高中生物人教版必修三生态系统的结构
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高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构教学案(含解析)新人教版必修3-新人教版
第1节生态系统的结构1．由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。
2．生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构。
3．生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。
4．生产者都是自养生物，包括绿色植物和硝化细菌等。
5．消费者都是异养生物，主要是动物和营寄生生活的生物。
6．分解者都是异养生物，主要是营腐生生活的细菌、真菌和一些营腐生的动物，如蚯蚓、蜣螂等。
7．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。
一、生态系统的X围1．概念生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
2．X围生态系统的空间X围有大有小。
生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其无机环境。
二、生态系统的结构1．组成成分[连线]2．食物链和食物网(1)食物链①概念：生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。
②特点：生产者为第一营养级；消费者所处的营养级并不是一成不变的；食物链上一般不超过5个营养级。
③实例：(2)食物网①概念：生态系统中许多食物链彼此相互交错，连接成的复杂营养结构。
②形成的原因：一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物；一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
(3)功能①食物链和食物网是生态系统的营养结构，是能量流动和物质循环的渠道。
②食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强，生态系统越稳定。
1．判断下列叙述的正误(1)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统(×)(2)自养型生物一定是生产者，生产者一定是自养型生物(√)(3)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌(×)(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的“桥梁”，其中生产者处于主导地位(√)(5)食物网中两种生物之间都是捕食关系(×)(6)在一条食物链中，生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定(√)2．某自然保护区里的各种植物、动物和看不见的微生物以及水和光等无机条件，它们共同构成了一个( )A．种群B．生物群落C．生态系统D．物种解析：选C 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
人教版高中生物必修三第五章第一节《生态系统的结构》教学课件
2
3
4
清水
生存 金鱼 时间（天） 5
清水 金鱼藻
金鱼
9
少许河泥 金鱼藻 金鱼
11
少许河泥 金鱼藻 金鱼
2
二．生态系统的结构
１. 生态系统的组成成分 1号金鱼比2号先
光
死亡，为什么？
1
2
3
4
清水
生存 金鱼 时间（天） 5
清水 金鱼藻
金鱼
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少许河泥 金鱼藻 金鱼
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少许河泥 金鱼藻 金鱼
2
二．生态系统的结构尝Fra bibliotek构建生态系统的结 构模型，小组合作。
生态系统结构模型
消费者
CO2等
植食性 生 动物
肉食性 动物1
产
者
遗体、粪便等
肉食性 动物2
分解者
无机物
对点小练
甲 1
2
乙
丙
3 4
丁
问：甲、乙、丙、丁分别代表什么成分？ 1、2、3、4分别代表什么生理过程？
2.营养结构 ： 食物链和食物网
食物链 草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
分
残骸中的有机物分解成无机物。 主要是细菌和真菌。
请回答以下问题：
１、所有的植物都是生产者吗？
菟丝子
猪笼草
请回答以下问题：
2.所有的动物都是消费者吗?
蜣螂
蚯蚓
3.所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌
说一说
生产者、消费者、分解者之间的关 系？
技能训练
参照下图所示一般系统的结构模式图, 尝试画出生态系统的结构模型.
怎样的变化？
*3.如果蛇被大量捕杀而灭绝后，有多少种其他
生物会受到影响？这对你有什么启示？
高中生物《第五章 第一节 生态系统的结构》课件2 新人教版必修3
1、生态系统的分解者主要是指 A A、细菌、真菌等腐生微生物 Ｂ、细菌、真菌等寄生生物 C、所有微生物 D 以动物、植物残体为生的生物
2.下列哪组生物可和无机环境组成一个生 态系统（ ） C A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼 C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
3、生态系统遭到严重破坏的重要标志是 C A、生物种类减少 B、食物网复杂化 C、 生产者遭到严重破坏 D、分解者增多
生产者、消费者、分解者的关系：
生 产 者
光 合 作 用 呼 吸 遗 体
食物、氧气、栖所
消 费 者
传粉、受精、种子传播
遗 体
呼 吸
分解者
（CO2） （CO2）
无机环境
（CO2）
生态系统中的各成分之间关系
生产者
呼吸 作用 光合 作用
无机环境
遗体、排遗物
消费者
分解者
请用线条将其中的联系表示出来
猪笼草
四 3.猫头鹰共占有_ _ _ _个营养极,它们分别是_ 三、四、五、六 _ _ _
4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_ 生物群落 _ _ _ _ 5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,还 表示生态系统中_ _ 能量 _ _ _ _流动的方向. _ _
1．绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能进行光合 作用；在无光条件下却能在无光条件下却能在水中 摄食有机成分。在生态系统中它（ D ） A．是生产者 B．既是分解者又是消费者 C．是分解者 D．既是生产者又是分解者 2．下列各组生物中，全部属于生产者的一组是( A ) A．硝化细菌、紫菜、地衣 B．木耳、团藻、白菜 C．衣藻、小麦、醋酸菌 D．海带、苹果树、酵母菌
生态系统的成分
生态系统的结构
生物：5.1《生态系统的结构》课件(新人教版必修3)
中的食物链就越多，食物网就越复杂。在分析一个生态系统的食
物网及其中的食物链时应当注意：在食物网中，当某种生物因某 种原因大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的食物链分析
其结果不同，应以中间环节少的为分析判断的依据。
特别提醒：
• Content
（1）同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养
肉食性动物 所食。
一、生态系统的概念、范围、功能 1.生态系统的概念:生态系统是由生物群落与它的无机环境相 互作用而形成的统一整体（如图所示）。
2.生态系统的范围 (1)生态系统有一定的时间和空间范围 由于任何一个生物群落都分布在一定的自然区域内，所以生 态系统也有一定的时间和空间范围。
(2)生态系统的范围有大有小，多种多样 地球上最大的生态系统是生物圈。在这个最大的生态系统中， 还包括很多类型的生态系统。不同生态系统中的生物表现出不同 的适应性特征。 (3)不同生态系统的类型
1.以下可以称做生态系统的是 A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B.烧杯中的取自池塘中的水、泥土和浮游生物 C.一个池塘中的所有水蚤和分解者 D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草
(
B
)
二、生态系统的结构及各种组成成分的地位与关系
1.生态系统的结构模型（如图所示）
生态系统的结构模型
2.生态系统各种组成成分的地位与关系（如图所示）
④分解者：组成生物有 细菌、真菌 ，作用是 将动植物遗体 。 残骸中的有机物分解成无机物 (2)食物链和食物网 ①概念 a.食物链：生态系统中的各种生物因 联系。 b.食物网：生态系统中许多食物链彼此 相互交错 杂营养结构。 连接成的复 食物 关系形成的一种
②食物网的形成原因
a.一种绿色植物可能是多种 植食性动物 的食物。 b.一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种
新人教版必修3高中生物第5章第1节生态系统的结构课件
非生物 消费者 2．生态系统的组成成分 分解者 ( 物 生产者 (最活 项 的物 质循环的 目 质和 (主要成分) 跃成 关键成分) 分) 能量 光能自养型 归 无机环 生物、化 异养型 异养型生物 类 境 能自养型 生物 生物 有利于 植物
主要是动 物：包 主要是 阳光、 主要 括植食 营腐 热能、 是 性动物、 生生 举 水、 绿 肉食性 活的 例 空气、 色 动物、 细菌 无机 植 杂食性 和真 盐等 物 动物、 菌 寄生动 物等
[思考探讨] 4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”这 条食物链中“螳螂”是第几营养级？ 5．食物网中的生物之间都是捕食关系吗？ 提示： 4.螳螂是第三营养级。 5．并不都是捕食，也有的是竞争关系。
1．食物链分析 草―→兔―→狐―→狼 次级 生态系统 初级消 三级消 生产者 消费 费者 费者 的成分 者 第三 第一营 第二营 第四营 营养级别 营养 养级 养级 养级 级 小型 食物链
(2)下图是某草原生态系统的食物网： [识 图填空]
①图示食物网中包含条食物链。 三、四、五、六 ②图中猫头鹰同时占有第 捕食和竞争 ____________________ 营养级。 ③青蛙与蜘蛛的关系是_______________。 非生物的物质和能量、分解者 ④写出图示食物网中未包含的生态系统的成 分：_________________________________。 物质循环 能量流动 (3)功能： 抵抗外界干扰 ①生态系统____________和____________的 渠道。
(3)消费者： 植食性动物 ①主要类群：动物，包括 ______________， 肉食性动物，杂食性动物和寄生动物、细菌 等。 有机物 无机物 ②作用 物质循环 a．通过自身的新陈代谢，将 ________转化为 传粉 _________，加快生态系统的 ______________。 b．对于植物的_________和种子的传播等具 细菌 有重要作用。 有机物 无机物 (4)分解者：
人教版高中生物必修三第五章第1节 生态系统的结构
同种生物总和
所有种群
生物个体
种群
群落
最大
生物圈
生态系统
+无机环境
一.生态系统
（1）概念：由生物群落与它的无机环境相互作用 而形成的统一整体，叫做生态系统。
生物群落
改变 决定种类
无机环境
√ √ √ 【 判断】下列是否属于生态系统？ 1、一片树林、一条河流、一个池塘、一片草原的 所有生物。
2、一个动物园中的全部动物是一个系统吗？ 不是
分解者
（必备成分）
主秃要鹫是等细腐菌生、生真物菌、蜣螂、蚯蚓、（异养型）
作用：将有机物分解为无机物供
生产者再次利用。
根据生态系统各成分的作用分析它 们之间的关系？
紧密联系 缺一不可,使生态系统成为一个整体
三、生态系统各成分间的关系
无机环境
消费者
生产者
分解者
思考： 生产者 和 分解者 是联系生物群落和无机环
森
草
林
原
生
生
态
态
系
系
统
九寨沟原始森林
统
农
城
田
市
生
生
态
态
系
系
统
统
淡 水 生 态 系 统
海 洋 生 态 系 统
思考：池塘里都有些什么呢？
太
空气
阳
浮游植物
鱼虾
水
草
水
土 壤
细菌和真菌
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、细菌和真菌等
非生物
太阳、水、土壤、 空气
生物
水草、鱼、浮游植物、团藻、细菌和 真菌等
第五章 第一节
高中生物第5章生态系统及其稳定性1生态系统的结构课件新人教版必修3
(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响 小于 (填“大于”“小于”或“等于”)鼬对鼠种群数量的影 响；大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争 增强 (填“增强”“不变”
或“减弱”)。 (3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的 分解者 (填“生产
者”“消费者”或“分解者”)。其体内储存的能量 不能 (填
解析：分解者指营腐生生活的细菌、真菌等，其代谢产物并 非都可作为生产者的肥料，故 A 错误；生产者的代谢产物并非都 可作为人的食物，如人吃蔬菜、水果时并不是把所有的都吃了， 故 B 错误；人的有机排出物可作为分解者的原料，分解者及其代 谢产物有的可以作为消费者的饲料，故 C 正确、D 错误。
8．下列关于各生物成分的作用，叙述错误的是( C ) A．生产者是生态系统的基石 B．消费者能够加快生态系统的物质循环 C．生产者和消费者的呼吸作用可以把有机物转化成无机物， 所以可以没有分解者 D．从理论上讲，可以没有消费者，但自然界中的生态系统一 般都含有消费者
“能”或“不能”)传递给植物。
解析：(1)图中涉及鹰的食物链有 4 条：植物→兔→鹰、植物 →兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰，鹰占第三和第 四营养级；兔和人之间既存在捕食关系，同时还有竞争关系(它们 都以植物为食)；鼠疫杆菌寄生在人身上，因此为寄生关系。(2)寄 生在鼠身上的跳蚤一般不会导致鼠的死亡，而鼬捕食会直接影响鼠 的数量，因此鼬的影响更大；大量捕杀鼬使鼬的数量大量减少，从 而使鼠没有天敌而大量繁殖，故种内斗争增强。(3)蘑菇分解植物 的残体，因此属于分解者；分解者体内的能量不能传递给植物，植 物利用的是光能。
解析：如果没有分解者，动植物的遗体以及动物的排遗物会 堆积如山，生态系统会崩溃。
9．一个完整的生态系统的结构应包括( D ) A．全部的食物链和食物网 B．生产者、消费者、分解者和食物网 C．非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D．生态系统的成分、食物链和食物网
高中生物《第五章 第一节 生态系统的结构》课件1 新人教版必修3
在毛里求斯岛上的卡伐利亚树,属山榄科、 卡伐利亚属,是高大的热带乔木,树高可达30米, 树围4米,多为百年老树,虽然树年年结果,就是 不长幼苗,这个谜经科学家研究才得以破解,原 来与渡渡鸟有关。渡渡鸟身高1米,体重可达13 千克,几乎不会飞,早于1861年灭绝,渡渡鸟喜 吃卡伐利亚树的果实,其果核经鸟的肌胃的 “减薄处理”后,才能发芽,后来,人们仿照渡 渡鸟,对果核进行减薄处理,才培育出卡伐利亚 树 苗 。
课后讨论：
为什么一条食物链的营
养级一般不超过五个？为什 么一山不能容二虎？
三 种 食 物 链
捕食链：由捕食关系而形成的食物链。
草 兔子 狐狸 老虎
寄生链：以寄生方式而形成的食物链。
牧草 植物残体 黄鼠 蚯蚓 跳蚤 线虫类 鼠疫细菌 节肢动物
腐生链：以动植物遗体为食物而形成的食物链。
渡渡鸟和卡伐利亚树
C 分解者和消费者
B 生产者和分解者
D 消费者和分解者
3、根据右图 所示的食物 网回答问题：
4 （1）该生态系统中有____条食物链。 狐、蛇、鹰 （2）图中的次级消费者是__________。 （3）图中占有两个不同营养级的生物是 鹰 __________。 （4）如果由于灾害使得植物大减，则鹰的数量 减少 将会_________。
物关系而形成的一种联系。 生产者 浮游植物 初级消费者 虾 次级消费者 三级消费者 小鱼 大鱼
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
营养级： 它是指处于食物链同一环节上的所有 生物的总和。
2、食物网
在一个生态系统中， 许多食物链彼此相互交错 连接成的复杂的营养关系。
9条 捕食和竞争
猫头鹰、蛇、吃虫鸟、青蛙
总 结
课后讨论：
为什么一条食物链的营
养级一般不超过五个？为什 么一山不能容二虎？
三 种 食 物 链
捕食链：由捕食关系而形成的食物链。
草 兔子 狐狸 老虎
寄生链：以寄生方式而形成的食物链。
牧草 植物残体 黄鼠 蚯蚓 跳蚤 线虫类 鼠疫细菌 节肢动物
腐生链：以动植物遗体为食物而形成的食物链。
渡渡鸟和卡伐利亚树
C 分解者和消费者
B 生产者和分解者
D 消费者和分解者
3、根据右图 所示的食物 网回答问题：
4 （1）该生态系统中有____条食物链。 狐、蛇、鹰 （2）图中的次级消费者是__________。 （3）图中占有两个不同营养级的生物是 鹰 __________。 （4）如果由于灾害使得植物大减，则鹰的数量 减少 将会_________。
物关系而形成的一种联系。 生产者 浮游植物 初级消费者 虾 次级消费者 三级消费者 小鱼 大鱼
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
营养级： 它是指处于食物链同一环节上的所有 生物的总和。
2、食物网
在一个生态系统中， 许多食物链彼此相互交错 连接成的复杂的营养关系。
9条 捕食和竞争
猫头鹰、蛇、吃虫鸟、青蛙
总 结
高中生物教学课例《生态系统的结构》课程思政核心素养教学设计及总结反思
问，并精讲点拨疑惑、重点、难点→反思总结（树立学
生社会责任），当堂检测→作业布置
合作探究一：小组讨论，完成下列问题：
1.生态系统的基石是。
2.所有的植物都是生产者吗？举例说明。
3.所有的动物都是消费者吗举例说明。
4.所有微生物都是分解者吗举例说明。
教学过程
5.生态系统各成分间有什么关系（用箭头和必要的
教师在课前通过书籍、网络查阅资料，制作课件，
收集一些关于临沧市内的自然保护区的文字、视频资 课例研究综
料。在教学中注重引导学生完成探究，并通过视频资料 述
让学生了解我市的生态环境保护情况。培养学生的生物
所教学生为高一艺术体育专业班学生，学生通过必 学生学习能
修 1、2 和必修 3 前面的知识学习，对生物学的基础知 力分析
识有一定的掌握，具有一定的自主学习能力。小组合作
学习能力逐步形成。但部分学生的学习行为习惯差，基
础薄弱，分析能力弱。通过小组合作学习，能使学生对
生态系统的结构包括生态系统的组成结构和生态系统
的营养结构有一定的掌握。
学生课前预习、自主学习并完成预习案（落实学生
形成生命观念）→教师检查落实学生的预习情况并了解
学生在预习中遇到的疑惑→教师讲解学生预习中遇到 教学策略选
的疑惑→学生小组合作学习完成探究案（培养学生科学 择与设计
思维、科学探究能力）→教师对学生的探究成果进行提
文字说明）
合作探究二：小组讨论，完成下列问题：
怎样正确写出食物链？
营养级和消费者级数有何关系
怎样判断食物网中生物的种间关系
学生通过小组合作学习，完成探究案内容，教师通
过 PPT 展示探究案上的问题对学生的探究成果进行提
高中生物《第五章 第一节 生态系统的结构》课件3 新人教版必修3
6、生物的富集作用随着食物链的延长而不断 _____，因为污染物中的物质化学性质稳定不 加强 易分解，在生物体内大量积累不易排出。
捕食链、寄生链和腐生链
捕食链：由生产者和消费者通过捕食关系而建立
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇
寄生链：通过寄生关系建立 鸟 虱 细菌 病毒
腐生链：以动植物遗体为食物而形成的联系 植物遗体 蚯蚓 线虫类 节肢动物
例：猫头鹰分别占第三、四、五、六营养级四个营养级
3、食物网中动物之间的关系有____和____关系 捕食 竞争
例：青蛙捕食蜘蛛，为捕食关系；青蛙和蜘 蛛都捕食食草昆虫，因而又是竞争关系
食物网特点
4、当第一营养级的生物（生产者）数量减少， 则该食物链的其他生物数量_______ 都减少
5、当处于食物链的“天敌”地位的生物数量减 少，则被食者数量____________，最后________ 先增加后减少 趋向稳定
庚
丁
4、该生态系统只表示了部分成分，图中未表示的成分 分解者和非生物的物质和能量 有___________________________________________。
生态系统成分
非生物的物质和能量 阳光、热能、空气、水分和无机盐等 生 态 生产者： 自养 生物 主要指 绿色植物 系 统 成 动物，包括植食性动物、肉食性动物、 分 消费者： 杂食性动物和寄生动物等 能将动植物遗体残骸中的有机物分解 分解者：成无机物 主要指细菌和真菌
讨论
思考：
1.生产者是自养生物，自养生物就是生产者。（ ） √
2.消费者是异养生物，异养生物就是消费者。（ ） 3.生产者就是绿色植物。（ ）
4.动物肯定是消费者。（
5.细菌一定是分解者。（ 6.分解者一定是细菌。（
捕食链、寄生链和腐生链
捕食链：由生产者和消费者通过捕食关系而建立
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇
寄生链：通过寄生关系建立 鸟 虱 细菌 病毒
腐生链：以动植物遗体为食物而形成的联系 植物遗体 蚯蚓 线虫类 节肢动物
例：猫头鹰分别占第三、四、五、六营养级四个营养级
3、食物网中动物之间的关系有____和____关系 捕食 竞争
例：青蛙捕食蜘蛛，为捕食关系；青蛙和蜘 蛛都捕食食草昆虫，因而又是竞争关系
食物网特点
4、当第一营养级的生物（生产者）数量减少， 则该食物链的其他生物数量_______ 都减少
5、当处于食物链的“天敌”地位的生物数量减 少，则被食者数量____________，最后________ 先增加后减少 趋向稳定
庚
丁
4、该生态系统只表示了部分成分，图中未表示的成分 分解者和非生物的物质和能量 有___________________________________________。
生态系统成分
非生物的物质和能量 阳光、热能、空气、水分和无机盐等 生 态 生产者： 自养 生物 主要指 绿色植物 系 统 成 动物，包括植食性动物、肉食性动物、 分 消费者： 杂食性动物和寄生动物等 能将动植物遗体残骸中的有机物分解 分解者：成无机物 主要指细菌和真菌
讨论
思考：
1.生产者是自养生物，自养生物就是生产者。（ ） √
2.消费者是异养生物，异养生物就是消费者。（ ） 3.生产者就是绿色植物。（ ）
4.动物肯定是消费者。（
5.细菌一定是分解者。（ 6.分解者一定是细菌。（
人教版教学课件(人教版)必修三生物第5章第1节生态系统的结构
工业、企业、交通都是“人 造”的； 对其他生态系统既有高度 的 依赖性 又有强烈的
干扰性 。在物质和能量上 是一个高度 开放 的系统。
生态系统的结构
结合P90表分析：此生态系统的各组成成分有哪些？
㈠生态系统的组成成分
(无机物→有机物)
蓝藻 化能合成细菌(硝化细菌)
初级、次级、三级…
腐生性 (有机物→无机物)
一、生态系统的范围
自 然 生 态 系 统 人 工 生 态 系 统 陆地生态系统
生 态 系 统 的 类 型
森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统等
海洋生态系统 淡水生态系统等
水域生态系统
农田生态系统 果园生态系统 人工林生态系统 城市生态系统等
1、森林生态系统
犀鸟
长臂猿 蜂猴
2、草原生态系统
海洋生物主要受 阳光、温度 和 盐度 等非生物因素的影响；
•3、生物的特征：
浮游植物 最多，浅海中有大型 的藻类，如海带、裙带菜等。 在 200米以内的水层中有丰富 的海洋生物。
5、湿地生态系统
地球之肾
6、城市生态系统
主要特点：
是以 人 为中心的系统；
土地、水体、大气都被
人类活动 所改造，住房、
3.在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是（ B ）。 A.第二营养级和初级消费者 B.第三营养级和次级消费者 C.次级消费者和第二营养级 D.初级消费者和第二营养级
4. 下列哪一组名词，可能用于同一生物体上（ B ）。 A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者
少数植 物
还有腐食性动物： 蚯蚓、蜣螂、秃鹫
能不能说植物是生产者，动物是消费者，微生物是分解者？
干扰性 。在物质和能量上 是一个高度 开放 的系统。
生态系统的结构
结合P90表分析：此生态系统的各组成成分有哪些？
㈠生态系统的组成成分
(无机物→有机物)
蓝藻 化能合成细菌(硝化细菌)
初级、次级、三级…
腐生性 (有机物→无机物)
一、生态系统的范围
自 然 生 态 系 统 人 工 生 态 系 统 陆地生态系统
生 态 系 统 的 类 型
森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统等
海洋生态系统 淡水生态系统等
水域生态系统
农田生态系统 果园生态系统 人工林生态系统 城市生态系统等
1、森林生态系统
犀鸟
长臂猿 蜂猴
2、草原生态系统
海洋生物主要受 阳光、温度 和 盐度 等非生物因素的影响；
•3、生物的特征：
浮游植物 最多，浅海中有大型 的藻类，如海带、裙带菜等。 在 200米以内的水层中有丰富 的海洋生物。
5、湿地生态系统
地球之肾
6、城市生态系统
主要特点：
是以 人 为中心的系统；
土地、水体、大气都被
人类活动 所改造，住房、
3.在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是（ B ）。 A.第二营养级和初级消费者 B.第三营养级和次级消费者 C.次级消费者和第二营养级 D.初级消费者和第二营养级
4. 下列哪一组名词，可能用于同一生物体上（ B ）。 A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者
少数植 物
还有腐食性动物： 蚯蚓、蜣螂、秃鹫
能不能说植物是生产者，动物是消费者，微生物是分解者？
(新教材)高中生物3.1生态系统的结构知识梳理新人教版选择性必修
3.1 生态系统的结构 知识梳理1.生态系统（1）概念：由 生物群落 与它的 无机环境 相互作用而形成的统一整体。
（2）范围：生态系统的空间范围有大有小。
生物圈 是地球上最大的生态系统，它包括地球上的 全部生物 及其 无机环境 。
（3）类型自然生态系统：① 水域 生态系统：海洋生态系统、淡水生态系统等② 陆地 生态系统：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统等 人工生态系统：农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统等2.生态系统的结构：包括 生态系统的组成成分 和 食物链和食物网（营养结构）。
3.生态系统的组成成分（1）非生物的物质和能量①组成：物质：如 水、空气、无机盐 等；能量：如 阳光、热能 。
②作用：是生物群落 物质 和 能量 的最终来源，是 生物群落 赖以生存和发展的基础。
（2）生产者①营养方式：属于 自养 （自养/异养）生物。
②生物类群：主要是 绿色植物 ，还包括光合细菌（如蓝细菌）、化能合成菌（如硝化细菌）。
③作用a.物质方面： 无机物CO 2───────────→光合作用/化能合成作用 含碳有机物 。
b.能量方面： 光能 ────→光合作用 有机物中的化学能 （主要）无机物氧化放出的化学能 ──────→化能合成作用 有机物中的化学能 。
④地位：是生态系统的 基石 。
（必备成分）（3）消费者①营养方式：属于 异养 （自养/异养）生物。
②生物类群：捕食性动物、寄生生物（如菟丝子、蛔虫、肠道中的大肠杆菌、结核杆菌、病毒）。
③作用：加快生态系统的物质循环，有利于植物的 传粉 和 种子 的传播。
④地位：是生态系统中最活跃的成分。
（非必备成分）（4）分解者①作用：能将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解成无机物，供生产者重新利用。
②营养方式：属于异养（自养/异养）生物。
③生物类群：主要是腐生性细菌（如枯草杆菌）、真菌（如食用菌）及动物（如蚯蚓、蜣螂）。
新版人教版高中生物 生态系统的结构 (共52张PPT)学习演示PPT课件
思考与讨论
池塘生态系统
树
蝉
螳螂
黄雀
“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链
生态系统组成成分之间的关系
地球上全部生物及其无机环境的总和，构成地球上最大的生态系统。
蜘蛛与青蛙有着怎样的种间关系？
菟丝子：是一种生理构造特别的寄生植物，其组成的细胞中没有叶绿体，利用爬藤状构造攀附在其他植物，并且从接触宿主的部位伸
藻类 出尖刺，戳入宿主直达韧皮部，吸取养分以维生。
猪笼草：一种神奇的热带食虫植物，在叶的顶端有一个带盖的捕虫袋，能分泌蜜汁和消化液，当经不起袋口蜜汁诱惑的昆虫失足掉进
树 蝉 捕虫袋后，袋内的消化液可以把昆虫消化吸收；
A．有四个营养级，两个次级消费者B．有三个营养级，一个生产者
螳螂
黄雀
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
一个池塘中所有的生物是群落；
讨论要点：生态瓶中需要放入哪些成分？
4.同种生物所处消费者级别和营养级级别一定是不同的 ，总是差一级。
5、食物链中箭头的含义：箭头方向代表能量流动的方向 ，同时也体现捕食与被捕食的关系。
第1节 生态系统的结构
学习目标
1.举例说明什么是生态系统。 2.讨论某一生态系统的结构 。3.尝试建构生态系统的结构模型。
2．下列有关左图的叙述中，正确的是
大型肉食动物
硝化细菌合成有机物的过程表示如下：
描述是
（）
草鼠 狐
思考
温带草原生态系统的食物网简图
1、图中共有几条食物链？
2、初级消费者有哪些？ 第三营养级的生物有 哪些？
3、猫头鹰处于第几营养 级？
4、蛇与猫头鹰之间的关 系是什么？
5、作为生态系统、图中 还缺少什么成分？
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态 系 统
生产者 自养生物
将无机物合成有机物的生物 绿色植物、蓝藻、绿眼虫 硝化细菌、光合细菌等
主要成分
成 分 消费者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
异养生物 植食动物 肉食动物 肉食动物
分解者 异养生物
将有机物分解为无机物的生物
必要成分 细菌和真菌、腐生动物等
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
营养级 第 一 第 二 第三 第四 第五 营养级 营养级 营养级 营养级 营养级
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
捕食关系
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
食物网
食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连 接的复杂的营养关系。例：某草原生态系统
数一数，有几条 食物链？
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
食物网中的食物链与营养级
草
ห้องสมุดไป่ตู้
兔
狐 猫头鹰
狐
草
鼠 猫头鹰
蛇
猫头鹰
草
食草昆虫 食虫鸟 蜘蛛
猫头鹰 食虫鸟
草 食草昆虫
草 食草昆虫 生产者 初级
消费者 第一 第二
蜘蛛
青蛙
次级 消费者
第三
青蛙 蛇
三级 消费者
第四
营养级 营养级 营养级 营养级
猫头鹰
蛇
猫头鹰
猫头鹰
四级 消费者
3、图中属于第三营养级的生物有 ___猫__头__鹰__、__食__虫__鸟__、__蜘__蛛__、__蟾__蜍_______________
4、若蛇被捕杀光了，食虫鸟的数量会___减__少______ 5、猫头鹰占有_四__个营养级，分别是第
_三__、__四__、__五__、__六________营养级
第三节 生态系统
二 生 态 系 统 的 结 构
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
生态系统结构知识要点
一.生态系统成分 非生物的物质和能量
1. 成分
生产者 消费者
分解者 2. 各成分间关系
二.生态系统营养结构 1.食物链与营养级
2.食物网及食物网中食物链与营养级
3.食物网特点
4.食物网与食物链的作用 物质循环与能量流动的渠道
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
1、生态系统存在的基础是__非__生__物__的__物__质__和__能__量_____,主要成分是 __生__产__者___，必需生物成分是__生__产__者___和_分__解__者____., 2、食物链中处于第一营养级的生物一定是__生__产__者___，处于第三 营养级的一定是_______次__级__消__费__者_____________。 3、生态系统中形成食物网的原因是生物之间有_____食__物__关系。 4、生态系统的营养结构指_食__物__链___和_食__物__网__，是__物__质__循__环___ 和能__量__流__动_____的渠道。 5、能为生态系统提供物质和能量的成分是__生__产__者_____，能够把 生物体内的有机物分解成CO2并释放到无机环境中去的生物有 __生__产__者__、___消__费__者_____、__分__解__者_____ ，主要是_分__解__者____ 。 6、在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是 _次__级消费者，第__三__ 营养级。
分解者
遗体
光能
非生物的物质
紧密联系 缺一不可
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
食物链和营养级
食物链：各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系
营养级：各种生物在食物链中所处的环节
食物链 草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇
成分
生产者
初级 消费者
次 级 三级 四级 消费者 消费者 消费者
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
右图是某生态系统中食物
庚
丁 丙
网简图。图中甲—庚代表 戊
各种不同的生物。请据图
分析回答：
己
乙 甲
1、此生态系统中作为生产者的生物是___戊_________，
作为次级消费者的生物是___甲___、__乙__、__丁________。
例：猫头鹰分别占第三、四、五、六营养级四个营养级
3、食物网中动物之间的关系有_捕__食_和_竞__争_关系
例：青蛙捕食蜘蛛，为捕食关系；青蛙和蜘 蛛都捕食食草昆虫，因而又是竞争关系
第五 营养级
五级 消费者 第六营 养级
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
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食物网特点
1、一个食物网中有很多互有联系的食物链，每条 食物链总是起于生__产__者__，终止于_最__高__营__养__级___ 2、一个食物网中各种动物所处的营养级_不__是_
一成不变的。
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
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生态系统成分
图中能将无机物 合成有机物的生 物有哪些？能将 有机物分解成无 机物的生物有哪
些？
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
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生态系统成分
非生物的物质和能量 —基础
生
阳光、热能、空气、水分和无机盐等
2、若此生态系统受到重金属盐污染，那么在体内积存
重金属污染物最多的生物是____丙________________。
3、生物甲与己的关系是___捕__食__和___竞__争____________。
4、该生态系统只表示了部分成分，图中未表示的成分
有___分__解__者__和___非__生__物___的__物__质__和___能__量_____________。
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
右图是某草原生态系 统中食物网简图，据 图分析回答：
猫头鹰 蛇
食草鸟 食虫鸟
蜘蛛 蟾蜍 草
食草昆虫
1、此食物网中_____5_______条食物链。
2、写出最长的一条食物链 ___草__→__食__草__昆__虫__→__蜘__蛛__→__蟾__蜍__→__蛇__→__猫__头__鹰__________
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
生态系统的成分间关系
非生物能量
初级消费者 次级消费者
如何描述各 成分之间的
关系？
生产者
分解者
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
高中生物人教版必修三生态系统的结 构
生态系统的成分间关系
制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所
生产者
消费者
帮助传粉、受精、种子传播
遗体