光学设计任务书
光学设计实验指导书1
光学设计实验指导书第一节ZEMAX软件简介1、简介ZEMAX Optical Design Program（ZEMAX）是由美国ZeMaX Development Corporation 公司开发的专用光学设计软件包，软件逐步升级，我们使用的版本是2008。
ZEMAX是Windows平台上的视窗式的用户界面，操作习惯和快捷键风格如同Windows。
2、用户界面ZEMAX的视窗类型，和Windows的基本一致，打开不同的视窗可以执行操作不同的任务，可分为：◆主视窗（Main Window）ZEMAX启动以后，进入主视窗（图1.1）。
主视窗顶端有标题栏（title bar）、菜单栏（menu bar）和工具栏（tools bar）。
◆编辑视窗（Editor Window）ZEMAX中有6种不同的编辑器（Editors）：即镜头数据编辑器（Lens Data Editor），评价函数编辑器（Merit Function Editor）、多重组态编辑器（Multi-configuration Editor）、公差数据编辑器（Tolerance Data Editor）、用于补充光学面的附加数据编辑器（Extra Data Editor）、以及非序列元件编辑器（Non-sequential Components Editor）。
图1.1 ZEMAX主视窗界面◆图形视窗（Graphic Window）最常用的有草图（Layout）、扇形图（Ray fans）、调制传递函数（MTF Plots）图等。
◆文本视窗（Text Windows）设计的文字资料，如详细数据（Prescription Data）、像差数据等显示在文本视窗中。
◆对话框（Dialogs）固定大小，在过程中跳出来的视窗（鼠标拖曳不能改变大小）。
用于定义或更新视场（Fields）、波长（Wavelengths）、孔径（Apertures）、面型（Surface types）等。
应用光学(工程光学)课程设计指导书(ZEMAX)
第一步骤：打开并熟悉 ZEMAX 软件
通过鼠标左键双击桌面的图标快捷键 次打开后的界面如图 1 所示，它是软件的主窗口。
标题框
打开 ZEMAX-EE 软件。首
菜单框
编辑窗口
工具框
图 1 主窗口界面 如图 1 所示，标题为“Lens Data Editor”的窗口为透镜数据编辑窗口。该 窗口可用来编辑透镜组的很多参数，如曲面面型（Type）、曲率半径（Radius）、透 镜厚度（Thickness）、玻璃材料（Glass）、径向半径（Semi-Diameter）等参数。
图 27 第一次优化后的结构
图 28 第一次优化后的 FFT MTF 从上面的两个图中可知，结构趋于合理化，FFT MTF 值得到大大提高，有的
择波长（段）并点击
图标确定。退出时，需点击“ok”，如图 10 所示。
图 9 工作波长编辑窗口 图 10 选择工作波长下拉菜单
四、设定评价函数和 EFFL 有效焦距值
按下快捷键 F6 或通过“Editors\Merit Function”路径打开“Merit Function Editor:”窗口，通过“Tools\Default Merit Function”路径打开“Default Merit Function” 默认评价函数对话框窗口如图 12 所示。
图 24 优化前的结构
图 25 优化前的 FFT MTF
选中“Semi-Diameter”列中的第一个“15.000000”，当出现
黑色背
景时，按一下快捷键“ctrl+Z”，则该单元格数值由系统自动改变。用同样的方法 对下面的两个数也各操作一次。
光学系统CAD任务书(10春)
任务书登记编号:光学系统课程设计(成像系统)任务书项目名称：摄影光学系统设计指导教师：光学系统课程设计教学组（甲方）课题组：（乙方）项目负责人：_____________________________成员：________________________________签订地点：杭州市浙江大学签订日期： 2010 年 3 月 1 日有效期限： 2010 年 3 月 1 日至2010年7月9日浙江大学光电信息工程学系附件1：光学CAD课程设计评分办法1．本课程属实践类课程，成绩评定办法应反映本课程的研究性、实践性、综合性、团队合作性与个人能动性相结合的特征，充分体现学生的学习主体地位，依靠自我评价完成成绩评定。
2．成绩评定应符合《浙江大学本科课程考核管理办法》(浙大发教〔2005〕112号)、《浙江大学本科学生实习教学工作条例》(浙大教发[2004]34号)、《浙江大学本科生毕业论文(设计)工作实施意见》(浙大教发[2004]33号)等文件规定，各档成绩比例应按照以上文件规定执行。
3．每3人一组进行课程设计，并选出1人为课题负责人；4．每课题组推举1人作为答辩委员会委员，再从中随机抽取1人作为答辩主持人，负责答辩组织事宜；5．每队答辩时，报告不超过10分钟，回答问题不超过5分钟，由主持人掌握时间。
各课题组所推举的委员都必须对其他课题组的各项给出评分，其中程序20%，设计40%，图纸20%，报告20%，但不得对自己所属课题组给出评分，并在每小组答辩后将对该组的评分交记分员宣布；6．答辩委员会根据评分情况，去掉一个最高分和一个最低分，对各课题组取平均得分，排出名次，遇有两个或两个以上课题组名次相同者，由答辩委员会重新审核这两个组的资料，再决定名次；7．答辩完成后上交各课题组资料和答辩评分表；8．指导教师审核各课题组资料，并根据第一名和倒数第二名的资料给出评分，倒数第二名成绩不高于79分，90分以上的不超过课题组总数的25%。
《光学工程课程设计》任务书
北京理工大学珠海学院课程设计任务书2015～2016学年第1学期学生姓名：专业班级：2013电子科学与技术班指导教师：黄振永工作部门：信息学院一、课程设计题目光电产品的组装与调试二、课程设计内容（含技术指标）项目一：LED小夜灯的组装、仿真设计项目二：LED球泡灯的组装、仿真设计项目三：LED台灯的组装、仿真设计项目四：循迹小车的组装、仿真设计三、进度安排第18周周一6-9节：找实验员邓铠墉领取套件和工具，布置和解析课程设计的任务书；完成项目一第18周周二6-9节~第18周周三6-9节：完成项目二。
第18周周四6-9节~第18周周五6-9节：完成项目三。
第19周周一6-9节~第19周周二6-9节：完成项目四。
第19周周三6-9节：作品验收、参加答辩、归还套件和工具给实验室。
四、基本要求1．学生应按照要求独立分析、解决问题，按计划完成课程设计任务；可以相互帮助但不得完全抄袭或找人代做替做，否则按考试作弊论处；2．学生在完成课程设计时须提交不少于3000字课程设计说明书；其装订顺序及要求：（1）封面，（2）目录，（3）任务书，（4）摘要（不少于100字），（5）关键词（3个，与摘要同页），（6）正文，（7）参考文献（≥5个），（8）附录（元件清单、仿真图、实物照片）；各项需独立成页。
3．每个学生须参加课程设计答辩，不参加答辩者，其答辩成绩为零，并按旷考论处。
4.课程总成绩=考勤成绩×20%+操作成绩×40%+说明书成绩×25%+答辩成绩×15%。
课程总成绩按“五级制”给定。
5.本课程不设置补考，课程总成绩不及格的学生必须重修。
系主任签名：薛竣文2015年10月8日。
光学设计讲义
A -f
C
C Ab B
l
标尺像
十字丝
标尺
-l D
光学测距原理图
《光学设计-应用光学课程设计》
D l δ
由图中相似三角形关系，有：
于是：
所以有：
b -l- (-f ) -l- f - b -f f b -l - f f b
f 式中：k 称为乘常数，c = + f称为加常数。 为仪器转 b
d0 111.25 111.48 111.71 111.94
L=170 f2 -46.99 -57.57 -71.11 -89.20
f3 12.88 11.80 10.90 10.12
lF(l2) 58.75 58.56 58.28 58.06
l2 26.11 29.02 32.03 35.17
112.17 112.40
d0 117.80 118.04 118.26 118.52 118.76 119.01
-114.47 -152.36 L=180 f2
-49.75 -60.94 -75.31 -94.46 -121.24 -161.26
9.44 8.85
在满足基本设计要求的前提下，尽量做到结构简单、紧凑， 具有良好的工艺性，成本低。
《光学设计-应用光学课程设计》
§2-1 内调焦望远系统参数的确定
一、望远镜的缩短系数Q
内调焦望远系统显著的优点是能缩短筒长，即物镜的筒长比 其组合焦距要短。 为满足体积小、重量轻, 便于携带的要求, 应使望远镜的筒长 尽可能短，但筒长并不是越短越好。 为便于研究筒长与焦距的关系，定义缩短系数Q：
由于d = L-l2, 即：l2=L-d, 又：l2= l1-d, 代入调焦镜物像公式：
光学实践与探究操作教学设计方案
在设计光学实践与探 究操作教学活动时， 应结合光学理论知识， 设置问题和任务，引 导学生通过实践探索 和解决。通过这种方 式，学生能更加深入 地理解光学知识，并 提高实践能力。
实施光学实践与探究操作教学活动
提供实验材 料和设备
指导学生进行实 践操作
引导学生观 察现象
记录数据，分析 结果
总结光学实践与 探究操作教学活
自然光源
人工光源
透镜成像原理
透镜是一种光学元件， 通过透镜的折射和聚 焦作用，可以将物体 的影像投射到特定位 置，实现成像。深入 理解透镜的成像原理， 可以帮助我们更好地 理解光学现象。
彩色成像原理
01 RGB成像
红绿蓝三基色的合成原理
02 CMYK成像
青、品红、黄、黑四色的合成技术
03 颜色分辨率
动
在活动结束后，引导 学生总结实践结果和 心得体会，点评学生 表现并提出改进建议， 以促进学生的持续成 长和进步。
拓展光学实践与探究操作教学内容
延伸教学内容
探讨光学理论知识的更深 层次 应用光学原理进行创新设 计
挑战性方案
设计更具挑战性的实践活 动 提高学生解决问题的能力
感谢观看
THANKS
影响光的清晰度
03
光的电磁波性质
波长
光具有不同波长 波长决定光的颜色
频率
光具有不同频率 频率决定光的能量
光的电磁波性质
光是一种电磁波，具有波长和频率等特性。实验 可以探究光的电磁波性质，了解光的波动特性和 能量传播方式。
● 06
第6章 光学实践与探究操作 教学设计方案总结
设计光学实践与 探究操作教学活
● 05
第五章 光与材料的相互作用
教师用表 应用光学课程设计 任务书 1124+1模板
2014-12-11至2014-12-12:
根据设计要求，运用ZEMAX进行辅助设计
2014-12-13:
按要求给出设计结果及撰写设计报告和个人心得总结
பைடு நூலகம்论文
（设计）
内容
双胶合透镜的设计01
参数：入瞳直径:25mm,曲率半径各为100,-100,-100,厚度分别为5mm,3mm,材质为BK7,SF2玻璃,像面自己估算后代入,光源为可见光(F,d,C),视场角为0°、7°、10°。
课程设计报告中必须给出下列9种分析图，并指出哪种像差是主要的：
3D轮廓图（3D layout）渲染模型（Shaded Model）Zemax格式绘图（Zemax Element Drawing）光线像差（Ray Aberration）入瞳像差(Pupil Aberration)光路(optical path)标准（Spot Diagram）全场（Full Field Spot Diagram）矩阵（Matrix Spot Diagram）
论文（设计）任务书
课程编号
j1910101-0
课程名称
应用光学课程设计
周数
1
实施地点
广东海洋大学
班级
电科1124
人数
1
起止时间
2014-12-9
至2014-12-13
形式
□集中分散
指导教师
陈劲民
论文
（设计）
进度
安排
2014-12-9至2014-12-10:
查阅光学设计软件ZEMAX资料，初步了解ZEMAX在光学系统设计中实现建模、分析的功能；对上学期《应用光学》课程作一扼要系统的复习。
光学设计实验指导书
实验一光学设计软件ZEMAX的安装和基本操作一．实验目的学习ZEMAX软件的安装过程，熟悉ZEMAX软件界面的组成及基本使用方法。
二．实验要求a)掌握ZEMAX软件的安装、启动与退出的方法。
b)掌握ZEMAX软件的用户界面。
c)掌握ZEMAX软件的基本使用方法。
d)学会使用ZEMAX的帮助系统。
三．实验内容1．通过桌面快捷图标或“开始—程序”菜单运行ZEMAX，熟悉ZEMAX的初始用户界面，如下图所示：图1.1 ZEMAX用户界面2．浏览各个菜单项的内容，熟悉各常用功能、操作所在菜单，了解各常用菜单的作用。
3. 熟悉使用各个常用的快捷按钮。
4．学会从主菜单的编辑菜单下调出各种常见编辑窗口（镜头数据编辑、优化函数、多重数据结构）。
5．调用ZEMAX自带的例子（例如根目录下samples\tutorial\tutorial zoom2.zmx文件），学会打开常用的分析功能项：草图（2D草图、3D草图、实体模型、渲染模型等）、特性曲线（像差曲线、光程差曲线）、点列图、调制传递函数等，学会由这些图进行简单的成像质量分析。
6．从主菜单中调用优化工具，简单掌握优化工具界面中的参量。
7．掌握镜头数据编辑（LDE）窗口的作用以及窗口中各个行列代表的意思。
8．从主菜单-报告下形成各种形式的报告。
9．通过主菜单-帮助下的操作手册调用帮助文件，学会查找相关帮助信息。
四．报告要求：1. 打开安装目录下的samples\tutorial\tutorial zoom2.zmx文件，生成其2D图、实体（转角）、渲染（转角）、像差特征曲线、OPD曲线、曲面数据报告（第7面）、规则报告（截屏至“角度放大率”）和图解报告4。
截屏后打印出来。
2. 试在打印出来的2D图上标出各个面的位置以及相应面厚度值的具体指向（方向、范围）；比较分析LDE窗口中两个“半径”（Radius和Semi-Diameter）具体指的是什么，并定性的在2D图中标出第5面和第7面分别的Radius和Semi-Diameter。
光学课程设计报告——华中科技大学
光学课程设计报告姓名：糜健班级：光信0802学号：U200813208目录1.设计任务及要求 (2)1.1设计任务 (2)1.2设计技术要求 (2)2.设计步骤 (2)2.1总体设计流程图 (2)2.2光学系统外形尺寸的计算 (3)2.2.1 望远镜基本结构参数的确定 (3)2.2.2普罗Ⅰ型转向棱镜外形尺寸的计算 (3)2.2.3物镜的选型及初始结构参数的计算 (5)2.2.4目镜的选型及其初始结构参数的计算 (8)2.3像差调节 (10)2.3.1物镜的调节： (10)2.3.2目镜的调节： (12)2.3.3像质评价 (15)4.附录：零件图与系统图 (16)4.1双胶合物镜正透镜零件图 (17)4.2光学系统图 (18)1.设计任务及要求1.1设计任务双筒棱镜望远镜设计（望远镜的物镜和目镜的选型和设计）1.2设计技术要求双筒棱镜望远镜设计，采用普罗I型棱镜转像，系统要求为：1、望远镜的放大率Γ＝6倍；2、物镜的相对孔径D/f′＝1：4（D为入瞳直径，D＝30mm）；3、望远镜的视场角2ω＝8°；4、仪器总长度在110mm左右，视场边缘允许50%的渐晕；5、棱镜最后一面到分划板的距离>＝14mm，棱镜采用K9玻璃，两棱镜间隔为2～5mm；6、lz ′>8～10mm。
2.设计步骤2.1总体设计流程图2.2光学系统外形尺寸的计算2.2.1 望远镜基本结构参数的确定焦距：由D/f1’=1：4，f1’=4D=120mm。
又因为Γ=f1’/f2’，f2’=f1’/Γ=20mm。
出瞳大小：D’=D/Γ=5mm。
分划板口径：D分=2f1’tanω=16.7824mm。
出瞳的视场角：因为Γ=tanω’/tanω ，ω=4°，2ω’=45.522°。
2.2.2普罗Ⅰ型转向棱镜外形尺寸的计算普罗Ⅰ型转向棱镜基本结构如下：普罗Ⅰ型转向棱镜是由两块等腰直角棱镜所构成的，具有转向的功能，可以解决开普勒望远镜成倒像的问题，使其成正立的实像，在本双筒望远镜系统中，棱镜位于目镜与分划板之间，对一块等腰直角棱镜进行棱镜的展开如下：DL如图，D为棱镜的通光口径，L为棱镜的展开长度，由几何关系可知：L=2D。
光学课课程设计书范文
光学课课程设计书范文一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握光学的基本概念、原理和定律，能够运用光学知识解释一些日常现象，并培养学生对科学的兴趣和好奇心。
具体来说，知识目标包括了解光的传播、反射、折射、干涉、衍射等基本现象和原理；技能目标包括能够运用光学知识解决一些简单的问题，如计算光的传播速度、反射角度等；情感态度价值观目标包括培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生对光学实验的兴趣。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括光学的基本概念、原理和定律。
具体包括光的传播、反射、折射、干涉、衍射等现象的原理和规律，以及一些典型的光学实验。
教学内容将根据学生的认知水平和学习进度进行合理安排，确保学生能够逐步理解和掌握光学知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法。
包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过讲解和演示实验，让学生直观地了解光学现象；通过讨论和案例分析，培养学生的思考和分析能力；通过实验操作，提高学生的动手能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材将作为学生学习的基础，参考书提供更多的学习资料，多媒体资料用于展示实验过程和现象，实验设备用于进行实际的操作和观察。
同时，我们还将利用网络资源和其他教学资源，以增加学生的学习兴趣和开阔视野。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现等来评估；作业将根据学生的完成情况和理解程度来评估；考试将采用选择题和问答题等形式，测试学生对光学知识的掌握程度。
评估结果将及时反馈给学生，以帮助学生了解自己的学习情况，并进行改进。
六、教学安排本章节的教学安排将根据学生的作息时间和兴趣爱好进行合理规划。
工程光学课程设计
课程设计说明书课程设计名称：工程光学课程设计课程设计题目：三片式数码物镜的优化设计学院名称：理学院专业班级：光电信息科学与工程激光一班学生学号：1409090119学生姓名：夏志高学生成绩：指导教师：梁春雷课程设计时间：2016/06/27 至2016/07/03课程设计任务书一、课程设计的任务和基本要求1．查阅相关资料，光学设计的基本概念、光学玻璃的相关知识和软件的使用。
2．学习各种像差的基本概念、描述及评价方法，掌握近轴光线追迹公式。
3．本课题要求设计出一个三片式数码照相物镜，要求的光学特性为：mm f 6='，41='f D , 502=ω；像质主要以调制传递函数MTF 衡量，具体要求是对于低频(17lp/mm)，视场中心的MTF ≥0.9，视场边缘的MTF ≥0.80；对于高频(51lp/mm)，视场中心的MTF ≥0.3，视场边缘的MTF ≥0.20，另外，最大相对畸变dist ≤4%。
该物镜对d 光校正单色像差，对F 、C 光为校正色差。
4．学习使用ZEMAX 进行数据录入和报表输出，分析各种初级像差并设置优化函数；设计三片式数码照相物镜并优化，对像差做简单的分析之后，撰写课程设计论文。
5．课题设计(论文)难度适中，工作努力，遵守纪律，工作作风严谨务实，按期圆满完成规定的任务。
6．综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，书写工整规范，图表完备、整洁、正确；论文(设计)结果有一定的参考价值。
二、进度安排1．6月27日：了解光学设计的基本概念、光学玻璃的相关知识和软件的使用。
以单透镜的设计为例学习数据的录入，基本概念和设计思想在软件中的实现，初步掌握ZEMAX 的分析工具和数据含义及输出。
2．6月28日至6月29日：学习各种像差的基本概念、描述及评价方法，掌握近轴光线追迹公式。
3．6月30日：学习查找文献资料，选择合适的数码物镜初始结构，用缩放法进行缩放，缓慢调整有关参数并优化，并最终得到比较好的设计参数。
光学课课程设计书
光学课课程设计书一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握光学的基本概念、原理和实验方法，能够运用光学知识解释日常生活中的现象，培养学生的观察能力、实验能力和创新思维能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够掌握光的基本性质、光的传播、反射、折射、衍射等基本概念和原理，了解光的应用领域。
2.技能目标：学生能够运用光学知识解释日常生活中的现象，具备基本的实验操作能力和数据分析能力，能够进行简单的光学实验设计和改进。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生认识到光学在现代科技发展中的重要地位。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括光的基本性质、光的传播、反射、折射、衍射等基本概念和原理，以及光学实验方法。
具体安排如下：1.第一课时：光的基本性质，包括光的传播、反射、折射等基本概念和原理。
2.第二课时：光的衍射和干涉，介绍衍射和干涉的原理及其在生活中的应用。
3.第三课时：光学实验方法，介绍光学实验的基本方法和技巧，以及如何进行实验数据的处理和分析。
4.第四课时：光的应用领域，介绍光学在现代科技发展中的重要地位和应用实例。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解光的基本性质、原理和实验方法，引导学生理解和掌握光学知识。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，培养学生的合作意识和创新思维能力。
3.实验法：教师引导学生进行光学实验，让学生亲身体验光学现象，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
4.案例分析法：教师通过引入生活中的实例，让学生运用光学知识进行分析和解释，培养学生的观察能力和应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《光学教程》2.参考书：《光学原理》3.多媒体资料：光学实验视频、光学现象图片等4.实验设备：光学实验仪器、实验材料等以上教学资源将有助于学生更好地理解和掌握光学知识，提高学生的学习效果和实践能力。
光学课程设计任务
光学课程设计任务一、教学目标本章光学课程的设计旨在达成以下教学目标：•学生能理解光的传播、反射、折射和衍射的基本概念。
•学生能掌握光的速率和波长的关系，了解光谱的基本组成。
•学生能熟悉眼睛的构造及其对光感知的原理。
•学生能够运用光的传播原理解决简单的几何光学问题。
•学生能够通过实验测量并计算光的折射率。
•学生能够使用光学仪器进行基本的光学实验操作。
情感态度价值观目标：•学生将对光学现象产生好奇心，并积极参与光学实验和观察。
•学生在解决光学问题时将展现出批判性思维和创新能力。
•学生将认识到光学在现代科技发展中的重要性，培养对科学探索的尊重和热情。
二、教学内容本章的教学内容围绕光学的基本原理和实验技能展开，具体包括：•第一节：光的传播与反射，介绍光的传播方式及其在各种介质中的行为，重点讨论平面镜反射和球面镜反射的原理及其应用。
•第二节：光的折射，探究光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，涉及折射定律和透镜的焦距计算。
•第三节：光的衍射，解释光的衍射现象及其条件，分析单缝衍射和圆孔衍射的特点。
•第四节：光谱与眼睛，介绍光谱的组成，探讨眼睛的构造及其对不同波长光的感知。
三、教学方法为了提高光学课程的教学效果，将采用以下教学方法：•讲授法：用于讲解光学的基本理论和概念，确保学生对光学知识有系统的理解。
•讨论法：鼓励学生就光学问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和交流能力。
•案例分析法：通过分析具体的 optical cases，使学生能够将理论知识应用于解决实际问题。
•实验法：学生进行一系列光学实验，提高学生的实践能力和对光学现象的直观理解。
四、教学资源为了支持光学课程的教学，将利用以下教学资源：•教材：《光学原理》和《光学实验》教材，提供光学基础知识和实验指导。
•参考书：推荐《光学手册》等参考书籍，供学生深入学习和参考。
•多媒体资料：使用PPT和视频资料，以动画和图像的形式展示光学原理和现象。
•实验设备：配备光学实验箱、显微镜、折射计等实验设备，供学生进行实验操作。
光学设计课程设计说明书
电气工程学院课程设计说明书设计题目：光学设计系别：电气工程学院年级专业：学号：学生姓名：指导教师：教师职称：副教授电气工程学院《课程设计》任务书课程名称：光学仪器基础课程设计摘要所谓光学系统设计即设计出系统的性能参数、外形尺寸、和各光组的结构等，大体上分为两个阶段，第一阶段为“初步设计”或“外形尺寸设计”，即按照仪器整体的设计要求，从仪器整体动身，拟定出光学系统的原理图，并初步计算系统的外形尺寸，和系统中各部份要求的光学特性。
第二阶段称为“像差设计”，一般称为“光学设计”，即按照初步设计的结果，肯定每一个透镜的具体结构参数，以保证知足系统光学特性和成型质量成像质量的要求。
本次设计主要采用ZEMAX光学设计软件已经专门的画图软件、撰写公式的软件。
ZEMAX是一个用来模拟、分析和辅助设计光学系统的程序。
本设计的双单望远镜就是通过它来完成的。
关键词：光学设计ZEMAX 双单望远镜目录第一章概述 (5)1．1双单望远镜的简介 (5)1.2设计思想 (5)1.3 ZEMAX 软件简介 (5)第二章初始结构的参数选定和仿真 (7)2.1 设计要求 (7)2.2初始结构参数的选定 (7)2.3软件的设置 (7)2.4软件的仿真 (10)第三章分析与优化 (15)3.1分析 (15)3.2进行优化后的结果 (15)心得总结 (20)参考文献 (21)第一章概述1．1双单望远镜的简介若是物镜的相对孔径大于1/3，则一般采用一个双胶合和一个单透镜组合而成。
若是双胶合透镜在前，单透镜在后，则为双单望远镜。
若是单透镜在前，双胶合透镜在后，则为单双望远镜。
这种型式的物镜，若是双胶合组和单透镜之间的光焦度分派适合，胶合组的玻璃选择适当，孔径高级球差和色球差都比较小，则相对孔径最大可达1/2。
这是目前采用最多的大相对孔径的望远物镜。
双单望远镜的图如下：1.2设计思想随着电子运算机的进展和光学设计技术的提高，人们已经设计出了很多性能优良的各类光学系统，并把这些资料载入技术档案和专利文献中。
工程光学课程设计报告书
摘要这次设计是进行简单的开普勒望远镜系统的光学设计，所谓光学系统设计就是设计出系统的性能参数、外形尺寸、和各光组的结构等，完成一个光学设计可分为两步走，第一步，外形尺寸设计，第二步，像差设计，及像差的校正，第一步非常重要，只有各透镜的尺寸合理组合，系统的像差才会小，也才有可调的必要，由于光学系统大多是有多个透镜构成的，这时追迹光线可以求得光学系统各种类型的像差，但是这是由于透镜数目很多，计算量大，容易出错。
为了降低错误率，本次设计采用Matlab 来计算光线追迹的过程，程序分别编写了近轴光线和轴外光线的追迹。
并编写了像差校正的程序，在一定程度上有效的降低了色差、正弦差和球差。
另外本次设计还学习了Z emax 光学设计软件，在设计中我把Matlab 计算得到的系统尺寸用Z emax 来模拟了，不仅学习了Z emax 也对Matlab 进行了验证。
关键词：开普勒望远镜 像差 Matlab Z emax 光学设计一、课程设计题目分析本次课程设计为简单开普勒望远镜系统的光学设计，简单的望远镜有物镜和目镜组成，具有正的目镜的望远镜称为开普勒望远镜。
开普勒望远镜的像方焦点与目镜的物方焦点重合，光学间隔∆=0，因此平行光入射的光线经望远镜系统后仍以平行光射出，这种望远镜一般物镜框就是孔径光阑，也是入瞳，出射光瞳位于目镜像方焦点之外很靠近焦点的地方，使用时，眼睛与出瞳重合。
二、课程设计要求做一个简单开普勒望远镜的光学系统外形尺寸设计，并单独对其物镜进行初始结构选型及像差校正设计，具体要求如下： 1、视放大率：12⨯Γ=- 2、分辨率：''6ψ≤ 3、视场角：2ω=4 4、筒长：L=130mm三、使用Matlab 对系统外形尺寸计算和像差分析3-1、根据要求计算物镜和目镜的焦距（单位：mm ） 根据开普勒望远镜的组成原理可得出以下方程：''12''12130/12L f f f f ⎧=+=⎪⎨Γ=-=-⎪⎩ '1'212010f mmf mm⎧=⎪⎨=⎪⎩ 所以：物镜的焦距为'1120f mm =，目镜的焦距为'210f mm = 3-2、计算物镜的通光孔径，并根据表3加以确定解之得物镜框即为孔径光阑和入射光瞳，其大小与系统的分辨率本领有关，人眼的极限分辨角是''60，为了使望远镜系统所能分辨的细节也能被人眼分开，及达到用望远镜观察望远系统的目的，那么，望远镜的市场角放大率与它的分辨角ψ之间满足：''=60ψΓ （1）其中ψ=''140()D ，式中D 为为望远镜的入瞳（单位：mm ）于是可得：=60/(140/D)D/2.3Γ≈ （2）称为望远镜的正常放大率，望远镜的Γ不应低于此时所决定的值，考虑到眼睛的分辨率，望远镜的放大率与物镜通光口径之间可以取以下关系：(0.5~1)D Γ=∴(1~2)D =Γ=12~24，综上所述，故可取D=18。
光学仪器设计与制造作业指导书
光学仪器设计与制造作业指导书第1章绪论 (4)1.1 光学仪器概述 (4)1.2 光学设计基础 (4)1.2.1 几何光学 (4)1.2.2 波动光学 (4)1.2.3 量子光学 (4)1.2.4 光学系统设计 (4)1.3 制造工艺简介 (5)1.3.1 光学元件加工 (5)1.3.2 光学系统组装 (5)1.3.3 精密机械加工 (5)1.3.4 表面处理 (5)第2章光学元件与系统 (5)2.1 光学元件分类与特性 (5)2.1.1 反射式元件 (5)2.1.2 透射式元件 (5)2.1.3 混合式元件 (6)2.1.4 特殊光学元件 (6)2.2 光学系统设计原理 (6)2.2.1 光学系统基本组成 (6)2.2.2 光学系统设计方法 (6)2.2.3 光学系统功能评价 (6)2.3 光学元件加工技术 (6)2.3.1 光学玻璃加工技术 (6)2.3.2 光学晶体加工技术 (6)2.3.3 塑料光学元件加工技术 (7)2.3.4 微光学元件加工技术 (7)第3章光学设计方法 (7)3.1 光学设计基本步骤 (7)3.1.1 确定设计指标 (7)3.1.2 选择光学系统类型 (7)3.1.3 光学元件布局 (7)3.1.4 光学元件设计 (7)3.1.5 光学系统优化 (7)3.1.6 光学系统模拟与仿真 (7)3.1.7 光学系统评估与改进 (8)3.2 光学优化方法 (8)3.2.1 系统级优化 (8)3.2.2 元件级优化 (8)3.2.3 算法级优化 (8)3.3 光学模拟与仿真 (8)3.3.2 波前分析 (8)3.3.3 光学传递函数（OTF）分析 (8)3.3.4 点扩散函数（PSF）分析 (8)3.3.5 辐射能量分析 (8)第4章高斯光学与光学成像 (9)4.1 高斯光学原理 (9)4.1.1 高斯成像公式 (9)4.1.2 物像关系 (9)4.1.3 焦距与光焦度 (9)4.1.4 高斯光学成像的对称性 (9)4.2 光学成像系统 (9)4.2.1 透镜成像系统 (9)4.2.2 反射式成像系统 (9)4.2.3 折反射式成像系统 (9)4.2.4 光学镜头设计 (9)4.3 像质评价方法 (9)4.3.1 像差概述 (9)4.3.2 像质评价准则 (9)4.3.3 像质评价方法 (10)4.3.4 像质优化 (10)第5章焦平面探测器 (10)5.1 焦平面探测器概述 (10)5.2 探测器功能参数 (10)5.3 探测器应用与选型 (10)第6章光学镜头设计 (11)6.1 光学镜头类型与结构 (11)6.1.1 类型概述 (11)6.1.2 结构特点 (11)6.2 光学镜头设计要点 (11)6.2.1 光学设计原则 (11)6.2.2 设计步骤 (12)6.3 镜头加工与装配 (12)6.3.1 加工工艺 (12)6.3.2 装配工艺 (12)第7章光学仪器结构设计 (12)7.1 光学仪器结构设计原则 (12)7.1.1 结构设计基本要求 (12)7.1.2 结构设计考虑因素 (13)7.2 光机结构设计 (13)7.2.1 光机结构设计概述 (13)7.2.2 光学元件安装结构设计 (13)7.2.3 光机结构设计要点 (13)7.3 热设计与振动控制 (13)7.3.2 振动控制 (14)第8章光学仪器装调工艺 (14)8.1 光学装调工艺概述 (14)8.2 光学元件装调技术 (14)8.2.1 元件安装 (14)8.2.2 元件调整 (14)8.2.3 测量和优化 (15)8.3 光学系统装调与测试 (15)8.3.1 装调工艺流程 (15)8.3.2 测试方法 (15)8.3.3 测试结果分析 (15)第9章光学仪器功能测试 (15)9.1 光学功能测试方法 (16)9.1.1 透射率测试 (16)9.1.2 波前畸变测试 (16)9.1.3 焦距与视场角测试 (16)9.2 系统成像功能测试 (16)9.2.1 调制传递函数（MTF）测试 (16)9.2.2 点扩散函数（PSF）测试 (16)9.2.3 成像均匀性测试 (16)9.3 环境适应性测试 (16)9.3.1 温度适应性测试 (16)9.3.2 湿度适应性测试 (16)9.3.3 震动与冲击适应性测试 (16)9.3.4 污染物适应性测试 (17)第10章光学仪器应用与维护 (17)10.1 光学仪器应用领域 (17)10.1.1 科研领域 (17)10.1.2 医疗领域 (17)10.1.3 工业制造领域 (17)10.1.4 军事领域 (17)10.1.5 民用领域 (17)10.2 光学仪器维护与保养 (17)10.2.1 清洁保养 (17)10.2.2 防潮防霉 (17)10.2.3 防震防摔 (18)10.2.4 定期检测 (18)10.3 故障分析与处理策略 (18)10.3.1 成像模糊 (18)10.3.2 光学仪器无法启动 (18)10.3.3 测量数据不准确 (18)10.3.4 噪音过大 (18)第1章绪论1.1 光学仪器概述光学仪器是利用光学的原理和技术，以光作为信息载体，进行信息获取、处理、传输和显示的一类精密仪器。
应用光学课程设计书籍
应用光学课程设计书籍一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握应用光学的基本概念、原理和方法，能够运用光学知识分析和解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：•了解光线的传播、反射、折射、衍射等基本现象；•掌握透镜、镜子等光学元件的性质和应用；•理解光的干涉、衍射、偏振等光学现象的原理；•熟悉光学仪器的基本结构和原理。
2.技能目标：•能够运用光学原理分析和解决实际光学问题；•能够使用光学仪器进行实验和观察；•能够读取和解释光学图像和数据。
3.情感态度价值观目标：•培养对光学科学的兴趣和好奇心；•培养科学思维和创新能力；•培养团队合作和交流能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括光学的基本概念、原理和方法。
具体内容包括以下几个方面：1.光线的传播和反射：光的传播规律、反射定律、折射定律、全反射等。
2.光学元件：透镜、镜子、光栅等光学元件的性质和应用。
3.光的干涉和衍射：干涉现象、衍射现象、单缝衍射、双缝衍射等。
4.光的偏振：偏振现象、偏振光的产生和检测。
5.光学仪器：望远镜、显微镜、光谱仪等光学仪器的基本结构和原理。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法：1.讲授法：通过讲解光学的基本概念和原理，帮助学生建立光学知识体系。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生思考和探究光学问题。
3.案例分析法：通过分析实际光学案例，让学生学会运用光学知识解决实际问题。
4.实验法：安排光学实验，让学生亲自操作和观察光学现象，增强实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威的光学教材，为学生提供系统性的光学知识学习。
2.参考书：提供相关的光学参考书籍，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生形象地理解光学现象。
4.实验设备：准备完善的光学实验设备，让学生能够亲身体验光学实验。
五、教学评估本章节的的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评估学生的学习成果。
光学课程设计主要任务
光学课程设计主要任务一、教学目标本章光学课程的设计主要任务是，让学生掌握光的基本概念、光的传播规律、光的折射、反射和衍射等基本知识；培养学生运用光学知识解决实际问题的能力；增强学生对光学科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
具体来说，知识目标包括：了解光的基本概念，掌握光的传播规律，理解光的折射、反射和衍射现象；能够运用光学知识解释生活中的光学现象。
技能目标包括：能够运用光学知识解决实际问题，具备进行光学实验的基本技能。
情感态度价值观目标包括：增强对光学科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力，形成积极的科学态度。
二、教学内容本章的教学内容主要包括光的基本概念、光的传播规律、光的折射、反射和衍射等基本知识。
具体安排如下：1.光的基本概念：光的定义、光的传播方式、光的颜色和强度等。
2.光的传播规律：光的直线传播、光的折射、光的反射等。
3.光的折射：折射定律、全反射、透镜的原理等。
4.光的反射：反射定律、平面镜、球面镜等。
5.光的衍射：衍射现象、衍射条件、衍射公式等。
三、教学方法为了实现本章的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体使用的方法如下：1.讲授法：用于讲解光的基本概念、光的传播规律、光的折射、反射和衍射等基本知识。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解光的传播规律和折射、反射、衍射现象。
3.案例分析法：分析生活中的光学现象，让学生学会运用光学知识解决实际问题。
4.实验法：进行光学实验，让学生直观地观察光的传播、折射、反射和衍射现象。
四、教学资源为了保证本章的教学质量，将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
具体资源如下：1.教材：选用权威、实用的光学教材，作为教学的主要依据。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、flash动画等，直观展示光的传播、折射、反射和衍射现象。
华中科技大学光学设计任务
完成上述设计任务，交设计报告一份。 完成上计算、初始结构参数、像差数据、 包括：光学系统外形尺寸的计算、初始结构参数、像差数据、 像差曲线图、光学系统图、零件图、光学设计学习体会。 像差曲线图、光学系统图、零件图、光学设计学习体会。
2初步掌握简单的典型的与新型系统设计的基本技能熟练掌握光线光路计算技能了解并熟悉光学设计中所有例行工作如数据结果处理像差曲线绘制光学零件技术要求等
光学课程设计任务
一、本课程设计目的要求
1、综合运用课程的基本理论知识，进一步培养理论联系实际的能力 、综合运用课程的基本理论知识， 和独立工作的能力。 和独立工作的能力。 2、初步掌握简单的、典型的、与新型系统设计的基本技能，熟练掌 、初步掌握简单的、典型的、与新型系统设计的基本技能， 握光线光路计算技能，了解并熟悉光学设计中所有例行工作， 握光线光路计算技能，了解并熟悉光学设计中所有例行工作，如数据 结果处理、像差曲线绘制、光学零件技术要求等。 结果处理、像差曲线绘制、光学零件技术要求等。 3、巩固和消化课程中所学的知识，初步了解新型光学系统的特点， 、巩固和消化课程中所学的知识，初步了解新型光学系统的特点， 为学习专业课与进行毕业设计打下好的基础。 为学习专业课与进行毕业设计打下好的基础。
三、设计技术要求
双筒棱镜望远镜设计，采用普罗 型棱镜转像 系统要求为： 型棱镜转像， 双筒棱镜望远镜设计，采用普罗I型棱镜转像，系统要求为： 1、望远镜的放大率Γ＝6倍； 望远镜的放大率Γ 2、物镜的相对孔径D/f′＝1：4（D为入瞳直径，D＝30mm）； 物镜的相对孔径D/f′＝ D/f′ 为入瞳直径， 30mm）； 3、望远镜的视场角2ω＝8°； 左右， 的渐晕； 4、仪器总长度在110mm左右，视场边缘允许 仪器总长度在 左右 视场边缘允许50%的渐晕； 的渐晕 玻璃， 5、棱镜最后一面到分划板的距离>＝14mm，棱镜采用 玻璃， 棱镜最后一面到分划板的距离 ＝ ，棱镜采用K9玻璃 两棱镜间隔为2～ 两棱镜间隔为 ～5mm。 。 ′>8～ 6、lz ′>8～10mm
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燕山大学
课程设计说明书题目：摄远物镜设计
学院（系）：
年级专业：
学号：
学生姓名：
指导教师：
教师职称：
电气工程学院《课程设计》任务书课程名称：光学仪器基础课程设计
目录
第1章摘要 (3)
第2章 ZEMAX软件和设计方法 (4)
2.1 ZEMAX软件介绍 (4)
2.2 设计方法 (5)
第3章设计过程 (6)
3.1初始结构的选择 (6)
3.2 ZEMAX的设计 (8)
3.3 ZEMAX软件优化 (8)
第4章心得体会 (14)
参考文献 (15)
第一章摘要
本课程的任务是在学习工程光学基础、光学测试技术等技术基础课程的基础上，进行光学仪器的设计，目的是了解光学设计中主要的环节，掌握光学仪器设计、开发的基本方法，以便今后能从事光学仪器的设计、研发工作。
本课程主要研究光学仪器设计中的基本部分，如：光源、目镜、物镜、分化板等，以及光学仪器设计中考虑的基本问题，如：物象位置关系、5系统放大倍数、系统分辨率、相差等。
课程涉光学基础、光学测试技术、误差理论及数据处理、精密仪器设计等多方面。
了解光学系统的光学特性、光学系统的设计过程。
初级像差理论与像差的校正和平衡方法，像质评价与像差公差，光学系统结构参数的求解方法。
望远物镜设计的特点、双胶合物镜结构参数的求解和光学特性。
目镜设计的特点、常用目镜的型式和像差分析。
关键词：光学系统成像质量像差像距摄远物镜
第二章ZEMAX软件和设计方法
2.1 ZEMAX软件介绍
ZEMAX是美国Focus Software Inc.所发展出的光学设计软件，可做光学组件设计与照明系统的照度分析，也可建立反射，折射，绕射等光学模型，并结合优化，公差等分析功能，是套可以运算Seqential及Non-Seqential的软件。
ZEMAX 是一套综合性的光学设计仿真软件，它将实际光学系统的设计概念、优化、分析、公差以及报表整合在一起。
ZEMAX 不只是透镜设计软件而已，更是全功能的光学设计分析软件，具有直观、功能强大、灵活、快速、容易使用等优点，与其它软件不同的是 ZEMAX 的 CAD 转文件程序都是双向的，如 IGES 、 STEP 、 SAT 等格式都可转入及转出。
而且 ZEMAX 可仿真 Sequential 和 Non-Sequential 的成像系统和非成像系统，ZEMAX光学设计程序是一个完整的光学设计软件，是将实际光学系统的设计概念，优化，分析，公差以及报表集成在一起的一套综合性的光学设计仿真软件。
包括光学设计需要的所有功能，可以在实践中对所有光学系统进行设计，优化，分析，并具有容差能力，所有这些强大的功能都直观的呈现于用户界面中。
ZEMAX功能强大，速度快，灵活方便，是一个很好的综合性程序。
ZEMAX能够模拟连续和非连续成像系统及非成像系统。
ZEMAX 能够在光学系统设计中实现建模、分析和其他的辅助功能。
ZEMAX 的界面简单易用，只需稍加练习，就能够实现互动设计。
ZEMAX 中有很多功能能够通过选择对话框和下拉菜单来实现。
同时，也提供快捷键以便快速使用菜单命令。
手册中对使 ZEMAX 时的一些惯用方法进行了解释，对设计过程和各种功能进行了描述。
ZEMAX目前已经是被光电子领域熟知的光学设计的首选软件。
该软件拥有两大特点，就是可以实现序列和非序列分析。
在全球范围内，这款软件已经被广大的应用在设计显示系统，照明，成像的使用系统，激光系统以及漫射光的设计应用方面。
ZEMAX 有三种不同的版本：ZEMAX-SE（标准版）；ZEMAX-XE（扩展版）；ZEMAX-EE（工程版）。
2．2 设计方法
从相关资料中得到一种与设计要求较为接近的物镜结构。
如果所选的物镜参数越接近所要设计的参数，则越容易矫正和平衡像差，从而达到设计要求。
将资料中的各项参数输入到计算机程序相应的选项中，则系统将初始的结构进行缩放，缩放时所有的角量和相对量不改变。
在光学技术手册查询后选定初始结构的参数为：
第三章设计过程
3.1初始结构的选择
摄远物镜属于大视场大孔径系统, 因此需要校正的像差也大大增加, 结构也比较复杂, 所以摄远物镜设计的初始结构一般都不采用初级像差求解的方法来确定, 而是根据要求从手册、资料或专利文献中找出一个和设计要求比较接近的系统作为原始系统。
在选择初始结构时, 不必一定找到和要求相近的焦距, 一般在相对孔径和视场角达到要求时, 我们就可以将此初始结构进行整体缩放得到要求的焦距值。
3．2 ZEMAX的设计
将上述所得参数输入zemax，其中第一面设为光阑面，移动光标到STO 光阑面，插入7个新的面，在LDE曲率半径（Radius）列，顺序输入镜片焦距（注意OBJ面不做任何操作）；在镜片厚度（Thickness）列顺序输入镜片厚度；在镜片类型（Class）列输入镜片参数，方法是:在表中点右键对话框Solve Type选中Model，Index nd中输入n值Abbe Vd中输入v值。
定义相对孔径：选择system-general-aperture中输入相对孔径值57.044mm
定义波长：在system-wavelength中输入所选波段
定义视场：在Fie Data中输入所选择的依次乘以0，0.7，1得到所选孔径光束的Y-field，即0，3.745，5.35输入到system-field中，类型选择真值高度。
3.3 ZEMAX软件优化
一般来说，透镜组的全部结构参数都可以用作优化变量参与优化。
本次课设主要是对透镜的曲率半径进行优化。
ZEMAX软件自动校正的前提是，假定可以定义一个评价函数，它唯一地表征了一个光学系统的成像质量。
该评价函数的值越小，光学系统的成像质量就越好；评价函数的值越大，光学系统的成像质量就越差。
评价函数定义的越合理，就越能真实地表征光学系统的成像质量。
1、评价函数
2、设计草图
（1）、镜头数据
（2）综合误差（Ray）
(3)点列图（Spt）
(4)场曲
系统有较大的像差存在，主要为场曲与畸变，像质不好，需进一步优化。
3、优化后像质评价报告图
（1）镜头数据
（2）综合误差（Ray）
（5）光学传递函数（Mtf）
第四章心得体会
通过这次课程设计，让我对所学的光学知识有了进一步的认识，并且了解了光学系统设计的基本步骤，学会使用光学设计软件——ZEMAX，并自己动手设计出了摄远物镜。
刚开始，我对设计的总体思路都没有一个大概的印象，于是到图书馆和上网查阅资料，看了以前上试验课时的PPT和一些资料，才对要使用的软件有大致的了解，更难得是安装的ZEMAX 是全英文的，还好又安上了中文版的。
之后再是对我们课题进行慢慢的细细研究，终于有了点思路，即先分析设计的要求，按照缩放发，首先查找资料，从透镜库中找到了一款摄远物镜，然后用ZEMAX系统软件提供了一个自动优化功能，我们可在人为设计完成后进行自动优化，在把优化后的和未优化之前的进行比较，我们可以看到，经过优化后的图像更加优美和科学性。
在设计过程中，我遇到了不少的问题，并在探讨和尝试中逐步解决。
D光的边缘带球差校正比较理想，F线和C线的球差曲线很难相交在0.707带，两块玻璃的折射率相差不是很大，在调试过程中很难达到理想状态，只好通过调整曲率半径来满足要求。
调制传递函数基本符合要求，但也不是很理想，应加以改进。
虽然设计成果很不令人满意，但是，在此过程中我明白了光学设计这一学科学习的关键之处，就是不断地尝试，不断地纠正，没有最正确的答案，只有更好的不断改进的结果，这是我在此课设过程中感悟到的最深刻的理解，相信这对我今后的学习生活会有很大帮助。
最后感谢王志斌老师在课设过程中对我们悉心的指导与帮助，使我能够顺利的完成本次课设！
参考文献：
1、刘钧，高明编著，《光学设计》，2006，西安电子科技大学出版社，第75页到第90页、第244页到259页。
2、《光学仪器设计手册》，1971，国防科技出版社，北京，第48页，第64页。
电气工程学院课程设计评审意见表。