幼儿园---幼儿园骨干教师培训计划[1]
幼儿园骨干教师培训计划
幼儿园骨干教师培训计划幼儿园是儿童成长的重要阶段，骨干教师的培养和发展对于提供优质教育至关重要。
为了提升幼儿园骨干教师的素质和能力，构建专业化、创新化的教育环境，本幼儿园特制定了幼儿园骨干教师培训计划。
一、培训目标本培训计划的目标是提高骨干教师的教育教学能力、专业素养和团队协作能力，使其成为具备领导力和创新力的优秀教师。
具体目标如下：1. 熟悉幼儿园课程标准和教学大纲，能够设计和实施具有针对性的教学活动；2. 掌握幼儿心理发展规律和行为管理技巧，能够有效引导和管理幼儿行为；3. 具备良好的师德师风和职业道德，能够积极主动与家长和社会各界进行有效沟通；4. 熟悉现代教育技术和教育装备的使用，能够灵活运用多种教学手段；5. 具备团队协作和领导能力，能够带领团队共同完成教育任务；6. 具备反思与创新的能力，能够不断提升自己的教育教学水平。
二、培训内容1. 幼儿园教育理论知识培训：介绍幼儿园教育的发展历程、课程体系和教育模式等基础知识，培养骨干教师对幼儿园教育的深入理解。
2. 教育方法与技巧培训：包括幼儿园教育方法、幼儿园教育技巧、幼儿园教学设计与评价等。
通过理论学习和实际案例分析，让骨干教师能够掌握科学、有效的教学方法和技巧。
3. 幼儿发展心理学培训：介绍幼儿发展心理学的基本理论和研究成果，帮助骨干教师了解幼儿的心理发展规律，掌握幼儿行为管理的有效策略。
4. 专业知识与技能培训：涵盖语言与沟通、数学与逻辑思维、艺术与创造力、科学与探索等方面的内容。
通过专业知识和技能的培训，提升骨干教师对幼儿全面发展的把握能力。
5. 教育技术与装备培训：介绍现代教育技术和教育装备的使用方法和应用场景，培养骨干教师灵活运用多种教学手段的能力。
三、培训方法1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式，让骨干教师了解最新的教育理论和研究成果。
2. 实践探究：组织骨干教师参与教学设计、观摩课堂、教学实验等实际活动，培养其教育教学能力和创新能力。
幼儿园骨干教师培训计划6篇
幼儿园骨干教师培训计划6篇幼儿园骨干教师培训计划篇1一、预期目标：作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。
以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展空间，张扬学生个性，全面提升学生科学素养。
加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育重要阵地。
二、分项发展目标：1、专业技术方面：（1）学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。
（2）承担学校安排自然课教学任务同时开展有关课外活动。
（3）培养学生对科学技术兴趣，发展学科学、用科学能力。
（4）观察和实验是人类认识自然基本途径，也是自然教学特点。
我将创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从中获得知识和锻炼能力。
（5）在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。
在学生方面，以培养学生记录能力、探究能力为重点，辅导学生撰写科学小论文。
（6）实验中要加强安全观念，学生实验应在教师指导下按操作规程和步骤进行，确保人身和仪器设备不受损害。
2、具体措施：（1）本学期里阅读两本教育理论书籍，并写好读后感。
（2）研究一项课题《自然课长期作业设计与研究》，并写好中途报告。
（3）针对课题研究，上一门自然科学拓展性课程。
（4）本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。
（5）在课堂中改变传统教学方式，动脑筋想办法，利用学生爱游戏，好动特点，创新一些适合学生活动，转变学生学习方式，使学生乐学、会学。
（6）尝试对学生评价改革。
本学期尝试对学生评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生主动发展。
（7）结合学校“学习型团队”创建工作，树立终身学习思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。
幼儿园骨干培训计划
幼儿园骨干培训计划一、培训目的：幼儿园骨干教师是园所的骨干力量，他们在教学、管理、研究等方面都扮演着重要的角色。
因此，培养和提升幼儿园骨干教师的专业素养，对于提高园所整体教育教学质量有着重要的意义。
本培训计划旨在通过系统性、全面性的培训，提高幼儿园骨干教师的教学水平及园所管理水平，为园所的发展和提升提供有力保障。
二、培训对象：园所各年龄段骨干教师以及园所的管理骨干。
三、培训内容：1. 教育心理学这一部分的培训将围绕着幼儿教育心理学的基础理论，如儿童认知发展、情感发展和语言发展等，帮助骨干教师深入了解儿童的心理特征，以此来更好地指导幼儿的教育工作。
2. 幼儿教育方法这一部分的培训将介绍各种幼儿教育方法，包括Montessori教育、启发式教学、探究式教学等，帮助骨干教师了解不同的教学方法，并结合自己的实际工作去发挥和运用这些方法。
3. 专业教学技能通过专业教学技能的培训，骨干教师们将学会如何进行幼儿教育教学设计、如何引导幼儿的学习，以及如何在教学过程中进行课堂管理等。
4. 教育研究通过教育研究的培训，骨干教师们将学会如何进行专业的教育研究，明确研究的目标和方法，收集并分析数据，形成科学的研究结论。
5. 园所管理骨干教师既是教学的主力军，也是园所管理的重要参与者，因此，园所管理的相关知识和技能也是他们需要掌握的重要内容。
四、培训方式：1. 理论学习通过课堂讲授的方式，让骨干教师们系统地学习教育心理学、幼儿教育方法、专业教学技能等知识。
2. 实践操作培训将结合实际教学活动，让骨干教师们亲自参与和实践，通过实际操作来提升教学水平。
3. 研讨交流通过讨论和交流的方式，让骨干教师们分享自己的教学经验和感悟，学习他人的成功经验，共同进步。
五、培训周期：本培训计划分为短期培训和长期培训两部分。
短期培训：每周安排1天的集中培训，为期3个月。
长期培训：每月安排1次培训活动，为期1年。
六、培训支持：1. 硬件支持提供合适的教学场所，保证培训的课堂环境的舒适度和安静度。
幼儿园骨干教师培训计划【五篇】3篇
幼儿园骨干老师培训方案【五篇】幼儿园骨干老师培训方案【五篇】精选3篇〔一〕〔1〕随着国家对幼儿教育的开展越来越重视，幼儿园成为越来越多家长的选择，也成为了越来越多老师的职业选择。
在这个快速开展的时代，幼儿园骨干老师培训方案必不可少。
幼儿园的骨干老师是对幼儿教育的负责人，她们的专业程度和教学才能直接关系着幼儿园整个教育程度。
因此，骨干老师不仅需要深化学习幼儿教育的理论知识，还要根据幼儿的实际需求和心理特征提供个性化的教育效劳。
为了确保幼儿园教育的质量和骨干老师的教育才能，一些幼儿教育机构已经开场推出幼儿园骨干老师培训方案。
这个方案涵盖了幼儿教育的各个方面，包括幼儿教育的根本理论、幼儿心理特征及行为形式、幼儿教育的实际教学技巧等。
此外，幼儿园骨干老师培训方案还可以提供骨干老师与其他幼儿园骨干老师的交流和协作时机。
这些时机可以帮助骨干老师分享自己教学的经历和方法，找到自己专业上的弱点并得到其他骨干老师的帮助，以此进步整个幼儿园的教育程度。
总之，幼儿园骨干老师培训方案是非常有必要的。
它可以帮助骨干老师进步教育程度，提供更个性化的教育效劳，并增强幼儿园教育的整体程度。
〔2〕幼儿园骨干老师培训方案是幼儿教育机构非常重要的一个环节。
作为幼儿教育机构的骨干老师，他们的后续培训和学习，对幼儿教育的质量和幼儿园的持续开展有着非常深远的影响。
以下是幼儿园骨干老师培训方案需要注意的几个方面：1.骨干老师针对性学习作为骨干老师，应该在需要学习的内容和专业领域上，选择针对性的学习方案，不同的幼儿园的骨干老师应该学习适用的方案。
可以通过学习、交流和理论等方式来不断进步自己的教学技能和理论程度，让自己的实际操作与理论相结合。
2.培养团队合作精神幼儿园的骨干老师在学习和理论中共同进步，可以互相协助，成为团队中重要的一员。
因此，在幼儿园骨干老师培训方案中要注意培养团队合作精神，进步团队成员的有效沟通和协作才能。
3.注重理论才能骨干老师的理论才能对幼儿园教育的开展极其重要，培训方案应该注重理论才能的提升。
幼儿园骨干教师培训计划
幼儿园骨干教师培训计划幼儿园教师是培养孩子成长的重要力量，骨干教师更是其中的中坚力量。
为了提高幼儿园骨干教师的教育教学水平，促进他们的专业成长，制定一份科学合理的骨干教师培训计划显得尤为重要。
本文将从培训目标、内容安排、培训方式和评估方式等方面，对幼儿园骨干教师培训计划进行详细阐述。
一、培训目标。
1.提升教育教学水平，通过培训，帮助骨干教师提高教学设计、课堂管理、教学评价等方面的能力，提升教育教学水平。
2.激发专业热情，培训计划旨在激发骨干教师的专业热情，增强他们对教育事业的热爱和责任感。
3.促进团队合作，通过培训，培养骨干教师的团队合作意识，提高团队协作能力，促进园所整体教育教学水平的提升。
二、内容安排。
1.理论学习，包括幼儿教育心理学、幼儿园教育学理论、幼儿园课程标准等方面的知识学习。
2.教学技能提升，围绕幼儿园教学中的常见问题，进行教学技能提升的培训，如课堂管理、教学设计、教学评价等。
3.实践教学，安排实地教学实习，让骨干教师深入了解幼儿园教学实际，提高实际操作能力。
4.专业发展，邀请教育专家进行专题讲座，介绍幼儿园教育前沿理论和实践经验，促进骨干教师的专业发展。
三、培训方式。
1.集中培训，组织全园骨干教师进行集中培训，安排专业人员进行授课和辅导。
2.在线学习，利用互联网资源，开展在线学习和交流，让骨干教师随时随地进行学习和讨论。
3.实践教学，安排骨干教师到其他优质幼儿园进行实地教学实习，学习借鉴其他园所的优秀经验。
四、评估方式。
1.学习成果展示，要求骨干教师在培训结束后进行学习成果展示，分享培训心得和教学反思。
2.教学观摩评估，安排专业人员对骨干教师进行教学观摩评估，对教学效果进行评价和指导。
3.学习成绩考核，通过考试、论文等形式对骨干教师的学习成绩进行考核，促进学习效果的落实。
通过以上培训计划的实施，相信能够有效提升幼儿园骨干教师的教育教学水平，激发他们的专业热情，促进团队合作，为幼儿园教育事业的发展注入新的活力。
幼儿园骨干教师培训计划
幼儿园骨干教师培训计划在幼儿园教育领域，骨干教师的培养对于提升教师队伍素质和教育质量起着至关重要的作用。
为了进一步加强幼儿园骨干教师的培训工作，提升他们的教学能力和管理水平，本文设计了一份幼儿园骨干教师培训计划。
一、培训目标本培训计划的目标是通过专业的培训和教育，提高幼儿园骨干教师的专业素养和教学能力，培养他们成为具备先进教育理念和创新教育方法的优秀教师。
具体目标如下：1. 提高教师教学能力：加强骨干教师教育教学理论知识的学习，培养他们精确理解幼儿教育要求，灵活运用多种教育手段和方法。
2. 加强管理能力：提升骨干教师的团队协作精神，培养他们有效领导教育团队、管理幼儿教育事务的能力。
3. 促进专业发展：鼓励骨干教师积极参与教研活动，引导他们不断更新教育观念，提高自身的教育教学水平。
二、培训内容1. 教育教学理论知识培训：培训内容包括幼儿心理发展、教育原理、教学方法与技巧等方面的知识。
通过理论的学习，提高骨干教师对幼儿发展的深入了解，确保他们的教学工作符合幼儿发展规律。
2. 专业技能培训：培训内容包括幼儿教育游戏设计、实践活动策划与组织、教材编写等方面的技能培训。
通过实际操作和指导，提高骨干教师的教学设计和执行能力。
3. 管理能力培训：培训内容包括幼儿园管理理论、班级管理与组织技巧等方面的知识培训。
通过培训，提高骨干教师的组织、领导和协调能力，提升他们的班级管理水平。
4. 教育教学案例研究：通过案例研究，引导骨干教师分析和解决实际教学问题，培养他们的教育教学判断力和策略运用能力。
5. 教育教学实践：安排骨干教师参与实际教育教学活动，让他们将所学知识与实践相结合，提高实际操作能力。
三、培训方式1. 理论授课：通过专业教师的授课，讲解培训内容中的教育教学理论知识，帮助骨干教师全面了解相关理论知识。
2. 实践指导：安排专业教师进行实际教学实践指导，亲身示范并指导骨干教师如何运用所学知识进行实际操作。
3. 讨论研究：通过小组讨论、研讨会等形式，引导骨干教师共同学习和交流，提高教学设计和教学实施的质量。
幼儿园骨干教师培训计划(7篇)
幼儿园骨干教师培训计划 1一、指导思想以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。
努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素质和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。
二、培训目标:以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、匡助培训教师自主发展。
从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人材观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。
具体要求是:1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。
2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。
3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。
4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。
在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。
5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料, 掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或者独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或者交流。
2024年幼儿园骨干教师培训计划样本（六篇）
2024年幼儿园骨干教师培训计划样本一、指导思想深入贯彻并践行《幼儿园指导纲要》及《幼儿园工作规程》的核心精神，致力于教育观念的更新与幼教改革的深化。
我们将强化师资队伍建设，完善幼儿园的规范化管理体系，并进一步强化教学研究与教育实践的融合，以确保我园幼儿教育事业稳步发展，并全面提升保育教育质量。
二、培训目的本学期，我园继续将教育思想、教学基本功及教材研究三项培训内容整合为系统性培训方案，其中，以教材培训与教学基本功训练为主，辅以其他相关培训。
在基本功训练中，我们将依托本园业务精湛的教师资源，利用业余时间对其他教师进行辅导，重点提升教师在弹、唱、说、跳、画等方面的专业技能。
同时，通过深化幼教改革、全面推行素质教育及更新教学观念等路径，加强教育思想的培训，并加大教科研培训力度，以全方位提升教师的专业素养。
三、培训内容本学期，我园将继续围绕教师基本功、教材培训、外出学习及继续教育四个方面展开培训工作，各项内容均设定明确目标，并采取有力措施，旨在全面提升教师的业务素养。
（一）教师基本功培训本学期，教师基本功培训将聚焦于普通话、键盘、舞蹈及简笔画等方面。
我们将选拔本园业务能力强的教师作为培训师，利用课余时间对其他教师进行指导。
通过培训，旨在提升教师在弹、唱、说、跳、画等各方面的综合能力。
1. 普通话（1）充分利用“幼儿早期阅读”（本学期重点为中班教材）资源，训练教师使用准确流利的普通话进行单音节及双音节词朗读、连词造句、故事讲述等，以提升教师的普通话水平。
（2）注重朗读技巧的培养，确保语音、语调准确，语速适中，语调连贯。
2. 键盘（1）指导教师体会手臂重量自然落于指尖的感觉，保持良好的手型。
（2）练习非连音弹奏及不同手型下的非连音弹奏方法。
（3）指导教师准确看谱，弹出节拍的特点。
3. 舞蹈（1）要求教师按音节节拍做动作，并能随音乐变化调整动作的力度与速度。
（2）通过舞蹈表现音乐的节奏、力度等特征及情感色彩。
幼儿园骨干教师培养计划(4篇)
幼儿园骨干教师培养计划(4篇)幼儿园骨干教师培养计划1一、培养目的：1、落实新纲要，实行教育教学改革，促进教师转变教育观念，落实教育行为，提升教育理念，提高教师整体水平。
2、为幼儿园的发展打基础、做准备，建立一支骨干教师队伍。
二、选拔要求：1、热爱祖国，具有良好的思想政治素质，教书育人，遵纪守法，愿意为幼教事业的发展服务且积极奉献。
2、工作认真、踏实，遵守园内各项规章制度。
教师间团结互助，是教师的`表率。
3、具有一定的教学经验和扎实的专业理论知识。
4、能运用现代化教育手段。
三、选拔方法：1、本次选拔为总分制2、对纲要的解答3、教育活动评比、说课评比4、课件制作评比5、论文评比四、骨干教师的义务：1、在园内起好表率作用。
2、主动承担对市、区、片的开课任务。
3、每年应在公开发行的刊物上发表1~2篇文章或在园级以上获奖。
五、评委：园长、科研主任、教研组长六、具体选拔时间：三月份：新纲要的解答四月份：教育活动评比，说课活动评比五月份：课件制作评比六月份：论文评比幼儿园骨干教师培养计划2能有机会成为天津市幼儿园骨干教师培训班三期学员自感十分荣幸。
在培训班开学典礼上蔡学莹主任的动员报告，既使我们感觉振奋，更使我们感受到自身的那份责任与使命。
亲历了集体讲座、班级互动、小组研修的第一周期活动，也越来越深刻的体会到南开区学前科领导安排我们这些教育干事们参加此培训的良苦用心。
期望并相信我能通过这个培训的平台，不断提升自身综合素质，不断拓展幼教领域知识，在与专家、与同伴们的交流、碰撞、分享中全方位促进自身发展。
及时将学习所得选择性应用于我园教师培训，让更多教师从中受益。
一、学习目标：1、进一步坚定教育信念，树立科学教育理念，通过学习进一步提高自身教育理论水平。
2、不断拓展幼教领域知识，丰富相关背景文化知识，厚实自身专业文化底蕴。
3、进一步提高专业技能水平，提高学习、反思、研究的能力。
4、感受参与式为主的`培训方式，在不断的学习与应用中提高本园教师培训的水平。
2024年幼儿园骨干教师培训计划(3篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划一、培训目标：1. 提高骨干教师的专业素养和教学能力，为幼儿园的教育教学质量提供有力支持。
2. 加强骨干教师的团队合作能力，提升教师之间的互动与沟通，搭建良好的教研平台。
3. 培养骨干教师的领导能力和管理水平，提升他们在幼儿园的影响力和责任感。
二、培训内容：1. 教学理论知识培训：（1）幼儿发展心理学（2）幼教教学原理与方法（3）幼儿园教育理论与实践研究（4）幼儿园课程设计与评价（5）幼儿园特殊教育需求与支持2. 教育技术与创新培训：（1）基于多媒体教学的应用技巧（2）网络教育平台的操作与管理（3）STEM教育在幼儿园的应用（4）游戏化教学设计与实施（5）教育科技发展趋势与前沿研究3. 专业发展与教学研究培训：（1）教师职业发展规划与个人成长（2）幼儿园教研活动与案例分析（3）课题研究与教师自主研究能力培养（4）教学评价与反思能力培训（5）国内外教育发展动态与理论研究4. 领导力与管理能力培训：（1）幼儿园行政管理与组织机构（2）团队建设与教师管理技巧（3）沟通与协调能力培养（4）问题解决与决策能力培养（5）教研管理与项目推进能力培养三、培训方式：1. 理论学习：（1）专题讲座：请相关领域的专家学者进行面对面的专题讲座，让骨干教师全面了解最新的教育理论和发展趋势。
（2）在线学习：建立线上学习平台，为骨干教师提供在线课程，灵活安排学习时间，并定期考核学习情况。
（3）研讨会：定期组织教师参加研讨会，与其他幼儿园教师交流学习心得和教育教学经验。
2. 实践教学：（1）实践观摩：组织骨干教师去其他优秀的幼儿园进行实地观摩，学习他们的成功经验并加以借鉴。
（2）课堂实习：给予骨干教师机会在幼儿园中指导普通教师上课，通过实际操作提升自己的教学能力。
（3）教学研究：组织骨干教师开展教学研究项目，促进他们的教育教学创新，并形成成果报告。
四、培训计划安排：1. 第一阶段（2023年1月-6月）：（1）开展骨干教师培训的宣传与招生工作（2）组织专家讲座和在线学习，进行教学理论知识培训（3）组织研讨会，促进教师之间的交流与合作2. 第二阶段（2023年7月-12月）：（1）组织骨干教师进行幼儿园实地参观和观摩（2）安排骨干教师进行课堂实习和指导普通教师上课（3）开展教学研究项目，指导骨干教师进行研究并形成成果报告3. 第三阶段（____年1月-6月）：（1）开展骨干教师的领导力与管理能力培训（2）组织教师座谈会，总结整个培训计划的效果和成果（3）对骨干教师进行评估，选择优秀骨干教师参加进一步的培训或提拔任职五、培训成果评估：1. 定期组织学员进行测验和考试，评估其对培训内容的掌握情况。
幼儿园骨干教师培训计划
幼儿园骨干教师培训计划幼儿园教师是培养未来社会栋梁的重要人才，而骨干教师更是幼儿园教育质量的关键。
为了提高幼儿园骨干教师的教育水平和专业能力，制定一套科学的培训计划是至关重要的。
本文将就幼儿园骨干教师培训计划进行详细阐述，以期提高骨干教师的教育水平和专业能力，为幼儿园教育质量的提升提供有力支持。
一、培训目标。
1. 提高骨干教师的专业素养，使其具备扎实的教育理论知识和丰富的实践经验；2. 增强骨干教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法，促进幼儿全面发展；3. 培养骨干教师的团队合作意识和领导能力，使其能够在团队中发挥积极作用，推动幼儿园教育的持续发展。
二、培训内容。
1. 教育理论知识的学习。
包括儿童心理学、教育学、幼儿园教育学等相关理论知识的系统学习，为骨干教师提供理论指导和学术支持；2. 教学方法的培训。
通过案例分析、教学实践等方式，帮助骨干教师了解各种教学方法的特点和适用场景，提高其教学设计和实施能力；3. 团队合作与领导能力的培养。
通过团队建设、角色扮演等形式，培养骨干教师的团队合作意识和领导能力，使其能够在团队中协调合作，有效推动教育教学工作的开展。
三、培训方式。
1. 理论学习。
通过专家讲座、学术研讨等形式，向骨干教师传授教育理论知识；2. 实践教学。
组织骨干教师参与实际教学活动，通过实践锻炼提高其教学能力；3. 团队建设。
开展团队合作训练、角色扮演等活动，培养骨干教师的团队合作意识和领导能力。
四、培训评估。
1. 考核机制。
制定科学的考核标准和评价体系，对骨干教师的学习情况和教学效果进行全面评估；2. 效果反馈。
定期向骨干教师反馈培训效果，及时发现问题和改进措施，保证培训效果的持续提升。
五、培训保障。
1. 资金支持。
为培训计划提供充足的资金支持，确保培训活动的顺利开展；2. 师资保障。
邀请教育专家、教学骨干等优秀师资，为骨干教师提供专业指导和支持；3. 组织保障。
建立完善的培训组织机构，确保培训活动的有序进行。
幼儿园骨干教师培训工作计划（3篇）
幼儿园骨干教师培训工作计划坚持“研训一体，分层培养”、“项目管理，任务驱动”的工作模式，继续开展“幼儿园骨干教师个性化培养策略”的研究。
通过专家引领、自主研究、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干教师专业发展搭建平台，打在学科教学领军人物。
省名师：____省骨干教师：____特色教师：一级教师：____1、㈠以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干教师。
㈢指导落实“中大班幼儿象形字画的教学研究”的课题研究工作。
2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨3、园本培训一、指导思想：为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：从《规程》实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、培养对象：主要指教龄____年以下的青年教师。
我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。
(二)通过以中带新结队子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
幼儿园骨干教师培训计划
幼儿园骨干教师培训计划一、培训背景。
幼儿园骨干教师在幼儿教育中起着至关重要的作用，他们不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要具备优秀的教育理念和教育情操。
因此，为了提升幼儿园骨干教师的综合素质，提高其教学水平和教育能力，制定一套科学、系统的培训计划势在必行。
二、培训目标。
1. 提升教师的专业素养，增强教学能力；2. 培养教师的教育情操，提高教育水平；3. 增强教师的团队合作意识和团队凝聚力；4. 增强教师的创新意识和实践能力。
三、培训内容。
1. 专业知识培训。
通过专业知识培训，提升教师的专业素养，包括幼儿教育理论知识、教学方法、课程设计等方面的培训，使教师掌握最新的教育理念和教学技能。
2. 教育情操培养。
通过心理健康、教育伦理等方面的培训，培养教师的教育情操，提高其教育水平，使教师能够更好地关爱幼儿，引导幼儿健康成长。
3. 团队合作培训。
通过团队合作培训，增强教师的团队合作意识和团队凝聚力，使教师能够更好地与同事合作，共同为幼儿的成长和发展贡献力量。
4. 创新能力培养。
通过创新教育、教学案例分享等方式，增强教师的创新意识和实践能力，使教师能够更好地应对教育教学中的各种挑战，不断提升自身的教育水平和教学能力。
1. 理论学习。
组织教师参加各类幼儿教育理论知识的学习，包括参加专业培训班、听取专家讲座等形式，提升教师的专业素养。
2. 实践教学。
组织教师参与实践教学活动，包括教学观摩、教学实践等形式，提高教师的教学能力和实践能力。
3. 团队合作。
组织教师参与团队合作活动，包括团队建设、团队拓展等形式，增强教师的团队合作意识和团队凝聚力。
4. 创新实践。
组织教师参与创新实践活动，包括教学案例分享、教学设计比赛等形式，培养教师的创新意识和实践能力。
1. 培训前评估。
在培训开始前，对教师的专业素养、教学能力、教育情操等方面进行评估，为培训内容的确定提供参考。
2. 培训中评估。
在培训过程中，对教师的学习情况、实践效果等方面进行评估，及时调整培训内容和方式，确保培训效果。
幼儿园骨干教师培训计划6篇
幼儿园骨干教师培训计划6篇幼儿园骨干教师培训计划 (1) 【篇四】为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以"自主、多元、实效"为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向"师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力"的高素质专业化方向发展。
二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。
积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、"教有特色"的老中青相结合的高素质教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时，其中园本培训24学时。
尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。
保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，不超过144学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。
4、在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、培训内容1、师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
3、学科实践培训。
着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。
幼儿园骨干教师培训方案（3篇）
幼儿园骨干教师培训方案幼儿园骨干教师培训方案(3篇)为了确保事情或工作有效开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的幼儿园骨干教师培训方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园骨干教师培训方案1一、培训目的为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。
二、培训方式与内容1、师带徒：骨干教师与新教师“一对一”、“一帮一”结对学习。
重点是对新教师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指导。
2、集中学习：由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。
音乐：学习简单乐理知识、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的'弹唱等。
美术：学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。
舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。
3、个人自学：新教师自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心得体会。
(每两周检查一次，汪先霞)三、具体安排1、骨干教师与新教师结对：姜帅华——汪先霞冯晓霞——金素芳江培伦——张健占婷——易琴莲唐水香——涂宏何兰——梅琴花陈丽——曹汉霞刘玮——周华为陈静——曹进军周婷——刘咏英邹锦秀——梅琴花郑宏玲——金素芳蔡明月——易琴莲注：带教师为骨干教师2、授课教师：教材教法、教育理论培训：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴莲音乐：曹汉霞美术: 汪艾舞蹈：周华为3、时间安排：第一次(10月第四周)：学习一日生活常规与保教人员工作程序(梅琴花)第二次(11月第一周)：音乐 ( 曹汉霞)第三次(11月第二周)：纲要解读与教材的使用(金素芳、易琴莲) 第四次(11月第三周)：舞蹈 (周华为)第五次(11月第四周)：美术 (汪艾)第六次(12月第一周)：音乐 ( 曹汉霞)第七次(12月第二周)：舞蹈 (周华为)第八次(12月第三周)：美术 (汪艾)第九次(12月第四周)：考核 (含基本功、笔试试卷、亮相课)幼儿园骨干教师培训方案2为适应我市在基础教育领域全面实施素质教育的需要, 建立起一支品学兼优、德才兼备的教师队伍。
幼儿园骨干教师培训计划7篇
幼儿园骨干教师培训计划7篇第1篇示例：幼儿园骨干教师是整个园所的中坚力量，他们在幼儿教育领域拥有丰富的经验和专业知识，对幼儿的启蒙教育和成长发挥着至关重要的作用。
为了进一步提升骨干教师的教育水平和教学能力，幼儿园需要制定一份科学完善的培训计划。
一、培训目标1.提升骨干教师的教育理论水平，增强其教学指导能力和方法论水平；2.提高骨干教师的专业素养和教学技能，培养其对幼儿个性化需求的敏感度和应变能力；3.推动幼儿园内部师资队伍的结构优化，建立起一支高素质、专业化、有团队精神的骨干教师队伍。
二、培训内容1.幼儿教育心理学：通过专家讲座、案例分析、实地考察等形式，提升骨干教师对幼儿心理发展规律和行为特点的认识，培养其辨别幼儿心理问题、制定干预方案的能力；2.幼儿园教育学：深入学习幼儿教育学理论，探讨教学目标、设计教学活动等方面的问题，提高骨干教师的课程规划和指导能力；3.幼儿园教学管理：结合园所实际情况，培训骨干教师如何规范教学行为、制订教学计划、提升班级管理能力等；4.专业技能提升：针对常见的幼儿教学技能进行培训，包括绘本故事讲解、手工制作、游戏活动设计等。
三、培训方式1.集中培训：组织专家辅导、学科讲座、研讨会等形式进行为期一周的集中培训，重点培养骨干教师的理论知识和专业技能；2.个性化培训：根据骨干教师的不同需求和水平，开展小组讨论、个别辅导等形式，实现培训内容的量身定制；3.实践锻炼：结合园内的实际教学情况，安排骨干教师进行实地观摩、反思实践等活动，提升其教学实践能力。
四、培训评估1.效果评估：培训结束后组织骨干教师进行评估测验，评估其在知识理解和应用方面的提升情况；2.实际观察：通过实地观摩和教学反馈等方式，评估骨干教师在日常教学工作中的表现和改进情况；3.学习总结：鼓励骨干教师进行自我学习总结和反思，形成个人成长档案，为未来的专业发展提供参考。
五、培训后续1.激励机制：建立骨干教师的激励机制，设立奖励措施，激发其学习热情和责任心；2.专业发展：定期组织骨干教师参加学术交流、教学比赛等活动，促进其专业发展和个人成长；3.评估反馈：收集骨干教师的学习成果和培训反馈意见，不断优化培训计划和内容，为下一轮培训提供参考。
幼儿园骨干教师培训计划3篇
幼儿园骨干教师培训计划3篇在新一轮课程改革以及教师专业发展的背景下，骨干教师既是学校教育的中坚力量，也是带动全体教师提高专业水平的骨干力量。
本文是店铺为大家整理的幼儿园骨干教师培训计划，仅供参考。
幼儿园骨干教师培训计划篇一：一、指导思想：为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍.三、具体工作措施：(一)更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1.搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
2.确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
(二)给骨干教师成长提供支持与服务1.为骨干教师创造良好的发展环境。
(1) 加强师德教育，引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。
(2) 实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。
(3) 倡导合作精神，发挥集体作用。
2.为骨干教师的成长创造空间。
(1) 关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。
(2) 通过多种渠道加强对骨干教师的培训，树立她们的新教育观。
注重理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。
并结合保教工作实践，写出学习体会，使骨干教师不断更新教育思想，掌握现代化教育观念，并不断使自己的教育观念转化为教育行为(3) 与市内骨干教师结成对子，学习他人之长，不断反思努力。
幼儿园骨干教师培训计划
幼儿园骨干教师培训计划一、背景介绍幼儿园作为儿童成长中重要的教育环境，骨干教师的培养和发展对于提高教育质量和促进学生全面发展至关重要。
本文旨在制定幼儿园骨干教师培训计划，全面提升幼儿园骨干教师的教育教学水平，为儿童的健康成长提供更好的精神激励和学习环境。
二、培训目标1.提高骨干教师的教学能力和专业水平。
2.增强骨干教师的教育教学理念和教学方法。
3.培养骨干教师的团队合作意识和领导能力。
4.探讨幼儿园骨干教师的专业发展路径和未来规划。
三、培训内容1. 教学理念和方法•理论课程：教育心理学、学前教育学等。
•实践课程：班级管理、课堂教学设计等。
### 2. 专业知识与技能•课程设置：儿童发展教育、游戏教育等。
•实际操作：示范教学、教学反思等。
### 3. 其他培训内容•团队协作：团队建设、团队合作技巧等。
•领导能力：激励与沟通、决策与执行等。
四、培训方式1.线上学习：提供视频课程、网络讨论等。
2.线下研讨：组织座谈会、研讨班等。
3.实践实习：安排实际教学任务和观摩学习。
五、培训评估1.学员考核：定期测试、作业评估。
2.教学评价：听取学员反馈、教师评估。
3.效果评估：培训结束后综合评估效果，进行总结和反馈。
六、预期效果1.提高骨干教师的专业水平和教学质量。
2.增强骨干教师的团队合作和领导能力。
3.推动整个幼儿园教师队伍的提升和发展。
4.为幼儿提供更好的教育教学服务，促进幼儿全面成长。
七、总结幼儿园骨干教师培训计划是提升教师队伍整体素质和专业水平的有效举措，通过系统的培训内容和灵活多样的培训方式，使骨干教师能够更好地发挥作用，为幼儿提供更好的教育服务。
希望本计划能够取得预期效果，为幼儿园教育事业的发展贡献力量。
幼儿园骨干教师的培训计划
幼儿园骨干教师的培训计划培训目标：提升幼儿园骨干教师的专业能力和素质，提高幼儿教育教学水平，促进幼儿园教育事业的发展。
培训时间：一年期，每月进行一次培训。
培训内容：1.理论知识培训- 幼儿发展心理学：了解幼儿发展的基本规律，提高对幼儿心理的认识；- 幼儿教育学：学习幼儿教育的基本理论和方法，掌握有效的教学策略；- 幼儿园管理学：研讨幼儿园的管理理念和管理技巧，提升管理能力。
2.专业技能培训- 幼儿园教学设计与实施：学习如何设计、组织和实施幼儿园教学活动，促进幼儿全面发展；- 幼儿园教育评价：学习如何进行幼儿教育评价，改进教学方法和教学效果；- 幼儿园专业素养培训：培养幼儿园骨干教师的职业道德和职业素养，提升教师形象和服务质量。
3.实践教学培训- 实地观摩交流：组织骨干教师到其他优质幼儿园进行实地观摩交流，学习其他园所的好经验和做法；- 实际教学操作：组织骨干教师到班级进行实际教学操作，指导教学技能的运用；- 个案教学研讨：鼓励骨干教师选择一个幼儿进行个案教学研讨，提升教学能力。
4.专家讲座和学术交流- 邀请专家来幼儿园举办讲座，介绍最新的幼儿教育理论和研究成果；- 组织教师参加学术研讨会和教育展览，分享心得和经验。
培训评估：- 每月进行一次培训后的考核和交流，评估骨干教师的学习成果和教学效果；- 最后通过课程结业考试和教学观摩评估，评估骨干教师的综合能力和成果。
培训资源支持：- 提供相关教材、资源和教辅资料；- 幼儿园可以申请政府和相关机构的培训补贴或资金支持；- 幼儿园可以邀请外部专家和学者进行指导和培训。
以上是一个幼儿园骨干教师的培训计划，具体的培训内容和时间可以根据实际情况进行调整和安排。
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2012—2013学年幼儿园骨干教师培训计划
一、指导思想
为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
2、培养目标和任务
结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍.
三、具体工作措施
（一）更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1．搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
2．确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
（二）给骨干教师成长提供支持与服务
1．为骨干教师创造良好的发展环境。
（1）加强师德教育，引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。
（2）实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。
（3）倡导合作精神，发挥集体作用。
2．为骨干教师的成长创造空间。
（1）关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。
（2）通过多种渠道加强对骨干教师的培训，树立她们的新教育观。
注重理论与
实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采
用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。
并结合保教工作实践，写出学习体会，使骨干教师不断更新教育思想，掌握现代化教育观念，并不断使自己的教育观念转化为教育行为
（3）与市内骨干教师结成对子，学习他人之长，不断反思努力。
使骨干教师学有目标，行有方向。
（4）通过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。
（5）有目的地开展形式多样的活动，引导教师找准自己的突破点，发挥优势，
形成自己的特色。
（6）积极开展科研活动，让骨干教师通过研究性学习，教育行动研究，逐步提
升专业素质。
（7）幼儿园搭建舞台为骨干教师创造"抛头露面"的机会，积极鼓励骨干教师参
加各类竞赛、评比活动，对得奖的教师予以重奖。
幼儿园骨干教师的培养一定能带动幼儿园整个师资队伍素质的全面提高，促
进了幼儿园的可持续性发展。
幼儿园骨干教师培训计划
以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规, 根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求 ,从我县幼儿园骨干教师素质现状及发
展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针
对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。
努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。
二、培训目标:
以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训学员自主发展。
从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养, 具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实
施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的在长兴县内外有一定影响,在教师队伍中能起示范作用, 在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。
具体要求是:
1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。
2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识, 并逐步形成初步的幼儿教育思想。
3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论, 掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果, 逐步构建更为合理的知识结构。
4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。
在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。
5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。
6.掌握幼教科研方法 ,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上
刊物发表或交流。
能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。
三、培训对象:
幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有培养前途的中青年教师,具体条件为:
1.具有良好的政治思想素质和师德修养。
2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。
3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。
四、培训内容:
为实现培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象现有条件和基础,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。
1.教育教学理论:着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识能
力结构,增强其自我发展能力。
学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题研究打下基础。
2.教育实践与考察:着眼于提高培训学员实施素质教育的能力, 加强理论指导教育实践的能力,向优秀幼儿园、优秀教师学习,交流经验,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。
3.现代教育技术:着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能,不同程度地掌握用计算机进行辅助教学和开展教育科研的能力, 提高获取和使用现代信息技术的能力,为教育、教学、科研服务。
4.课题研究:着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力, 善于反思性的总结实践经验,不断增强创新能力, 学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题, 在导师指导下确立课题。
5、思德修养
具体课程名称如下：
教育教学：
1.骨干教师基本素质
2.现代幼儿教育观
3.幼儿园课程理论与实践
4.游戏在幼儿教育中的运用
5.幼教科研方法
6.幼儿教育心理学
实践与考察：
1.系统观摩导师授课、说课、评课
2.学员相互听课、评课、说课
3.学员在一定范围内的公开教学
4.考察本地名教师的教学、思路及艺术、现代教育技术、课题研究、师德修养
五、培训形式:
幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性, 具体做法为:
1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合, 理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题研究相结合, 业务指导与品格熏陶相结合。
2.基本形式:理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示。
3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。
4.重视培训学员的个体差异,导师根据各自学员的特点, 制订出个性化的“带教计划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。
5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。
跟踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服务。
六、考核认定:
1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题研究与论
文答辩考核三方面成绩构成。
2.考核采用综合评定的方式进行。
3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。
4.具体考核内容:
(1)教育教学理论考核合格。
(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。
培
训期间按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成一定的教学风格。
(3)掌握计算机基本操作, 合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。
(4)每位学员完成一份课题研究报告或调查报名。
(5)每位学员完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在无锡市以上交流或公开发表教学论文一
篇以上。
(6)完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务, 具体任务由学员、培训单位共同商定。
(7)考勤
(8)工作实绩（由所在幼儿园负责考核）
5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干教师县级培训合格证书》。
6.培养过程中实行优存劣汰制。
对于培训期间违反培训纪律, 学习不认真,成绩不合格或缺课
达三分之一以上者,停止其接受培训的资格并通知选派单位。