《组歌》_优质课件PPT
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《组歌》(浪之歌,雨之歌)pptx课件全面版
爱与美是纪伯伦作品 的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双 翼。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。他善于在平 易中发掘隽永，在美 妙的比喻中启示深刻 的哲理。他清丽流畅 的语言征服了一代代 世界读者。
给下列蓝色字注音。
炽热(chì ) 祷词( dǎo ) 执拗( niù ) 俊俏( qiào) 衷情( zhōnɡ ) 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì) 真谛(dì ) 天穹( qiónɡ ) 璀璨( cuǐcàn ) 镶嵌( xiānɡ qiàn ) 翱翔( áo ) 长吁短叹( xū ) 千山万壑( hè )
5、你觉得文章中除了拟人手法可 以感觉到“人” 外，有没有哪些段落可 以直接感觉到人与雨水的和谐统一吗？
7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感的 统一，万物有灵，是因为有灵性的人存在， 他们感受并热爱世间万物。
1.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语。
的浪？
的雨？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 缠绵任性
的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
的雨
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一个 博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物，也把距 离遥远的事物联结起来。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
10组歌精品PPT课件
组歌
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借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
组歌
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课堂练习
请同学们根据自己的个人兴趣，
选择其中一篇、一段或几段认真 品读,自选角度(如人称、修辞、谴 词用语等),说一句或多句品析课文 语言特点的话。
组歌
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语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
组歌
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课堂小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也 采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱 者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗 人是世间种种美好事物的守护者。
听读、跟读：《雨之歌》
思考:“雨”在文中是怎样的形象？ 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
组歌
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合作探究
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
组歌
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借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
他的作品既有理
性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
他善于在平易中
发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。
他清丽流畅的
语言征服了一代代 世界读者。
组歌
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预习检测 1、注音。
炽热( ch)ì 祷词( )dǎ执o拗( ) niù
俊俏( qià) o衷情( z)h馈ōn赠g( ) kuì
第10课《组歌》课件(新人教版八下)
组 歌（节选）
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
《组歌》教学课件人教课标版八年级下册.ppt
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美为主题，通过大胆的想象和象 征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思想 爱尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗 的态度或表现某种神秘的力量。
2020/2/28
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/2/28
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020/2/28
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/2/28
202）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
2020/2/28
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/2/28
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020/2/28
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/2/28
202）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
人教版八年级语文下册课件：10.《组歌》课件(34张PPT)
4、指出下列各句的修辞手法。
• A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间 传情的信使。（ 比喻 ） • B.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田 野的微笑。（排比、拟人 ） • C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道 比喻、拟人 • D.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。 （ 反复 ）
5、仿句
• （1） 雨是大海的叹息，是天空的泪水，是 田野的微笑。 • （2） 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海 面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们 跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的 少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长 吁短叹.
雨： 奉献者、生命的使者。
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
预习检测，解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 海 誓 山 盟 ： 示爱情要像山和海一样永恒不变。 长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 ： 傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 ： 一点儿也不动。
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”，而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
10.组歌PPT课件
组 歌（节选）
纪伯伦
雨之歌 浪之歌
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
字词检查
执拗 niù 馈赠 kuì 璀璨 cuǐcàn o 炽热 chì 镶嵌 xiāng qià n 酷肖 xià 俊俏 qià 衷情 zhōng 天穹 qió o ng 翱翔 á 纤细 xiān 心扉 fēi o ng 长吁短叹 xū 海誓山盟 mé 千山万壑 hè 形容憔悴 qiá o cuì 盛气凌人 lí 夜阑人静 lá ng n 彻夜不寐 mè i 真谛 dì 祷词 dǎo
（xiào）：酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
海誓山盟
（xū）：因伤感、烦闷、痛 长课文，整体感知
自由朗读课文，思考： “海浪”和“雨”的形象各有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，并说说你的理解。
__________的浪 __________的雨
1、诗中是如何塑造海浪与海岸的热恋 形象的？
(拟人; 语言,动作) 海浪对情侣海岸一往情深，爱的 热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦 地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚， 她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时， 她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退 了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣 的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱， 海岸是异常感激的，他亲吻她，还容 忍了她的“任性”。
2、作者借“浪之歌”要表达 什么意思和感情？
诗人借海浪与海岸热恋的形 象，曲折表达自己对祖国忠贞不 渝的情感和火热的衷肠。
朗读《雨之歌》，思考“雨”在 文中是怎样的形象？ “雨”有什么作用？
雨是一种怎样的形象？
纪伯伦
雨之歌 浪之歌
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
字词检查
执拗 niù 馈赠 kuì 璀璨 cuǐcàn o 炽热 chì 镶嵌 xiāng qià n 酷肖 xià 俊俏 qià 衷情 zhōng 天穹 qió o ng 翱翔 á 纤细 xiān 心扉 fēi o ng 长吁短叹 xū 海誓山盟 mé 千山万壑 hè 形容憔悴 qiá o cuì 盛气凌人 lí 夜阑人静 lá ng n 彻夜不寐 mè i 真谛 dì 祷词 dǎo
（xiào）：酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
海誓山盟
（xū）：因伤感、烦闷、痛 长课文，整体感知
自由朗读课文，思考： “海浪”和“雨”的形象各有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，并说说你的理解。
__________的浪 __________的雨
1、诗中是如何塑造海浪与海岸的热恋 形象的？
(拟人; 语言,动作) 海浪对情侣海岸一往情深，爱的 热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦 地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚， 她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时， 她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退 了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣 的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱， 海岸是异常感激的，他亲吻她，还容 忍了她的“任性”。
2、作者借“浪之歌”要表达 什么意思和感情？
诗人借海浪与海岸热恋的形 象，曲折表达自己对祖国忠贞不 渝的情感和火热的衷肠。
朗读《雨之歌》，思考“雨”在 文中是怎样的形象？ “雨”有什么作用？
雨是一种怎样的形象？
组歌ppt课件资料
璀璨( cuǐc)àn 镶嵌(
xi)āng qiàn
翱翔( á)o 长吁短叹( ) xū
千山万壑( h)è
预习检测，解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。
憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠： 赠送(礼品)。
真谛： 真实的意义或道理。
璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
二、合作探究
1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？ 塑造的雨是一个什么样的形象？
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想 感情？
3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启 迪？
1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是 一个什么样的形象？
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
朗读《浪之歌》，整体感知内容
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
走进作者，探究主旨：
• 这首诗仅仅写浪对岸的 爱情吗？这首诗表现了 作者怎样的思想感情？
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和泰戈尔一 样是近代东方文学走向世界的先驱。他 出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故 乡群山秀美风光赋与他艺术的灵感。十 二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴 统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人 街过着清贫的生活。在短暂而辉煌的生 命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失 亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬 之苦。
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千山万壑( hâ )
朗读课文，感受散文诗的音乐美
朗读课文，感受散文诗的音乐美
1、读准字音、节奏， 2、把握语调，
3、朗读中重在进入情境，体会抒
情性。
速读课文，感受诗歌的形象美。
散文诗中的“浪” 有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
炽热( chì ) 俊俏( qiào )
祷词( dǎo ) 衷情( zhōnɡ )
执拗( niù ) 馈赠( kuì )
憔悴( cuì )
璀璨( cuǐcàn )
真谛( dì )
天穹( qiónɡ )
镶嵌( xiānɡ qiàn )
翱翔( áo )
长吁短叹( xū )
纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖 民主义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。 在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长 期旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土的别 离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热 的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切。
他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作
者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞 不渝的情感和火热的衷肠。
品读课文，感受诗歌的语言美
• 快速读文，找出美的词、句、段，分析其 美点，以这样的句式表述： • 我认为 句（词、段）美， 美在 。（可从词语、句式、修辞、 写法多角度赏析）
• 滋润万物的雨 • 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充满爱心的雨 • 启迪心扉的雨
《组歌》教学课件人教课标版八年级下册.ppt
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美为主题，通过大胆的想象和象 征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思想 爱尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗 的态度或表现某种神秘的力量。
2020/3/22
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
2020/3/22
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/3/22
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/3/22
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020伦，I1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
2020/3/22
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
2020/3/22
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/3/22
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/3/22
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020伦，I1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
《组歌》-八年级下册语文PPT课件
确实每个人都有自己心中的“海岸”， 你 们的“海岸”是什么呢?
纪伯伦的海岸到底是什么?
参考材料: 诗人远在少年时代， 为了 生存不得不背井离乡， 来到美国谋生。 后来诗人回到祖国， 又以“莫须有”的 罪名被放逐。 诗人不得不长期旅居异国， 身老他乡。
炉中煤
郭沫若
啊， 我年青的女郎！
我想我的前身，
清晨， 我在情人的耳边发出海誓 山盟， 于是他把我紧紧搂抱在怀中; 傍晚， 我把爱恋的祷词歌吟， 于是 他将我亲吻。
我生性执拗， 急躁; 我的情人却 坚忍而有耐心。
潮水涨来时， 我拥抱着他; 潮水 退去时， 我扑倒在他脚下。
曾有多少次， 当美人鱼从海底钻出海 面， 坐在礁石上欣赏星空时， 我围绕她 们跳过舞; 曾有多少次， 当有情人向俊 俏的少女倾诉自己为爱情所苦时， 我陪伴 他长吁短叹， 帮助他将衷情吐露; 曾有 多少次， 我与礁石同席对饮， 它竟纹丝 不动， 我同它嘻嘻哈哈， 它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体， 使他们 死里逃生; 我又从海底偷出过多少珍珠， 作为向美女丽人的馈赠。
8、你觉得雨是一种怎样的事物? 读了这 篇课文， 你又有了什么新的看法?
请同学们饱含感情地朗读这篇课文。
品味这两首散文诗， 说说看美在何处。
形象美 语言美 表达美
想象美 节奏美 音韵美
3、为什么“我”哭， 山河却在欢乐?
4、解释第六段中“吻”和“拥抱”在 文中的意思。 这给你怎样的感受?
5、你是怎样理解“尘世人生也是如此: 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下， 终 结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?
6、人在这篇课文里扮演了一种怎样的角 色? 谈谈你的认识。
7、“我是大海的叹息， 是天空的泪水， 是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖: 它是感情大海的叹息， 是思想天空的 泪水， 是心灵田野的微笑。 ”说说 你对这句话的理解。
纪伯伦的海岸到底是什么?
参考材料: 诗人远在少年时代， 为了 生存不得不背井离乡， 来到美国谋生。 后来诗人回到祖国， 又以“莫须有”的 罪名被放逐。 诗人不得不长期旅居异国， 身老他乡。
炉中煤
郭沫若
啊， 我年青的女郎！
我想我的前身，
清晨， 我在情人的耳边发出海誓 山盟， 于是他把我紧紧搂抱在怀中; 傍晚， 我把爱恋的祷词歌吟， 于是 他将我亲吻。
我生性执拗， 急躁; 我的情人却 坚忍而有耐心。
潮水涨来时， 我拥抱着他; 潮水 退去时， 我扑倒在他脚下。
曾有多少次， 当美人鱼从海底钻出海 面， 坐在礁石上欣赏星空时， 我围绕她 们跳过舞; 曾有多少次， 当有情人向俊 俏的少女倾诉自己为爱情所苦时， 我陪伴 他长吁短叹， 帮助他将衷情吐露; 曾有 多少次， 我与礁石同席对饮， 它竟纹丝 不动， 我同它嘻嘻哈哈， 它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体， 使他们 死里逃生; 我又从海底偷出过多少珍珠， 作为向美女丽人的馈赠。
8、你觉得雨是一种怎样的事物? 读了这 篇课文， 你又有了什么新的看法?
请同学们饱含感情地朗读这篇课文。
品味这两首散文诗， 说说看美在何处。
形象美 语言美 表达美
想象美 节奏美 音韵美
3、为什么“我”哭， 山河却在欢乐?
4、解释第六段中“吻”和“拥抱”在 文中的意思。 这给你怎样的感受?
5、你是怎样理解“尘世人生也是如此: 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下， 终 结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?
6、人在这篇课文里扮演了一种怎样的角 色? 谈谈你的认识。
7、“我是大海的叹息， 是天空的泪水， 是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖: 它是感情大海的叹息， 是思想天空的 泪水， 是心灵田野的微笑。 ”说说 你对这句话的理解。
《组歌》课件
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
富安中学刘瑛
一粒沙、一棵树、一株草、一片云…… 都可能触动我们的情丝，引发我们的想 象。请用第一人称，运用拟人手法以及 其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌” 为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”） 写一首散文诗，展现你对人生的思考。 （200字以上）
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美
丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝 绿叶，使得草木更加迷人。”
把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的
滋润，富有情味
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这 同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空 的泪水，是心灵田野的微笑。” 这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程,这如同生
思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之
也更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
富安中学刘瑛
读《雨之歌》思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。 借雨之歌，表达诗人愿为 万物付出爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
人教版语文八下《组歌》ppt
作者借雨的形象,表现了怎样的感情?
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
小结
在《雨之歌》里，雨的形象是
一个奉献者和使者的形象，它 滋润万物，也把距离遥远的事 物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美的 眼睛。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有 一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光， 去感悟人生的无数哲理吧。
小结
《浪之歌》 海浪： 海岸的情人
拟 人 杰 作
人间世界的守护者
炽 热 深 情
《雨之歌》雨： 滋润万物
“传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用 拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者 的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是 世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和 使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物 联结起来。
颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与 疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一 个农家。故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺 术的灵感。 12岁时，纪伯伦因不堪忍受奥斯曼帝国的 残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街 过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身 返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。 1902年返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去 了他母亲等三位亲人。
在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ饱经
他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金 元帝国的底层。1908年，他有幸得到友人的资助赴巴黎学画， 并得到罗丹等艺术大师的亲授指点。 1911年他再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创 作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临，决心让 自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直 到48岁英年早逝。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
小结
在《雨之歌》里，雨的形象是
一个奉献者和使者的形象，它 滋润万物，也把距离遥远的事 物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美的 眼睛。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有 一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光， 去感悟人生的无数哲理吧。
小结
《浪之歌》 海浪： 海岸的情人
拟 人 杰 作
人间世界的守护者
炽 热 深 情
《雨之歌》雨： 滋润万物
“传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用 拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者 的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是 世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和 使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物 联结起来。
颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与 疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一 个农家。故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺 术的灵感。 12岁时，纪伯伦因不堪忍受奥斯曼帝国的 残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街 过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身 返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。 1902年返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去 了他母亲等三位亲人。
在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ饱经
他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金 元帝国的底层。1908年，他有幸得到友人的资助赴巴黎学画， 并得到罗丹等艺术大师的亲授指点。 1911年他再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创 作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临，决心让 自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直 到48岁英年早逝。
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世纪阿拉伯新文学道路的开
拓者之一，是阿拉伯第一个
文学流派“叙美派”（即
“阿拉伯侨民文学”）的中
坚和代表。
他的散文诗充满浓郁的
诗情和深刻的哲理，与印度
诗人泰戈尔齐名，被并称为
“站在东西方文化桥梁上的
两位巨人”。
4
在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠 沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病 煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。 故乡群山秀美风光赋与他艺术的灵感。
赴巴黎学画，得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。
一九一一年他返美后长期客居纽约，从事文
学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当 他感到死神将临，决心让自己的生命之火燃烧得 更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到四十八 岁英年早逝。
2021/02/18
6
他是位热爱祖国、
爱与美是纪伯伦作品
热爱全人类的艺术家。 的主旋律，文学与绘画
热恋中的女性形象
2021/02/18
15
重点品读后三段：
思考：这三段中的海浪形象与前面 相比，有什么不同？
后三段：这个女性的形象有了更深 的喻意，海浪成了人间世界的守护者。
2021/02/18
16
朗读课文，思考：海 浪是一种怎样的形象？跟 你印象中海浪一样吗？
2021/02/18
17
分析海浪形象
（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫 ＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性）
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为云彩
和田野传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉＼沁人心
田）
2021/02/18
11
浪 之 歌
听课文录音，整体感知内容
2021/02/18
12
两首诗在翻译过来时都着意安排了明显的 韵脚，同时又有很多的换韵和交韵以使得诗 在声音层面不显得单调。试从<<浪之歌>> （１－－４段）找出诗的韵脚。
2021/02/18
8
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，
表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地
在诗《朦胧中的祖国》 是他艺术生命的双翼。
中，讴歌毕生苦恋的祖
他的作品既有理性
国：“您在我们的灵魂 思考的严肃与冷峻，又
中——是火，是光；您 有咏叹调式的浪漫与抒
在我的胸膛里——是我 情。他善于在平易中发
悸动的心脏。”他曾说： 掘隽永，在美妙的比喻
“整个地球都是我的祖 中启示深刻的哲理。他
国，全部人类都是我的 清丽流畅的语言征服了
唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
纹20丝21/0不2/18 动：一点儿也不动。
9
找出下列词语的错别字，并改正。
执拗 溃赠 海势山盟 憔悴 胜气凌人 夜澜人静 千山万壑
错别字 溃 势 胜 澜 改正 馈 誓 盛 阑
2021/02/18
10
自读两文，并说说
__________的浪？ __________的雨？
2021/02/18
18
海
海浪的爱情的内涵：
浪
那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世
形
间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着 母性的光辉———“爱情的真谛就是清醒”，因
象
为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔 悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。
意
义 在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象：
乡亲。”
一代代世界读者。
2021/02/18
7
预习检测
炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(cuì) 真谛(dì) 天穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng qiàn) 翱翔(áo)千山万壑(hè)长吁短叹(xū)
第一节：人、近（邻韵）、分；
第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；
第三节：拗、躁，心；
第四节：他、下。
2021/02/18
13
海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：人世间的守护者，唱出
宽广博大的情歌。
2021/02/18
14
前四段：浪花作为海岸 的情人出现，“相亲相 爱”“海誓山盟”等等.
2021/02/18
2
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
2021/02/18
3
2021/02/18
பைடு நூலகம்
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说和
艺术散文的主要奠基人，20
诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末 尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在 这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
2021/02/18
19
作者借“浪之歌” 要表达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形
象，曲折表达对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
2021/02/18
十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治， 他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。 一八九八年，十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族 历史文化，了解阿拉伯社会。
2021/02/18
5
19０2年返美后一年多的时间，病魔先后夺去 他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生，与剪裁缝 衣的妹妹相依为命。一九０八年，他得到友人资助
在这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫 的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，在 前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在 周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来， 这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一 个人世界的守护者——“夜阑人静，万物都在梦乡 里沉睡，惟有我彻夜不寐”，在星空、美人鱼、礁 石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣，“时 而歌唱，时而叹息”，而海浪的歌唱也就是海浪的 叹息。
20
• 三、品味赏析——品一品、谈一 谈
组 歌（节选）
浪之歌
2021/02/18
雨之歌
1
散文诗
就是具有散文抒情特征的诗,它在抒 情手法上接近散文:不分行,具有一般分行 诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的 抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思
维等。但它又类似于诗,体裁较为短小, 具有诗的特点。
知道哪些外国著名的散文诗作者吗?
屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔等