我在课程改革中成长

我在课程改革中成长
安化八中蒋水龙
我八九年参加工作，是一名老物理教师，亲身经历了新课程改革，随着课改的不断深入，教师的教育教学理念都在发生着翻天覆地的变化。

从原来的学生主人变为了学生的引路人，从原来的重知识传授转到了重能力培养，从原来的老师主讲到现在的学生自主学习，从老师的包办教学到学生的主动自学，这都是课程改革带来的喜人气象。

作为一名物理老师，回望这十年，我确实感到自己在课程改革中成长,积累了一些想法。

今天，我把它写出来，同大家一起探讨。

一、融洽师生关系
课程改革的最终目的就是要让学生学习物理，并且学好物理，几十年的教学告诉我，如果师生关系不融洽，无任怎么样的课程改革，都是不成功的。

根据初中学生的心理特点，如果学生不喜欢这个老师、不欣赏这个老师，他是不会喜欢这个老师上的这门课的，只有学生喜欢这个老师，学生才会对老师上的课感觉兴趣。

因此，我们的老师在接受一个新的班级以后，首要的任务是要融洽好师生关系，怎么样才能融洽好师生关系呢？这就须要我们的老师有良好的师德，渊博的知识，妙趣横生的课堂艺术。

二、转变观念，找准自己的角色位置。

新一轮基础教育课程改革“以提高学生的科学素养为主旨”,其核心理念是:一切为了学生的发展。

要求教师从知识的传
授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从权威者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。

在新课程的教学中，教师的行为表现为指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；作为学习的参考者，与学生分享自己的情感和思想；同学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失。

因此,在新课程环境下,教师必须树立“培养学生的学习能力,以促进学生发展为本”的观念,把教学过程转变成师生交流、共同发展的过程,实现从重知识到重能力培养的转变。

教师要相信每个学生都有自我发展的需要,要给每个学生提供思索、表现、展示的平台,以促进学生的自主学习和发展。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,这就要求教师要由“教书匠”转向科研、创新型教师,从单一型教师转向综合型教师。

兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力，学生只有对所学的知识感兴趣，才能一心专注，乐此不疲。

如何让学生对物理课感兴趣，这就要求我们物理教师在课堂上能巧设疑难、唤起欲望，把抽象的东西具体化、形象化、使学生看得见，摸得着，这样可以激起
学生强烈的求知欲。

物理教学课堂有丰富多彩的知识内容、有雄厚的直观性基础、趣味性的知识点。

因此，我在课堂教学中广泛采用现有的实验仪器，挂图、录像、幻灯、多媒体等直观性辅助教学。

吸引学生的注意力，培养学生兴趣，使学生的积极性和主动性保持良好状态。

让求知欲、好奇心、融为一体，为学生准备了最佳的心理背景
六、多一些赏识教育
自信是学生健康心理的重要标志。

赏识教育能帮助学生形成良好自信心。

赏识是一种理解，更是一种激励。

无论哪个学生，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了
事，我们也可以从中找到闪光点，所以，我们的老师在平时的教学中。

记得多一些赞美、少一些指责;记得多把微笑挂在脸上、用鼓励、宽容、仁爱的目光注视着每一个学生，特别是学习处于弱势的孩子，使他们从老师的眼光中得到宽慰，得到力量。

不管生活中有多少焦虑，多少痛苦和烦恼，走进教室的时候，努力做一个快乐的人，一个对未来充满自信的人，一个让学生最喜爱的人。

作为教师，只有努力让“爱”充盈课堂，细心呵护每一颗幼小的心灵，用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园，才能让学生变得爱学习。

总而言之，基础教育过程的改革是社会发展的需要，教育在人类和社会发展中将起着越来越重的作用，优先发展教育，高度重视教育的改革与发展，将成为社会发展的重要特征，21世纪教育应更加注重质量和人才素质的培养，注重人才个性的发展，充分发挥教师教育能力。

我们今天所开展的基础课程改革所做的努力与奋斗必将化作明天中国教师教育事业的繁荣与辉煌。