初中九年级科学下册生态系统的结构和功能(教案)

初中九年级科学下册生态系统的结构和功能(教案)

生态系统的结构和功能

一、教学目标

◆知识目标

1、描述生态系统的营养结构——食物链和食物网。

2、分析生态系统中各成分的能量关系，概述能量流动的特点。

3、以碳循环为例，说出生态系统物质循环的特点。

4、概述生态系统的功能及特点。

◆能力目标

通过分析、归纳生态系统的营养结构和能量流动与物质循环的特点，培养分析、综合和推理的思维能力。

◆情感目标

通过本节课的学习，正确认识生态系统的功能（物质循环和能量流动）是通过生态系统的营养结构（食物链和食物网）运输和传递的，渗透结构与功能相统一的生物学观点。

二、重点难点

◆重点

1、食物链与食物网。

2、以食物链和食物网为基础的能量流动和物质循环及其特点。

◆难点

生态系统中的能量流动和物质循环及其特点。

三、课时安排

1课时。

四、教学方法

讲授法、讨论法、分析法、归纳法。

五、教学资源

PPT教学课件。

六、教学过程

课题生态系统的结构和功能

教学要点教师活动学生活动

设计意图

复习旧课提问：（1）生态系

统的概念是什么？

地球上最大的生态

系统是什么？（2）

生态系统的组成分

为哪两部分？它们

各自包括了哪些成

分？

认真思考，回

答提问：

（1）在一定自

然区域内，所

有生物及其生

活的环境共同

构成生态系

统。地球上最

大的生态系统

是生物圈。（2）

生态系统由生

物和非生物环

境两部分组

成。生物包括

植物、动物、

承上启下，

既巩固已

学知识，又

为学习新

知识做铺

垫。

微生物。非生物环境包括：阳光、水分、空气、温度、土壤等。

导入新课讲述：我们已经知道

生态系统中的生产

者、消费者和分解者

具有各自的生态功

能，那么，生态系统

中各种成分的关系

如何？它们之间的

关系对生态系统会

产生怎样的影响？

这是本节课需要进

一步探讨的问题。

思考，讨论，

进入新课学

习。

问题导入，

明确学习

任务，激发

学习兴趣。

食物链和食物网1、活动：分析草原

生态系统中部分生

物的关系

ppt展示：图23-4

草原生态系统中的

各种生物（不完全）。

提出下列问题，引导

学生思考：

（1）草原上的植物

在生态系统中有什

么作用？

（2）草原上的各种

动物与草原上的植

被有什么关系？

（3）草原上的各种

动物之间存在着什

观察、思考、

讨论、回答：

（1）草原上的

植物通过光合

作用制造有机

物，供给该生

态系统中的各

种动物利用。

（2）吃与被吃

的关系。

（3）草原上的

各种动物之间

的关系是捕食

关系，如青蛙

捕食蝗虫，而

培养学生

观察、分

析、解决问

题的能力。

在“做中

学”增强学

生学习的

兴趣。

么关系？

2、指导学生根据刚才观察、分析的图片资料中的“吃与被吃”的关系，将生态系统中各种生物之间的关系在图片上用线连接起来。

点拨：在生态系统中，不同的生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。

3、教师书写一条食物链：草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。提问学生：食物链如何书写？

师生共同小结食物链的写法：

（1）每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高级消费者。

（2）食物链中的箭头指向捕食者，直至最高级的消费者。习题巩固

例：下列哪条食物链是正确的？（A）A、草→虫→蛙→蛇→鹰

B、草→兔→狐狸→腐生细菌

C、阳光→草→兔→青蛙则被蛇捕

食。

分析图片中的

“吃与被吃”

的关系，画出

捕食关系图。

理解食物链的

定义。

观察，思考，

讨论，尝试总

结食物链的写

法。

理解和记忆食

物链的写法。

思考、作答，

产生疑问：食

物链能否出现

非生物物质

（如阳光）和

能量以及分解

者（真菌、细

菌）。

完善食物链的

培养学生

观察、分析

能力。

通过典型

例题，检测

学生对知

识的掌握

情况。

问题导学，

循循善诱，

增强学生

的学习兴

趣。

狐

D、草←兔←狼

教师进一步小结食物链的写法：

（3）食物链不出现非生物物质（如阳光）和能量（如太阳能）以及分解者（腐生真菌、细菌）。提问：在生态系统中，一种生物是不是只被一种其他的动物所食？一种动物是不是只吃一种生物呢？

4、应用所学知识，连接食物链。

请同学们将草原生态系统中各种生

物之间的食物链表示出来，并观察在生态系统中食物链是否是孤立的？

5、分析草原生态系统中食物链，它们相互交叉而形成网状结构，引导学生观察并比较所画的食物网。

6、小结：食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统中的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在写法。

认真思考问

题。

画出草原生态

系统的其他食

物链，观察、

分析、解决问

题：在生态系

统中食物链不

是孤立的，而

是相互交错连

接形成食物

网。

培养学生

综合知识

的能力。