部编版二上 狐假虎威优秀公开课教案

《狐假虎威》教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分

角色演读课文。

2、学会认17个生字，会写“爪”字，认识多音字“转”，并能根据上下文理解“扯”、“违抗”等词语意思。

3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

4、培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。

教学过程：

一、猜谜导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗? 我们先来玩一个猜谜游戏。请一位小老师来带读一下。

课件出示：（1）像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。师：这是什么动物? 生:老虎

师：再看下一个谜语。课件出示：（2）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。师：这又是什么小动物呢？生：狐狸

2、揭示题意：

今天我们就来学习狐狸和老虎的故事，出示并板书课题：“狐假虎威”。

（1）请跟老师读一遍。“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”（师板贴）

（2）那“狐假虎威”又是什么意思呢？

（3）师：在这篇课文有一句话直接直接把狐假虎威的意思说了出来。现在请同学们打开书本97页找一找，并用横线画出来。看看谁的火眼金睛找得快又准。（4）生汇报：原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（课件出示）

（师评：你们真会读书，一下子就找到了关键句。）生齐读。

师：如果把这句话概括为四个字的成语就是狐假虎威。看着这句话，谁来说说“假”在这里是什么意思？“威”又是什么意思呢？

生1：借助。课件加红出示。（师评：你可真会学习。）

（5）（课件出示甲骨文“假”）师：请大家观察这张图片，这是最初的“假”字。古时候崖下的人通过借助崖上的人的力量攀上悬崖，所以“假”最初的意思是“借”（板书“借”）

（6）孩子们，让我们带着理解再读这句话。

二、整体感知

（一）、识字教学

（1）引语：同学们，狐狸是怎么借走老虎的威风呢？想去现场探个究竟吗？生答：想。师:不过同学们得先通过一道神奇的“森林之门”的识字考验，要求读

准字音。

①看这几个生字有点难读，自己再练习读一读。②请小老师带读（评价：你真厉害，奖励你当小老师教大家读一读）

③开火车读（评价：看来你们预习的非常充分）

（二）初读课文

（1）师：通过了字词关，接下来请同学们自由读课文，希望你们读准字音，同

时标出自然段。

（2）师：完成的同学通过姿势告诉老师。谁来说说一共几个自然段？

生答：一共九个自然段。

（三）精读课文

恭喜同学们成功打开森林之门，跟着小动物们一起奔赴现场吧。

1、讲解第一段

（1）（课件出示森林图片）师：故事发生在什么地方呢？生答：茂密的森林。（课件出示）还可以说什么样的森林呢？生答。（课件出示：绿油油的森林、郁郁葱葱的森林）

（2）（课件出示老虎图片）师：有一只老虎正在寻找食物。（课件出示：食物）师：请大家伸出小手跟老师一起书空。

（3）突然，一只狐狸从老虎身边（）。生答。师提问：什么是窜过呢？

生1：窜过就是从身边经过。生2：走过。生3：快速地跑。

师：所以我们读窜的时候要快一点。哪位同学愿意来读一读？

师：虽然狐狸的速度已经很快了，但是还是让扑过去的老虎给（）。（课件出示句子）这是一只怎样的老虎？说说理由（凶猛、饥饿）。生个人读。（真不简单，你抓住了关键词把老虎的凶猛表现出来。）

（4）表演读。接下来请两位同学上台来演一演老虎捉狐狸的过程，其他同学读旁白。

（5）创设情境：如果你就是那只被逮住的狐狸，你会想些什么？

2、讲解第二段

文中的狐狸和同学们一样用尽心思想办法，第二自然段有个词把他想法子的样子写得十分生动，请同学们读一读并找出来。

（1）“眼珠子骨碌碌一转”：

①大家齐读。②师：这个“转”字还是多音字，还有一个读音读作什么？

③当它读zhuân的时候，表示运动的时候方向发生了改变。

当它读zhuàn的时候，表示绕着一个点在转。

（2）（课件出示词组“转身、转动、转弯”）师：那这些词组你能读准确吗？

指名读。师：同学们脑袋瓜转得跟狐狸一样快。

3、讲解第二~五自然段

（1）眼看着狐狸就要成为老虎的口中食了，接下来又发生什么事呢？请大家默读课文2-6自然段，用横线画出描写狐狸表现的句子，用波浪线画出描写老虎表

现的句子。并试一试想象他们的样子，读一读对话。

（2）师：哪位同学愿意来读一读狐狸表现的句子？先说一说在哪几个自然段。（生站起读书）（课件出示：2-6自然段）

（3）接下来谁来说一说老虎表现的句子。

（4）交流建议：要想蒙住老虎，狐狸的话得怎么读？我们一起来学习。

A、扯着嗓子

“扯着嗓子”：为什么要扯着嗓子？故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃他。

怎么样扯的你可以读出来吗？（声音拉长）

①谁能扯着嗓子吓吓老虎。

师评：你读得粗声粗气；你读得把老虎镇住了。

B、①师：老虎有没有被吓住呢？生：有点儿吓住了。

师：你是怎么知道的? 生：老虎一愣。

一愣：为什么老虎会愣住？生：老虎觉得奇怪。师：对啊，一只小小的狐狸竟敢对我说这样的话，我可是森林之王啊!

②带着这个表情，读【为什么不敢？】

③男女生分角色朗读。

（5）狐狸见老虎一愣，更是计上心头，接着对老虎说什么呢？请同学自由读第

四自然段，看谁读得最好。

①抓住关键词“派”体会出示：派

派，（）派（）来管（）。让你感受到什么？（权利大，威风）还有哪些词语让你感受到这种威风？

②命令：谁的命令？什么命令？能不能吃了我？吃了我就是……（违抗）不听从命令就是？（违抗）老天爷是天上的神，掌管着世间万物，如果违抗了命令，肯定会……

想象狐狸说话时的样子读读这句话。生读。

师小结：同学们，抓住关键词能让我们更好地理解课文，读好课文。

（6）创设情境读：在茂密的森林，我这只大老虎了，已经三天没吃饭了，肚子俄得咕咕叫，我要捉一只狐狸，看看它能不能蒙住我，如果能蒙住我，我就放了他，如果不能，我就吃了他。

现在你被我抓住了：

生1：【老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!】

这么凶？会不会是真的呢？我再抓一只试试

生2：【老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!】

这么有气势？会不会真的是老天爷派来的呢？想想也不大可能啊，老天爷怎么会派这么一只小狐狸来管理百兽呀？你不会是在骗我吧。

【不信我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。】

4、认写“爪”字

（1）就这样老虎竟被蒙住了，松开了爪子。我们来看看这个爪字，它是这节课