想内容丰富多彩，且大部分蕴含着思想道德教育的因素。
在教学中，教师通过充分挖掘其中的德育因素，适时对学生进行思想道德教育，把德育与语文阅读教学有机结合起来，可以培养学生健全的人格和高尚的道德素质。
语文学科育人价值
语文学科育人价值引言语文学科是中小学教育的重要学科之一，在培养学生的综合素质中起着关键作用。
语文学科不仅仅是教授学生汉字和语法知识，更重要的是培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的思维、表达和交流能力。
本文将探讨语文学科在育人方面的价值，包括培养学生的思维能力、情感素养、文化自信以及培养优秀公民的责任感。
培养学生的思维能力语文学科通过阅读、理解和分析文本的过程，有助于培养学生的批判性思维能力和逻辑推理能力。
通过学习文学作品，学生可以培养对作品的分析和解读能力，培养独立思考的能力。
此外，语文学科的写作训练也能让学生锻炼逻辑思维和组织能力，提高他们的表达能力。
培养学生的情感素养语文学科不仅可以帮助学生丰富情感体验，也能培养学生的情感素养和情感表达能力。
文学作品中的情感表达可以引起学生共鸣，培养学生的情感共鸣和同理心。
通过阅读和欣赏文学作品，学生可以感知到不同文化下的情感表达方式，提高他们的文化素养和跨文化交流能力。
培养学生的文化自信语文学科还能培养学生的文化自信。
语文学科教育不仅仅注重学习汉字和语法知识，还注重传承和弘扬中华民族优秀的文化传统。
通过学习古代文学作品，学生可以了解传统文化的精髓，增强对中华文化的认同感。
此外，语文学科教育还可以培养学生的审美意识和审美能力，提高学生对美的鉴赏能力。
培养学生的责任感语文学科不仅是培养学生的学术能力，也是培养学生的道德和社会伦理观念的重要途径之一。
通过学习文学作品中的人物形象和故事情节，学生可以感知到人类价值观念的不同，从而培养学生的责任感和社会责任感。
此外，语文学科教育还注重培养学生的公民素养和法治意识，使他们成为具有社会责任感的公民。
语文学科在育人方面具有重要的价值。
通过培养学生的思维能力、情感素养、文化自信和责任感，语文学科能帮助学生全面发展，提高他们的综合素质和竞争力。
因此，我们应该重视语文学科的育人价值，在教育实践中充分发挥语文学科对学生发展的积极作用。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值我们来谈谈语文学科的育人价值。
语文教育是培养学生语言表达能力、阅读能力、思维能力和情感态度等多方面综合素质的主要途径之一。
语文学科是学生认知世界和表达情感的重要工具，在学习语文的过程中，学生能够积累大量的知识和信息，形成对世界的认识和理解。
语文学科还能培养学生的文字表达能力，使学生能够用准确、得体的文字表达自己的思想和感情。
语文学科还能培养学生的阅读能力，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
语文学科对学生的思维能力、情感态度和审美情趣的培养都具有非常重要的意义。
要提高学生的语文素养，就需要多方面的途径。
首先是多读书。
阅读是提高语文素养的重要途径，多读书可以丰富学生的知识储备，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
其次是多写作。
写作是训练语言表达能力的重要手段，通过写作，学生能够提高自己的语言组织能力和文字表达能力。
还可以通过课外教育和社会实践来提高语文素养。
参加一些有意义的社会实践活动或者参加一些文学、文化方面的课外教育，都有助于提高学生的语文素养。
提高学生的语文素养需要通过多种途径的综合训练，使学生在语文学科上有更全面的发展。
要培养学生的语文能力，需要采取一定的策略。
首先是激发学生学习语文的兴趣。
语文学科在教育中往往被认为是比较枯燥的学科，教师需要采取一定的策略来激发学生学习语文的兴趣。
可以通过引入一些有趣的课文和故事来吸引学生的注意力，或者通过一些互动式的教学方式来活跃课堂气氛。
其次是注重培养学生的语言表达能力。
教师在教学中要注重培养学生的语言表达能力，可以通过各种口头表达、书面表达和多媒体表达方式来培养学生的语言表达能力。
还要注重培养学生的阅读能力和写作能力。
通过大量的阅读和写作练习，可以帮助学生提高自己的阅读和写作能力。
要培养学生的语文能力，需要教师采取一系列的策略来辅助。
在总结上述内容的基础上，可以得出结论，语文学科在教育中的育人价值不言而喻，它不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的重要途径。
润物无声,育人有道探小学语文学科的育人价值 (3)
润物无声，育人有道探小学语文学科的育人价值一、前言时至今日，育人已经成为教育界的一种共识，而语文作为一门基础学科，其育人价值也更加重要和显著。
小学语文学科在育人方面的贡献也是不可小觑的，它不仅润物无声，更是育人有道。
本文将从小学语文学科的教学、教材、教师等方面，详细探讨小学语文学科的育人价值，并通过案例的形式进行具体展现。
二、小学语文学科的育人价值1. 提高学生的文化素养语文学科是培养学生文化素养的重要学科。
小学语文学科不仅要让学生能够掌握基本的语言表达技能，还应该为学生铺设广阔的文化知识基础。
在小学语文的教学过程中，需要教导学生多阅读优秀文学作品，了解不同文化背景下的社会生活与人物形象，从而能够扩宽视野，提升文化素养。
案例一：在小学五年级语文的教学中，教师组织学生阅读《朱自清散文选》。
在阅读过程中，学生了解到朱自清先生不仅是一位才华横溢的文学家，还是一位思想深邃、修养高尚的先生。
通过这次阅读，学生们对朱自清先生的生平、文学作品以及思想精髓有了深入的了解，提升了对传统文化的认知。
2. 培养学生的语言运用能力作为一门语言学科，小学语文学科肯定有培养学生语言运用能力的功能。
语言是人类最基本的交流方式，懂得用好语言是非常重要的，而小学语文学科恰好可以为学生的语言运用和交流能力提供帮助。
小学语文教师需要注重培养学生的思维逻辑能力，让学生明确思路，清晰表达，有助于提高学生的语言运用能力。
案例二：在一次小学六年级语文课上，教师要求学生就“我的家乡”这个话题进行演讲。
学生们经过自我准备之后，分别上台发表演讲。
在发表过程中，学生们注意到了几个问题，如音量过小、语速过快、用词不准确等。
通过教师对这些问题的点评和指导，学生不仅改正了发音不准确的问题，还提高了拓展思路和完整表达的能力。
3. 建立良好的品德和价值观念学习语文不仅是学习文字和语言，更要通过语文学科去培养学生良好的品德和价值观念，让学生在日常生活中学会拥有高尚的道德品质。
浅谈小学语文教学中的育人之道
浅谈小学语文教学中的育人之道【摘要】小学语文教学在育人方面有着重要的意义，不仅仅是为了提高学生的语文能力，更重要的是要通过教学培养学生正确的人生观和价值观。
本文从培养学生的语文能力、传承中华优秀文化、激发学生对语文的兴趣、引导学生树立正确的价值观念以及注重学生综合素质的培养等方面进行了探讨。
通过实践发现，在小学语文教学中注重育人之道可以更好地提高学生的整体素质，将语文教学与培养学生的品德相结合，有助于学生未来的成长和发展。
未来的小学语文教学应该更加注重培养学生的综合素质，引导他们树立正确的人生观和价值观，从而更好地适应社会的发展和变化。
通过对小学语文教学中育人之道的重要性和实践的探讨，可以为小学语文教学的未来发展指明方向。
【关键词】关键词：小学语文教学、育人之道、语文能力、中华优秀文化、兴趣、价值观念、综合素质、实践、发展方向1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是学生学习的重要组成部分，在整个教育过程中占据至关重要的地位。
语文是一门基础学科，是学习其他学科的基础。
通过学习语文，学生不仅可以掌握语言的表达能力，还可以培养思维能力、创造力和表达能力。
小学语文教学旨在帮助学生掌握语言文字的基本知识和运用技能，培养他们良好的语文素养，提高综合素质。
小学语文教学的重要性还表现在对学生的综合素质培养上。
通过语文教学，可以培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的观察、思考和表达能力，提升学生的综合素质。
语文教学还可以启发学生的创新能力和审美情趣，引领学生走向更高层次的人文素养。
小学语文教学的重要性体现在其对学生综合素质的培养、对学生语文能力的提升、对学生价值观念的引导等方面。
只有重视小学语文教学的重要性，才能更好地实施育人之道，为学生的全面发展打下坚实基础。
1.2 育人之道的重要性在当今社会，人才的竞争越来越激烈，仅仅掌握知识和技能是远远不够的。
重要的是培养学生的人文素养和道德情操，让他们具备健康的人格和正确的人生观、价值观。
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成风化人润物无声
——浅谈小学语文学科的育人价值实施策略
作者姓名：易琼
作者单位：云阳县南溪镇富家小学
论文研究类别：小学语文
我是一名小学语文教师，从教已经30余年，我一直在小学语文学科教学中思考——尝试、尝试——思考：如何在小学语文教学中“成风化人，润物无声”。
首先要明白小学语文学科所独特的育人价值，华师大李政涛教授从教育的角度切入，对“语文是什么”做了解答，即从教育角度理解“语文概念”的逻辑起点是学生对母语的学习需要，而文学也同样是语内涵的另一个构成。
简言之：语文就是汉语和文学的构成，汉语是基础，文学是升华，可见语文学科的育人价值是多么的重要。
所以“育人价值”如何在小学语文学科教学实践中得到具体的落实，要求我们每位小学语文教师应该探索具体的策略和路径。
一、把握育人目标，滴水汇溪流。
常言说：“教好书育好人”。
作为小学语文教师必须认真研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》，准确把握小学阶段语文学科育人价值总体目标。
然后通过学年分解，单元分解，篇章分解，课时分解，细化总目标。
在每一堂语文课堂教学中找准育人的起点、难点和突破点，落实小学语文由点及线，由线及面，形成既有广度又有厚度的育人价值。
以《西师版小学语文第十二册第四单元教材》为例：
西师版教材小学语文第十二册第四单元以整体的形式呈现了抒发感情，表现作者以及文中人物博大的胸怀与豪迈的气概的文章。
如《毛泽东诗词两首》、《翻越大雪山》、《黄河大合唱》、《抗日英雄扬靖宇》等文章，通过这些文章的学习，学生在前期相应单元中已有初步感知，掌握了阅读此类文章的方法。
如：抓住关键字词句，体会诗句、景色特点，依据形文线索和夸张、比拟等修辞手法，展开丰富的联想和想象去感受作者的思想感情……
基于学生认知状态和情感体验的特点，在语文教学中，在准确把握育人目标
的前提之下，充分发挥学生的主体意识，形成个性价值，再通过不断的积累和语文学习的系统化，由个性价值向共生价值演变，从而达到成风化人的育人目的。
二、创新育人过程，润物于无声。
著名教育心理学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。
”可见，学习兴趣在有效实施语文的育人价值中起着非常重要的作用，如何通过创新教学过程来激发学生的学习兴趣达到高效的育人目的呢？
（一）实施开放性教学设计，让学生在学习过程中发挥奇思妙想，促进课堂生成。
如：我在执教《未来我们怎样出行》（西师版小学语文十二册第三单元）的时候，设计了这样的环节：师：先请学生浏览课文，用简短的话语向别人介绍书中提到的几种出行方式。
然后把课堂完全交给学生，让他们通过网络，通过科普书刊收集信息，然后小组合作探究，发挥奇思妙想设计出未来的其他出行方式，并画出草图，说说可行性理由。
生1：气垫鞋。
（可行性理由略）
生2：机械四脚马。
（可行性理由略）
生3：水陆空摩托车。
（可行性理由略）
……
师：同学们太棒了，短短的二十分钟设计出了这么多出行工具。
这个片段中，我通过开放性的教学设计结合独立思考与合作探究的学习方法，让课堂呈现出丰富的带有个性化的生成，激发了学生的学习兴趣达到了润物细无声的育人目的。
（二）重构课堂规则，让学生发现小学语文课堂独特的学习途径。
《江苏教育》2002年第8期登载了一篇题为《朗之万的启示》的文章，文中有这样一段话：“一次，物理学家朗之万给科学家的孩子们上课，他提出这样一个问题：要据阿基米德原理，物体浸入水中必须排出相同体积的水，为什么金鱼放在水中却不会排出水呢？孩子们个个绞尽脑汁想找到问题的答案，居里夫人的女儿琦瑞娜独辟蹊径地找到了一条金鱼，放进水里。
结论出来了：金鱼在水里也是要排水的。
”读后，我们发现朗之万教授的教学，是让学生自己动脑、动手
支研究，学生经过自己的探索，不仅解决了问题，得出了自己难以忘却的结论，而且培养了学生的批判意识，形成了敢于怀疑真理，在真理面前人人平等的意识。
这种使学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的学习方式是我国基础教育课程改革的所倡导的。
所以我在小学语文教学中改变了单纯的接受式的学习方式，建立和形成了旨在充分调动、发挥学生主体性的教学方式。
即：小学语文教学的五步教学模式——第一步：课前预习展示，学生根据老师提出的课文预习目标，通过读教材、查阅资料等进行自主预习，并做好课前预习成果汇报。
汇报内容为：完成了哪些目标，有何情感体验，有何新的启示等。
第二步：综合问题，深入学习教材，独立研究解决预习中存在的相关问题（能解决一些，余下的放在第三步完成），并作汇报。
第三步：合作探究，解决独立无法解决的问题，并作汇报。
第四步，教师引导、归纳，完成课堂目标。
第五步：拓展提升，依据文本线索创新内容，升华情感体验。
语文育人过程实质就是学生情感，审美，价值观的认知过程，一个由信息的获得、编码、贮存、提取、使用、升华等一系列连续的认知操作阶段。
以上的五步教学模式正好适应了认知的操作阶段，学生在获取了独特的学习途径的同时，也提高了小学语文育人价值的有效性。
总之，作为一名小学语文教师，要把育人价值作为小学语文教学的核心价值，落实于每堂课中，不刻意提炼，让学生在学习中自主的去体验、感悟、升华，实现“成风化人润物无声”。