《自立自强是一种优秀的品质》教学设计
自立自强教学设计
自立自强教学设计引言：自立自强是指个体在面对困难和挑战时，能够以自己的力量和智慧，摆脱困境并取得成功。
自立自强教学设计旨在培养学生独立解决问题的能力，并提供实践机会来锻炼他们的自我管理和自我领导技能。
本文将介绍一个基于自立自强理念的教学设计，旨在帮助学生发展他们的自主学习和创新思维。
一、教学目标：1. 培养学生的自主学习能力：通过组织学生参与自主学习活动，培养学生主动获取知识和解决问题的能力。
2. 提高学生的创新思维水平：通过鼓励学生独立思考和寻找创新的解决方案，培养学生的创造力和创新意识。
3. 培养学生的自我管理和自我领导能力：通过组织学生参与项目管理和团队合作活动，培养学生的组织能力和领导能力。
二、教学内容：1. 自主学习活动：设计一系列的学习任务，每个任务都有明确的学习目标和要求。
学生需要自行选择适合他们的学习方式，并在规定时间内完成任务。
教师将提供必要的学习资源和指导。
2. 创新思维培养：组织学生参与创新项目，鼓励他们提出新颖的解决方案。
教师将引导学生进行思维训练和创新思维工具的应用，帮助他们培养创新思维的习惯。
3. 项目管理和团队合作：将学生组织成小组，每个小组负责一个项目的策划、实施和管理。
学生需要学习项目管理的基本原理和技巧，并通过团队合作来完成项目。
教师将指导学生学习项目管理和团队合作的技能。
三、教学过程：1. 自主学习活动：a. 学生选择自己感兴趣的学习任务，并制定学习计划。
b. 学生查找学习资源，并进行学习。
c. 学生在规定时间内完成任务，并撰写学习总结。
d. 学生进行展示和分享，并进行同学间的评价和反馈。
2. 创新思维培养：a. 教师引导学生进行创新思维训练，如头脑风暴、反向思维等。
b. 教师介绍创新思维工具的应用，如思维导图、六顶思考帽等。
c. 学生在指导下进行创新项目的开展，包括问题定义、解决方案的产生和实施。
3. 项目管理和团队合作：a. 教师介绍项目管理的基本概念和技巧。
自立自强是一种优秀的品质
随堂练习 １、“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠 天靠祖上不算是好汉！”这句话的意思是说：（ B ） A.做人要勤劳 B.做人要自立 C.做人要能干家务 D.父母祖上不爱自己的子孙 2、张海迪在身体高位截瘫的情况下，自学完成了大学课程，学 会了针灸，自学了多国语言这说明她具有：( A ) A.自强精神 B.自立精神 C.自负精神 D.自弃精神
《自立歌》对你 有什么启示？ 说说你对自立的理解。
在以下事情上， 你是怎么做的？
1、如何让完成作业？ 2、自己的房间谁整理？ 3、吃完饭后，谁主动刷碗筷？ 4、你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的？
自立箴言
月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但 它本身并不会发光，等到太阳消失的时 候，月亮再也无光彩可言了。这就正如 生活中只有那些自强自立的人才能拥有 生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人 的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不 可能真正拥有生活。
自立是一种优秀的品质
2、自强的含义
名言
“天行健，君子以自强不息” ————《周易》
自强就是自力更生、奋发图强， 在困难面前知难而进，顽强拼搏。
如果现在不学会自立， 长大能成为自强的人， 成就一番事业吗？
只有自立，才能走向自强
二、自立自强的重要性
提问
为什么 他们是我们 的楷模？
1、成就伟大事业的人， 都是自立自强的人。 自强不息是人生 应有的昂扬向上的 精神状态。
6.3自立自强 一、自立自强是一种优秀的品质 1、自立自强的含义 （1）自立： （2）自强： 2、自立与自强的联系： 3、自立自强的重要性： （ 1 ）对个人：成就伟业的人，都会自强不息的人。自 强不息是人生应有的昂扬向上的精神状态。 （ 2 ）对国家民族：自立自强是我们国家和民族屹立于 世界之林的精神动力。
自信、自强、自立主题班会
《自信、自强、自立》主题班会课案例一、教学目的1、通过活动，使学生能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。
2、通过活动，引导学生明辨是非曲直，培养学生的正义感，坚决抵制不良影响，向着正确的方向努力。
3、通过活动, 让同学们进一步体会生命的可贵，更加热爱生活。
养成积极乐观的人生态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，培养自强自立的精神。
二、教具：多媒体三、教学准备1、进行自信心问卷调查，并进行统计。
2、准备好小卡片，用于激励小语赠同学这个环节。
3、收集《相信自己》的带flash动画的歌曲。
4、编排手语歌《步步高》。
四、教学设计（一）导入请一位演讲较好的同学给同学们讲关于自信的故事，故事如下：被人们称为“全球第一CEO”的美国通用电气公司前首席执行官杰克·韦尔奇曾有句名言：“所有的管理都是围绕‘自信’展开的。
”凭着这种自信，在担任通用电气公司首席执行官的20年中，韦尔奇显示了非凡的领导才能。
韦尔奇的自信，与他所受家庭教育是分不开的。
韦尔奇的母亲对儿子的关心主要体现在培养他的自信心。
因为她懂得，有自信，然后才能有一切。
韦尔奇从小就患有口吃症。
说话口齿不清，因此经常闹笑话。
韦尔奇的母亲想方设法将儿子这个缺陷转变为一种激励。
她常对韦尔奇说：“这是因为你大聪明，没有任何一个人的舌头可以跟得上你这样聪明的脑袋。
”于是从小到大，韦尔奇从未对自己的口吃有过丝毫的忧虑。
因为他从心底相信母亲的话：他的大脑比别人的舌头转得快。
在母亲的鼓励下，口吃的毛病并没有阻碍韦尔奇学业与事业的发展。
而且注意到他这个弱点的人大都对他产生了某种敬意，因为他竟能克服这个缺陷，在商界出类拔萃。
美国全国广播公司新闻部总裁迈克尔就对韦尔奇十敬佩，他甚至开玩笑说：“杰克真有力量，真有效率，我恨不得自己也口吃。
”韦尔奇的个子不高，却从小酷爱体育运动。
读小学的时候，他想报名参加校篮球队，当他把这想法告诉母亲时，母亲便鼓励他说：“你想做什么就尽管去做好了，你一定会成功的！”于是，韦尔奇参加了篮球队。
自立自强的教学设计
自立自强的教学设计教学设计：培养学生自立自强的能力一、教学目标1.知识目标：了解自立自强的概念和重要性。
2.能力目标：培养学生的自我管理、自主学习和自我解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生坚强独立的心理品质，培养他们的积极向上的态度。
二、教学内容三、教学过程与方法1.激发学生的学习兴趣：通过观看相关主题的教学视频，导入学生的学习兴趣，引起他们思考自立自强的重要性和作用，并开展探究活动。
2.激发学生的主动性：(1)小组讨论：将学生分成小组，就自立自强的概念、表现形式和优势进行讨论，然后向全体同学汇报讨论结果。
(2)课堂展示：请每个小组挑选一个代表进行自立自强的主题演讲，通过展示激发学生的主动性和表达能力。
3.学习策略的引导：(1)教师示范法：教师以身作则，以自己的故事和经验告诉学生如何培养自立自强的能力，并举例说明其重要性。
(2)阅读法：通过阅读相关的真实案例，引导学生理解和掌握自立自强的意义和方法。
4.进行引导性探究活动：(1)学生小组根据自立自强的概念和优势，制定一个自立自强的行动计划，并制定明确的目标和时间表。
(2)学生小组通过团队合作，完成自立自强行动计划的实施过程。
(3)学生小组进行反思总结，总结出自立自强的经验和教训，并向全班进行展示和分享。
5.激发学生的创新意识：(1)学生小组展示他们的自立自强行动计划实施过程，并分享他们在实施中遇到的挑战和解决方法。
(2)全班共同探讨如何克服挑战和解决问题的方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教学资源准备1.涉及到的视频资源和图片资源。
2.相关的案例和文献资料。
3.小组发言的工具。
五、教学评价1.教师的及时评价：在课堂活动中观察学生的表现，并及时给予肯定和指导。
2.同伴评价：学生互相评价小组成员在小组合作中的表现，并给出建设性的意见和建议。
3.个人反思：学生个人总结自己在自立自强行动计划中的收获和不足，并给出改进的方案。
六、教学延伸在家庭作业和课外活动中，鼓励学生继续培养自立自强的能力，并在班级或学校中分享自己的经验和成果。
自立自强主题班会教案三篇
自立自强主题班会教案三篇自立自强是一种优秀的道德品质，无论大小事都需要我们有这种精神和毅力，下面是带来的三篇自立自强主题班会教案,希望对大家有所帮助!自立自强主题班会教案1《自立自强,青春飞扬》主题班会课教案课前准备：学生预习、查阅相关自立自强的各类资料，教师准备材料，制作多媒体课件。
一、教学目的及重难点：(一)从教学类容的安排、初中学生的特点出发，讲具体教学目标定为：1.了解自立自强是一种优秀的道德品质，让学生懂得自立自强的重要意义。
2.激发学生自立自强的热情，主动培养自强精神。
3.教育学生在生活中克服依赖心理，立志进取，坚韧磨练，养成自强的品质。
(二)教学重难点分析：本课教学重在让学生理解自立自强的涵义和精髓，从生活中的多个角度感知自立自强的鲜活例子，体会无论大小事都需要我们有这种精神和毅力，对于如何将自立自强的这种精神落实到以后的学生和生活中石难点。
二、导入开篇以“最美少年赵文龙”导入，在多媒体中插入他的视频简介。
从视频中调动学生的激情，感受一种凡事总有苦难与波折，人生应当学会克服困难，人的一生都将离不开一种最珍贵的品质-------自立自强。
三、自立自强的涵义1、首先了解“自强不息”这个词，出自《易经》：“天行健，君子以自强不息。
”其意是天上的日月星辰是不分昼夜的，人应该效法天，积极进取，永不停息。
2、什么是自立?自立意味着我们要学会合理地安排自已的日常生活;意味着我们要长大成人，离开父母的保护，独立生活;意味着要靠自已的力量，创造生活。
3、什么是自强?自强意味着自力更生、奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。
四、畅所欲言1.请同学们联系自己的实际，说一说生活中自立的表现有哪些?2假设学校取消了班主任制度，晚自习没有班主任的监督管理，你该如何安排自己的学习?3.假如半夜时宿舍突然起火，而你又住在四楼，你会怎么做?总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。
五、自立自强的事例(一)1、无臂钢琴师刘伟2.滁州自强不息的赵靖3.谢坤山。
人教版九年级思想品德教案优秀4篇
人教版九年级思想品德教案优秀4篇篇一：思想品德九年级教案篇一人生当自强教学目标知识与能力：了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质；知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。
过程与方法:通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。
通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。
结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。
情感态度与价值观：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。
教学重、难点：如何培养自立精神课时安排：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、讨论法、解析法教学准备：教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。
教学过程：知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。
一、声情并茂，采用flash，达到视听的效果（本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义）：师：古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体展示），现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢？（生思考，言语中尽是疑惑）师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。
（多媒体播放flash《男儿当自强》）师：这首歌叫什么名字？生：男儿当自强！师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？生：该！师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。
七年级思想品德下册《自立自强》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过案例分析法、小组讨论法、情境模拟法等教学手段，让学生在互动、实践中体验自立自强的过程。
2.引导学生关注生活实际，结合自身经历，反思自己在自立自强方面的优点和不足，提高自我认知。
3.教师组织学生参加各类实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践中锻炼自立自强的能力。
5.学生在情感态度上，可能对自立自强的重要性认识不足，需要教师通过生动案例、实践活动等方式，激发他们的内在动力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生积极参与，培养他们自立自强的意识和能力。同时，注重情感态度的引导，帮助学生树立正确的价值观，为他们的健康成长奠定坚实基础。
4.引导学生认识到自立自强是一个长期的过程，需要持之以恒的努力，培养他们具有坚定信念、勇往直前的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生真正具备自立自强的能力，为他们的健康成长奠定坚实基础。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强。他们在生活和学习中开始尝试独立思考和解决问题，但受限于经验和能力，自立自强的意识和能力尚待提高。在此基础上，对本章节的学情分析如下：
七年级思想品德下册《自立自强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解自立的含义，认识到自立的重要性，明白自立对于个人成长的意义。
2.使学生掌握自立的方法和技巧，提高他们在生活、学习上自我管理、自我服务的能力。
3.培养学生具备自主学习的意识，激发他们积极探究问题的兴趣，形成良好的学习习惯。
6.3《自立自强》导学案
七年级6.3《自立自强》导学案【学习目标】1、了解自立自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质。
2、懂得管理和安排自己的生活，逐步培养自立能力。
知道对待生活要有自强不息的精神，要在实践中努力培养自强精神。
预习案（良好的开始是取得良好成绩的前提！）【课前调查】一、结合自己实际，你是否做到以下的事情？能做到的打“√”，做不到的打“×”。
1、早上起床，不用父母叫醒。
（）2、自己料理床铺，打扫室内卫生。
（）3、父母不在，能料理好自己的生活。
（）4、自己的书桌从不杂乱无章。
（）5、自己购买学习和生活用品。
（）6、遇到难题是独立思考。
（）7、做任何事，是否总要拉上别人才行。
（）8、按时完成作业。
（）9、课余时间，能合理的安排自己的学习和娱乐。
（）10、独自外出迷路时，是否感到手足无措。
（）统计：你有个“√”，“×”二、完成书本P46的《阳光行动》——寻找人生的故事围绕“自立自强”主题，寻找一个人生故事，并把它推荐给同学。
我推荐的人物是故事简介：推荐原因：【课前预习】一、阅读课文完成思考题：（要求请在卷上写出相应答案，并在书上划出相应的答案。
）1、什么是自立？自立就是。
自立意味着。
2、什么是自强？自强就是。
3、自立自强有什么好处？①②③④4、自强不息的精神，已深深成为。
5、如何培养自立精神？①②6、如何克服依赖心理？①②③7、如何学会管理和安排自己的生活？①②③④⑤8、如何培养自强精神？①。
树立远大志向，能使自己成为一个。
②③探究案（开动脑筋，方法总比困难多！）1、某班举行关于“自立自强”的主题班会，几位同学发表了如下看法：甲：“成年人应当自立自强，我现在年龄还小，只能靠爸爸妈妈照顾，等我长大了才能自立自强。
”乙：“我特别想自立自强，凡是我自己能做主的事，我都想自己做主，不愿意让大人管。
”丙：“学习中遇到难题，我总是先自己独立思考，想办法去解决，实在解决不了的再求助于老师和同学。
2024年自立自强教案
2024年自立自强教案自立自强教案1目标要求：1、情感、态度与价值观：通过爱国主义教育激发学生自立自强的热情，懂得自立自强是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。
2、能力：克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会自立;立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。
3、知识：懂得自立自强的重要性。
教学重点：学会自立，培养自强精神教学方法：测试法、讨论法、材料分析法课时安排：1课时教学思路设计：(一)兴趣导入教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。
时间限制很紧，工作有一定难度。
学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以举手询问老师。
(学生操作)教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例。
师：同学们，在刚才的活动中，有些同学一看时间那么紧，配件又那么复杂，干脆不去做了，有的同学动了一下手，觉得说明复杂，干脆就参照别人，要么就问老师。
小小的活动可以或多或少地反映出一个人的依赖性来。
有些同学可能会不以为然：依赖点有什么关系啊?然而，近百年来，就是依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。
(二)自主探究教师展示课件。
背景音乐是《男儿当自强》，依次展示外国列强对我国羞辱的图片：如东亚病夫、“华人与狗不能进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。
师：百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力，面对法国学生的轻蔑，徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严;面对美国邮递员的歧视，吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木板挂在了胸前……他们深深地明白：一个国家一个民族只有先自立自强，才能在国际上有一席之地!日本在二战之后的的教育目标是培养具有宽广胸怀的、自立自强的、在国际事务中能干的日本人。
日本人是否胸怀宽广我们不知道，但是他们的自立自强确实为他们在国际上挣得了一席之地。
可见，自立自强关乎国家关乎民族关乎我们自身的发展。
中学生应该培养自立自强的精神。
所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。
七年级政治下册 自立自强是一种优秀的品质教案 人教新课标版
自立自强是一种优秀的品质1．教学目标2．知识目标：（1）了解自立自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质。
（2）知道对待生活要有自强不息的精神。
3．能力目标：（1）懂得管理和安排自己的生活，逐步培养自立能力（2）在实践中努力培养自强精神。
4．情感目标：（1）通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白生命的可贵在于养成自立自强的精神。
（2）体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养自信自立的生活态度，自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优良品质。
教学重难点教学重点：如何培养自立自强的精神。
教学难点：如何培养自立自强的精神。
学情分析现在的中学生绝大多数是独生子女，在家庭享受特殊的保护和关爱，缺乏基本的生活自理能力，许多事情都由家长一手包办，他们成了衣来伸手，饭来张口的“小公主”“、小皇帝”，学生自己也把生活上对父母的依赖看成理所当然，所以他们生活依靠父母照料，学习不自觉、怕困难，欠缺自立自强的精神。
教学准备多媒体课件教学过程设计教学过程师生活动设计意图导入新课人生必须走向自立、自强，自立自强的人，特别受人赞赏，然而，自立自强并不是与生俱来的，它需要在长期的生活中自觉培养。
首先让学生明白自立自强是人的美德，使学生体会到这节课的重要性。
教学过程师生活动设计意图讲授新课一、活动一：来自校园网的报道。
1．准备工作：把学生分成若干组，选出小组长，用课件把该活动呈现。
2．过程指导：第一步：组织学生，以课件呈现“来自校园网的报道”的有关内容。
第二步：学生分组讨论。
讨论问题：①陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示？②说说你对中学生“自立”的理解。
第三步：小组长把组内讨论结果整理后，代表小组发言，班内交流分享。
第四步：教师加以点评、小结。
引导学生认识到在日常生活中要学会自立。
二、自立自强是一种优秀的品质1．自立的含义：⎧⎪⎨⎪⎩(1)学会安排自己的日常生活.自立 (2)长大成人,独立生活.(3)靠自己的力量创造生活.2．自强的含义： ⎧⎨⎩(1)自力更生,奋发图强.自强(2)知难而进,顽强拼搏.三、活动二：心情故事： 1．准备工作：教师组织本活动前，应对展开讨论的两个故事的主要内容有较准确的把握。
品德6.3 自立自强
禁烟英雄林则徐
林则徐是我国近代 史上伟大的爱国主义者， 他在西方资本主义势力 入侵我国的初期，即鸦 片战争前的禁烟运动和 鸦片战争期间以及战后 的反侵略斗争中捍卫了 中华民族的利益，表现 了中国人民的英雄气概。
爱国工程师詹天佑 詹天佑是我国杰出 的爱国工程师。从北 京到张家口这一段铁 路，最早是在他的主 持下修筑成功的。这 是第一条完全由我国 的工程技术人员设计 施工的铁路干线。
自立能力测试
学习篇 社会篇
生活篇
学 习 篇
是否按时完成作业。 遇到难题是否独立思考， 班主任不在，能否合理的安排学 习内容和时间。 课余时间，能否合理安排自己的 学习和娱乐。
ห้องสมุดไป่ตู้
早上起床，是否不用父母叫醒。
社 会 篇
是否自己料理床铺，打扫室内卫生。 父母不在，能否料理好自己的生活。
自己的书桌是否从不杂乱无章。 是否自己购买学习和生活用品
破旧的“家”
带妹妹上学12载
自强不息是我们国家和民族屹立于 世界民族之林的精神动力。
戚继光
林则徐
詹天佑
刘翔
抗倭名将戚继光
明朝中期，倭寇祸殃沿海， 连年劫掠东南沿海生灵涂炭。 明政府腐败无能，对倭患束手 无策。鉴于这种局势，戚继光 组织了一支冷热兵器配合、步 兵骑兵与火器部队协同的新编 制部队，开始与倭患对抗。新 军在戚继光领导下，纪律严明， 作战英勇，对百姓秋毫无犯， 多次建立战功，战斗力非常强， 被人们誉为“戚家军”。“戚 家军”于东南沿海抗倭战争中 英勇善战，师出必胜，享誉天 下。
瑞士这个不大的国家，为了不让孩子成为
无能之辈，从小就着重培养孩子自食其力的精 神。比如，十六七岁的姑娘，初中一毕业就被 送到一家有教养的人家去当一年左右的佣人， 上午劳动，下午上学。他们这样做，一方面可 以学会谋生之道，另一方还有利于学习语言。
自立自强小学六年级教案
教学目标认知：1、知道自立自强是一种可贵的品质，做人应该自立自强。
2、懂得从小培养自立自强的精神，将来才能适应时代的要求；娇生惯养害自己。
情感：1、敬佩自立自强的人，并愿意做这样的人。
2、厌恶好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。
行为：做到生活自理、学习自觉，不依赖父母。
教学建议教材分析：本课按照课程标准中规定的六年级“个人生活中的道德规范”中第一框的教学内容和基本要求而设置的。
本课对学生进行自立自强的教育，主要帮助学生树立正确的生活目标，懂得人不应该依赖别人生活，要自立自强、不甘落后、积极进取。
本课侧重于独立意识的培养，教育学生从小就要自立自强，不依赖别人，要依靠自己的力量努力奋进。
本课课文主要讲了两层意思。
第一层：课文在简单说明自立自强的概念之后，结合苏州一女工事迹，通过实例让学生感悟自立自强是一种良好的品质和可贵的精神，自立自强十分光荣的道理。
第二层：进一步启发学生产生从小培养自立自强精神的愿望。
本课共安排五个栏目栏目一“思考”中引用了陶行知一段话，目的是由这一句话引起学生对本课所要讲的道理的思考。
陶行知的这句话极富感情、通俗易懂地讲解了“自立自强”的主要内容。
有利于学生从感情上初步体会所要学的道理。
栏目二“述说”第一小题主要是以自强自立的人物为榜样，强化学生对自强自立观点的认识；第二小题是引导学生明白从小养成自强自立精神的重要性；第三小题旨在使学生懂得自强自立的品质需有意识地从点滴小事做起。
栏目三“评议”是让学生在观点的运用中对三种看法加以评述，从三个方面理解自强自立品质的培养从小做起、接受家长正确管理、自己的事情自己做的重要性。
栏目四“讨论”不要求学生得出统一的答案，只要求学生能够认识到要有自强自立的意识即可。
栏目五“阅读”是使学生通过了解同龄人在这方面的的做法，引导学生向这些学生学习。
教法建议：1.以具体事例深入浅出地给学生讲清道理，切忌空洞的说教。
教学时，应引导学生结合生活或社会中大量的正反两方面的事例，在探讨中提高认识。
有关自强不息自立自强的教学设计范文
作为教师，我们讲授的不仅是知识，更是一种精神，那就是自强不息、自立自强。
这种精神是多年以来发展起来的，它的本质就是人类的自我反省和个性生成的过程。
自强不息、自立自强也成为了培养学生的重要目标之一。
在日常教学中，教师如何营造教学氛围，激发学生的自强不息、自立自强的内在动力，也成为了教育工作者必须掌握的技能之一。
教学设计是体现自强不息、自立自强精神的最好方式之一。
基于从学生的角度出发，教师可以设计出一系列的活动，使学生在活动的过程中得到切实的体验，从而对自己有一个更加清晰和深刻的认识。
比如说，在课上，我们可以让学生进行一些具体的实践活动，比如折纸、编织、拓展等等。
这样的实践活动，不仅能够锻炼学生的动手能力和思维能力，同时也能够让学生体会到自己的成长和变化。
教师应该给学生创造一个和谐的学习氛围，让学生有一种自由和开放的感觉，这样他们才会有充分的发挥空间。
如果上课过于死板和拘束，学生就会感到失望和挫折。
而一个自由、开放、和谐的氛围，能够激励学生更好地表现自我，增强自己的自信心和自主能力，进而让学生在自立自强的过程中锤炼出一种自我超越和革新的精神。
在日常教学活动中，我们应该注重培养学生的实践能力和独立性。
对于这些具体的要求，我们可以将它们纳入课程设计之中。
例如，为学生设计一些探究性学习活动，让学生自己去探究问题，确定研究目标并做出研究方案，这样不仅可以提高学生自主学习的能力，而且还能够促进学生实践能力的提升。
在这个过程中，学生不再仅仅是被动阅读和接受知识，而是能够主动地深度思考和研究所面对的问题。
在这种探究的过程中，学生会一步步地锤炼出自己的独立思考和审美能力，增强自己的自立自强的意识。
我们要注意的是，在教学活动中，我们应该鼓励学生勇于尝试，不要怕失败。
如果学生不敢尝试，都害怕失败，他们就缺乏了成功的先决条件。
在教学设计上，我们应该给学生一个充分的发挥空间，让他们去尝试和实践，不论成功或失败，都应该让他们感到欣慰和自豪。
湖南省株洲市天元区马家河中学七年级政治下册第六单元《自强不息》第3节《自立自强》教案 湘教版
《自强不息》第3节《自立自强》教案湘教版
案例名称
科目初中政治提供者
课时2课时
一、教材内容分析
本课的内容主要围绕“自立、自强”这一主题这一主题词展开，通过活动让学生认识到自立自强是一种优秀品质，并在生活中逐步学会自立，在实践中培养自强不息的精神。
1、自立自强是一种优秀的品质；（自立自强的含义；成就伟大事业的人，都是自立自强的人；自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。
）
2、学会自立；（克服依赖心理；懂得管理和安排自己的生活）
3、培养自强精神。
（志存高远；要勇于面对困难，做生活的强者；在磨砺意志中自强进取。
）
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
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七年级下册思想品德教案湘教版范文
七年级下册思想品德教案湘教版范文时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢根据教育考试规定，政治教案该如何与时俱进呢？下面是小编为大家整理的5篇七年级下册思想品德教案湘教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级下册思想品德教案湘教版1自立——自己的事情自己干教学目标知识与能力：了解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质;懂得安排和管理自己的生活，逐步培养自立能力，努力过独立的生活;过程与方法:通过“探究园”中的活动,初步了解中学生自立的含义，认识自立这种优秀品质，体会自立对生活的意义。
通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自立自强精神的重要性。
结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自立是一种优秀的品质，要学会自立。
情感态度与价值观：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度。
教学重、难点：如何培养自立精神课时安排：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、讨论法、解析法教学准备：教师搜集一些关于自立的故事。
教学过程：一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题--自立，并引导学生说出什么是自立。
)：(课前在黑板上写下一段话)“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么(在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思考，自己的抽屉要自己整理……其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的“自立”问题。
)教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼保护，独立生活;意味着要靠自己的力量。
创造生活。
请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生活、学习中的表现;初步理解自立的含义。
《学会自立》设计
《学会自立》教学设计【教学目标】知识与技能懂得自立自强的重要性。
过程与方法克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会自立；立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。
情感态度和价值观通过爱国主义教育激发学生自立自强的热情，懂得自立自强是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。
【教学重点】学会自立，培养自强精神。
【教学难点】安排自己的生活，自立自强。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：1.古往今来，成就伟大事业的人，都是自立、自强的人。
一个人只有自立，才能走向自强；只有自强，才能不畏困难与挫折，志存高远，为远大理想和目标执着追求。
2.自强不息的精神，经过一代一代的不断发展，已深深熔铸在中华民族的生命力、创造力、凝聚力之中，成为中华民族精神的精髓。
无论过去、现在或将来，自强不息都是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。
二、讲授新课：学会自立要做到：1.克服依赖心理——培养自信，独立解决问题，多向榜样学习。
2.懂得管理和安排自己的生活——学会独立理财，管理好父母给自己的零花钱，计划好自己的正常消费；养成独立思考的习惯，在遇到问题时能提出自己的主张；科学支配时间，使自己在有限的时间里做更多的事情，学习更多的知识；学会自主决策，该自己作出决定的事，就大胆决定；学会基本的生活技能，做自己力所能及的事，在生活的细节中学会自立。
（一）思考与讨论1.阅读教科书的“自立歌的启示”。
2.小组讨论：陶行知先生的《自立歌》对你有什么启示？说说你对中学生“自立”的理解。
（二）故事会1.阅读教科书43页的故事2.讨论与交流洪战辉等人的事迹对你最大的触动是什么？怎样理解自立与自强的关系？如何做一名生活的强者？（三）心灵导航1.自立自强是一种优秀的品质人生必须走向自立。
自立就是自己的事情自己干。
自立意味着我们要学会合理地安排自己的生活，长大后要离开父母的呵护，靠自己的力量创造生活。
自强就是自力更生、奋发图强，在困难面前知难而进，顽强拼搏。
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《自立自强是一种优秀的品质》教学设计
《自立自强是一种优秀的品质》教学设计
苍南灵溪四中：陈集出
一、教材分析
《自立自强是一种优秀的品质》是思品粤教版七年级下册第六单元第三课第一课时的内容，本单元是落实“成长中的我”养成“优良的道德品质”的主要教学内容。
本课时是在学习完“直面挫折，磨砺意志”之后，如何培养自强不息精神之前，起着一个承上启下的作用。
要求学生体会自立自强精神对个人、民族的意义，对养成优秀的心理品质的生活态度起着重要作用，为今后一生发展奠定坚定的基础。
二、教学目标
(1)知识与能力
了解自立自强的含义及重要性，知道自立自强是一种优秀品质，知道对待生活和学习要有自强不息的精神。
(2)过程与方法
通过“探究园”中的活动，初步了解中学生自立的含义，认识自立自强是一种优秀品质。
通过“故事续编”活动，体会自立自强对人生的意义，促成自立自强生活态度的形成。
通过“寻找人生故事”活动，与榜样人物对比，找出自己与他们之间差别，学会科学分析自我的方法。
通过“回顾我国百年沧桑历史”，体会自强不息的精神是中华民族精神的精髓。
(3)情感、态度和价值观
通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养敢于开拓进取的优良品质。
三、教学重点、难点
教学重难点是：体会自立自强的重要性。
四、教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关自立自强的名人故事
8、能主动与人交往
(3)引导学生归纳“自立”的涵义：
按排生活
自立独立生活
创造生活
(4)讨论：“自立”就是“自理”，你同意这个观点吗？
（5）评价学生讨论并以“桑兰的故事”解释自立与自理的区别
设计目的：帮助学生了解自立在日常生活、学习中的表现，初步理解自立的涵义和意义，突出教学重点。
2、活动二：心情故事
步骤：(1)请两位学生有感情地分别阅读教材P43苏明娟和杨绿野的事迹，探讨并回答她们身体上体现了一种什么精神？
(2)从她们身上你是怎样理解自强的？
（3）我与它们相比还有哪些差距？
(4)教师归纳并投影自强的含义：
自强奋发图强
知难而进
设计目的：通过讨论苏明娟和杨绿野这两个真实的故事给自己带来的启发，了解自强的涵义，认识自立自强这种精神品质，启发学生向榜样学习，找出自己的不足之处，努力做到自立自强，达到突破难点，突出重点的目的。
活动三：我来当编剧
步骤：(1)投影展示故事情景：
a.两个乡下人，外出打工。
一个去上海，一个去北京。
可是在候车厅
等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。
b.去上海的人想，还是北京好，我不干活也饿不死，幸亏还没上车，
不然真掉进了火坑。
c.去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，只要自已肯干肯
吃苦，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的
机会。
d.于是，他们在退票处相遇了。
(2)小组合作：请你充分发挥想像力，想像一下他们三年后的结果如何？为什么？从中你受到什么启发？
(3)教师评价学生续编故事，并投影展示《自立歌》
设计目的：运用小组合作的方式进行故事续编，培养学生集体合作精神，又让学生亲身体验自立自强对人生的影响，并通过陶行知《自立歌》的展示突出教学重点，使学生明白自立自强的重要意义，达到教育学生的目的。
活动四：寻找人生故事
步骤：(1)课前布置学生收集故事，考虑我校学生实际，教师向学生推荐几个故事，如司马迁，贝多芬等。
（2）古今中外，成就伟大事业的人都是自立、自强的人。
请你寻找一个人生故事，把他（她）推荐给同学寻找人生故事
寻找人生故事
我推荐的人物是
故事简介
推荐原因
(3)要求学生把自己收集的故事在小组内进行交流，选取部分作品实物投影，全班共享。
（4)教师归纳总结自立与自强的关系：
自力更生
奋发图强
知难而进
自立走向自强做到顽强拼搏
坚忍不拔
志存高远
执著追求
设计目的：通过寻找和推荐“自立自强”的故事，进一步体会“自立自强”精神对于人生成功所具有的重要意义，教育学生向榜样学习，走自立自强之路。
活动五：回顾百年历史
步骤：(1)通过表格形式展示1840年—1945年我国百年抗争外来侵略和反对本国压迫的历史。
时间
重大事
件
人物
人民的抗
争
1840～1859年
鸦片战
争
林则徐
洪秀全
太平天
国运动
1880～1899年中法战争、
甲午战争
康有为
梁启超
戊戌变
法
1900～1919年
八国联
军侵华
孙中
山
义和团运
动、辛亥革命
1921 中国共
产党成立毛泽
东、周
恩来
南昌起义、
秋收起义
1937—1 945
日本全
面侵华
国
共合作
八年抗
战
(2)考虑到我们学生历史知识欠缺，主要以教师简要介绍这一段历史为主，介绍时突出主要代表人物奋发图强、顽强拼搏的精神。
(3)回顾历史完毕之后，引导学生自主思考：中国人民抗争最后的结果如何？体现怎样精神？
（4）教师点评并投影：自强不息的精神是我们中华民族精神的精髓。
设计目的：通过师生共同回顾历史，体会出自强不息精神不仅对个人的意义，更是我们中华民族精神的精髓，教育学生要继承发扬光大。
第三环节：课堂总结，展示教育目的
通过回顾本节课内容，再次强调一个人、国家、民族都必须学会自立，学会自强，再次突出教学重点，回归到本节课的教育目的。
第四环节：人生小论坛，课后拓展
要求学生参照P47内容，围绕自立自强写一篇讲稿，在下节课全班交流。
设计目的：通过理论联系实际，撰写一篇讲稿，既培养学生书面及口头表达
能力，又达到逐步学会自强不息的具体做法，为下一节课作好铺垫。
八、设计思路：
本节课的设计，我是贯彻这样的思想：在建构学习环境中，强调学生是认知的主体，是意义的主动建构者，把学生对能力、知识、情感的意义建构作整个教学目的，所以本节课围绕“自立自强”这个中心，通过学生主动参与课堂活动，了解自立、自强的含义，体会自强不息对个人、国家、民族的意义，进而培养学生自立自强的生活态度。