青岛版小学科学《距离和时间》优秀教案
距离和时间教案
距离和时间教案距离和时间青岛版教案《距离和时间》教学设计篇一:距离和时间教案第十课距离和时间教学目标：科学探究1、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录；2、能够提出探究活动的大致思路，并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；3、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；4、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感、态度与价值观1、培养学生关心新科技等社会问题；2、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯；3、引导学生意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。
科学知识1、知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢；2、能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
教学重难点：重点：知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢；难点：能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：教师：《龟兔赛跑》、战争片、百米赛跑等相关资料学生：电动玩具、秒表（每组一个）、米尺（每组一个）课时安排：1课时教学过程：（一）导入谈话导入：谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较它们运动的快慢？路程时间与速度教学设计篇二:距离和时间教案3.路程时间与速度教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级上册“路程、时间与速度”。
二、教学目标1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。
3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。
三、教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。
为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。
青岛版小学科学《距离和时间》优秀教案
10.《距离和时间》【教学内容】六年级科学上册第三单元10课【教学目标】1．能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2．能培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯；能意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。
3．能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢，会比较物体运动的快慢。
【教学重点】能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；懂得如何比较物体运动的快慢。
【教学难点】知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
【教学准备】学生准备：每组自制或电动玩具小车、秒表、卷尺各一个。
教师准备：教学课件、距离和时间在生活中的应用图片等；记录表和统计图。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.课件出示：京沪高铁线路图教师谈话：同学们，这是京沪高铁线路图，线路全长1318千米，和谐号高速列车每小时行驶300千米，从北京到上海需要多少时间?预设1.学生根据前概念，认识距离和时间的基本知识。
教师适时组织学生讨论距离和时间的关系。
2．教师播放视频课件：京沪高铁与京沪普通列车视频。
3．教师谈话：请同学们思考一下这里还蕴含着哪些有关运动的科学知识呢？4.引导学生讨论交流后，提出问题：如何比较京沪高速列车与京沪普通列车运动的快慢呢？距离和时间和运动快慢有关吗？5.教师小结：同学们刚才提的问题都很好，那距离和时间到底是怎样的关系呢？这节课我们就一起来探究距离和时间。
教师板书课题：距离和时间二、小组合作，自主探究预设1.学生发现在实地测量运动的物体在距离和时间上存在一定的关系，而不能准确的描述。
教师适时指导学生科学探究是需要通过实验来验证。
1.明确测量意图教师展示卷尺和秒表，谈话：它们各自能为我们收集哪些有关运动的第一手数据？引导学生明确通过测量就能收集到运动距离和时间两方面的数据，数据是重要的探究证据。
10.距离和时间-青岛2001版六年级科学上册教案
10. 距离和时间-青岛2001版六年级科学上册教案内容概述本节课主要涉及到距离和时间的概念，并通过多个实例来探讨和理解它们之间的关系。
学生将学习如何测量距离和时间，并使用近似值计算物体的速度和行程。
学习目标1.了解距离和时间的概念；2.学习如何使用测距器和秒表测量距离和时间；3.学习如何计算物体的速度和行程。
教学重点和难点1.让学生明确距离和时间的概念；2.根据学生的实际情况，协助他们使用测距器和秒表测量距离和时间；3.教授计算物体速度和行程的方法，让学生能够应用到实际生活中。
教学步骤第一步：引入教师通过多个实例引导学生思考什么是距离和时间，它们之间有什么关系，如何测量和计算。
第二步：讲解1.介绍距离和时间的概念。
2.教学如何使用测距器和秒表测量距离和时间。
3.教学如何计算物体的速度和行程。
第三步：实践操作1.让学生使用测距器和秒表测量教室到操场的距离和时间。
2.让学生使用计算公式计算物体速度和行程，并对计算结果进行比较和讨论。
第四步：总结梳理本节课的主要内容，让学生对距离和时间有更清晰的认识，明确测量和计算物体速度及行程的方法。
课堂练习练习一刘老师开车去上班，一路上她开得很稳定，每小时行驶50公里。
如果她上班需要行驶150公里，需要多长时间才能到公司？练习二用测距器测量教室到篮球场的距离，并用秒表测量走路的时间。
根据所得数据，计算平均速度和行程。
总结通过本节课的学习，学生对于距离和时间的概念有了更清晰的认识，了解如何使用测距器和秒表测量距离和时间，以及如何计算物体的速度和行程。
这些知识不仅仅在学校里有用，在生活中也可以应用到很多地方，让学生更好地认识世界。
青岛版科学六上《距离和时间》电子备课教案
皮尺，秒表
教 学 过 程主体Βιβλιοθήκη 善（一）导入谈话导入：
谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，如何样比较它们运动的快慢？
（二）探究活动
1.到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表
2.分析：用简单的图表或图形把时刻和距离的关系表示出来。
3.分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。
青岛版科学六上《距离和时间》电子备课教案
教学课题
第十课 距离和时刻
课时安排
1
教学目标
1、能提出探究活动的大致思路，并在制订打算的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观看，采集数据，并做简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、想明白，爱提问，喜爱大胆想象；尊重证据；情愿合作与交流；关怀新科技等社会问题。
3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时刻的关系；明白描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
重点难点
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时刻的关系。
4.依照测量图表进行推测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。
（三）拓展活动
依照自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时刻，估量从家到学校的距离。
摸索一下：比较物体运动快慢的方法有哪些
教学反思
通过这一节课的学习，旨在引领学生亲历探究的过程，了解物体运动快慢与时刻、距离的关系，并将所学的知识应用于实际
青岛版小学科学《时间与距离》教案
青岛版小学科学《时间与距离》教案第一章：认识时间和距离1.1 引入话题：通过一个有趣的故事，让学生了解到时间和距离在日常生活中的重要性。
1.2 学习时间的基本单位：秒、分钟、小时，并通过实际操作，让学生感受和理解这些单位。
1.3 学习距离的基本单位：米、厘米、千米，并通过实际操作，让学生感受和理解这些单位。
第二章：测量时间和距离2.1 学习使用秒表、手表等工具测量时间，使用尺子、卷尺等工具测量距离。
2.2 进行实际操作，让学生在测量中加深对时间和距离单位的理解。
2.3 引导学生思考如何提高测量的时间和距离的准确性。
第三章：时间和距离的关系3.1 学习速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。
3.2 进行实际操作，让学生通过测量和计算，得出物体的速度。
3.3 引导学生思考速度在日常生活中的应用。
第四章：时间和距离的转换4.1 学习时间距离的转换方法，如将小时转换为分钟，将米转换为千米等。
4.2 进行实际操作，让学生通过转换，加深对时间和距离单位的理解。
4.3 引导学生思考时间和距离转换在日常生活中的应用。
第五章：综合应用5.1 设计一个有关时间和距离的综合实践活动，让学生将所学知识和技能应用于实际。
5.2 对学生的实践活动进行评价，鼓励学生分享自己的经验和收获。
5.3 总结本章内容，强调时间和距离在日常生活中的重要性。
第六章：时间的流逝6.1 引入时间流逝的概念，让学生通过观察自然现象或日常活动，感受时间的不断流逝。
6.2 学习时间序列的概念，如过去、现在、将来，并通过实际例子让学生理解。
6.3 引导学生思考时间流逝对个人和社会的影响。
第七章：日历和计时器7.1 学习日历的基本知识，如年、月、日的构成，闰年的判断等。
7.2 学习使用计时器，如电子钟、日历等工具，了解时间的具体信息。
7.3 进行实际操作，让学生通过日历和计时器，掌握时间的流逝。
第八章：生活中的时间管理8.1 学习时间管理的基本原则，如制定计划、分配时间等。
新青岛版小学科学六制六年级上册10.《距离和时间》教学设计
《距离和时间》教学设计【教材分析】《距离和时间》是青岛版六年级上册《物体的运动》单元的第二课。
本节课以物体的运动的距离和时间为主线，来探索如何判断物体是运动的快慢。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过展示一些物品的照片引导学生为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“我们来测一测”和“分析我们的测量结果”两个活动，引导学生通过测量、分析，比较物体运动的快慢；第三部分拓展活动，“根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。
”和“查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看能发现什么。
”引导学生了解运动时间和距离的关系。
本课通过探究活动，引领学生了解物体运动的快慢与运动时间你和距离的关系。
【学生分析】六年级学生对物体的运动距离和时间感性的认识，能初步的了解物体运动的快，一定时间内运动距离就长。
但对如何比较运动的快慢还有很多不理解的地方，需要学生在学习中不断探索和掌握。
【教学目标】科学概念目标：1.能够测量并记录一个沿直线运动的物休在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
2.通过运动时间和距离来比较运动物体运动的快慢。
科学探究目标：1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。
2.能选择自已擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：1.意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标1.培养学生关心新科技等社会问题。
【重难点】能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
【器材准备】学生准备：卷尺、记录表等。
教师准备：秒表、课件、评价表等。
【教学过程】一、活动准备[PPT 2 出示]活动准备的图片。
提示学生根据图片准备材料，为课上探究做好准备。
二、导入新课1.[PPT 3 出示]出示“高速列车飞快的奔驰。
”和“蜗牛缓慢的爬行。
”2.生活中有各种各样的物体都在运动，有的运动的很快，有的运动的很慢。
青岛小学科学六上《10距离和时间》word教案
准备
秒表或手表、钢卷尺、玩具小车。
活 动 过 程 设 计
一、激趣导入，提出要求
同学们喜欢玩玩具汽车吗？今天我们就来做一个游戏。
请同学们拿出准备好的玩具汽车，咱们比比看，谁的汽车跑得最 快？但咱们不能1.准备：各组一个同学准备一辆玩具汽车，一个同学准备好秒表，一 个同学拿好小红旗，
一个同学拿好纸和笔准备记录。
2.各组比赛开始。把玩具汽车放在直线跑道上，并开始计时，拿红旗 的同学每隔一段距离插上一面红旗，十秒钟到，老师说停，记录的同 学记好汽车跑了多少米。
3.插旗的同学将旗插到规定的位置，各组从起点到旗的距离都是相等 的。然后把汽车放下，当汽车跑到旗的位置时，拿表同学按下按钮，
青岛版五年级上册科学
距离和时间
课文
名称
距离和时间
课时
1
使用意见
教学
目标
1•能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据并作简单的记 录。
2•能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
3•想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据。
教学重
点难点
重点：定量观察，米集数据，做好记录。
难点：能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。
19. 距离和时间-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
距离和时间-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.知道时间和距离的单位和换算方法；2.理解速度的概念，并能进行速度的计算；3.掌握采用设备进行时间和长度测量的方法。
二、教学内容1.时间和距离的单位和换算方法；2.速度的概念及其计算方法；3.设备测量时间和长度的方法。
三、教学重点1.速度及其计算方法；2.设备测量时间和长度的方法。
四、教学难点1.时间和距离的单位和换算方法；2.设备测量时间和长度的方法。
五、教学方法1.课前调查；2.讲授与示范；3.实验探究；4.课后复习。
六、教学过程1. 导入新知识教师通过问题导入新知识：“你们在学校里过了多长时间？”学生回答后，教师介绍时间和距离的概念。
2. 演示时间和距离的单位和换算方法教师使用电子钟向学生介绍一分钟、一小时、一天的概念，并告诉学生如何进行换算。
教师用尺子向学生展示长度单位的换算方法，例如：1 米 = 100 厘米、1 米 = 1000 毫米。
3. 讲解速度的概念教师向学生介绍速度的概念，并用实例说明速度的计算方法。
例如，如果一辆车行驶了100公里，行驶的时间是2个小时，那么速度是多少？答案是 100÷2=50。
也就是说，这辆车的速度为 50 公里/小时。
4. 设备测量时间和长度的方法教师向学生展示测量时间和长度的设备，例如电子钟和尺子。
教师将学生分组，让学生自行使用电子钟和尺子进行测量时间和长度。
5. 合作探究学生在老师的指导下，积极合作，探索测量时间和长度的方法。
6. 总结归纳通过实验探究和讲解，学生对时间和距离单位的换算方法和速度的计算方法进行总结和归纳。
七、课程评价教师通过本课程的评价，了解学生对时间和距离的单位和换算方法、速度和设备测量时间和长度的方法掌握情况。
八、拓展阅读1.《五年级科学》；2.“钟表里的时间”；3.“尺子的世界”；4.“速度的奥秘”。
以上就是本次课程的教案，希望能够为教师提供有价值的参考和引导。
《距离和时间核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《距离和时间》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够掌握距离和时间的观点，能够运用相关知识解决实际问题。
一、导入引入1. 请同砚们回想一下，你们生活中常常会用到距离和时间这两个观点吗？比如去学校需要多长时间？家到超市的距离是多少？请举例说明。
2. 请同砚们讨论一下，距离和时间之间有什么样的干系？如果距离增加，时间会增加还是减少呢？二、观点讲解1. 什么是距离？距离是指两点之间的长度，通常用长度单位来表示，比如米、千米等。
2. 什么是时间？时间是指事件发生的顺序、持续的长短，通常用小时、分钟、秒等单位来表示。
3. 距离和时间之间的干系是怎样的？通常情况下，距离和时间是成正比的干系，即距离增加，时间也会增加。
三、实例分析1. 如果小明骑自行车去学校，距离是5公里，他的速度是每小时10公里，那么他需要多长时间才能到达学校？2. 如果小红开车去超市，距离是10公里，她的速度是每小时40公里，那么她需要多长时间才能到达超市？四、练习题目1. 小明骑自行车去公园，距离是8公里，他的速度是每小时12公里，他需要多长时间才能到达？2. 小红步行去图书馆，距禁是2公里，她的速度是每小时4公里，她需要多长时间才能到达？3. 如果小明骑自行车去游乐园，距离是15公里，他的速度是每小时20公里，他需要多长时间才能到达？五、拓展练习1. 如果小李开车去机场，距离是50公里，他的速度是每小时60公里，他需要多长时间才能到达？2. 如果小王步行去商场，距禁是3公里，他的速度是每小时5公里，他需要多长时间才能到达？3. 如果小张骑自行车去游乐场，距离是20公里，他的速度是每小时15公里，他需要多长时间才能到达？六、总结反思通过本节课的进修，我们学会了如何计算距离和时间之间的干系，掌握了相关的计算方法。
在平时生活中，我们可以运用这些知识来解决实际问题，提高我们的计算能力和实践能力。
希望大家能够加强练习，稳固所学知识，学以致用。
六年级科学上册《10 距离和时间》教案1 青岛版
《10 距离和时间》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录。
（二）过程与方法通过测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，学会用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系（三）情感态度与价值观1、爱提问，敢于大胆想象。
2、愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
二、教学重点愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
三、教学难点知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
四、课时安排1课时五、教学准备秒表、卷尺、车模型、记录表。
六、教学过程新课导入：1、同学们，你们在以前的学习中，有没有接触过有关距离和时间的知识？谁来说一说。
学生交流。
2、你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系，好不好？新课讲解：一、科学探究1、测一测。
①谈话：同学们，我们到校园中去进行测量活动吧。
②师生来到操场，共同进行测量活动。
组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量。
也可以在跑道外的篮球场区域，组织学生进行四驱车比赛测量(学生进行其他测量也可以)。
③谈话：测量中要注意两点：一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。
二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。
④用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时间和距离的关系进行整理。
2、分析统计表。
①谈话：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。
学生分析、讨论并交流。
谈话：怎么对物体的运动进行描述呢？学生讨论并交流。
师生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢。
学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。
②谈话：如何比较物体运动的快慢呢？学生分析、讨论并交流。
谈话：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。
青岛版科学六上《距离和时间》教学设计及反思
青岛版科学六上《距离和时间》教学设计及反思【教学内容】青岛版科学六年级上册第三单元第10课【教学目标】1．引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时描述一个物体的运动快慢。
2．用简单的工具对物体进行定量测量，采集数据，并做简单记录。
3．能测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图标或图形来表示距离和时间的关系。
4．乐于探究发现，能对研究过程和结果进行评议，愿意合作交流。
【教学重难点】教学重点：知道描述物体运动需要位置、方向和快慢。
教学难点：能测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图标或图形来表示距离和时间的关系。
【教具、学具】学生准备：电动玩具车老师准备：秒表（若干），米尺（每组一个）【教学过程】一、创设情境，提出问题。
播放课件：世界冠军的万米跑比赛；学生百米跑比赛。
谈话：学生的百米跑用了15秒，世界冠军万米跑的成绩是28分钟，怎样比较他们运动的快慢？学生猜测：学生跑的快；世界冠军跑的快。
二、小组探究，自主学习。
1．初步感受距离和时间的关系，学习秒表的使用方法。
（1）教给学生秒表的使用方法。
（2）学生用正常的步伐走5米和10米，分别测量出用了多长时间。
分析：走的越远用时越长。
2．测量每段距离使用的时间（1）学生自愿分成“百米组”和“玩具组”。
（2）教师分配学习任务。
百米组：到操场百米跑道进行百米测量，一位同学在起点喊口令，每隔30米一位同学在掐表，一位同学做好记录。
“百米跑”记录表对时间和距离的测量和记录。
（设计目的：让学生亲身经历测量并记录，收集物体运动的第一手材料，培养学生实事求是的科学态度。
）三、汇报交流，评价质疑。
1．把收集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。
并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现？学生制作。
2．分析图意：直线的倾斜程度越大，说明跑的越快，直线的倾斜程度越小，说明跑的越慢。
青岛版科学六上《距离和时间》表格式教案
题
距离和时刻
、课 型Байду номын сангаас
探究实验课
学
情
分
析
学生对距离和时刻有了一定的认识，但把距离和时刻结合在一起认识有一定的困难，教学时能够让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的学习爱好，从而有效地创设课堂教学的问题情境。
教
学
目
标
1．能提出探究活动的大致思路，并在制定打算的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观看，采集数据，并作简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
学生分析、讨论并交流。
学生分析、讨论并交流。
让学生明确实验的方法过程
用图表的形式使学习更直观的了解距离和时刻的关系
强 调
对物体的运动进行测量的记录方式有记录表和统计表
三
拓
展
延
伸
应
用
创
新
师：在本节课中，你最大的收成是什么？你对自己的测量和分析还中意吗？
师：请同学们课下依照自己5秒钟走的路程和从家到学校用的时刻，估算从家到学校的距离。
师：研究我们的测量结果，你们还发觉了什么？
在学生交流、描述的基础上，启发引导学生依照自己的记录表对物体的运动状态进行推测，然后组织学生进行实际测量，验证自己的推测。
学生分组测量
学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时刻和距离的关系进行整理
学生分析、讨论并交流。
学生讨论并交流。
学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。
2．想明白，爱提问，喜爱大胆想象；尊重证据；情愿合作与交流；关怀新科技等社会问题。
【精编】新青岛版小学六年级科学上册《10距离和时间》教案.doc
反思
一个同学拿好纸和笔准备记录。
2.各组比赛开始。把玩具汽车放在直线跑道上，并开始计时，拿红旗的同学每隔一段距离插上一面红旗，十秒钟到，老师说停，记录的同学记好汽车跑了多少米。
3.插旗的同学将旗插到规定的位置，各组从起点到旗的距离都是相等的。然后把汽车放下，当汽车跑到旗的位置时，拿表同学按下按钮，记录的同学记下时间。
青岛版五年级上册科学
距离和时间
课文
名称
距离和时间
课时
1
使用意见
教学
目标
1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据并作简单的记录。
2.能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
3.想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据。
教学重点难点
重点：定量观察，采集数据，做好记录。
难点：能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。
三、汇报交流
各组派代表交流汇报两组比赛活动的成绩。第一场比赛交流相同时间所跑的米数，第二场比赛交流跑相同米数所用的不同时间。进一步说明谁跑得快，谁跑得慢。
五、小组合作，制作统计表。
结合数学所学知识，各小组合作，把今天跑车比赛的成绩制成一个简单的统计表并展示交流。
六、拓展活动
课后或星期天测量一下自己一分钟走的路程，并掌握自己走一百米所用的时间。然后估算一下自己从家到学校有多远以及自己走一公里要用多少时间。
教学
准备
秒表或手表、钢卷尺、玩具小车。
活
动
过
程
设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计
一、激趣导入，提出要求
同学们喜欢玩玩具汽车吗？今天我们就来做一个游戏。
请同学们拿出准备好的玩具汽车，咱们比比看，谁的汽车跑得最快？但咱们不能光顾着玩，比赛时咱们还得做好记录。（出示比赛要求）
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10.《距离和时间》
【教学内容】六年级科学上册第三单元10课
【教学目标】
1．能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2．能培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯；能意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。
3．能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢，会比较物体运动的快慢。
【教学重点】
能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；懂得如何比较物体运动的快慢。
【教学难点】
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
【教学准备】
学生准备：每组自制或电动玩具小车、秒表、卷尺各一个。
教师准备：教学课件、距离和时间在生活中的应用图片等；记录表和统计图。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.课件出示：京沪高铁线路图
教师谈话：同学们，这是京沪高铁线路图，线路全长1318千米，和谐号高速列车每小时行驶300千米，从北京到上海需要多少时间?
预设1.学生根据前概念，认识距离和时间的基本知识。
教师适时组织学生讨论距离和时间的关系。
2．教师播放视频课件：京沪高铁与京沪普通列车视频。
3．教师谈话：请同学们思考一下这里还蕴含着哪些有关运动的科学知识呢？
4.引导学生讨论交流后，提出问题：如何比较京沪高速列车与京沪普通列车运动的快慢呢？距离和时间和运动快慢有关吗？
5.教师小结：同学们刚才提的问题都很好，那距离和时间到底是怎样的关系呢？这节课我们就一起来探究距离和时间。
教师板书课题：距离和时间
二、小组合作，自主探究
预设1.学生发现在实地测量运动的物体在距离和时间上存在一定的关系，而不能准确的描述。
教师适时指导学生科学探究是需要通过实验来验证。
1.明确测量意图
教师展示卷尺和秒表，谈话：它们各自能为我们收集哪些有关运动的第一手数据？引导学生明确通过测量就能收集到运动距离和时间两方面的数据，数据是重要的探究证据。
2.课件出示：测量提示
3.分小组实地测一测。
（1）教师谈话：同学们，现在我们就以小组为单位到校园中去进行测量活
动吧！
（2）师生来到操场，共同进行测量活动。
学生自愿选择测量方式，有的学生在学校操场的百米跑道上进行步行测量。
有的学生在跑道外的篮球场区域，进行电动玩具车比赛测量(学生进行其他测量也可以)。
教师提示每类测量都要进行2次，以便比较。
4.绘制统计图表
教师谈话：学生分小组先用统计表简单记录距离和时间的关系，然后用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。
教师发放记录表格。
学生根据统计图观察讨论距离和时间关系。
5.观察统计表。
教师谈话：根据刚才的测量和记录，现在请同学们仔细观察和分析这个统计表，你又有什么新的发现？
学生汇报:运动的距离越长所用时间就多，运动的时间越多距离就越长。
在这幅图上我们发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越匀速运动。
三、汇报交流，评价质疑
根据学生的测量发现，在汇报交流中随机进行。
预设1.学生发现物体运动的快慢与距离和时间有关，即距离和时间结合才能够准确描述物体运动的快慢。
1.教师谈话：观察统计图表你有什么发现？根据测量结果，我们如何比较物
体运动的快慢呢？
2.学生分析比较图表、讨论并交流。
3.引导学生理解：时间不同行走的距离不同，时间越长走的距离越长。
相同时间内比较运动的距离，走的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越短，说明速度越快，反之，运动的速度慢。
要描述物体运动的快慢，需要将运动的时间、距离等数据结合起来才能说清楚。
课件出示：
4.教师概括：距离和时间结合才能够描述运动的快慢。
然后呼应导入新课出示的问题，让学生加深理解本课重点知识。
预设2.学生发现物体是运动的，教师及时跟进指导让学生学会描述物体在什么位置、向哪个方向运动以及运动的快慢。
1.教师谈话：我们如何用语言对物体的运动进行描述呢？
2.学生讨论并交流。
3.教师补充举例：小车向前移动，足球在地面滚动，吊扇在空中转动，秋千前后摆动等。
这样可以增加学生的感性体会。
4.教师引导学生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢三要素。
5.再次让学生对测量物体的运动进行描述，并相互进行交流。
6.教师概括：我们描述物体的运动，要说出物体在什么位置向哪个方向运动，是快还是慢等。
预设3.学生发现可以根据记录表对物体的运动状态进行预测，再通过实际测量验证自己的预测。
1.课件出示：
2.学生分析、讨论并交流。
3.教师谈话：通过研究测量结果，你们还发现了什么？
4.学生分析、讨论并交流。
学生汇报：我们能够根据自己的记录表对物体的运动状态进行预测。
5.教师安排学生课后进行实际测量，验证自己的预测。
6.教师补充说明科学家对卫星轨道的预测，各地的列车时刻表等都是测量、预测、验证的结果。
四、总结概括，抽象提升
预设1. 学生认识距离和时间在生活中的应用。
1.谈话：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，为我们的生活提供很多帮助，在生活中哪些地方用到了距离和时间的结合呢？
2.学生自由回答，教师适时展示课件：运动会上比较谁跑的快慢；各种交通工具的速度；我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间等等。
3.谈话：通过这节课的学习你对距离和时间又有了哪些理解？描述物体运动状态需要从哪些方面进行？你还有哪些收获？赶快交流一下吧。
4.学生相互交流学生。
5.教师引导学生总结自己的收获。
课件出示：
五、巩固应用，拓展提高
1．请同学们利用本课所学的知识，思考：如何估算从家到学校的距离？
学生发表自己的观点，设计方案。
教师提醒学生注意：5秒钟走的路程要测量3次，求出平均值，从家到学校
要尽量走直线，中途不要逗留。
路途远的可以测量1分钟走的路程。
2．查阅京沪高铁列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看有什么发现？引导学生调查社会生活中对距离和时间的应用。
【使用说明】
1．教学反思。
（1）明确教学的目的性。
科学课教学的目的是重视学生科学能力及科学习惯的培养。
本课教学重在引导学生采用灵活多变的方式开展探究活动，培养学生的实际动手能力、组织能力和良好的合作意识。
（2）重视探究活动的实践性。
在本节课的教学过程中注意引导学生亲自收集有关物体运动的第一手数据，只有学生亲身经历了，探究活动才更具真实性，才可能顺利开展，进而更好地培养学生测量的能力和实事求是的科学探究态度。
（3）促进学生学习的自主性。
在测量探究阶段、记录测量结果阶段、分析测量结果阶段、根据测量图表进行预测等阶段，都鼓励学生从不同角度提出问题和猜想，满足学生的求知欲，培养学生的问题意识，保持和激励学生对研究周围常见现象的好奇心。
2.使用建议。
教学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。
测量探究既可以在室内进行，也可以到室外进行，不必拘泥于教科书上的场景。
课后拓展可以任选其一，既能把课堂探究延伸到课后，引导学生利用所学改善生活，又不增加学生的课业负担。
3．需破解的问题。
教学本课时如何将学生已有的数学知识与科学研究有效的整合？本课没有揭示速度概念，更没有通过速度来比较运动的快慢，但学生对距离和时间已有了一定的经验，具有初步的速度概念，可以运用数学知识进行计算来验证学生的预测是否准确，懂得计算和预测都有科学性。
课后拓展内容如何让学生利用数学知识探究多种计算方法解决，深切体会科学和数学之间多样的奇妙联系。