卖火柴的小女孩背景分析
卖火柴的小女孩故事简单版
卖火柴的小女孩故事简单版1. 故事背景1.1. 一年的冬天，寒风刺骨，雪花飞舞，街上冷得连呼吸都成了白色的雾气。
小城镇的街头，灯光稀疏，显得格外孤寂。
就是在这样一个寒冷的夜晚，有一个小女孩，穿着破旧的衣裳，光着小脚丫，跺着脚试图暖和一点。
1.2. 这小女孩不是别人，正是个卖火柴的小女孩。
她的衣服薄得几乎看不到暖和的迹象，她的小脚丫冻得通红，像是用雪水泡过一样。
2. 小女孩的困境2.1. 她坐在人行道边，手里捏着几盒火柴，眼神充满了期盼和无助。
她的嘴唇冻得发紫，时不时咬着牙齿，希望这能带来一点温暖。
过路的人们都忙着回家，谁也没时间停下来看一看这个小女孩。
他们也许觉得自己还得过个暖暖的年夜，心里也许有些怜悯，但却都没有停下脚步。
2.2. 小女孩的肚子早就饿得咕咕叫了。
她想起了家里那早已不见的温暖，不由得眼角含泪。
她的妈妈已经去世，爸爸也不在身边，只剩下她一个人孤零零地生活。
3. 火柴的温暖3.1. 小女孩为了驱寒，拿出一根火柴，轻轻擦燃了。
那一瞬间，火光跳动，似乎在空中舞蹈，给她带来了片刻的温暖。
她的眼前出现了一幅美好的景象——一个明亮的炉火，炉子上正烤着香喷喷的鹅腿，旁边坐着她亲爱的妈妈。
她似乎感受到了一种从未有过的安慰，仿佛回到了那个温暖的怀抱里。
3.2. 可是，火柴的光芒总是短暂的，几秒钟后便熄灭了。
小女孩又回到了冰冷的现实中，寒风依旧呼啸而过，街头的嘈杂声更让她感到孤单。
她继续擦火柴，每一根火柴点燃的那一刹那，都有不同的美好景象出现：圣诞树上挂满了五彩斑斓的饰品；桌子上摆满了丰盛的晚餐；一个美丽的天使向她招手，似乎要把她带到一个温暖的地方。
4. 小女孩的离世4.1. 随着夜深，小女孩的身体越来越虚弱。
她用最后一根火柴点燃时，看到了一片梦幻般的光辉：她的妈妈正温柔地朝她笑着，伸出手来邀请她走进温暖的怀抱。
她微笑着，眼角的泪水流淌下来，似乎已经感受到一种难以言喻的幸福和安宁。
4.2. 次日清晨，路人发现了小女孩的身影。
关注现实 珍爱生命——对《卖火柴的小女孩》一课的简要分析
《卖火柴的小女孩》是著名的法国画家莫奈的作品，描绘了一个贫穷的小女孩在寒冷的冬天卖火柴的场景。
这幅画作品的主题是关注现实和珍爱生命。
在这幅画作品中，小女孩手中握着火柴盒，衣着破旧，脸上带着苦楚和疲惫的表情，看起来非常凄惨。
这幅画的背景是一个寒冷的冬天，小女孩站在一个冰冷的街道上，周围的树都已经被冰雪覆盖，环境非常凄凉。
这幅画作品通过小女孩贫穷的外表和寒冷的环境，向我们展示了现实生活中贫困和苦难的一面。
在这幅画作品中，小女孩手中握着火柴盒，这代表着她在经历苦难的同时，仍然坚持着生活。
她的手中握着的火柴盒，也象征着生命的希望和光明。
这幅画作品整体上传达出的主题就是：关注现实，珍爱生命。
总的来说，《卖火柴的小女孩》是一幅非常感人的画作，它向我们展示了现实生活中贫困和苦难的一面，同时也传达出了对生命的尊重和珍视的态度。
卖火柴的小女孩特色作业案例
卖火柴的小女孩特色作业案例
一、背景案例介绍
小女孩是一个贫困家庭的孩子，她的父母都是农民，没有多余的资金可以支持她的学习和生活。
为了赚钱，小女孩决定卖火柴来赚钱。
二、特色作业案例
1.小女孩首先要做的是确定自己的目标客户群体。
由于小女孩
是一个贫困家庭的孩子，所以她的目标客户群体应该是当地贫困家庭的孩子。
2.接下来，小女孩要做的是制定营销策略。
她可以在当地的学
校或社区中开展推广活动，为贫困家庭的孩子们提供优惠的价格，以吸引更多的客户。
3.最后，小女孩要做的是设计一个有特色的品牌形象。
她可以
设计一个独特的标志，来表示自己的品牌，以吸引更多的客户。
《卖火柴的小女孩》悲情教案
《卖火柴的小女孩》悲情教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 安徒生童话是世界上最著名的童话之一，具有深刻的思想内涵和丰富的情感表达。
1.1.2 《卖火柴的小女孩》是安徒生童话中的经典之作，通过一个小女孩的悲惨命运，揭示了社会的不公和人性的善良。
1.1.3 本节课将带领学生深入了解《卖火柴的小女孩》，体会其中的悲情与温情。
2.1 教材分析2.1.1 《卖火柴的小女孩》选自安徒生的童话集，具有典型的童话特点和艺术魅力。
2.1.2 通过故事中的小女孩形象，展现了一个弱势群体的生活状态，引发读者的思考和共鸣。
2.1.3 教材内容简洁明了，情节紧凑，语言生动，适合学生阅读和理解。
3.1 教学目标3.1.1 知识与技能目标：学生能够理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象。
3.1.2 过程与方法目标：学生通过自主阅读、讨论和合作学习，培养阅读理解和分析能力。
3.1.3 情感态度与价值观目标：学生能够体会到故事中的悲情与温情，培养同情心和关爱他人的意识。
二、知识点讲解1.1 故事情节1.1.1 故事发生在一个寒冷的冬夜，小女孩为了生存卖火柴。
1.1.3 最终，小女孩在寒冷和饥饿中离世，但她的笑容和幸福永远留在人们心中。
2.1 人物形象2.1.1 小女孩：善良、坚强、渴望温暖和幸福。
2.1.2 大人们：冷漠、无情，对小女孩的困境视而不见。
2.1.3 火柴：象征着希望和温暖，是小女孩唯一的慰藉。
3.1 主题思想3.1.1 故事揭示了社会的不公和人性的善良，呼唤人们对弱势群体的关注和关爱。
3.1.2 通过小女孩的悲惨命运，引发读者对社会问题的思考。
3.1.3 故事传递了希望和温暖，让人们相信善良和爱可以改变世界。
三、教学内容1.1 故事情节讲解1.1.1 通过阅读和讨论，让学生了解故事的主要情节和人物关系。
1.1.2 分析小女孩的行为和思想，理解她的内心世界和追求。
1.1.3 引导学生思考故事中的社会问题，激发他们的同情心和关爱他人的意识。
卖火柴的小女孩创作背景故事
卖火柴的小女孩创作背景故事很久很久以前，有一个叫安妮的小女孩，她生活在一个寒冷的冬天里。
安妮是一个孤苦无依的孩子，她失去了父母，没有家人可以依靠。
她只能依靠自己去谋生。
每当寒风呼啸的时候，安妮就会拿起她手中的火柴，用微弱的火光为自己带来一点温暖。
虽然她身上的衣物已经破烂不堪，但她却总是希望有一天能过上幸福美满的生活，不再受冷和饥饿的折磨。
一天晚上，寒冷的冬雪覆盖了整个城市。
安妮带着一捆火柴坐在街头，冻得直哆嗦。
她渴望着一个温暖的家，一个温和的父母，一桌丰盛的晚餐。
但是现实残酷地告诉她，这只是一个遥不可及的梦想。
失望之中，安妮点燃了一根火柴。
瞬间，火柴的光芒照亮了她的周围。
她目睹到了一个奇特的景象。
在火光的照耀下，她看到了温暖的家庭，大人们快乐地团聚，孩子们开心地玩耍。
这个场景给了安妮一丝希望和勇气。
她迅速点燃了更多的火柴，希望能够长时间享受这个美丽的景象。
在火柴的光芒下，她看到了满是美味食物的盘子、舒适的床铺、漂亮的礼物堆满了房间。
但是，这些景象只在那一瞬间，消失得无影无踪。
当所有火柴都烧尽时，安妮身心俱疲，最后一根火柴燃起后，她看到了她逝去的母亲。
母亲的笑容温柔而安详，安妮感受到了母爱的温暖。
她希望那个场景能永远存在，于是她决定不再熄灭这最后一根火柴。
随着火柴的燃尽，安妮渐渐离开了这个世界。
她的身体被冻结在寒冷的街头，但她的灵魂被带到了一个美丽而充满温暖的世界。
在那里，她重逢了亲人，并得到了她一直所渴望的爱。
这个故事告诉我们，即使在最困难的时刻，我们也不能放弃希望。
安妮虽然没能找到幸福，但她的勇气和坚持激励着人们追逐美好的梦想。
无论我们身处何地，只要心怀希望，我们就能创造出属于自己的奇迹。
《卖火柴的小女孩》人物描写分析
《卖火柴的小女孩》人物描写分析1. 引言1.1 背景介绍《卖火柴的小女孩》是世界文学名著之一，是丹麦作家安徒生的经典童话之一。
故事讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的冬夜中，为了生存点燃了最后一根火柴，却最终因为冻死而飘然离去的悲惨命运。
这个故事深刻地揭示了社会的冷漠和对弱势群体的忽视，同时也体现了小女孩坚强的毅力和对美好的向往。
通过背景介绍，《卖火柴的小女孩》故事的主题已经被明确定位，即关注弱势群体的命运，呼吁社会关爱和温暖。
在接下来的将对小女孩的外貌、性格、命运转折、与周围人群的对比以及内心世界进行更详细的分析和探讨。
【字数：236】2. 正文2.1 小女孩的外貌描写《卖火柴的小女孩》中的小女孩是一个瘦弱、衣衫褴褛的孤儿女孩。
她头戴一顶破旧的帽子，脚穿一双破烂的鞋子，衣衫上布满了补丁。
她的脸色苍白，双颊泛着淡淡的红晕，眼睛里透露着无尽的哀怨和无助。
她的手冻得通红，指尖上冻得结了冰，但依然勇敢地挨着寒风继续叫卖着火柴。
小女孩瘦弱的身躯仿佛承载着整个世界的苦难，她的外貌描写让人感受到一种深深的同情和怜悯。
她的衣着和容颜暴露出她的贫困和孤独，但却无法掩盖她内心那颗善良而坚强的心。
尽管身处困境，小女孩依然坚持着自己的信念和希望，她的外貌描写展现了一个鲜活而感人的形象，让读者感受到了生活的残酷与温暖。
2.2 小女孩的性格特点小女孩是一个善良而纯洁的孩子。
她在寒冬中挨饿遭受着生活的苦难，却依然保持着一颗善良的心。
在卖火柴的过程中，她不仅没有怨言，还在寒冷中为他人点燃了火柴，希望给他们带来一丝温暖。
她的善良和纯真让人感动，也反映了她内心的美好。
小女孩是一个勇敢的孩子。
尽管她身陷困境，生活艰难，但她并没有因此退缩，而是毅然面对现实，勇敢地去寻找自己的出路。
在寒风中坚持卖火柴的过程中，她展现了坚强和勇敢的一面，让人敬佩。
小女孩是一个梦想家。
她在卖火柴的过程中不仅为别人点燃了火，也点亮了自己对于美好生活的憧憬。
她幻想着温暖的家庭和丰盛的食物，展现了一个对美好生活的向往和追求。
《卖火柴的小女孩》教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计15篇《卖火柴的小女孩》教学设计1课文内容分析：《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。
这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
课文开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
课后练习提出“朗读课文”“小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。
学情分析：通过第一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。
语文学习的重点，也从第一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。
学生在第一学段已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。
教学目标：1、认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2、能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
3、能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学重点：1、能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
2、能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学难点：能说出对课文印象深刻部分的感受。
课时安排：两课时。
教学流程：第一课时【课时目标】1、认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
卖火柴的小女孩安徒生童话故事
卖火柴的小女孩安徒生童话故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘艺版音乐六年级上册第8课(综合表演)《卖火柴的小女孩》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第8课（综合表演）《卖火柴的小女孩》说课稿一. 教材分析《卖火柴的小女孩》是湘艺版音乐六年级上册第8课的一首综合表演曲目。
本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受欧洲古典音乐的风格特点，以及歌曲中所表现出的对美好生活的向往和对社会现实的无奈。
歌曲的旋律优美，歌词感人，具有很高的艺术价值。
在本节课中，学生将通过欣赏、演唱、演奏等多种方式，深入体验歌曲所传达的情感和内涵。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和艺术风格有一定的认识。
但与此同时，他们对于欧洲古典音乐的特点和背景知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐素养的培养，引导学生从多角度、多层面去感受和理解歌曲。
三. 说教学目标1.了解欧洲古典音乐的风格特点，感受歌曲《卖火柴的小女孩》所表现出的情感和内涵。
2.能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
3.学会用打击乐器为歌曲伴奏，增强对音乐的综合表现能力。
4.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.欧洲古典音乐风格特点的把握。
2.歌曲《卖火柴的小女孩》的旋律演唱和节奏把握。
3.打击乐器为歌曲伴奏的技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在想象和感受中体验歌曲所表现的情景。
2.运用示范法，教师先进行演唱和演奏示范，学生跟随模仿。
3.采用分组合作学习，让学生在集体活动中互相交流、学习。
4.利用多媒体设备，播放相关音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲述《卖火柴的小女孩》的故事，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：播放《卖火柴的小女孩》歌曲，让学生初步感受欧洲古典音乐的风格特点。
3.学唱：教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏，反复练习直至熟练。
4.演奏：学生分组，使用打击乐器为歌曲伴奏，教师巡回指导。
5.展示：每组学生进行表演展示，评价小组之间的表现。
《卖火柴的小女孩》写作背景
18世纪末19世纪初,欧洲资本主义得到迅速发展, 而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
在战争中,丹麦因战败而失去广大领土，也耗尽了钱财，银行倒闭，农业萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，百姓过着饥寒交迫,水深火热的贫困生活，经常有穷人饿死街头,而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度,还可以毫无顾虑的欺负穷人。
此时丹麦的贫民区出生了一位伟大作家,他的父亲是个穷鞋匠，曾抗击侵略，退伍后病故,当洗衣工的母亲不久也离开了他,作家从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育,面对种种困难,他仍以坚强的毅力学习文化,进行文学创作,用自己的笔写出了人间的不平。
1846年,他收到了朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好象在想些什么。
作家看着这张画片，双眼湿润了,他想起了自己的妈妈,他的母亲幼年是个讨饭的孩子。
作家说:“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。
她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。
最后她终于睡过去了，一直睡到下午。
”这幅图，自然使作家想起了自己的母亲的苦难童年, 也想起了自己的童年,每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。
他还想起在丹麦封建王朝统治下的千千万万穷苦的儿童 ,想着想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，终于,一篇优秀感人却又凄美的童话诞生了。
《卖火柴的小女孩》优秀PPT课件(完整版)
THANKS
感谢观看
路人
冷漠、无情，对小女孩的 困境视而不见。
故事情节转折点剖析
第一次转折
小女孩点燃第一根火柴 ，出现温暖的火炉幻象
。
第二次转折
点燃第二根火柴，出现 美味的烤鹅幻象。
第三次转折
点燃最后一根火柴，出 现疼爱她的奶奶幻象。
结局转折
火柴燃尽，幻象消失， 小女孩冻死在街头。
03
文学手法与技巧探讨
象征手法运用
06
知识拓展：安徒生其他经 典作品介绍
《丑小鸭》故事梗概及寓意
故事梗概
讲述了一只被所有人嘲笑排斥的丑小鸭，经历重重磨难后最终变成美丽的白天鹅 的故事。
寓意
鼓励人们在逆境中坚持自我，勇敢面对困难，终有一天会实现自我价值。
《皇帝新装》讽刺意味剖析
故事概述
一个皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一 件根本不存在的新装，赤裸裸地在百 姓面前出丑。
创作灵感来源
安徒生在一个寒冷的冬夜遇到了一个 卖火柴的小女孩，她的遭遇深深触动 了安徒生，于是他以此为灵感创作了 这篇童话。
社会现实的反映
寓言式的表达
安徒生运用寓言的形式，将小女孩的 遭遇与社会的黑暗面进行隐喻，使作 品具有更深刻的内涵。
作品通过小女孩的悲惨遭遇，反映了 当时社会的贫富分化、冷漠无情等现 实问题。
审美价值体现
人文关怀
01
作品关注社会底层人物的命运，表达对弱者的同情和关怀，体
现了人道主义精神。
悲剧美学
02
作品通过展现小女孩的悲惨遭遇，唤起观众对美好事物的向往
和追求，体现了悲剧美学的审美价值。
【预习】部编版三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》知识点
5. 她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去 了。 这只是小女孩的幻想和愿望。在小女孩所处的社会里，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方” 实际上是不存在的，要想真正过上没有寒冷、饥饿的、痛苦的生活，只有推翻人剥削人的社会。小 女孩之所以产生这样的幻想，正说明她在那个现实世界中有的只是寒冷、饥饿和痛苦。小女孩就是 怀着这美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了的。
２. 她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。 这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手，但她没有卖掉一根火柴，自己却燃掉 一根火柴，她爸爸会打她的。难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。
3. 这是一道奇异的火光！ 这道 “奇异” 的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。在这雪花漫天飞舞 的 “又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一 团”、“一双小手几乎冻僵了” 的小女孩来说，实在是非常可贵的。
近义词： 奇异一一奇特 穷苦一一穷困 慈爱一一慈祥 温暖——暖和 精致——精巧 温和——和蔼
反义词： 飞快——缓慢 温暖——寒冷 精致——粗糙 慈爱——冷酷 明亮——暗淡 光明——黑暗 快乐——痛苦 一向——偶尔 穷苦——富裕 暖烘烘——冷冰冰
理解词语： 精致：质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。 慈爱：仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。 灵魂：迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧 时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。） 拖鞋：后半截没有鞋帮的鞋。 摇篮：供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡。 围裙：工作时围在身前保护衣服或身体的东西。 哆哆嗦嗦：哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩 浑身不住地颤抖。 烤鹅：一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。 圣诞树：圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督教徒纪 念耶稣诞生的节日。多数教会规定 12 月 25 日为圣诞节。 大年夜：就是一年的最后一天。也叫除夕。 富商：拥有大量财产的商人。 橱窗：指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。 喷香：形容香气非常浓厚。 穷苦：贫穷困苦。
卖火柴的小女孩背景介绍
《卖火柴的小女孩》背景简介这篇童话发表在1846年的《丹麦大众历书》上。
它的内容一看就清楚：一年一度的新年除夕，是大家欢乐的日子，但有的人却在挨饿。
这种饥饿在天真的孩子身上就特别显得尖锐，特别是当她（或他）看到好吃的东西而弄不到口的时候。
卖火柴的小女孩擦亮一根火柴，照出对面楼上有钱人家的餐桌：“桌上铺着雪白的台布，上面有精致的碗盘，填满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅。
更美妙的事情是：这只鹅从盘子里跳出来了，背上插着刀叉，蹒跚地在地上走着，一直向这个穷苦的小姑娘面前走来。
这时火柴就熄灭了；她面前只有一堵又厚又冷的墙。
”最后她“死了——在旧年的除夕冻死了。
”在这里安徒生安慰读者，说她和她的祖母“在光明和快乐中飞走了……飞到既没有寒冷，也没有饥饿，也没有忧愁的那块地方——她们是跟上帝在一起。
”但这只是一个希望。
真正的“光明和快乐”得自己去创造。
上帝是没有的。
小女孩究竟还是死了。
安徒生在他的手记中写道：“我在去国外旅行的途中在格洛斯登城堡住了几天。
《卖火柴的小女孩》就是在那里写成的。
我那时接到出版商佛林奇先生的信，要求我为他的历书写一个故事，以配合其中的三幅画。
我选了以一个穷苦小女孩拿着一包火柴为画面的那张画。
”这幅画是丹麦画家龙布（J.T.Lumdbye，1818～1848）的手笔。
1846年，他到国外去旅行。
在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。
他想起了自己的妈妈。
妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。
他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。
爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。
每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。
[全]部编语文三年级上8课《卖火柴的小女孩》知识点+图文讲解+练习
![[全]部编语文三年级上8课《卖火柴的小女孩》知识点+图文讲解+练习](https://img.taocdn.com/s3/m/813ab0ccf12d2af90342e682.png)
部编语文三年级上8课《卖火柴的小女孩》知识点+图文讲解+练习知识点教材分析：这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
作者介绍：安徒生(1805-1875) ：19世纪丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。
代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》《冰雪女王》《卖火柴的小女孩》等。
我会写：柴chái（火柴、打柴、骨瘦如柴）冷lěng（寒冷、冷冻、冰冷）旧jiù（新旧、陈旧、旧衣服）裙qún（裙子、围裙、连衣裙）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）饿è（饥饿、饿鬼、忍饥挨饿）乎hū（几乎、在乎、似乎）焰yàn（火焰、烈焰、焰火）蜡là（蜡烛、石蜡、蜡笔）烛zhú（烛光、烛芯、烛台）富fù（富有、富饶、丰富多彩）诉sù（告诉、诉说、诉苦）离lí（离开、离别、分离）我会认：卷juǎn（卷尺、卷烟、胶卷）挣zhèng（挣钱、挣脱、挣扎）几jī（几乎、几率、茶几）燃rán（燃烧、点燃、自燃）晃huǎng（晃动、摇晃、晃眼）划huá（划船、划火柴、划桨）喷pèn（喷香、香喷喷、喷泉）多音字：挣zhèng（挣钱）zhēng（挣扎）jī(几乎)jǐ(几年)晃huàng（晃动）huǎng（明晃晃）喷pēn（喷出）pèn（喷香）近义词：奇异一一奇特穷苦一一穷困慈爱一一慈祥温暖——暖和精致——精巧温和——和蔼反义词：飞快——缓慢温暖——寒冷精致——粗糙慈爱——冷酷明亮——暗淡光明——黑暗快乐——痛苦一向——偶尔穷苦——富裕暖烘烘——冷冰冰理解词语：精致：质量很好。
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
《卖火柴的小女孩》是三年级上册的一篇经典的童话故事。
课文讲解：
卖火柴的小女孩课文背景：一个富人在暖屋里享受生活，穷人则在严寒中讨生活的时代。
安徒生通过这个故事，展现了当时社会的黑暗和不公平。
卖火柴的小女孩课文分析：故事的主角是一个卖火柴的小女孩，她在一个寒冷的冬夜里，因为没有卖掉一盒火柴，不敢回家。
在极度寒冷中，她点燃了一根根火柴，看到了幻象。
从她的幻觉中，我们可以看到她对温暖、食物和爱的渴望。
课文观点：这个故事令人心痛，反映出社会的残酷和不公平。
同时，它也让我们反思我们的生活，懂得珍惜和感恩。
卖火柴的小女孩课文对比与参照：与当代社会相比，当时的社会条件极其艰苦，贫富差距极大。
现在的我们生活在一个物质丰富的社会，我们应该珍惜这样的生活，学会关爱和帮助他人。
卖火柴的小女孩课文创作风格：安徒生的作品常常带有深刻的讽刺和揭露社会现实的元素。
他的作品语言质朴，情节简单，却寓意深远。
总的来说，《卖火柴的小女孩》是一篇非常优秀的童话作品，它深刻揭示了社会现实，唤起了人们对贫困儿童的关注。
卖火柴的小女孩开头环境描写的作用
卖火柴的小女孩开头环境描写的作用
在安静的冬夜里，寒风呼啸着穿过街道上空荡荡的小巷。
这是一个清冷而昏暗的世界，冰的盖子覆盖着河流，街灯下只有偶尔几辆车通过。
这个城市的地面上铺满了雪，白色的雪原与灰色的建筑形成鲜明对比。
小女孩瑟缩在一座门廊下，她单薄的衣物无法抵挡严寒，她身边唯一的财产就是几根卖柴火的火柴。
街道两旁的商铺已经关闭，只有孤寂的摊位和空旷的街道。
路过的行人匆匆忙忙地赶路，不愿意停下来寻找小女孩发出的细微的哀求声。
这样的环境描写给了读者一种压抑和冷漠的感觉。
小女孩生活在这样一个冰冷的城市中，她的沉默和单薄无助凸显了她的脆弱性和无助感。
读者在这种环境描述下能够更加直观地感受到小女孩所处的困境。
寒风、冰雪覆盖的城市和空旷的街道无声地诉说着小女孩的孤独与苦难。
环境描写还为后续情节的展开创造了一个适宜的背景。
随着故事的推进，小女孩点燃了火柴，温暖的光芒照亮了寒夜。
读者能够感受到她通过火柴点燃的那一瞬间的温暖和希望，为故事增添了一丝暖意。
环境描写的作用不仅是传递信息，更是在引导读者对情节发展的期待和情感的共鸣。
总之，环境描写在卖火柴的小女孩这个故事中具有重要的作用。
它通过描绘冷酷无情的城市环境，突出了小女孩的脆弱和无助感；同时，它还为温暖的火光和故事的发展创造了合适的背景。
通过环境描写，读者能够更加深入地理解和共鸣小女孩的境遇，加深对故事情节的体验和感受。
《卖火柴的小女孩》说课
一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”二、教学背景分析1、教材分析：《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准实验教科书人教社教材小学语文第十二册第四单元的第一篇课文。
本单元教材围绕“外国名篇名著”专题编写，旨在拓宽学生阅读的视野，了解不同国家多样的文化，关心人物命运，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物的思想感情的水平。
本课是一则童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。
课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻像，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
这个故事流传很久了，从自己儿时没有上学就听妈妈讲过。
小女孩一直是自己心中一个美丽而又虚幻的小仙女，那时我坚定地认为她就是找到了自己的幸福有了奶奶再也不会挨冻挨饿了。
今天作为一个成年人再来看这篇童话理解更加深刻意义更加长远，对安徒生的敬佩更添些许了！文章中作者的想象丰富、合理，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。
小女孩饥寒交迫的现实处境和她在擦火柴时看到的种种幻景，形成了强烈的对比，这种虚实结合的表达方法更加突出了小女孩的悲惨遭遇。
2、学情分析：我班学生在儿时已经读过这篇童话故事，对故事的情节已经很清楚，所以通过自读课文，他们能够理清了文章脉络，按事情的发展顺序划分出段落，课前对丹麦著名童话作家安徒生及其代表作品的相关资料实行了搜集，这也使学生产生了进一步阅读这篇童话的期待，这些会对本节课的学习产生积极的作用。
本文的故事情节，比较容易读懂，而让学生真正体会到小女孩的悲惨与辛酸，及其对幸福的渴望追求则是需要教师下大力气实行引导的理解难点。
三年级卖火柴的小女孩教材分析
三年级卖火柴的小女孩教材分析教材分析:《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象--暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走，最后讲小女孩被冻死在街头。
本课教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
学生分析:学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，学生是不陌生的，教材选用过安徒生的《丑小鸭》，对于六年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此确定位教学目标。
找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是应该重视的问题。
目的:本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情:二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果:三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
教学目标1.通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
2.引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。
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2005年4月2日是伟大的童话作家安徒生诞生200周年纪念日。
世界各国的大人和孩子，用各种方式纪念这位给他们带来幻想和快乐的丹麦人。
安徒生的作品在我国广为传播，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等名篇不断被选为中小学语文教材，成为几代人成长的精神食粮。
安徒生已经成为中国人耳熟能详的名字。
在安徒生众多的作品中，我们这一代中国人最熟悉的莫过于《卖火柴的小女孩》了。
早在1919年，《新青年》1月号上刊载了周作人翻译的《卖火柴的小女孩》。
从上世纪六十年代至今，《卖火柴的小女孩》一直被选为中小学语文教材，表现了它历久不衰的魅力。
但《卖火柴的小女孩》在相当长的时间里是作为一个阶级教育忆苦思甜的范本来读，被贴上揭露了资本主义社会的罪恶的标签，这不仅不符合作家创作这篇童话的本意，而且使得这个内涵丰富的童话变得简单化和概念化，削弱了安徒生作品人文精神的力量。
那么，在今天这个社会和经济迅速发展，注重以人为本的时代，我们怎样读《卖火柴的小女孩》？它又能给我们这一代人什么启示呢？
文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映，尽管有时直截有时曲折，所以我们阅读一个文本，不能不了解作家生活的时代和他特有的生活经历。
解读《卖火柴的小女孩》，首先需要看一下安徒生创作这个童话的背景，寻觅作家创作的动机。
1848年，安徒生到国外去旅行。
在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的画片写故事。
其中一张画片上，画的是一个美丽的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上。
她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
安徒生看着这张画片，不由得想起了自己的身世：他出生在一个贫苦家庭，11岁时爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。
每到傍晚，他盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿……想着这些，安徒生以自己的亲身感受，借助他超凡的想像能力，写下了《卖火柴的小女孩》这篇凄美动人的童话。
2004年，中央电视台为纪念安徒生诞生200周年赴丹麦拍摄记录片，导演王越在深入接触了安徒生的文献资料后认为：“安徒生在《卖火柴的小女孩》中写小女孩很想念奶奶，实际上这个故事传达了他对母爱和家庭的渴望。
安徒生14岁离家闯荡之后终身未婚，连奶奶和母亲去世时他也不在身边。
亲情长时间地缺失，一辈子漂泊远离家庭，对家庭的温暖只能靠幻想和怀念来慰藉。
”我们可以把这段话看作对安徒生创作这个童话的动机的一种理解。
我们还要看到，作家的创作不仅是个人经验的传达，而且具有一定的社会意义。
当时的丹麦还处于封建王朝统治下，许许多多穷苦的儿童过着和安徒生的童年、画片上的小女孩同样贫困的生活。
安徒生的这篇童话既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又充满着对美好生活的幻想。
由于作者出身贫寒，对社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深：一面是饥寒交迫，没有欢乐，受人欺凌——马车横冲直撞，男孩抢走了她的拖鞋，另一面是“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”，透过富商家的玻璃门可以看到圣诞树是那么大，那么漂亮。
整篇作品充满着作者对不幸的穷人深切的同情，以及对贫富不均的社会的哀怨。
但是在那个时代，作者找不到摆脱不幸的道路，只能以伤感的眼光看待世界，认为上帝是真、善、美的化身，可以引导人们走向幸福。
作者写道：“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿也没有痛苦的地方去了。
”（这个童话1961年被选入教材时后
面还有一句：“——她们和上帝在一起了。
”）我们过去把这一段话理解为一种反讽，因为上帝是没有的，在那个时代也不可能有没有寒冷，没有饥饿也没有痛苦的地方，所以小女孩是痛苦地死去了。
今天我们细读文本，就会发现我们忽视了作品的一个重要内容——小女孩幸福地死去。
作者一再强调小女孩死时“嘴上带着微笑”，“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”我以为，安徒生的本意是认为死去就可以不再受苦，对生活在苦难中的小女孩来说是一种解脱。
安徒生用宗教的理想阐述了他悲天悯人的伟大情怀。
从这个角度看，教材几经修改，把有关上帝的文字减到最少，固然出于对中国国情的考虑，但容易使我们对安徒生的这篇作品产生误读。
《语文课程标准》提出“理解和尊重多样文化”。
宗教信仰渗透在西方人的生活和思想之中，阅读西方文学作品，宗教信仰是不能回避的事实。
共产党人是无神论者，我们的学校教育也坚持无神论，但应当学会对宗教信仰的理解和尊重。
在这个意义上说，《卖火柴的小女孩》是“理解和尊重多样文化”的入门课。
今日中国正经历着巨大的发展和变化，总体上说，中国从来没有像今天这样强大，人民的生活也从来没有像今天这样美好。
但是，中国是一个发展中国家，由于发展的不平衡，贫富差距已成事实，而且这种现象将持续相当长的时间。
有些孩子因经济困难上不了学，在一些城市繁华热闹的街头，可以看到流浪、乞讨孩子的身影。
面对这样的现实，今天的中国孩子阅读《卖火柴的小女孩》，首先应当树立对贫困者对弱势群体的同情心。
在自己高高兴兴和父母同享天伦之乐的时候，想到有的孩子失去亲人没有快乐；在自己欢天喜地过新年的时候，想到有的孩子缺衣少食上不了学……生活小康而不忘这个世界上还有不少贫困者，如果我们能自己节俭给贫困者以帮助，整个社会将更加和谐美好。
我想这是对当今中国孩子最重要的教育意义。
那么，今天生活比较贫困的孩子怎样读这个童话？《文汇报》2005年2月10日的一篇文章中说，我国现有在校中小学生2.2亿，有近1亿孩子还过着比较贫困的生活。
我觉得，阅读《卖火柴的小女孩》不能忽视童话的主体部分，那就是小女孩对幸福的追求和向往：寒冷时想有暖和的大火炉，饥饿时想有喷香的烤鹅，现实中没有欢乐却看到美丽的圣诞树，生活中没有亲情想投入奶奶的怀抱……对于生长在贫困地区、贫困家庭的孩子来说，生活虽然困窘，却不能失去对美好生活的追求，用一句流行语来说“至少还有梦”。
经济发达地区人民的生活水平，我们也要努力达到。
贫困地区、贫困家庭的孩子有这种向往和追求，并在以后的人生道路中努力把它们变为现实，在今日中国并不是什么虚幻的梦。
这是因为我们和卖火柴的小女孩所处的时代不同。
事实上，今天有多少贫困地区的人用自己的劳动和奋斗改变了生活的面貌，走上了小康之路。
“哀莫大于心死”。
如果连这样的幻想和追求都没有，那才是真正的悲哀和不幸。
我想，这是《卖火柴的小女孩》在今日中国的另一层现实意义。
沿着这个侧面我们进一步思考，人生的道路漫长，生老病死总是不可避免的，人万一遇上不幸，不要悲观和绝望，要像卖火柴的小女孩一样怀着幻想和追求，哪怕死去也“嘴上带着微笑”。
如果能以这样的态度面对生活，我们发现了《卖火柴的小女孩》更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种人生态度。
优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说是生动的故事、美丽的形象，对成人来说则是精神家园、终极关怀。
这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。
我们真应该感谢这位经历了200年沧桑却历久弥新的伟大作家——安徒生！。