小英雄雨来优质公开课教案
部编版语文四年级下册17《小英雄雨来》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册17《小英雄雨来》公开课教学设计1一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇部编版语文四年级下册的课文，讲述了雨来这个小英雄在抗日战争时期，为了掩护交通员李大叔，与鬼子进行智斗的故事。
课文通过细腻的描写，展现了雨来机智勇敢、热爱祖国、不畏强敌的精神风貌。
本课的教学内容丰富，语言优美，具有很高的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会雨来的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方法，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受雨来的英勇精神，培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解雨来的英勇精神，体会课文中深层次的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置抗日战争背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生感受课文的情感，培养语感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
4.表演教学法：通过角色扮演，让学生体验人物的内心世界，更好地理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。
3.角色卡片：制作角色卡片，方便学生了解和扮演课文人物。
4.黑板：用于板书关键词和课堂总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的背景，引入课文《小英雄雨来》。
引导学生关注课文中的主要人物和事件。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的情感。
朗读过程中，引导学生关注雨来的英勇行为和李大叔的形象。
《小英雄雨来》的优秀教案设计
一、教案基本信息《小英雄雨来》优秀教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解《小英雄雨来》的故事情节，理解主人公雨来的勇敢和智慧。
2. 培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神。
3. 提高学生的阅读兴趣和文学素养。
教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 主人公雨来的形象分析和评价。
教学难点：1. 理解雨来面对困难时的勇敢和智慧。
2. 引导学生从中获得启示，培养自己的品质。
二、教学准备教材：《小英雄雨来》故事文本教学辅助材料：1. 雨来的图片或插图。
2. 与故事相关的背景资料。
3. 教学卡片或挂图。
三、教学过程步骤一：导入新课1. 利用雨来的图片或插图，引导学生关注主人公。
2. 简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
步骤二：自主阅读1. 请学生自主阅读故事，理解情节。
2. 遇到不理解的地方，可以同桌交流讨论。
步骤三：故事分享1. 请学生分享故事内容，概括故事情节。
2. 引导学生关注雨来的形象特点，分析其勇敢和智慧。
步骤四：深入探讨1. 讨论：雨来在面对困难时，为什么能保持勇敢和智慧？2. 引导学生从故事中获得启示，培养自己的品质。
步骤五：总结提升1. 总结故事的主题，强调雨来的勇敢和智慧。
2. 引导学生将故事中的启示运用到实际生活中。
四、作业布置1. 请学生复述故事情节，加深记忆。
2. 写一篇关于雨来勇敢面对困难的故事感悟。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和表扬学生的优点，激发学生的学习兴趣。
六、教学延伸活动活动一：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过动作、表情、语言等方式，展示角色的特点和故事情节。
3. 教师对学生的表演进行评价和指导。
活动二：故事续写1. 学生以小组为单位，根据故事情节进行续写。
2. 引导学生发挥想象，保持故事的原有风格。
3. 教师对学生的续写作品进行评价和指导。
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元第14课《小英雄雨来》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学习描写人物的方法，感受雨来的英雄形象；分析课文结构，了解作者如何塑造雨来的形象；讨论雨来的英雄行为背后的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，学习描写人物的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，分析课文结构，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受雨来的英雄形象，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，了解作者如何塑造雨来的形象。
2. 教学重点：感受雨来的英雄形象，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放抗日战争时期的歌曲，引导学生进入情境，激发学生的爱国情感。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文结构，学习描写人物的方法，讲解课文中的重点句子。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析雨来的英雄行为背后的意义。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计例题，讲解解题方法。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小英雄雨来》2. 内容：生字词课文结构描写人物方法雨来的英雄形象七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）思考：雨来的英雄行为给你带来了哪些启示？2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）开放性问题，学生可自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于英雄人物的书籍，开展“我心中的英雄”主题活动，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文结构，了解作者如何塑造雨来的形象。
小英雄雨来教案(精选5篇)
小英雄雨来教案（精选5篇）小英雄雨来教案篇1教学目标1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程（一）揭示课题。
（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。
）2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。
）（三）检查同学预习。
1.读准生字字音。
（老师要留意指导同学读准字音。
对于同学读不准的字音要准时订正。
例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。
“黝”，不读y$u，而要读y%u。
笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。
“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。
）2.指导同学理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。
（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。
抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。
苇絮（x)）——像棉花似的芦花。
飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。
河沿（y2n）——河边。
起码——最低限度的意思。
学堂——学校的旧称。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。
推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《小英雄雨来》。
教学内容包括：课文阅读理解，分析课文中的人物形象，学习生字词，体会课文表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析雨来这个英雄形象。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析雨来的英雄形象，理解课文表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，体会课文中的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示抗日战争时期的图片，引导学生了解时代背景，激发学生的学习兴趣。
过程细节：学生观看图片，教师简要介绍时代背景。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意。
过程细节：学生自主阅读，教师巡回指导。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，掌握字音、字形、字义。
过程细节：学生跟读、组词、造句。
4. 课文解析：教师引导学生分析雨来的英雄形象，理解课文表达的思想感情。
5. 例题讲解：分析课文中雨来勇敢救人的事例，讲解英雄形象。
过程细节：教师讲解，学生认真听讲。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成，教师个别指导。
六、板书设计1. 板书小英雄雨来2. 内容：雨来的英雄形象、生字词、课文主旨。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于雨来的英雄事迹的短文。
答案：例文：小英雄雨来2. 拓展延伸：了解抗日战争时期的其他英雄事迹，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生学习《小英雄雨来》，使学生了解了抗日战争时期的小英雄形象，培养了学生的爱国情怀。
《小英雄雨来》优秀教案设计
《小英雄雨来》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小英雄雨来》这本书，了解雨来的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和勇敢精神。
2. 帮助学生掌握故事的主要情节，提高阅读理解能力。
3. 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 故事梗概：《小英雄雨来》讲述了在抗日战争时期，晋察冀边区的一个小村庄里，一群孩子在中国共产党的领导下，与日本侵略者进行了顽强的斗争，其中雨来小朋友英勇抗日，牺牲的故事。
2. 教学重点：掌握故事情节，了解雨来的英勇事迹。
三、教学方法：1. 阅读指导：引导学生通过阅读，了解故事情节，关注雨来的行为和思想。
2. 讨论法：组织学生讨论雨来的行为是否正确，培养学生的批判性思维。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《小英雄雨来》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：学生自主阅读故事，教师提问引导学生关注雨来的行为和思想。
3. 讨论：分组讨论雨来的行为是否正确，每组选代表分享讨论成果。
五、教学评价：1. 阅读理解测试：测试学生对故事情节的掌握程度。
2. 写作评价：评价学生的读后感，了解学生的理解和思考能力。
3. 课堂表现评价：评价学生在讨论和写作过程中的表现，了解学生的参与度和合作精神。
六、教学准备：1. 教材：《小英雄雨来》书籍或电子版本。
2. 投影仪或白板，用于展示故事梗概和关键信息。
3. 讨论卡片，用于引导学生深入讨论雨来的行为和思想。
5. 评价表格，用于记录学生的课堂表现和作业成绩。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解并描述雨来的英雄事迹，分析雨来的勇敢和牺牲精神。
2. 教学难点：学生能够从故事中提炼出爱国情怀，并将雨来的形象与现实生活中的人物联系起来。
八、教学进程：1. 第一课时：介绍故事背景，阅读第一部分，引导学生关注雨来的家庭和学校生活。
2. 第二课时：阅读第二部分，讨论雨来如何展现勇敢精神，分析其行为背后的动机。
3. 第三课时：阅读第三部分，讨论雨来与日本侵略者的斗争，引导学生理解牺牲的意义。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计
14.小英雄雨来优质课教案公开课教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第14课《小英雄雨来》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析雨来的英雄形象，学习生字词，体会课文表达的思想感情。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，能正确书写并运用。
2. 理解课文内容，感受雨来的英雄形象，培养爱国情怀。
3. 学会通过细节描写分析人物形象，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析雨来的英雄形象，理解课文中细节描写的作用。
教学重点：掌握生字词，体会课文表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示抗日战争时期的图片，引导学生了解历史背景，激发学生的爱国情怀。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
过程细节：学生阅读课文，教师巡回指导，解答疑问。
3. 生字词学习：学习本课生字词，掌握字词的正确书写和运用。
过程细节：教师讲解生字词，学生跟读、书写，互动交流。
4. 分析雨来的英雄形象：通过细节描写，分析雨来的勇敢、机智、坚强等品质。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，检验学生对课文的理解。
过程细节：教师提问，学生回答，共同讨论，教师点评。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成练习题，教师批改，针对性讲解。
六、板书设计1. 板书小英雄雨来2. 板书内容：生字词雨来的英雄形象：勇敢、机智、坚强重点句子分析七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述雨来的英雄形象。
（3）思考：从雨来的故事中，你学到了什么品质？2. 答案：（1）见课本。
（2）见学生答案。
（3）见学生答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对雨来的英雄形象有深刻理解，但对细节描写的分析还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于小英雄的故事，了解他们的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
《小英雄雨来》教案公开课
19.小英雄雨来（节选）教学设计教材分析:❖本单元是第六单元的第二篇课文, 讲述了抗日战争时期, 雨来未来掩护李大叔和鬼子作斗争的故事, 刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。
本文内容较长, 但故事性强, 情节前后相呼应, 引人入胜。
❖本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
第一课时的教学方法应引导学生逐步把握“边读边想”“前后联系着读”的两个长文章的阅读方法, 指导学生列小标题, 并借助小标题串一串讲述故事的主要内容。
教学目标:1.会读“吧嗒吧嗒”、“枪栓”、“扒开苇叶”等四个词语, 借助图片理解“枪栓”, 会认多音字“吧”并拓展认读第一声的拟声词。
❖ 2.借助气泡图提炼读长文章的好办法“停下来想一想”和“回头读一读”, 并尝试围绕主要内容为每个部分取小标题, 把标题串联起来说一说长文章的主要内容。
❖ 3.创设“为英雄点赞环节”的情境聚焦小英雄雨来的表现, 抓住三处“没看见”体会雨来英雄表现以及他英雄背后的爱国信念。
教学准备:多媒体课件、音乐教学活动:板块一: 读篇章页点“长文章”1.导入: 篇章页学习把握长文章的主要内容2.引导: 长文章长什么？快速翻一番本单元后面三篇课文, 说说发现3.师小结: 序号、小标题、空行作为读懂长文章的好方法读课题, 发现有什么不同（出现节选二字）节选: 这篇文章选自这本书的一部分内容5.再读课题, 有何疑问（小英雄雨来是谁？为什么雨来是小英雄？）板块二: 巧用泡泡读“长文章”1.出示学习要求:①尝试用较快的速度默读课文②边读边想, 围绕“雨来是个小英雄”写了几个部分的内容？生字词教学:A 检查快速默读拿起笔快速选一选做一做B 出示图片理解“枪栓”C 读好吧嗒吧嗒当语气词时读轻声 ba 当拟声词读ba 第一声D 文中像这样的拟声词还有很多出示自己读一读E 出示拟声词, 拓展认读嘟嘟囔囔呜哩哇啦哐啷咔啦嗖嗖把握主要内容:A 生交流（六个部分）B气泡图来支招了出示气泡图内容总结方法（板贴: 停下来想一想回头读一读）板块三: 学取标题, 悟“长文章”1.学会取小标题（1）出示学习要求:（2）用“停下来想一想”“回头读一读”的方法默读课文的第一部分, 想想这部分主要写了什么。
XX年公开课《小英雄雨来》教案设计
2024年公开课《小英雄雨来》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《小英雄雨来》的故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过分析雨来的形象，培养学生勇敢、智慧、热爱祖国的品质。
3. 引导学生深入思考，培养学生的创新意识和批判性思维。
二、教学内容：1. 课文《小英雄雨来》的阅读与理解。
2. 分析雨来的形象，引导学生从中汲取正能量。
3. 讨论课文中的主题，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点：1. 理解并掌握《小英雄雨来》的故事情节。
2. 分析雨来的形象，引导学生从中汲取正能量。
3. 探讨课文中的主题，培养学生的爱国情怀。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，分析雨来的形象和品质。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备课文《小英雄雨来》的相关材料。
2. 准备分析雨来形象的相关案例。
3. 准备讨论课文中主题的相关问题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示《小英雄雨来》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3. 分析雨来：教师引导学生分析雨来的形象，讨论他的勇敢、智慧和爱国精神。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题，分享自己的观点和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和雨来的品质，反思自己的学习收获。
七、作业设计：1. 让学生写一篇关于雨来勇敢行为的短文。
2. 让学生绘制一幅描绘雨来智慧的图画。
3. 让学生写一封信给雨来，表达自己的敬佩之情。
八、教学评价：1. 通过课堂讨论和回答问题的表现来评价学生的理解能力。
2. 通过作业和短文来评价学生的表达和创造力。
3. 通过学生的讨论和反思来评价他们的思考和批判性思维能力。
九、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，重现《小英雄雨来》的故事情节。
2. 邀请相关人士来校进行讲座，讲述类似雨来这样的英雄故事。
四年级语文下册小英雄雨来公开课一等奖教案设计
四年级语文下册小英雄雨来公开课一等奖教案设计四年级语文下册小英雄雨来教案第1 篇【教学要求】《小英雄雨来》的优秀教案设计１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
３、练习给每一部分课文加小标题。
【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
【教学时间】１课时。
【设计理念】本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】一、激发情感，释题引疑１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？２、出示课题：⑴理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的`是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄。
⑵引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、汇报预习，以学定教１、自由读文，交流预习自得。
２、分节读文，相机正音释词。
３、浏览课文，初步了解文意：⑴文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）⑵文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？三、研读课文，深入探究１、从重点内容入手，感悟人物品质：⑴自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？⑵交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
部编版语文四年级下册17《小英雄雨来》公开课教学设计
部编版语文四年级下册17《小英雄雨来》公开课教学设计一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇描写我国抗日战争时期，一个农村孩子在的领导下，英勇抗击日本侵略者的故事。
课文通过生动的语言、细腻的描绘，展现了雨来机智、勇敢、善良的品质，体现了我国人民在抗日战争中的顽强精神和对祖国的热爱。
本文插叙的写作手法，使得故事情节更加丰富，人物形象更加饱满。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。
但在理解文中插叙手法、分析人物形象等方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对英雄人物的敬仰之情，可以激发他们对语文学习的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英勇精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象，理解插叙的写作手法。
3.情感态度与价值观：感受雨来对祖国的热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文朗读、人物形象分析、插叙手法的理解。
2.难点：体会雨来的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境，感受雨来的英勇精神。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生学会分析人物形象，理解插叙的写作手法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示战争背景、人物形象等。
2.视频：准备相关战争时期的视频资料，让学生更直观地了解战争背景。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战争背景，引导学生了解抗日战争时期的历史背景。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，感受雨来的英勇精神。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）分组讨论，引导学生分析雨来的人物形象，理解插叙的写作手法。
每组选一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学内容。
《小英雄雨来》优秀教学设计（通用8篇）
《小英雄雨来》优秀教学设计（通用8篇）《小英雄雨来》优秀教学设计篇1【教学要求】1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
2、自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
3、练习给课文各段加小标题。
4、能简要复述课文内容。
【课前准备】1、抗日根据地地图。
2、生字新词卡片。
3、《小英雄雨来》教学幻灯片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、默读课文为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方?(指导看抗日根据地地图。
)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹?三、检查生字新词的学习情况泥鳅( qiū)──你们看见过泥鳅吗?它是什么样子的?(泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。
)门槛──什么叫门槛?(旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。
)晌( shǎng)午──注意“晌”的读音。
什么叫晌午?你们查过字典吗?(晌午就是中午。
)枪栓( shuān)──枪的哪一部分叫枪栓?注意“栓”的读音。
(枪栓就是推子弹进膛的机件。
)劫难──“劫”字怎么样讲?劫难是什么意思?(“劫”是抢劫，抢夺。
劫难是遭受灾难的意思。
)趔趄( lièqiè)──什么叫“趔趄”?注意这两个字的读音。
(“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。
)漩涡( xuánwō)──注意“漩”字的读音。
你们在哪里看见过有漩涡?(“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。
) 嘟( dū)嘟囔( nāng)囔──注意“囔”字，不要读成lāng，“嘟嘟囔囔”是什么意思?(“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。
)还有哪些是表示声音的词?(“唔里哇啦”。
)(“吧嗒吧嗒”。
)(“哐啷”。
)四、巩固字词(用生字卡片抽读)五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容1、默读第一段：提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村?读读芦花村的景色。
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》优质课教学设计一. 教材分析《小英雄雨来》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护李大叔被鬼子抓住了，但坚决不透露李大叔藏在哪里，鬼子就把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，展示了雨来机智勇敢、不畏强敌的精神风貌，体现了我国人民在抗日战争中顽强拼搏、英勇斗争的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但在理解文中深层次的含义，体会文中人物的情感方面，还需要教师的引导。
同时，学生对游泳这一运动可能了解不多，需要教师在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文故事内容，理解课文中“英雄”的含义；学会本课的生字词，会用“游泳”一词造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讲述、讨论，培养口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文故事内容，理解课文中“英雄”的含义；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解雨来为什么被称作“小英雄”，体会雨来的勇敢和机智。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、讲述法、讨论法、自主学习法、合作学习法等。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关历史背景资料、游泳知识资料、生字词卡片、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，了解抗日战争时期的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾抗日战争的历史背景，激发学生的爱国情怀。
然后引入本文的主人公——雨来，引导学生关注雨来为什么被称作“小英雄”。
《小英雄雨来》教案(优秀6篇)
《小英雄雨来》教案（优秀6篇）《小英雄雨来》教案篇一温馨寄语：战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让和平之花永远绚丽绽放。
学习目标：1、认识8个生字。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、理解有志不在年高等句子的意思。
4、给课文的每个部分加小标题。
重点难点：重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
难点：用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。
学法指导：1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
知识链接：抗日儿童团1937年7月7日，芦沟桥事变爆发，中国进入了伟大的抗日战争时期。
在中国共产党倡导的抗日民族统一战线的旗帜下，以国共两党合作为基础，全国的一切爱国力量，包括广大少年儿童在内，都积极投入了抗日救亡运动。
在中国共产党的领导下，广大抗日根据地建立了抗日儿童团的组织，青年抗日救国联合会、中华民族抗日先锋队等青年组织，受党的委托，直接领导抗日儿童团及其他儿童组织的工作。
1938年10月西北青救会第二次代表大会通过了抗日儿童团的组织章程。
团章规定建立儿童团的宗旨是：1、联合全(西北和华北)中国的小兄弟小姊妹结成好朋友；2、大家共同学习、工作和游戏；3、参加救国工作。
7岁以上14岁以下的儿童少年都可参加。
他们的任务是：1、宣传大家打日本；2、侦察敌情捉汉奸；3、站岗放哨送书信；4、尊敬抗战官和兵；5、帮助抗属来做事；6、学习生产不稍停。
有关抗日儿童团员的故事有《小英雄雨来》《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等。
一、自主学习：1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3、和同学们交流交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
《小英雄雨来》公开课教学设计（通用9篇）
《小英雄雨来》公开课教学设计《小英雄雨来》公开课教学设计（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》公开课教学设计（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小英雄雨来》公开课教学设计篇1第一课时目的要求：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
重点练习：用较快速度阅读课文难点：了解课文内容教学过程：一、板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。
学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁？2、PBS——“字词”。
（读读）三、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
（限时）2、交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。
“每到夏天……露在水面上”。
3、给这一部分加小标题。
（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。
这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。
（限时）2、交流。
这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。
（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）五、指导读第三部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
2、交流。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。
（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）六、指导读第四部分。
《小英雄雨来》优质公开课获奖教学设计
《小英雄雨来》优质公开课获奖教学设计（二）速读故事，走进雨来。
1.快速读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？学生讨论。
2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。
师：谁还能用简单的语言概括一下？学生回答。
屏幕出示：游泳本领高。
师用同样的方法处理第二部分。
谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事？学生回答。
师：通过刚才的学习，我们知道了这篇文章由六部分组成，分别介绍的雨来的六件事，出示六个小标题。
学生齐读。
（三）研读课文，深入探究。
1．师：请同学们看课题，“英雄”，你是怎么理解的？学生回答。
文中哪几件事最能看出雨来是个小英雄？学生回答师：掩护交通员李大叔、勇斗鬼子这两件事，在课文的第三、四部分，请大家快速默读课文第三、四部分，从课文中哪些地方你可以看出雨来是个小英雄？勾画出相关语句，写写自己的体会。
交流：我们先来看第三部分：（1）出示：雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。
背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：”站住！“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。
靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。
（2）师：如学生没有理解到雨来的机智，教师作如下引导：雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
是他害怕敌人的刺刀才一直跑的吗？（学生：雨来是为了把敌人引开，保护交通员李大叔；这一系列动作，形象地表现了雨来的机智勇敢。
）师：谁来读一读这段话，读出雨来的机智勇敢？学生朗读。
师：刚才同学们都用心读书了，那么，从第四部分的哪些词句你能感受到雨来是个小英雄？第四部分：（1）鬼子问雨来书是谁给的，雨来说是捡来的，他没有告诉鬼子书到底是谁给的，从这里可以看出雨来很机智。
（2）鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说没看见。
人教第九册《小英雄雨来》教学设计(优秀10篇)
人教第九册《小英雄雨来》教学设计（优秀10篇）《小英雄雨来》优秀教学设计篇一一、学习目标：1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
二、重点难点：1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
三、教具准备：图片、课件四、教学时间：一课时一、谈话导入1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。
这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。
今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
（板书：小英雄雨来）2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
四、研讨品读1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《小英雄雨来（节选）》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇部编四年级语文下册的课文，讲述了雨来这个小英雄在抗日战争时期，利用自己的聪明才智和勇敢机智，与敌人斗争的故事。
这篇课文旨在通过雨来的形象，培养学生的爱国情怀和勇敢精神，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文比较感兴趣。
但部分学生可能对抗日战争的历史背景不太了解，因此在教学过程中需要适时导入相关的历史知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、勇敢机智的品质，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：理解雨来为什么能够成为小英雄，学习他的勇敢和机智。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.历史资料：准备与抗日战争相关的历史资料，以便在课堂上为学生提供背景知识。
3.作业设计：准备相应的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的背景图片，引导学生关注抗日战争的历史背景。
同时，引导学生回顾之前学过的课文，如《小兵张嘎》等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读过程中，引导学生关注生字词，并在课后进行自主学习。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师巡回指导，纠正发音和表达不当之处。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，回答课后问题。
教师选取部分学生回答，并对答案进行点评和讲解。
部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《小英雄雨来（节选）》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能听、说、读、写《小英雄雨来》中的词语、句子，并理解故事情节，并能进行初步的分析；•能力目标：培养学生的观察能力和思辨能力，提高学生的口头表达能力；•情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的勇敢、坚强和奉献精神。
2. 教学重点与难点•教学重点：理解《小英雄雨来》的主要内容和情节，学习相关词语和句子；•教学难点：理解和分析故事中的人物形象，引导学生深入思考故事背后的意义。
3. 教学过程设计导入1.播放《小英雄雨来》的动画片段，引发学生对故事的兴趣；2.简要介绍故事背景和主要人物，激发学生的好奇心。
学习展开1.师生共同阅读故事原文，学习新词语和句子，解释理解不明确的内容；2.分组讨论故事中的关键情节和人物形象； 3.导入故事主题，引导学生进行思考：什么是真正的英雄？活动设计1.小组合作，创作一幅关于故事情节的漫画，并进行展示；2.角色扮演，让学生扮演故事中不同的角色，展示对故事的理解和表达能力。
总结1.回顾故事的主要内容和情节，加深对故事的理解；2.引导学生总结学习收获，反思本节课学到的内容。
二、教学反思在整个教学过程中，学生对故事《小英雄雨来》表现出了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演和漫画创作环节，学生的参与度非常高。
通过这些活动，学生更深入地理解了故事的情节和内涵，同时也培养了学生的合作能力和表达能力。
然而，在教学设计中，可能还需要更多的时间来引导学生进行深入的思考和讨论，让他们理解故事中的人物形象和背后的寓意，从而提高学生的文学素养和思辨能力。
总的来说，本节课的教学设计在激发学生兴趣和培养学生能力方面取得了一定的成效，但也需要进一步完善，使学生在阅读《小英雄雨来》的过程中能够更深入地理解和思考。
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《小英雄雨来》优质教学设计教材分析：
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学目标：
1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重难点：
1.快速阅读文本，把握课文内容。
2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
教学准备：老师准备多媒体课件。
教学时间：两课时
教学过程：
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。
其实，这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也出现了不少。
同学们，你们熟悉的抗日小英雄是谁呢？谁来说一说？
学生交流自己熟悉的抗日小英雄。
今天，我们再来认识一位名叫雨来的小英雄。
（请同学们齐读课题）
2.看到这个题目，你有什么疑问吗？最想知道什么呢？
（雨来为什么被称为”小英雄”；雨来是怎样的小英雄？）
同学们真是爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进课文，在课文中找找答案，好不好？
二、学习词语
课件出示课文的重要词语，学生认读。
（指名读、齐读）
三、初读课文，整体感知
1、学生快速默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？
2、学生交流。
3、教师总结
（本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年英雄雨来为了掩护交通员李大叔，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国的思想感情和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
）
四、复习巩固加小标题的方法
上节课，我们学习了给文章加小标题的方法，并且给课文的六个部分分别加了小标题，同学们都学会了吗？（学会了）看同学们这么自信，老师要考考你们了。
1、课件分别出示六个部分的插图，指名说小标题。
2、课件总结：出示课文的六个小标题。
3、看来同学们都学会了给文章加小标题的方法，加的小标题既概括了主要内容，语言又简练，你们真棒！
五、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。
就从我们概括出的小标题来看，你认为哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
（学生回答：3、4两个部分）
（一）学生快速默读这两个部分，小组讨论：鬼子是怎样对待雨来的？从课文中找相应的句子或用自己的话说一说。
同学交流谈感受，老师评价。
（二）读中感悟人物形象
面对凶恶的鬼子，雨来是怎么做的？
1、学生交流课文中相应的句子。
2、出示课件：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
师：让我们再来读读雨来的这几句话，再次感受这是一位怎样的小英雄。
听好老师的提示，大家读雨来的表现。
3、师生对话练习：
①、师：鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？
生：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
②、师：接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？
生：雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
③、师：雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？
生：雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
这是一个怎样的孩子？（机智勇敢、宁死不屈）。
教师板书
4、课件出示，学生读，再次感受雨来的宁死不屈。
（三）学生评价雨来
无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）“什么也没看见”。
我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？
学生精彩发言：
1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。
2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。
你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。
雨来，我为你骄傲！
（四）村里的人们是怎么评价雨来的？
1、学生回答
2、师生理解“有志不在年高”。
（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。
让我们带着这份感动再次齐读课题。
（学生齐读：小英雄雨来）
六、体会雨来的爱国情感
1、为什么在侵略自己国家的凶恶的鬼子面前，雨来表现得这么英勇？
（雨来上夜校读书，老师教育他要爱自己的祖国。
）
2、出示课件：师生对话练习，体会雨来深深的爱国情感。
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
”
雨来第一次上课，他听到了老师读
于是，学生们跟着读
从此，他牢牢地记住了
就算遭受敌人的毒打，鲜血不断流下来，死亡朝他逼近，他仍记得
3、正因为雨来在夜校受到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖
国，所以，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打，他意志坚强，坚贞不屈，他是我们心中的小英雄，请同学们再次齐读课题，学生齐读。
4、从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢这位小英雄吗？那就再快速地读读课文，边读边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
5、交流雨来调皮、爱学习、机智的句子。
七、读诗歌，感悟雨来的人物形象
老师给同学们带来了一首诗歌《小英雄啊，雨来》，让我们读一读，再次认识一下名叫雨来的小英雄吧。
学生读诗歌《小英雄雨来》。
八、知识拓展
1、学生阅读课本“资料袋”中的内容。
2、学生交流读后的感受。
3、教师总结
战争给人类和社会带来了巨大的灾难，我们要热爱自己的祖国，维护和平，制止战争。
课堂小结：
1、出示课件
2、在课文中，我们认识了小英雄雨来，你们有没有被他的爱国精神和坚强意志所感动？我们要记住这位小英雄。
3、学生齐读课题。
布置作业：
1、把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。
2、课下写一篇读后感，题目：读《小英雄雨来》有感。
板书设计：
14、小英雄雨来
机智勇敢
宁死不屈
热爱祖国
课后反思：
教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。
在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如：与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。
学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读得好，体会得也很不错。
讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。
其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。
除此之外，这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。
不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应该是有所收获的，我觉得足矣。