提高汉语听力的方法

如何提高汉语听力能力

听是人们语言交际的重要方面，听是汉语发音准确的关键，也是学习汉语的重要途径之一，听力的识别和理解能力，与个人的知识经验有密切联系，在信息剧增，国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。

听力可以说是我们少数民族学生汉语学习的最大障碍。汉语听力能力的提高也同语言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的训练，但是训练要讲究方法。

在汉语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。听占整个语言交际活动总和的45%。近几年来，全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。尤其是随着教育的发展，促进双语教育，新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求。同时，社会对大学生的要求也提出了一个高的台阶。如何采取切实可行的措施，以提高学生听力理解能力，成为摆在广大汉语教师面前的一个新课题。有针对性地解决这些问题，对增强学生听力信心，大幅度提高听力水平大有好处。

听说教学是密不可分的，汉语听说的训练和教学绝对不应该是孤立者是独立的，汉语听说的教学与汉语整体的学习就像哲学中部分与整体的关系，部分组成了整体，整体影响部分，部分离不开整体，整体主导着部分。

我结合四年来的学习经验和一些参考书目，针对考研汉语听力的

难度和题型，总结出提高汉语听力的方法与技巧若干，拿出来和大家分享，请大家根据自己的实际情况选择适合自己的方法。

造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析这些停留在表层的干扰因素，我认为、对这一问题的研究可以从学习策略的角度考察以下几对关系：

一、影响听力理解的几个因素

1、要读准每一个学过的单词。

良好的听力建立在准确的单词发音的基础之上。如果单词读不准，就听不出录音中的相同的单词，要想听得懂，必须说得准。试想一下，如果你说的单词和别的单词是两种发音的话，怎么可能很顺畅的听懂呢？所以、这就要求我们在基础单词的教学上严格把关，不断模仿，学习正确的单词发音，只有使学生。

2、要多模仿录音朗读，多练习口音。

多模仿录音，学说一口地道的汉语。朗读单词与朗读句子是有区别的，朗读句子有语音和语调的变化以及强读，弱读失去爆破等技巧，如果不熟悉这些技巧，做题时会有困难。另外，要多与别人交谈或在课堂上多回答老师的提问。

3、要加强单词的学习，扩大自己的单词量和词汇量。

良好的听力建立在丰富的单词量的基础上，单词量是整个汉语教学的基础，汉语丰富的单词量妄想提高听力能力，只能是空中楼阁，水中映月。只有掌握的丰富的单词量，才能在提高听力的攻坚战中不至于遇到一个个的暗堡，所以、学过的单词一定要准确的记住它们的

音、形、义。

4、良好的听力需要创造汉语的语言环境。

初生婴儿为什么学得快？其实对他们来说，母语一开始不就是外语吗？我想最重要的就是语言环境吧？不断地听，不断地练，使学生沉下去，掉进来，才能提高他们听力，乃至于整体的能力。使学习者利用平时琐碎的时间，自觉增设语言环境。无意学习是一种重要的学习方式，是一种创新型学习。要开发学生的无意学习资料，充分重视无意注意，无意记忆，无意想象等动力功能，把有意学习和无意学习结合起来，充分挖掘学生的学习潜能。利用早上20分钟和中午20分钟一边听，一边干其它的事。

5、要加强阅读。

大量的阅读有利于对所听材料的理解。大家都有这样的体会：一些读过的材料听起来会觉得很容易。毫无疑问，对于自己会读、会说的材料会比较容易听懂。阅读对学习者来说是一种较大的语言输入来源，他不但增加了学习者接触语言的机会，丰富了学习者对使用汉语民族的社会文化方面的知识，而且在大量的阅读中拓宽其词汇量和背景知识量，并接受新的知识。由此，学习者的阅读量越大，质量越高，汉语整体水平也越高，而听力能力正是一个人汉语知识的全面体现。

6、精听和泛听相结合。

精听即对一段听力材料先是一句一句地听，听不懂就反复听，知道完全听懂一句再听下一句，再几句连起来听，然后再整段整篇地听。选择精听的材料最好是自己较熟悉的短文，故事或对话。在进行精听的同时，最好一边听一边小声跟着模仿。泛听指听一些速度较快，内

容稍复杂一点的汉语材料，练习泛听除了听磁带外，还可以在电脑，电视或广播上选难度适宜的汉语听力材料来听。泛听不必刻意弄懂每个单词，每句话的意思，只需听懂大概意思就可以了。如果同学们能将精听和泛听结合起来，汉语听力一定会迅速提高。

二、在听力中存在的具体问题有几个方面

1、语音知识的不足。

汉语是一种语言，语言首先是有声的最基本的物质外壳是语音语调，如果学生没有掌握正确的发音，充足的词汇量及相关的语法，会对汉语听力造成不小的影响。因为听力是听和理解的总和。具体问题是有些学生刚开始学汉语时就没有端正学习态度，他们往往在老师教汉语单词时用母语注解汉语单词，再加上在我们中学阶段平时训练听力都是以课本磁带为准、速度慢、易听。我认为在平时的训练中应让学生由易到难、由简到繁循序渐渐、逐步掌握。

2、受母语干扰。

由于我们的母语不是汉语，许多学生往往是用母语过渡的办法听汉语，即听完了汉语，在脑子里默默地翻译成母语后，再去理解汉语的意思。这种用母语过渡学汉语的方法不是一种高效率的学习方法，听，说汉语的过程中更加暴露出其缺点。这样做的后果往往是听了上句接不上下句，听了下句赶不上下下句，等到短文读完时，听不了几句，懂不了几句，回头想想，记不了几句，下笔做题，对不了几句。

3、听力习惯问题。

由于很多学校偏远，教学设备不全，没有语言环境，没有汉语专业老师，无法让学生创造语言环境和养成听力习惯。致使学生难以端

正学习听力的态度，时间久了，他们可能会对听力产生恐惧感，这种对听力不重视的心里因素直接影响了汉语听力水平，形成了严重的心里障碍。

三、具体训练方法

1、听力速度训练。

听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要的因素。测试中因为一道题没有跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。

科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，人为地将语速放慢，也并不利于听力的提高，而且、如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也也就变得迟钝了。

一般听力测试的语速是汉语本族人讲汉语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速，宜以从一开始就以这种速度进行训练。初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整的句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾，采用语法吉词汇比较浅显而语速正确的有声材料。

2、听力素质训练。

全面提高汉语水平是提高听力之本。在训练提高听力