触摸春天(通用版)公开课教案
触摸春天详细公开课教案
触摸春天详细公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解春天的季节特点，知道春天里大自然的变化。
1.2 技能目标培养学生观察、描述春天景色的能力。
1.3 情感目标引导学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：春天季节特点的认知，春天景色的观察与描述。
2.2 教学难点：如何引导学生细致观察春天景色，并用生动的语言进行描述。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美好。
3.2 观察教学法：引导学生观察春天景色，培养学生的观察能力。
3.3 互动教学法：引导学生相互交流、分享，提高学生的表达能力。
第四章：教学准备4.1 教师准备：收集春天的图片、视频等教学资源。
4.2 学生准备：观察身边的春天景色，准备分享自己的观察心得。
第五章：教学过程5.1 导入新课播放春天的音乐，让学生谈谈对春天的印象。
5.2 出示教学目标，明确学习任务。
5.3 观察春天景色展示春天的图片、视频等教学资源，引导学生观察春天的特点。
5.4 学生分享观察心得让学生分享自己身边的春天景色，互相交流观察心得。
5.5 春天景色描述比赛分组进行春天景色描述比赛，鼓励学生用生动的语言描绘春天的美景。
5.6 总结课堂内容回顾本节课所学内容，总结春天的特点和美景。
5.7 布置作业让学生用文字或绘画的形式，记录下自己最喜欢的春天景色。
第六章：教学活动6.1 小组讨论：春天里的动植物变化让学生分组讨论春天里动植物的变化，如树木抽芽、花草盛开、昆虫活动等。
6.2 分享讨论成果各小组派代表分享讨论成果，总结春天动植物的变化特点。
6.3 春天里的游戏活动组织学生在户外进行春天里的游戏活动，如捉迷藏、丢沙包等，让学生在游戏中感受春天的美好。
第七章：课堂小结7.1 回顾本节课所学内容回顾本节课所学内容，让学生谈谈对春天的认识和感受。
7.2 总结教学目标检查学生对本节课教学目标的掌握情况，确保教学目标得以实现。
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案关于《触摸春天》教案4篇《触摸春天》教案篇1【设计意图】真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。
本文文笔细腻，意蕴深刻，而学生对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
因此，本设计力求把比较抽象的课文内容具体化，抓住关键词反复凭借课文中的具体事例与语段进行质疑、品味、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产生共鸣，感悟生命的真谛。
【教学目标】1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
【课前准备】1、教师准备：制作多媒体课件(春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片)；舒缓优美的伴读音乐。
2、学生准备：（1）预习课文。
（2）搜集有关身残志坚的事迹，特别是盲人事迹，了解盲人生活状态。
（3）认真完成一项游戏：蒙上眼睛，自当盲人，在家生活至少半小时。
【教学流程】一、话题导入，揭示课题1、多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。
2、七嘴八舌谈自己眼中的春天。
3、小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天（板书课题，并相机指导读题）二、自主读文，整体感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。
2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。
三、自读自悟，理解词语1、再读课文，边读边标出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。
《触摸春天》教案范文十篇
《触摸春天》教案《触摸春天》教案范文十篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《触摸春天》教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《触摸春天》教案篇1一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。
2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。
四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。
生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”再读这段话，体会我和安静当时的心境。
顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。
这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。
2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。
”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
《触摸春天》公开课教案设计
《触摸春天》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点和魅力。
（2）培养学生对自然环境的观察和感悟能力。
1.2 技能目标（1）培养学生具备快速阅读和理解文章的能力。
（2）培养学生运用词汇和句型表达春天相关话题的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱春天、珍惜生命的情感。
（2）培养学生学会尊重和关爱身边的人和事。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描述春天的美文，通过描绘春天的景色、气息、声音和活力，让读者感受到春天的魅力。
2.2 教学重点（1）掌握文章中的关键词汇和句型。
（2）理解文章的主题思想和情感表达。
2.3 教学难点（1）引导学生运用词汇和句型描述春天。
（2）培养学生对文章情感的理解和共鸣。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过描绘春天的场景，让学生身临其境地感受春天的魅力。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，分享自己对春天的感悟。
3.3 任务型教学法布置相关的写作和口语任务，让学生运用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的印象。
4.2 快速阅读（1）让学生快速阅读文章，了解文章大意。
（2）回答相关问题，检查学生的理解程度。
4.3 细节讲解（1）分析文章中的关键词汇和句型。
（2）让学生模仿并进行实际操作。
4.4 小组讨论（1）让学生分组讨论文章的情感表达。
（2）分享讨论成果，进行总结。
4.5 任务布置（1）让学生写一篇关于春天的短文。
（2）进行口语表达任务，如角色扮演、讲解等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
5.2 作业完成情况检查学生写的关于春天的短文，评价其写作能力。
5.3 口语表达任务评价学生在口语表达任务中的表现，如角色扮演、讲解等。
第六章：教学资源6.1 教学素材（1）课文《触摸春天》原文。
《触摸春天》教案
《触摸春天》优秀教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察春天的景象，感受春天的美好。
2. 培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。
3. 发展幼儿的触觉、视觉、听觉等感官能力。
二、教学内容1. 春天的景象：花朵、草地、小鸟等。
2. 春天的活动：散步、触摸、听声音等。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿通过观察和活动，感受春天的美好。
2. 难点：让幼儿用语言表达春天的感受。
四、教学准备1. 教具：春天的图片、花朵、草地等。
2. 环境：室外的花园或公园。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿到室外花园或公园，让幼儿自由观察春天的景象。
2. 新课导入：教师向幼儿介绍春天的景象，如花朵、草地、小鸟等。
3. 活动一：教师带领幼儿触摸春天的物体，如花朵、草地等，让幼儿感受春天的触觉。
4. 活动二：教师带领幼儿听春天的声音，如小鸟的鸣叫、流水的声音等，让幼儿感受春天的听觉。
5. 活动三：教师带领幼儿散步，欣赏春天的美景，让幼儿感受春天的视觉。
6. 总结：教师引导幼儿用语言表达自己对春天的感受。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察春天的景象，并用语言表达出来。
8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结幼儿的表现和不足之处，为下一次教学做好准备。
六、教学评价1. 评价标准：（1）幼儿能积极参与春天的活动，表现出对春天的喜爱。
（2）幼儿能用简单的语言表达春天的感受。
（3）幼儿在观察春天的过程中，能注意细节，发现春天的变化。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行春天的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达春天的美好。
2. 邀请家长参与春天的活动，增进亲子关系。
3. 开展春天的摄影比赛，鼓励幼儿观察并记录春天的变化。
八、教学注意事项1. 确保教学活动安全，避免幼儿受伤。
2. 关注幼儿的个体差异，因材施教。
3. 教学过程中，教师应以引导为主，让幼儿自主发现和表达。
九、教学计划调整1. 根据幼儿的兴趣和表现，适时调整教学内容和方法。
2. 在教学过程中，密切关注幼儿的反馈，及时调整教学计划。
《触摸春天》优秀教案(6篇)
道理。
悟到清静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
3.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜
〔给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡察〕
生命。
学生沟通汇报：
教学重点：
清静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。清静在一
有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点： 读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。 教学过程： 一、激情导入 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁 的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？〔清 静〕
虽然春天的一切秀丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却
《触摸春天》优秀教案 1
的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，清静的
A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？
脸上充满了惊异。这是一次全新的经受，清静的心灵来到了一个她完全没
结合上下文，结合你的想象，说说自己的感受。
有体验过的地方。
B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受？
在春天的深处，清静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑
同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走
闪着翅膀飞走了，清静仰起头来张望。此刻清静的心上，肯定划过一条秀 了?
丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着翱翔的
我们同样做着清静所做的动作，而且我们还有一双光明的眼睛，可我
概念。
们却捉不到，为什么？
〔二〕假想阅读，体情悟道
1、本文的语句就像诗一样的优美，选择你最喜爱的句段，把它背诵 灵的负荷过重？还是我们无法走出隐匿的囚笼？生命不需要苦痛的坐标。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教案设计(精选17篇)
《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学重点深化体会文中含义深化的句子。
教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。
师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。
〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。
师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。
小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。
课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。
同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。
二、品析词句，深化理解课文。
师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。
〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。
〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。
《触摸春天》公开课教案
《触摸春天》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点和季节变化。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够把握文章的主要内容和情感。
1.3 情感目标引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的观察和体验，展现了春天的生机勃勃和美好景色。
2.2 教学重点让学生通过阅读课文，理解文章中描述的春天的特点和季节变化。
2.3 教学难点帮助学生把握文章的情感，培养阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
3.3 提问法教师提问，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和季节变化。
4.2 朗读课文学生朗读课文，教师指导发音和语调。
4.3 理解课文学生分小组讨论，分享对文章的理解和感受。
4.4 回答问题教师提问，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
4.5 总结教师总结课文的主要内容和情感，强调春天的美好。
第五章：作业布置让学生写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受和理解。
第六章：教学评价6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及回答问题的准确性，评估学生的学习兴趣和理解程度。
6.2 作业完成情况评估学生作文的质量，包括内容是否贴合课文、语言表达是否准确、是否有自己的感悟和思考。
6.3 学生自评与互评鼓励学生自我评价，进行同伴之间的互相评价，以促进学生自我反思和改进。
第七章：教学拓展7.1 课外阅读推荐与春天相关的课外阅读材料，如春天的诗歌、散文等，让学生进一步感受春天的美好和文学的魅力。
7.2 实地考察组织学生进行户外实地考察，如去公园、植物园观察春天的植物生长和动物活动，让学生更直观地感受春天的气息。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
触摸春天公开课教案 触摸春天教案模板
触摸春天公开课教案触摸春天教案模板一、课程概述本次公开课的主题为「触摸春天」，旨在引导学生对春天这一季节的自然变化进行观察、感知和探索。
通过丰富多样的活动和体验，培养学生对春天的兴趣和热爱，同时提升他们的观察力、注意力和想象力。
二、教学目标知识目标•了解春天的特点和自然变化；•掌握相关的季节词汇和植物、动物的变化；•理解春天与其他季节的区别。
能力目标•能正确观察、描述春天的特点和变化；•能利用观察和实践方法对春天的各种现象进行探索；•能用简单的语言和方式表达对春天的感受。
情感目标•培养对大自然的热爱和敬畏之情；•培养积极向上的态度，欢迎新鲜事物和变化；•培养自主学习和合作学习的能力。
三、教学内容1.春天的特点和自然变化；2.春天的季节词汇和植物、动物的变化；3.春季的天空变化；4.春天的气温和天气变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段描绘春天的视频或展示一些春天的图片，激发学生对春天的兴趣，并引导他们分享自己对春天的感受和体验。
2. 课堂讲授（15分钟）•介绍春天的特点和自然变化：春天的标志、植物和动物的变化等；•讲解相关的季节词汇，如花朵、树叶、蝴蝶、小鸟等；•通过图片和文字说明春季的天空变化（多云、晴朗、阵雨等）；•解释春天的气温和天气变化（温暖、凉爽、多风等）。
3. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组观察一份春天的图片，并回答以下问题：1.图片中有哪些春天的标志？2.图片中的植物和动物有什么变化？3.你觉得这是一个晴天还是多云的天气？4.你觉得春天的气温如何？每个小组选择一个发言代表，向全班报告他们的观察结果，并解释他们的答案是如何推断得出的。
4. 实践探索（30分钟）请学生到学校附近的一个公园或花坛，观察春天中的植物和动物，记录他们所看到的春天的现象并拍照，回到教室后，每个学生都分享自己观察到的内容和感受。
5. 总结和展示（10分钟）请学生用自己喜欢的方式，总结今天的学习内容，可以是绘画、写诗、制作海报等。
《触摸春天》教学设计 触摸春天公开课教案
触摸春天教学设计 - 触摸春天公开课教案一、教学目标1.了解春天的特点和变化；2.学习描述春天的词汇；3.培养孩子们的观察能力和创造力；4.提高学生的口语表达和听力能力。
二、教学内容1.词汇：春天、花朵、绿色、温暖、草地、蝴蝶等；2.句型：春天是一个美丽的季节；花朵在春天开放；春天的草地是绿色的；3.文章：一篇简短的描写春天景色的文章。
三、教学准备1.表示春天特点的图片或视频；2.春天的装饰品，如花朵、蝴蝶等；3.描述春天的词汇卡片。
四、教学步骤第一步：导入新课（10分钟）1.根据教学准备中的图片或视频，引导学生感受春天的气息；2.导入和复习与春天相关的词汇，如花朵、绿色、温暖等；3.引导学生讨论春天的特点和变化，鼓励学生发表自己的观点。
第二步：词汇学习（15分钟）1.准备春天的词汇卡片，例如花朵、蝴蝶、温暖等；2.展示卡片并读出单词，让学生跟读；3.组织学生进行词汇游戏，例如卡片配对、看图说词等。
第三步：句型学习（20分钟）1.准备描述春天的句型卡片，例如“春天是一个美丽的季节”等；2.展示卡片并读出句子，让学生跟读；3.引导学生理解每个句子的意思，并鼓励他们用自己的话复述；4.组织学生进行句型操练活动，例如与同伴进行对话或展示一段小对话。
第四步：文章阅读和讨论（20分钟）1.准备一篇描述春天景色的短文；2.分段朗读短文，并引导学生理解每一段的意思；3.鼓励学生讨论短文中的春天景色，例如花朵的颜色、草地的状态等；4.让学生进行小组讨论，并记录他们的观点。
第五步：口语练习（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组准备一段对话或描述春天景色的内容；2.鼓励学生积极参与，用所学的词汇和句型进行口语表达；3.每个小组派代表展示他们的口语练习，其他学生进行评价。
五、课堂作业1.完成词汇卡片上的任务，如词义填空等；2.以春天为主题，写一段关于春天的短文，使用所学的词汇和句型。
六、教学反思触摸春天的教学设计旨在通过感官体验、词汇学习、句型学习、文章阅读和口语练习等环节，让学生全面了解春天的特点和变化，并培养他们的观察能力和创造力。
精选《触摸春天》优秀教案3篇
精选《触摸春天》优秀教案3篇精选《触摸春天》优秀教案3篇《触摸春天》优秀教案篇1 【教学目的】1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合考虑练习题重点来体会。
【教学过程】一、导入1、同学们，你们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描绘一下心目中的春天?从同学们的描绘中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。
同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天，让我们一起走进盲童安静的世界。
2、齐读课题。
二、复习课文，导入1、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。
2、说说文章写了一个什么故事?三、品读课文，整体感知1、看课件，谈谈对盲童安静的印象。
(你感觉到安静是个怎样的孩子)2、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文，用_______ 画出来。
3、自主学习：(师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。
)请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用_____把句子画出来，并在感受深化的句子旁边写自己的感受。
4、小组交流：读句子、说体会。
5、品读句子，交流体会：⑴ 请同学们读一读感受深化的句子，然后说说自己的体会。
⑵ 指导朗读句子。
⑶ 发挥想象：① 请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。
(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的?小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们再次有感情地朗读课文。
② 当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的?6、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美妙的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。
《触摸春天》教案范文集合（通用13篇）
《触摸春天》教案范文集合（通用13篇）《触摸春天》教案范文集合篇1【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
【设计理念】1.要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【教学目标】1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。
【教学流程】第一课时一、叩解课题，引入情境。
二、自读课文，识写生字。
三、再读课文，自读自悟。
并体会课文的1、2小节。
四、布置作业，积累词句。
第二课时一、设置情境，导入课文。
1.欣赏舞蹈《千手观音》片断。
2.观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。
）3.师小结：他们的耳朵听不到音乐，却能跟随音乐的节奏跳出如此美妙的舞蹈，他们是用心灵在触摸音乐，更是用心灵在触摸他们人生的春天，这节课让我们继续学习《触摸春天》。
[古代教育家朱熹说：教人不见情趣，必不乐学。
播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
有关《触摸春天》优秀教案4篇
《触摸春天》优秀教案有关《触摸春天》优秀教案4篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《触摸春天》优秀教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《触摸春天》优秀教案篇1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。
4、交流：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：谈谈你对句子的理解、体会。
师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
读句子。
师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。
指名读，你读出了春天的美。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。
)师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
指名读这一段，读出安静的开心。
齐读。
师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
《触摸春天》教案范文5篇
《触摸春天》教案范文5篇《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、上节课，我们结识了一位新朋友―――安静，知道了她的故事。
今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
（p82）2、请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。
二、透析“奇迹”师：你找的是哪一句？学情预设1、找的不是关键句子。
2、找到第四段第一句。
评价预设：1、你找的是这一处，你呢？2、你被这样的奇迹震撼了。
师：什么是奇迹？你认为这是一个奇迹吗？你呢？你呢？（快速追问，掀起学生情感的波澜。
）你们都认为这是个奇迹，为什么？学情预设1、我们健康人很难拢住蝴蝶。
2、运用文中语句回答。
评价预设1、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。
2、真会读书！能结合课文中的句子来证实你的判断。
师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？学情预设1、没抓住关键语句。
2、抓住了关键语句。
评价预设1、你是从这里看出来的，还有不同的吗？2、又是一个会读书的孩子！你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹？（生抓住关键语句来谈。
）学情预设1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹！”2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。
”3、找到“……极其准确……”评价预设1、这的确不可思议，真是一个奇迹！2、还有比这更神奇的吗？的确是个奇迹。
3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让我感觉到了不可思议。
师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？生：可能。
师：这怎么可能呢？生：有花香的引导。
师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？学情预设1、找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。
”2、找到“她整天在花香中流连。
”师：你真会读书，联系上文找到了依据。
评价预设1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅？生：因为她对这儿很熟悉了。
师：你联系生活实际来谈，真棒！她为什么熟悉？2、是什么促使她整天流连其中？生：是浓郁的花香。
《触摸春天》教案3篇
《触摸春天》教案3篇《触摸春天》教案篇1【教学目标】1．读——用声音唤醒文字, 感受奇迹之美；2．思——用心灵贴进句子，感知热爱之情；3、悟——用思想过滤文本，解读生命之质。
【教学流程】前言生命的底色因为挫折，众多人选择了沮丧；因为自卑，太多人选择了逃离。
是心灵的负荷过重？还是我们无法走出隐匿的囚笼？生命不需要痛苦的坐标。
这节课，让我们走进《触摸春天》，共同去寻找生命的底色！第一部分走进“奇迹”（死寂冬日的大地里，花种在蓄势待发。
让我们相信，生命是顺理成章的美丽奇迹。
）问：安静做到的一切，你会用哪一个词来概括？具体表现在哪？1、学生读文。
2、师生交流。
（奇迹）3、寻读课文，画出有关“奇迹”的句子；1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊；（“流畅”说明了什么？）2、安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（从“极其准确”这个词，你体会到了什么？）3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（“竟然”这个词告诉了你什么？）流畅：如见其路；极其准确：如见其花；竟然：如见其蝶（教师总结：这就是奇迹，它如夜空里突然而至的一颗明亮的星，它是瞬间点亮安静生命中的最珍贵的美丽。
）第二部分走进“热爱”（当一切事物与热爱划上等号，所有的困难都显得无足轻重）问：安静为什么会创造这些奇迹？女孩“神奇的灵性”源自哪里？（热爱）1、学生汇报（热爱春天，热爱生活，热爱生命）引读：（用一种乐观读出自信）因为安静心中充满了对春天的热爱，所以她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
因为安静心中充满了对生活的热爱，所以她极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
因为安静心中充满了对生命的热爱，所以她竟然拢住了那只蝴蝶。
2、她“多姿多彩的内心世界”是怎样的？（用词语揣测安静心中的静态美）3、想象：“安静仰起头来张望”她张望到了什么？（用想象复苏安静心中的动态美）（教师总结：这种热爱，无与伦比，它是经历了黑暗中的孤独与忍耐，是内心一种重生的光芒，照亮的是真实的自我。
《触摸春天》公开课教案
《触摸春天》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过触摸春天的实践活动，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 引导学生观察、描述春天的景物特点，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容：1. 春天的景物特点：植物、动物、天气等。
2. 触摸春天的实践活动：观察、描述、体验。
三、教学重点：1. 引导学生观察春天的景物特点，学会描述春天的美好。
2. 组织学生进行触摸春天的实践活动，培养学生的实践能力。
四、教学难点：1. 如何引导学生准确、生动地描述春天的景物特点。
2. 如何组织学生进行有效的触摸春天实践活动。
五、教学准备：1. 教学场地：户外花园或其他适合观察春天的场所。
2. 教学材料：笔记本、彩笔、望远镜、指南针等。
3. 教学辅助工具：图片、视频等。
章节一：《触摸春天的美好》【教学导入】教师带领学生走出教室，来到户外花园，引导学生观察春天的景物特点，感受春天的美好。
【实践活动】1. 学生分组，每组选择一个观察点，用望远镜观察春天的景物。
2. 学生用彩笔在笔记本上记录下观察到的春天的景物特点。
3. 学生分享自己的观察成果，互相交流春天的美好。
【教学小结】章节二：《描述春天的美好》【教学导入】教师引导学生回顾上一节课触摸春天的实践活动，激发学生对春天的热爱。
【实践活动】1. 学生分组，每组选择一个春天的景物，用语言描述春天的美好。
2. 学生互相交流，互相学习，提高描述春天的能力。
3. 每组选取一名代表进行汇报，分享本组的成果。
【教学小结】六、《探索春天的秘密》【教学导入】教师通过展示春天相关的图片和视频，引导学生关注春天中的自然现象和生物变化。
【实践活动】1. 学生分组，每组选择一个春天的自然现象或生物变化，进行观察和记录。
2. 学生利用指南针和地图，定位观察点，了解春天中地理位置对生物的影响。
3. 学生分享观察结果，讨论春天中自然现象和生物变化的原因。
《触摸春天》公开课教案
《触摸春天》公开课教案一、教学目标：1.让学生通过观察和体验，了解春天的特点和季节变化。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.引导学生感受春天的美好，增强对自然环境的热爱。
二、教学内容：1.春天的特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2.春天的活动：户外观察、寻找春天的足迹、春天的诗歌欣赏等。
三、教学方法：1.观察法：带领学生走出教室，观察春天的迹象，记录下自己的观察结果。
2.讨论法：引导学生分享自己的观察和体验，共同探讨春天的特点。
3.诗歌欣赏法：通过朗读和解析春天的诗歌，帮助学生感受春天的美好。
四、教学准备：1.教学材料：春天的图片、视频、诗歌等。
2.教学设备：投影仪、音响设备等。
3.户外观察场地：公园、校园等。
五、教学过程：1.导入：通过播放春天的视频或展示春天的图片，引导学生关注春天的变化。
2.春天的特点：介绍春天的天气、植物和动物的变化，让学生了解春天的特点。
3.户外观察：带领学生走出教室，进行户外观察，寻找春天的足迹。
4.分享与讨论：学生分享自己的观察结果，教师引导讨论春天的特点和季节变化。
5.春天的诗歌欣赏：朗读并解析春天的诗歌，帮助学生感受春天的美好。
6.总结与反思：回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己对春天的认识和感受。
7.作业布置：要求学生写一篇关于春天的观察日记，表达对春天的感受和思考。
六、教学评估：1. 观察学生的户外观察活动，记录他们的观察成果和参与程度。
2. 评估学生在讨论中的表现，包括他们的表达能力和合作精神。
3. 分析学生写的关于春天的观察日记，了解他们的感受和思考。
七、教学延伸：1. 组织一次春游活动，让学生更深入地体验春天的美好。
2. 开展春天主题的绘画或摄影比赛，鼓励学生用艺术的方式表达春天。
3. 邀请家长参与春天的活动，增进家校合作，共同培养学生的环保意识。
八、教学注意事项：1. 确保户外观察活动安全，提醒学生注意交通安全和自然环境中的潜在危险。
《触摸春天》公开课教案
《触摸春天》公开课教案一、教学目标1.让学生通过触摸春天的活动，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2.通过观察和体验，提高学生的观察力和想象力。
3.培养学生合作精神和分享意识。
二、教学内容1.春天的气息：引导学生感受春天的气息，观察春天的变化。
2.触摸春天：带领学生走出教室，走进大自然，触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等。
3.分享春天：学生将自己的触摸春天的感受分享给其他同学。
4.春天绘画：学生根据自己对春天的感受进行绘画创作。
三、教学过程1.春天的气息：教师通过图片、视频等形式引导学生感受春天的气息，观察春天的变化。
2.触摸春天：教师组织学生走出教室，走进大自然，触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等。
3.分享春天：教师引导学生将自己的触摸春天的感受分享给其他同学。
4.春天绘画：教师鼓励学生根据自己对春天的感受进行绘画创作。
四、教学评价1.观察学生的触摸春天的活动，评价他们对春天的感受和表现。
2.评价学生的分享春天的内容，看他们是否能够准确表达自己的感受。
3.评价学生的春天绘画作品，看他们是否能够通过绘画表达自己对春天的感受。
五、教学资源1.春天的图片、视频等素材。
2.触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等。
3.绘画材料，如画纸、画笔、颜料等。
六、教学准备1. 教师应提前准备春天的相关图片、视频等素材，用于引导学生感受春天的气息。
2. 准备触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等，让学生能够直观地感受到春天的存在。
3. 准备绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，供学生进行春天绘画创作。
七、教学步骤1. 春天的气息：教师展示春天的图片、视频等素材，引导学生感受春天的气息，观察春天的变化。
2. 触摸春天：教师组织学生走出教室，走进大自然，触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等。
让学生通过触摸，感受春天的美好。
3. 分享春天：教师引导学生将自己的触摸春天的感受分享给其他同学，培养学生的表达能力和分享意识。
4. 春天绘画：教师鼓励学生根据自己对春天的感受进行绘画创作，培养学生的创造力和想象力。
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触摸春天(通用版)公开课教案Touch spring (general version) open class teaching plan
触摸春天(通用版)公开课教案
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【设计理念】
３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要
让同学有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。
【教学目标】
１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
２、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，
懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】
理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理
【教学难点】
体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学过程】
一、创设情景、激趣导入
同学观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题
设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的.画面，使同学感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知
１、自读课文，自同学字词：
（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
）
２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。
对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合同学的实际情况，这一环节的设计是让小朋友在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟
１、出示阅读要求，同学自主读文：
⑴ 边读边考虑，恬静发明了那些奇迹？在文中划出相应
的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵ 与组内同学交流自身的看法。
２、展示交流，教师点拨，引导同学深入理解：
（根据同学的发言，相继出示语句，协助理解）
⑴ “她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”
① 同学联系上下文，理解“流畅”、“磕磕绊绊”，体
会恬静的活泼聪慧及对春天的热爱。
② 同学自主发现体会句子含义的方法（联系上下文，联
系生活实际理解句子的方法）
⑵ “恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是
一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
① 引导同学抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写
小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。
② 引导体会什么是“神奇的灵性”。
④ 同学自主发现、总结体会句子含义的方法（抓住重点
词语体会句子含义的方法）
设计意图：“围绕话题，选择重点，读中感悟。
”围绕“恬静发明了哪些奇迹”这个问题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引导同学调动自身已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自身对文本的理解和发明，再用融入了自身理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，出现自身对文本的理解与认知。
在通过多样化的互动交流，在合作研读、深入体会的环节中，运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法，逐步进入恬静的内心世界。
同时理解这种奇迹的发明不是偶然的，而是恬静对生活无限热爱的体现。
本环节通过师生互动、生生互动，充沛调动了同学参与考虑的积极性，一起进入文章的情境。
⑶ 拓展想象，自主表达：
想象并交流：恬静的心灵来到了一个她完全没有体验过
的地方，这会是一个怎样的地方？
设计意图：想象是没有边境的，让同学展开合理的想象
更能协助理解课文内容，体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。
让同学感悟到其实心灵就是恬静的眼睛，同时让同学自身在读中感悟体会。
四、诵读课文，积累语言
１、自由读喜欢的段落。
２、配乐朗读。
３、背诵喜欢的段落。
设计意图：加强诵读，以利于积累语言，感悟语言魅力，培养语感。
五、拓展阅读，课下延伸
收集有关海伦.凯勒的故事，讲给同学听。
设计意图：培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使同学具有独立阅读的能力。
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