屈原节选讲练—九年级语文下册PPT课件
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屈原(节选)统编语文九年级下册PPT课件
合作探究
“雷电颂”是屈原的内心独白, 从这些语句中感受屈原的内心 世界。找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这 里写出了屈原怎样的内心情感。
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拟人、呼告、反复
表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。
合作探究
方法指导 呼告修辞手法及作用
呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。呼 告又称“顿呼” “突呼” ，就是在说话或写文章的过程中，叙述 某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直 接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。 一般可把它分为呼人、 呼物两种形式。
pǐ 劈叉
qǐ 稽首
预习检查 形近字
骚 sāo 骚动 搔 sāo 搔痒
镣 liào 脚镣 缭 liáo 缭绕 嘹 liáo 嘹亮
预习检查
词语解释
【国殇】为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。 【诡谲】狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
【收揽】招收延揽。
【伫立】长时间地站着。
【睥睨】眼睛斜着看,形容高傲的样子。
知识备查
戏剧基本常识
注意： 剧本台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感
情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。 舞台说明，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧
情节发展有一定的作用，语言应简洁扼要。
预习检查
读一读
shāng
shēng
lǔ qǐ
páo xiào guǐjué
国殇 吹笙 摇橹 稽首 咆哮 诡谲
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起 读者强烈的感情共鸣。
合作探究
发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸 了吧!爆炸了吧!
九年级语文部编版(下)《屈原》PPT(节选)优质课件(PPT)
2013年8月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到位会断了孩子们的希望。得知老人住院，
（ 睥睨 ），目中含有怒火。 很多受资助的孩子来看望他，照顾他。残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬
的高龄俯视生命。一叠叠汇款，种植着希望和幸福，同时，也收获了尊重和敬仰。 写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕
2. 文中各物象及其象征义图表。
物象
象征义
风、雷、电
变革现实的伟大力量
洞庭湖、长江、东海
人民群众
有形的长剑指屈原被囚禁前
有形的长剑、无形的长剑 的佩剑无形的长剑指坚定的
信念
没有阴谋、没有污秽、没有 是对社会现实极端憎恶而企
自私自利的没有人的小岛
求安慰的一方净土
土偶木梗群像
无德无能、欺民惑众的官僚 统治集团
（2）运用象征，情感深沉。本文运用象征手法， 如“风、雷、电”象征变革现实的伟大力量，“洞 庭湖、长江、东海”象征人民群众，“土偶木梗群 像”象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团等， 使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、 凝练。
（3）运用修辞，抒情浓烈。屈原独白的部分运 用拟人、呼告、反复、排比、反问等修辞手法，既 增强了抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又使 语言具有诗的形式美，增强了语句的气势，回环往 复，荡气回肠，朗朗上口，铿锵有力。
啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是 被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不
能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是， 我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑 暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽 掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一 瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！
（ 睥睨 ），目中含有怒火。 很多受资助的孩子来看望他，照顾他。残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬
的高龄俯视生命。一叠叠汇款，种植着希望和幸福，同时，也收获了尊重和敬仰。 写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕
2. 文中各物象及其象征义图表。
物象
象征义
风、雷、电
变革现实的伟大力量
洞庭湖、长江、东海
人民群众
有形的长剑指屈原被囚禁前
有形的长剑、无形的长剑 的佩剑无形的长剑指坚定的
信念
没有阴谋、没有污秽、没有 是对社会现实极端憎恶而企
自私自利的没有人的小岛
求安慰的一方净土
土偶木梗群像
无德无能、欺民惑众的官僚 统治集团
（2）运用象征，情感深沉。本文运用象征手法， 如“风、雷、电”象征变革现实的伟大力量，“洞 庭湖、长江、东海”象征人民群众，“土偶木梗群 像”象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团等， 使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、 凝练。
（3）运用修辞，抒情浓烈。屈原独白的部分运 用拟人、呼告、反复、排比、反问等修辞手法，既 增强了抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又使 语言具有诗的形式美，增强了语句的气势，回环往 复，荡气回肠，朗朗上口，铿锵有力。
啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是 被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不
能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是， 我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑 暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽 掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一 瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！
第17课《屈原(节选)》课件(共39张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
4.文中洞庭湖、长江和东海有一个共同的特 点，你们知道是什么吗？
明确：由三种事物的外形都具有庞大的特点来 引导学生联系到屈原当时所处社会背景。屈原 被奸臣陷害入狱，自己孤身一人奋力呐喊来呼 唤光明，此时最渴望的是有更多的人民站出来 和自己一起反对黑暗啊。因此，此处借用洞庭 湖、长江、东海来象征人民群众。
17 屈原（节选）
学
一
了解戏剧文学的特点，整体感知主要内容， 理解作品深刻的思想内涵。
习
目
二
体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势， 理解文中使用的修辞手法和象征手法。
标
三
体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情， 学习屈原英勇无畏的斗争精神。
预习展示
郭沫若 （1892—1978） 原名郭开 贞。 作家、诗人、历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、社会活动家。
字词积累
雷霆（tíng ） 污秽（ huì）
犀利（ xī ） 国殇（shāng）
罪孽（ niè）
鞺鞳（ tāng tà）
诡谲（ guǐ jué ） 稽首（ qǐ ）
睥睨（ pì ）
（2）解释词语
睥睨：
眼睛斜着看，形容高傲的样子。
诡谲：
狡诈，狡黠。
稽首：
古代的一种跪拜礼，叩头至地。
拖泥带水：
比喻说话、写文章不简洁或做事不 干脆。
赞与向往。
整
根据文章内容，划分层次结构，并概括大意。
体
第一部分（开头至“靳尚与二卫士由左首下场”）：靳
感
尚和郑詹尹秉承南后旨意，密谋欲毒死屈原。
知
第二部分分层：
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾）：借 怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
人教版部编版九年级语文下册屈原(节选) PPT课件(完美版)
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风 的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这 快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出 光明了吗？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
板书设计
雷电颂
第一部分
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧 打破黑暗 电！你这最犀利的剑 带来光明
光明，你就是火
第二部分
东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人
昏庸腐朽 欺民惑众
与与 光黑 明暗 同决 行裂
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作 品的思想内容，写出自己的心得体会。
教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
第17课《屈原(节选)》课件(共19张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝中奸佞的帮凶。
2.第二部分 (1)屈原的独白写了哪些景象？ 风雷电，洞庭湖、东海、长江，无形的长剑，没有阴谋、没有污 秽、没有自私自利、没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。 (2)作者在写这些景象时，运用了什么手法？有何作用？ 象征手法。
事物 风雷电 洞庭湖、长江、东海 无形的长剑 “土偶木梗”的群像
污秽( huì ) 雷霆( tínɡ ) 罪孽( niè )
迸射( bènɡ ) 咆哮( páo ) 睥睨( pì )
解释词语
污 秽： 不干净；不干净的东西。 迸 射： 向四处喷射。 虐 待： 用残暴狠毒的手段对待。 雷 霆： 雷暴；霹雳。 睥 睨： 斜着眼睛看，形容高傲的样子。 鞭 挞： 鞭打。比喻谴责、抨击。 拖泥带水： 形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
5．语句品析 （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，运用拟人、反复、呼告，流露出屈原对风的 急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
1.给文章划分层次，并概括大意。 第一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。 第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英 勇悲壮的形象。 2.屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?
表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祇两方面的思想内容。
3.主人公通过呼唤风雷电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 热烈愿望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
（1）运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 （2）运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 （3）多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国 忧民、英勇无畏的伟大精神。
2.第二部分 (1)屈原的独白写了哪些景象？ 风雷电，洞庭湖、东海、长江，无形的长剑，没有阴谋、没有污 秽、没有自私自利、没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。 (2)作者在写这些景象时，运用了什么手法？有何作用？ 象征手法。
事物 风雷电 洞庭湖、长江、东海 无形的长剑 “土偶木梗”的群像
污秽( huì ) 雷霆( tínɡ ) 罪孽( niè )
迸射( bènɡ ) 咆哮( páo ) 睥睨( pì )
解释词语
污 秽： 不干净；不干净的东西。 迸 射： 向四处喷射。 虐 待： 用残暴狠毒的手段对待。 雷 霆： 雷暴；霹雳。 睥 睨： 斜着眼睛看，形容高傲的样子。 鞭 挞： 鞭打。比喻谴责、抨击。 拖泥带水： 形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
5．语句品析 （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，运用拟人、反复、呼告，流露出屈原对风的 急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
1.给文章划分层次，并概括大意。 第一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。 第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英 勇悲壮的形象。 2.屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?
表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祇两方面的思想内容。
3.主人公通过呼唤风雷电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 热烈愿望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
（1）运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 （2）运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 （3）多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国 忧民、英勇无畏的伟大精神。
人教部编九年级语文下册第五单元《屈原》(节选)PPT课件
从侧面表现出屈原在人们心中的地位。
六月初四正午黄泥岗松树林
精读细研
4、从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处： 他们都是阴险、丑
恶、奸佞的黑暗政治权 贵的代表。
不同之处： 靳尚位高权重，狠毒、诡计
多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡 诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞 们的帮凶。
精读细研
说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时 的背景进行研究和讨论。
【浩浩荡荡】原形容水势汹涌浩大;后用来形容规模大,声势雄壮。
【拖泥带水】形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
预习检查
词语解释
【大义灭亲】 为了维护正义,对违反国家、人民利益的亲人不 徇私情,使其受国法制裁。
【暗无天日】 形容社会极端黑暗。
整体感知
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每 部分的主要内容。
主要作品有《离骚》《九章》《天问》等,对后代文 学影响极大。
知识备查
戏剧基本常识
1.定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺 术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、 小说并列。
按反映的矛盾性质和表现手法分 悲剧、喜剧、正剧等
按题材和编演年代分 历史剧、现代剧、传统剧、童话剧
精读细研
找出文中屈原独白的部分，有感情地大声朗读，说说独白 可分为哪几层。
第一层(从“风！你咆哮吧”到“把这包含着一切的罪恶的 黑暗烧毁了吧！”）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大 的自然力，表达了他对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到篇末）： 借指斥鬼神偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
作用：交代了东皇太一庙的各位神像的摆放位置、场景的布局、人 物及环境，为下文情节的发展渲染了氛围。
六月初四正午黄泥岗松树林
精读细研
4、从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处： 他们都是阴险、丑
恶、奸佞的黑暗政治权 贵的代表。
不同之处： 靳尚位高权重，狠毒、诡计
多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡 诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞 们的帮凶。
精读细研
说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时 的背景进行研究和讨论。
【浩浩荡荡】原形容水势汹涌浩大;后用来形容规模大,声势雄壮。
【拖泥带水】形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
预习检查
词语解释
【大义灭亲】 为了维护正义,对违反国家、人民利益的亲人不 徇私情,使其受国法制裁。
【暗无天日】 形容社会极端黑暗。
整体感知
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每 部分的主要内容。
主要作品有《离骚》《九章》《天问》等,对后代文 学影响极大。
知识备查
戏剧基本常识
1.定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺 术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、 小说并列。
按反映的矛盾性质和表现手法分 悲剧、喜剧、正剧等
按题材和编演年代分 历史剧、现代剧、传统剧、童话剧
精读细研
找出文中屈原独白的部分，有感情地大声朗读，说说独白 可分为哪几层。
第一层(从“风！你咆哮吧”到“把这包含着一切的罪恶的 黑暗烧毁了吧！”）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大 的自然力，表达了他对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到篇末）： 借指斥鬼神偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
作用：交代了东皇太一庙的各位神像的摆放位置、场景的布局、人 物及环境，为下文情节的发展渲染了氛围。
屈原节选讲练—部编版九年级语文下册PPT课件
2．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是 () ①历届“感动中国十大人物”以其感人肺腑的事迹 社会正能量，值得我们点赞。 ②面对当今复杂多变的国际形势，中国必须加强国防力量以 国家主权和领土完整。
③社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契
合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我
屈原节选讲练—部编版九年级语文下 册PPT课 件
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【答案】C 【解析】A有误，没有说明活动时间，缺少号召力。B有误， 命令语气，生硬。C正确，表达简明，具有号召力。D有误， 没有说明活动时间，说话语气生硬。
屈原节选讲练—部编版九年级语文下 册PPT课 件
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名著阅读 “你没资格动我们家的书。我妈说了，你是个靠别人养 活的人。你没钱，你爸一分钱也没给你留下。你该去讨饭， 不该在这儿跟我们这样上等人的孩子一起过活，跟我们吃一 样的饭菜，穿我妈花钱买来的衣服。今天，我要好好教训教 训你，你竟敢乱翻我的书架。这些书全是我的。这整幢房子 都是我的，或者说，过不了几年都是我的。滚！站门口去， 别挨着镜子和窗子。”
(10)他其实只会做几首谈情说爱的山歌，时而说些huázhòng qǔ chǒng( 哗众取宠 )的大话罢了，并没有什么大本领。 (11)到那时你不放他吧，fēi nàn( 非难 )是难以平息的。 (12)光明呀，我jǐng yǎng( 景仰 )你，我jǐng yǎng( 景仰 )你， 我要向你拜手，我要向你稽首。
【解析】“传递正能量”现在几乎是固定搭配，所以把 A、D
排除，“捍卫国家主权”是毋庸置疑的，所以只剩下 C。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( A ) A．天气慢慢炎热起来，同学们切忌不要下河游泳。(把“慢 慢”改成“逐渐”) B．在中考备考的过程中，我们不能缺乏的，一是自信心不 足，二是学习方法不当。(删除“不足”和“不当”) C．镇咳祛痰片，它里面的成分是由远志、桔梗、贝母、氯 化铵等配制而成的。(去掉“里面的成分”) D．各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的 卫生习惯。(将“改正”和“认识”互换位置) 【解析】把“切忌”改为“切记”。
17屈原(节选)讲练—河北省(新)九年级语文下册部编版ppt精品课件
17 屈 原(节选) 讲练——河北省2021学年九年级语文下 册部编 版ppt 精品课 件
17 屈 原(节选) 讲练——河北省2021学年九年级语文下 册部编 版ppt 精品课 件
哼，正是为了这样，所以非赶快毒死他不可啦！那家伙惯会收缆人心，
把他囚在这里，都城里的人很多愤愤不平。再绥三两日，消息一传开了，
会引起更大规模的骚动。待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。到
那时你不放他吧，非难是难以平息的。你放他吧，增长了他的威风，更有
损秦、楚两国的交谊。秦国已经允许割让的商於之地六百里，不用说，就
17 屈 原(节选) 讲练——河北省2021学年九年级语文下 册部编 版ppt 精品课 件
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5．下面两个句子都有语病，请将修改后的句子写在横线上。 (1)给自己一个希望，就能活出一份精彩，命运之神青睐的是勇于进取、勇 于拼搏。 (2)近年来，我省各中小学逐步完善和建立了校园安全工作机制。 (1)句修改为：_给__自__己__一__个__希__望__，__就__能__活__出__一__份__精__彩__，__命__运__之__神__青__睐__的__是____ ___勇__于__进__取__、__勇__于__拼__搏__的__人____。 (2)句修改为：近__年__来__，__我__省__各__中__小__学__逐__步__建__立__和__完__善__了__校__园__安__全__工__作__机__制___。
17 屈 原(节选) 讲练——河北省2021学年九年级语文下 册部编 版ppt 精品课 件
4．下列句中加着重号的成语使用不恰当的一项是( D ) A．为了哗．众．取．宠．，那位演讲者大讲特讲粗俗的笑话。 B．他还不停地接电话，指示着，吩咐着，命令着，并严厉训斥那些办事 拖．泥．带．水．的人。 C．他事先没有和她商量便做出旅行安排，她对他的自．作．主．张．很生气。 D．这道题在老师指导后，我忽然恍．然．大．悟．。
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哼，正是为了这样，所以非赶快毒死他不可啦！那家伙惯会收缆人心，
把他囚在这里，都城里的人很多愤愤不平。再绥三两日，消息一传开了，
会引起更大规模的骚动。待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。到
那时你不放他吧，非难是难以平息的。你放他吧，增长了他的威风，更有
损秦、楚两国的交谊。秦国已经允许割让的商於之地六百里，不用说，就
17 屈 原(节选) 讲练——河北省2021学年九年级语文下 册部编 版ppt 精品课 件
17 屈 原(节选) 讲练——河北省2021学年九年级语文下 册部编 版ppt 精品课 件
5．下面两个句子都有语病，请将修改后的句子写在横线上。 (1)给自己一个希望，就能活出一份精彩，命运之神青睐的是勇于进取、勇 于拼搏。 (2)近年来，我省各中小学逐步完善和建立了校园安全工作机制。 (1)句修改为：_给__自__己__一__个__希__望__，__就__能__活__出__一__份__精__彩__，__命__运__之__神__青__睐__的__是____ ___勇__于__进__取__、__勇__于__拼__搏__的__人____。 (2)句修改为：近__年__来__，__我__省__各__中__小__学__逐__步__建__立__和__完__善__了__校__园__安__全__工__作__机__制___。
17 屈 原(节选) 讲练——河北省2021学年九年级语文下 册部编 版ppt 精品课 件
4．下列句中加着重号的成语使用不恰当的一项是( D ) A．为了哗．众．取．宠．，那位演讲者大讲特讲粗俗的笑话。 B．他还不停地接电话，指示着，吩咐着，命令着，并严厉训斥那些办事 拖．泥．带．水．的人。 C．他事先没有和她商量便做出旅行安排，她对他的自．作．主．张．很生气。 D．这道题在老师指导后，我忽然恍．然．大．悟．。
统编版语文九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共26张PPT)
2、浪漫主义手法：大胆的虚构夸张和想象；
屈原和疾风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境 地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作 为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠，沉雄悲壮。
3、拟人兼呼告的方式。
热切地呼告和歌颂风、雷、电
你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀 着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙 中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
p103 第五幕：展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞 们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。 第一场写看守卫士从死监里救出婵娟。 第二场可分为开端、发展、高潮和结局。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。南后等 人对屈原恨之入人骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后 快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 那是他们提着灯笼在走。
作者简介
• 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。 我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古 文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。1921年与郁达 夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。 抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等 历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时 代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界 公认的领袖。
郭沫若在历史人物屈原身上表现了强烈的主观愿望，无论是 政治上的还是思想上的屈原，都可以看作是诗人郭沫若的化身， 是他的代言人。
诗人这种强大的爱国主义思想爱国主义热情，具有强大的感 染力。
屈原和疾风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境 地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作 为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠，沉雄悲壮。
3、拟人兼呼告的方式。
热切地呼告和歌颂风、雷、电
你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀 着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙 中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
p103 第五幕：展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞 们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。 第一场写看守卫士从死监里救出婵娟。 第二场可分为开端、发展、高潮和结局。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。南后等 人对屈原恨之入人骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后 快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 那是他们提着灯笼在走。
作者简介
• 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。 我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古 文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。1921年与郁达 夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。 抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等 历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时 代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界 公认的领袖。
郭沫若在历史人物屈原身上表现了强烈的主观愿望，无论是 政治上的还是思想上的屈原，都可以看作是诗人郭沫若的化身， 是他的代言人。
诗人这种强大的爱国主义思想爱国主义热情，具有强大的感 染力。
屈原(节选)ppt—九年级下册语文部编版
6．(2019·海南中考)“五·四”青年节前夕，龙鸣中学九年级(1)班在定安县母瑞 山革命纪念园举办主题为“缅怀革命烈士，传承革命精神”的实践活动。请你 结合材料完成下面两题。 材料：母瑞山位于定安县南部山区，是琼崖革命二十三年红旗不倒的“摇篮”。 在两次国内革命战争时期，琼崖将士以咬定青山不放松的顽强意志，发扬艰苦 奋斗、不怕牺牲的革命精神，保存了革命的火种和力量，为海南的解放和全国 革命的胜利立下了不朽的功勋。
人教版
17 屈原(节选)
1．阅读下面文字，回答后面的问题。 屈原手足已戴刑具，颈．( )上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣， 披发，在殿中徘．徊．( )。因有脚镣，行步甚有限制，时而贮立睥．睨． ( )，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳 屈于胸前。 (1)这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。 ①_贮____应改为_伫____ ②_屈___应改为_曲____ (2)给这段文字中加着重号的词语注音。 ①颈．( jǐnɡ ) ②徘．徊．( pái huái ) ③睥．睨．( pìnì )
2．下列句中加着重号的成语使用不恰当的一项是( D )
A．为了哗．众．取．宠．，那位演讲者大讲特讲粗俗的笑话。 B．他还不停地接电话，指示着，吩咐着，命令着，并严厉训斥那些办
事拖．泥．带．水．的人。 C．他事先没有和她商量便作好旅行安排，她对他自．作．主．张．很生气。 D．这道题在老师指导后，我忽然恍．然．大．悟．。
3．对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是( ) C A．啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边 无际的波澜呀！(排比) B．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！(反复) C．我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？(设问) D．啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！(比喻)
人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共33张ppt)
1. 认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，
把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深
刻的思想。(重点)
状元成才路
2. 品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。
状元成才路 状元成才路
(难点)
状元成才路
3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，
学习屈原英勇无畏的斗争精神。(重点)
郭沫若（1892—1978），原名 郭开贞，四川乐山人。我国现代著 名诗人、剧作家、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。 诗集《女神》《星空》； 散文《我的幼年》《反正前后》； 历史剧《屈原》《棠棣(dì)之花》。
无形的长剑 坚定的信念
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写 的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈 原怎样的思想感情。
对风雷电的呼唤与歌 颂❶表现了诗人对黑暗世 界的强烈愤懑和摧毁黑暗 的热望❷也表达了诗人对 光明未来的热烈追求。
阅读第三部分：思考
7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他 们象征了什么。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗 日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团 消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面 对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》， 以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天 的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著 名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达 了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴 歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华 民族的时代精神。
后一个“河伯”指诗 人由此而想到的曾扮演河 伯的钓鱼人，他因同情屈 原而被关进监牢。
人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共50张PPT)
整体感知
象征手法:用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义。
风雷电 洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、光明的 变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽没有 自私自利的没有人的小岛
象征无德无能，欺民惑众 的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土。
整体感知
文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?
明确：课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的 思想内容。
第一层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表 达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层：借指斥神鬼偶像来 ，抨击昏庸腐朽的当权者。
整体感知
文章结构
第一部分:靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。 第二部分:屈原内心独白。 第三部分:婵娟之死。
整体感知
初读课文，感知内容
课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是 什么？二人的对话与下文屈原的独白有什么关系？
主要内容是靳尚向郑詹尹授意，密谋暗害屈原。 二人的对话更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。
作用：委婉、曲折、含蓄， 化“抽象”为“具体” 形象可感。
精读细研
课文理解
郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑,应怎样理 解？
【交流点拨】:郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、 狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无 正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈 原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太 一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她 可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他 便下定了毒死屈原的决心。
新课导入
剧情简介
统编版语文九年级下屈原节选第一课时PPT课件带内容
俄顷：很短的时间。 驰骋：奔驰。 稽首：古代的一种跪拜礼。 哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 徘徊：1.在一个地方来回地走。2.比喻犹疑不决。3.比喻事
物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
二、下列词中没有错别字的一项是( B ) A.邢具 徘徊 睥睨 暗无天日 B.咆哮 宇宙 景仰 翻波涌浪 C.发泻 污秽 犀利 浩浩荡荡 D.龙门 禅娟 铿锵 拖泥带水
统编版 · 语文 · 九年级（下）
感谢
（节选）
第1课时
郑詹尹和靳尚的个性特征有什么异同？
不同点：靳尚凶残、狠毒、高高在上；郑詹尹 唯命是从、战战兢兢。
相同点：他们都阴险狡诈。
郑詹尹和靳尚的对话有什么作用？
郑詹尹和靳尚的对话主要是商议如何处置屈原。二人的对话把他 们与屈原的矛盾冲突推到顶点，突出了他们铲除政治异己的凶残 和毒辣。既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。
国殇( shāng )
•
商於( yú )
•
伫立(
•
zhù
)
稽首( qǐ )
•
污秽( huì )
•
虐待(
•
nüè
)
学习字词
靳尚( jìn )
•
诡谲( guǐ jué )
••
脚镣(
•
liào
)
徘徊( pái huái )
••
睥睨(
••
pì
nì
)
雷霆( tíng )
•
咆哮( páo xiào )
••
木梗( gěng )
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屈 原 括选文的主要内容。 主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的 自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。
屈 原 节 选 讲 练—九 年级语 文下册 PPT课件
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4．选文运用了多种修辞手法，增强了语句的气 势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火 一般的激情直接感染群众。试作具体说明。
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光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手， 我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你 这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前， 你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是 我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出 光明了吗？
选文运用了夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、 怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的 境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。选文还运 用了拟人、呼告、反复、排比的修辞手法，使独白 既直接有力地表达了爱憎的情感，又具有诗的形式 美，朗朗上口，铿锵有力。如“风！你咆哮吧！咆 哮吧！”等。
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6．反复诵读选文，概括屈原的性格特点。 屈原是正义的化身，是自由和光明的化身，他 痛恨黑暗，向往光明，为了捍卫真理刚正不阿，奋 不顾身。
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5．选文运用了象征手法，说说文中“风、雷、 电”“洞庭湖、东海、长江”等形象的象征意义。 而诗人通过呼唤风、雷、电又表达了一种怎样的思 想感情。
“风、雷、电”象征人世间追求正义、光明的 变革力量；“洞庭湖、东海、长江”象征人民群众。 对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世 界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望， 也表明了他对光明未来的强烈追求。
2．查询关于剧本的文学常识，并记录下来。 剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部 分。通常包括两部分：舞台提示，内容包括人物表、 时间、地点、布景、服装、道具及人物的心理情绪、 动作、上下场等。人物自身的台词，包括对话(对唱)、 独白(独唱)、旁白(旁唱)等。结构必须遵循空间和时 间高度集中的原则；必须有集中、尖锐的矛盾冲突； 主要依靠人物自身的语言和行动来表现性格。
啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷， 你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切 的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们 宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。 发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的 宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！
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(4)他其实只会做几首谈情说爱的山歌，时而说 些 huázhònɡ qǔ chǒnɡ( 哗众取宠 )的大话罢了。
(5)因有脚镣行步甚有限制，时而伫立 pìnì ( 睥睨 )，目中含有怒火。
(6)我要漂流到那没有阴谋、没有 wū huì ( 污秽 )、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！
(7)我看见婵娟被人 nüèdài( 虐待 )，我看见 你挺身而出。
第五单元
17 屈原(节选)
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时 有大风 páo xiào( 咆哮 )。 (2)靳尚带卫士二人，各蒙面，ɡuǐ jué( 诡谲 ) 地由右侧登场。 (3)那家伙惯会 shōu lǎn( 收揽 )人心，把他囚 在这里，都城里的人很多愤愤不平。
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中 叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还 沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘， 吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可 以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌 浪，和你一同地大声咆哮啊！
啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念 那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩 荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞， 是音乐，是诗！
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啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑 是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑， 你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑， 也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这 比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈 它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至 少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多 么灿烂的，多么炫目的光明呀！
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炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条 条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动 起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！烧 毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！
屈 原 节 选 讲 练—九 年级语 文下册 PPT课件
屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其 白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣， 行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手 有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲 于胸前。
屈原 (向风及雷电)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽 力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了， 都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时 候 ，应该你尽力咆哮的时候！
雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？ 你把 我载着拖到 洞庭湖的边 上去 ，拖到长江 的边上 去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛， 我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、 没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！ 我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海， 一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！