统编版 三年级下册语文教案-1古诗三首 绝句
(新课标)部编版小学语文三年级下册《1 古诗三首 绝句》教案
春日映照的江山格外秀丽。春风送来阵阵花草的芳香。湿软的泥土正适合飞燕筑巢。暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。
4.《绝句》这首诗中的“丽”和“香”写出了诗人的什么感受？
这首诗前两句中的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”作结，突出了春天景色的秀丽、花草的芬芳，诗人的喜悦之情跃然纸上。
课堂小结
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
迟日——丽
绝句花草——香生机勃勃
心情舒畅
燕子——翩飞
鸳鸯——慵睡
语文部编版三年级下册
第1课《古诗三首》第一课时教学设计
课题
绝句
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
四、审美创造：要抓住燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景，来体会诗人的欢悦情怀。
5.归纳小结
诗的前两句：前两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色。
诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有对燕子翩飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春意的温柔。
三、拓展练习。
1.拓展阅读
江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
统编版语文三年级下册第1课《古诗三首》第一课时绝句(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》中的绝句，使学生能够理解古诗的基本特点，掌握绝句的韵律、平仄、对仗等基本知识。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会古诗中所蕴含的丰富情感，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌背景：《古诗三首》是我国古代诗歌的瑰宝，具有极高的艺术价值。
通过学习这三首古诗，使学生了解古代诗人的生活背景和创作情感。
2. 诗歌内容：学习《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗，分析诗歌的意境、韵律、对仗等特点。
3. 诗歌欣赏：通过朗读、讨论等方式，引导学生欣赏古诗的音韵美、意境美，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握绝句的基本知识，如韵律、平仄、对仗等；理解古诗的意境和情感。
2. 教学难点：引导学生正确把握古诗的朗读节奏和语气，深入体会古诗所蕴含的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音频等方式，引导学生进入古诗的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意把握古诗的朗读节奏和语气。
3. 分析：分析诗歌的韵律、平仄、对仗等特点，帮助学生理解古诗的基本结构。
4. 讨论：分组讨论，引导学生深入体会古诗的意境和情感，培养学生的合作能力和表达能力。
5. 欣赏：通过多媒体展示古诗的意境，引导学生欣赏古诗的音韵美、意境美。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调古诗的基本特点和欣赏方法。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首》第一课时绝句2. 内容：诗歌背景、诗歌内容、诗歌欣赏3. 结构：总分总结构，突出教学重点和难点七、作业设计1. 朗读：熟读《古诗三首》，注意把握朗读节奏和语气。
2. 分析：分析《古诗三首》的韵律、平仄、对仗等特点。
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》(教学设计)2023
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》教学设计教学目标1. 让学生理解并背诵《绝句》三首，感受古诗的韵律美。
2. 引导学生了解作者和创作背景，理解诗意，体会诗中的情感。
3. 培养学生对古典文化的兴趣和审美情趣。
教学内容1. 《绝句》三首：《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》。
2. 作者背景及创作特点。
3. 诗意理解和情感体验。
教学重点与难点重点：1. 《绝句》三首的背诵和理解。
2. 诗意和情感的体会。
难点：1. 对古典文化的理解和欣赏。
2. 诗歌情感的深入体验。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入古诗的意境，激发学生的兴趣。
2. 作者介绍：简要介绍三位诗人的背景和创作特点。
3. 诗意解析：逐句解析诗意，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 情感体验：引导学生体会诗中的情感，分享个人感受。
5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读并背诵三首《绝句》。
6. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
7. 总结与拓展：总结所学内容，引导学生进行相关拓展阅读。
板书设计- 《绝句》三首- 诗人：王之涣、李白、孟浩然- 诗意简析- 情感体验- 课后作业作业设计1. 背诵并默写《绝句》三首。
2. 写一篇关于自己最喜欢的《绝句》的短文，分享自己的理解和感受。
3. 搜集其他著名的《绝句》，进行阅读和欣赏。
课后反思通过本节课的教学，观察学生的学习反馈和参与程度，评估教学目标的达成情况。
反思教学方法和策略的有效性，根据学生的实际情况进行适当调整，以提高教学效果。
同时，关注学生对古典文化的兴趣和审美情趣的培养，鼓励学生主动探索和欣赏古诗。
---此文档共包含2000字以内的教学内容，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思。
希望这份教学设计能够为您的教学提供参考和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
部编版三年级下册语文古诗三首教案(精选10篇)
部编版三年级下册语文古诗三首教案（精选10篇）部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。
2.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
3.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
二、教学重点1.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
2.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。
四、教学过程（一）导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。
板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1.自读诗歌，读准字音。
2.指名朗读三首古诗。
（读出诗的节奏，读准确）注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。
（三）指导学习《游园不值》1.指名读课文。
（读准、读熟）2.借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。
3.在小组里讨论，解决质疑。
4.交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）5.反复吟诵。
（要求体会感情，读出语气。
）背诵古诗。
提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。
因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6.开拓联想，激发创作。
我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？学生绘画，自由创作。
（四）作业你还能背一背有关描写春天的诗吗？附：板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住，一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
部编版三年级语文下册 《1古诗三首》(教案)
1 古诗三首第一课时绝句【课时目标】知识与能力:1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。
3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。
过程与方法:借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。
情感态度与价值观:在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。
【教学重点】有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。
【教学难点】了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵导入。
1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。
(课件出示杜甫简介)2.课件出示《绝句》。
绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
师指名读,全班齐读。
设计意图:通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。
二、通读古诗。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.课件出示:阅读与交流的要求。
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
3.生自由朗读,小组交流。
4.检查交流情况。
课件出示:(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
课件出示:迟日:春日。
泥融:这里指泥土变湿软。
鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。
(二)识记字形,书写生字。
课件出示:1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下:“鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》(教学设计)
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《绝句》三首古诗，理解诗句中的生字词，并能用普通话流利地表达对诗句的理解。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生能够运用图像联想法、情感体验法等方法来深入理解古诗的意境，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生对中华传统文化的热爱和尊重，激发学生对中国古典文学的探索欲望。
教学内容1. 古诗背景介绍：介绍《绝句》的作者、创作背景，让学生对古诗有基本的了解。
2. 古诗朗读与背诵：教师领读，学生跟读，确保每个学生都能准确地朗读和背诵古诗。
3. 诗句解析：逐句解析古诗中的生字词、句式结构，帮助学生理解诗句的含义。
4. 古诗意境体验：通过图像、音乐等辅助手段，让学生感受古诗所描绘的景象，体验诗人的情感。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗句的基本含义。
2. 难点：深入理解古诗的意境，体会诗人的情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗插图、音乐素材。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放相关音乐或展示古诗插图，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 背景介绍：简要介绍古诗的作者、创作背景，为学生理解古诗打下基础。
3. 朗读与背诵：教师领读，学生跟读，确保每个学生都能准确地朗读和背诵古诗。
4. 诗句解析：逐句解析古诗中的生字词、句式结构，帮助学生理解诗句的含义。
5. 意境体验：通过图像、音乐等辅助手段，让学生感受古诗所描绘的景象，体验诗人的情感。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行自我反思，巩固所学知识。
板书设计- 课题：《绝句》古诗三首- 作者：李白、杜甫、王维- 重点词语：春晓、望庐山、月夜- 诗句解析：每首诗的生字词、句式结构作业设计1. 必做题：背诵《绝句》三首古诗，用普通话准确地朗读。
2. 选做题：选择一首自己喜欢的古诗，用自己的话描述诗中的景象，表达自己的感受。
三年级下册语文教案-第1课《古诗三首——绝句》(部编版)
《绝句》一、教学目标知识与能力：正确读写“燕、鸯”等字词，正确流利有感情地朗读古诗。
过程与方法：通过想象与交流，了解古诗大意，感受春天的美丽。
情感态度与价值观：体会诗人表达的情感。
二、教学重难点教学重点：感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
教学难点：体会古诗中饱含的情感。
三、歌曲导入教师演唱歌曲《春天在哪里》，学生分享感受，进而引出课题《绝句》。
四、初读1.出示“春游大闯关”游戏，明确要求。
2.突破前两关：（1）教师范读，再学生自由读：读准读顺读出节奏。
（2）指名读，相机讨论“鸯和燕”记忆方法。
3.男女赛读，小组读，全班齐读。
五、析读攻克后两关，师生合作：发挥想象，思考诗歌描绘了春天怎样的画面？（一）明丽秀美1.从哪里感受到的？（迟日江山丽）2.选择哪些景物来表现春天美景？（迟日，江山）3.“迟日”什么意思？（春天的太阳）4.太阳照耀下，万物有什么变化？（江山变得美丽了）5.你仿佛看到了什么？有什么感受？（到处都呈现一派明丽秀美大好春光。
）6.指导朗读，边读边想象画面，将其画出来。
(二)清香扑鼻1.除了看到的景，诗中还有什么？（“春风花草香”的香味）2.什么让花草飘来阵阵清香？（春风）3.这是一阵怎样的春风？（温暖柔和）4.结合插图，你能用自己的话描述这两句画面吗？（在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来）5.小组间派代表推举最佳作品，予以奖励。
6.小组赛读，体会如画般的春景。
（三）燕飞鸳眠1.如画的春天动物被吸引着在做什么？（泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯）2.你们可以将这一幕表演出来吗？3燕子飞来飞去做什么？（筑巢）4.如果你是迎着春风筑巢的燕子，此刻什么心情？(高兴激动)5.鸳鸯为何睡得这么香甜？（睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上）6.闯关游戏圆满结束，师生合作，同桌读，感受美。
六、品读配乐朗读，边读边想象画面，体会作者对春天的喜爱。
统编版小学三年级语文下册第一单元《古诗三首》教案
1《古诗三首》教案▶教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学策略1.识字写字识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。
关于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和“河豚”。
写字:教学时引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点指导容易写错的字，如“融、燕、崇、溪”等。
“融”的左下部分只有一横；“燕”的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是“大”。
教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的部分，加深学生的第一印象。
2.朗读教学三首古诗朗读起来轻快而愉悦。
在理解诗意的基础上，引导学生对诗中的景色展开想象，配上合适的音乐，在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地朗读。
《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿；第三句从“融”字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动；第四句语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。
《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一气呵成读完，重读“花”字，“三两枝”慢读，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句中“暖”字要拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句，语速加快；第四句语调上扬，节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
《三衢道中》第一句重点读好“日日晴”中的两个“日”字，第一个“日”字读得稍长一点儿，稍重一点儿，语调上扬，读出“晴”带来的意外之喜；第三句语速加快，重读“路”字，结尾语调上扬，声音延长，读出意犹未尽而充满期待的感觉。
统编版语文三年级下册1古诗三首(教案)
统编版语文三年级下册1 古诗三首（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本内容和情感，并能用自己的话进行简单描述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对美好事物的感受和表达能力，增强他们的民族自豪感。
二、教学内容1. 朗读和背诵三首古诗：《静夜思》、《夜泊牛渚怀古》、《枫桥夜泊》。
2. 理解古诗的基本内容和情感，用自己的话进行简单描述。
3. 分析古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。
4. 学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本内容和情感，用自己的话进行简单描述。
2. 教学难点：分析古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美，学习古诗中的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、古诗朗读录音。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读：播放古诗朗读录音，让学生跟读，注意语音语调的正确性。
3. 理解：逐句解释古诗的意思，帮助学生理解古诗的基本内容和情感。
4. 分析：分析古诗的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。
5. 修辞手法：讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
6. 背诵：让学生分组背诵古诗，并进行展示。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 古诗三首2. 课题：统编版语文三年级下册3. 课题要求：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容和情感，分析古诗的韵律和节奏，学习古诗中的修辞手法。
七、作业设计1. 朗读和背诵古诗：要求学生在课后朗读和背诵三首古诗，家长签字确认。
2. 理解古诗：要求学生用自己的话简单描述三首古诗的基本内容和情感，写在笔记本上。
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案(7篇)
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案（7篇）三班级下册语文古诗《绝句》教案篇1【教学目标】1、带着同学复习已经学过的一些基础学问。
〔主要是文学体式、唐代诗人及其风格〕2、把握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并把握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。
4、理解“寓情于景”的。
写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导同学仔细辨别题型、明确。
试题常见的置误方式、把握肯定的解题技巧等。
但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查同学的诗歌鉴赏力量，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中准时实行新的策略。
依据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步熟悉：材料的选择应当是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在敬重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使同学把握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、同学状况分析为了既能表达命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上到达抱负状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，同学能初步读懂。
经过一轮训练，同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握力量还有待提高。
所以，本节课的设计把培育同学把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析针对同学文化底蕴薄弱，诗词形象思维力量差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采纳音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动同学的情感。
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案(通用7篇)
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案一、教学目标1.理解《绝句》这三首古诗的内容和意义；2.能够正确朗读这三首古诗，并理解其中的韵律和韵脚；3.学习古诗的写作技巧，提升自己的写作能力；4.发展学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学内容1.《绝句》这三首古诗的原文；2.古诗的解读和讲解；3.古诗的朗读和理解；4.学生的诗歌创作。
三、教学过程1. 导入与前置知识引入教师可利用一些图片或者视频，引导学生思考“什么是古诗？”，并与学生一起回顾之前学过的古诗，帮助学生对古诗有一个初步的了解和认识。
2. 学习古诗《绝句》让学生朗读《绝句》这三首古诗，并引导学生理解古诗的含义和主题。
教师可以提问学生，让学生逐句解读，帮助学生理解古诗的字面意思和深层含义。
3. 古诗的韵律和韵脚解释古诗的韵律和韵脚的概念，让学生听古诗朗读，感受其中的韵律和韵脚。
教师可以逐句解析，让学生理解韵律和韵脚对古诗的美感产生的影响。
4. 学生的朗读与模仿让学生跟随教师的指导，朗读并模仿这三首古诗的朗读风格和节奏。
教师可以注意学生的发音准确性和语调抑扬顿挫，鼓励学生多次朗读，培养学生对古诗的感知和领悟。
5. 学生的诗歌创作让学生根据自己的感受和想法，尝试创作一首符合绝句的格式要求的诗歌。
教师可以给予学生一些启发和指导，引导学生在创作中体会古诗的韵律和节奏，提升学生的写作能力和创造力。
6. 诗歌欣赏与分享让学生轮流朗读和分享自己的诗歌创作。
教师可以鼓励学生相互交流和评价，促进学生对诗歌的欣赏和理解，对自己和他人的创作给予积极的肯定和建议。
四、教学评价与反思教师可以通过学生的表现、朗读效果和诗歌创作的水平等方面来进行评价。
同时，教师应充分关注学生的参与度和情绪表达，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
本教案通过让学生学习古诗《绝句》，培养了学生对古诗的欣赏能力和理解能力，同时通过诗歌创作的环节，提升了学生的写作能力和创造力。
同时，本教案还通过学生的分享和评价，促进了学生之间的交流与合作。
统编版语文三年级下册1古诗三首 绝句(教案)2023
统编版语文三年级下册1古诗三首绝句（教案）2023教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够理解并背诵三首古诗，掌握绝句的基本结构，了解作者背景及创作情境。
2. 过程与方法：通过互动讨论、朗读练习和创意写作，培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华传统文化的热爱，激发学生对美好事物的感悟和表达。
教学内容本课主要学习三首古诗，分别是《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》。
三首诗均属于绝句，每首四句，每句五个或七个字，韵律和谐，意境深远。
教学重点与难点重点：- 掌握三首古诗的基本内容和韵律特点。
- 理解并运用绝句的基本结构。
难点：- 体会古诗的意境和情感，进行有效的朗读和表达。
- 掌握绝句的平仄规律和押韵规则。
教具与学具准备- 教具：古诗挂图、多媒体课件、黑板。
- 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天的图片，引导学生谈论春天的感受，自然引入《春晓》的学习。
2. 新课内容学习：- 逐句解析《春晓》，讲解生词，引导学生理解诗意。
- 朗读练习，感受古诗的韵律美。
- 讨论作者的写作背景和情感表达。
3. 拓展学习：- 类似地，学习《静夜思》和《寻隐者不遇》。
- 对比三首诗的异同，引导学生发现绝句的特点。
4. 创意表达：- 学生分组，选择一首诗进行创意绘画或小剧本创作。
- 分享作品，进行课堂展示。
5. 总结与作业布置：- 总结本节课的学习内容，强调古诗学习的乐趣和文化价值。
- 布置作业：背诵三首古诗，并选择一首进行家庭小剧场表演。
板书设计- 板书统编版语文三年级下册1古诗三首绝句- 核心内容：- 《春晓》- 《静夜思》- 《寻隐者不遇》- 绝句结构特点- 诗意与情感作业设计1. 背诵任务：背诵三首古诗，并尝试默写。
2. 创意表达：选择一首古诗，进行绘画或小剧本创作。
3. 家庭小剧场：与家人一起，选择一首古诗进行表演，录制视频。
课后反思- 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能熟练背诵三首古诗，是否能够理解并欣赏古诗的韵味。
第1课《古诗三首 绝句》(教学设计)-【上好课】三年级语文下册 部编版
教学过程学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素1.本单元的主题是“可爱的生灵”。
2.本单元的语文要素是：（1）试着一边读一边想象画面。
（2）体会美丽生动的语句。
（3）试着把观看到的事物写清楚。
3.大自然中的景色是秀丽的，当春姑娘迈着轻快的步伐到来时，大自然更是生气勃勃。
而初夏时的景色也是格外迷人，让我们随着诗人的脚步，去观赏春天和初夏季节的美景吧。
学习任务二：初读古诗，整体感知1.朗读古诗。
（1）自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。
（2）老师范读，指名读，正音。
（3）同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。
2.解读诗题。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称为“五言绝句”，七个字的简称为“七言绝句”。
3.走近作者。
杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期宏大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
代表作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世。
4.梳理字词。
（1）学习本课要求会写的生字：融、燕、鸳、鸯。
（2）自主识字：读一读这些生字，想一想用什么方法能又快又准地识记生字？这些生字书写时要留意什么？（3）重点指导“融”“燕”字，留意生字的结构、偏旁、笔顺及书写留意事项。
（4）“鸳鸯”是一种鸟，鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，属雁形目的中型鸭类。
“鸳”“鸯”这两个字都是上下结构，下面都有鸟字旁。
5.整体感知。
（1）读古诗，结合课本插图，说说诗中画了什么？（2）结合注释和资料，了解古诗大意。
明确：杜甫的《绝句》，如一幅明丽的图画，诗中画了“迟日”“江山”“春风”“花草”“泥”“燕子”“沙”“鸳鸯”等景物。
这些景物组合在一起，构成了一幅明丽的春色图。
结合注释，理解这首诗的大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
燕子忙着衔泥筑巢，温存的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
学习任务三：聚焦诗句，想象画面1.赏析“迟日江山丽，春风花草香”。
三年级统编版《古诗三首——绝句》教学设计
三年级统编版《古诗三首——绝句》教学设计一、教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字，会写“绝句、东吴”等16个词语。
2.有感情地朗读并背诵古诗《绝句》，能默写这首诗。
3.能结合诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象，感受春天的美好。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱之情。
2.教学难点感受古诗的意境美，体会诗人的情感，学习诗人的表达方法。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、想象体会法、讲解法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，春天是一个美丽的季节，万物复苏，生机勃勃。
你们能说一说春天有哪些美景吗？（学生自由回答，如花朵盛开、绿草如茵、小鸟欢唱等）2.引出古诗：古代的诗人也非常喜欢春天，他们用优美的诗句描绘了春天的美景。
今天，我们就来学习一首唐代诗人杜甫写的关于春天的古诗——《绝句》。
（板书课题：绝句）（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
强调“融、燕、鸳、鸯”等字的读音。
划分诗句的节奏，如“迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
”2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。
3.指名朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。
4.全班齐读古诗，读得通顺、有节奏。
（三）学习生字1.出示生字“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”，学生认读。
2.分析生字的结构和笔画。
如“融”是左右结构，左边是“鬲”，右边是“虫”；“燕”是上中下结构，上面是“廿”，中间是“口”，下面是“北”。
3.教师示范书写生字，学生书空。
4.学生在练习本上书写生字，每个字写3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（四）理解诗意1.学生对照课本上的注释，自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。
2.小组合作交流，讨论疑难问题。
1小学语文教材同步统编版三年级下册第一单元1古诗三首绝句
《绝句》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读《绝句》，并理解其含义。
2. 学生能够掌握课文中的生字、生词，并学会运用。
（二）过程与方法1. 通过观察、讨论，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 通过课文分析，引导学生学会欣赏和分析诗歌。
（三）情感态度与价值观1. 感受诗歌中所描绘的自然美景，培养学生对自然的热爱。
2. 通过学习杜甫的诗歌，了解中国古典诗歌的魅力，增强文化自信。
二、教学重点（一）课文的朗读与理解（二）生字、生词的掌握与运用（三）诗歌意境的感悟与赏析三、教学难点（一）诗歌中抽象意境的理解（二）诗歌语言的鉴赏与运用四、教学准备1. 课文《绝句》的PPT课件2. 相关的教学辅助材料，如图片、音乐等五、教学过程（一）导入新课1. 观察春天的景象（1）展示春天的图片，让学生观察并描述春天的特点，如温暖的阳光、嫩绿的树叶、盛开的花朵等。
（2）引导学生分享自己对春天的感受，比如春天的气息、春天的活动等。
2. 激发阅读兴趣（1）提问学生是否喜欢春天，春天给他们带来了哪些快乐。
（2）引出课题《绝句》，告诉学生这首诗描绘了春天的美景，激发他们阅读和学习的兴趣。
3. 初步接触诗歌（1）简单介绍杜甫和《绝句》的背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。
（2）朗读《绝句》的前两句，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
4. 引导学生提问（1）鼓励学生对诗歌提出自己的疑问，如诗中的词语意思、诗人的情感等。
（2）记录学生的问题，准备在接下来的教学中逐一解答。
5. 创设学习情境（1）让学生想象自己就是诗中的黄鹂或白鹭，感受春天的美好。
（2）通过角色扮演，让学生更深入地体验诗歌的意境，为学习诗歌打下情感基础。
（二）新课呈现1. 课文朗读学生齐读《绝句》，注意指导学生把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音韵美。
朗读时，强调"迟日江山丽"中的"迟"字读作"chí"，让学生感受诗人对春天阳光的珍惜。
部编版语文三年级下册《古诗三首-绝句》教案
【教学设计】古诗三首【教学目标】1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
【教学重点】有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
【教学过程】一、激趣导入1.春天来了，飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嘻戏。
大自然中，处处有可爱的生灵。
它们构成了一幅幅美丽的画卷，今天就让我们一起走进第一单元“大自然的生灵”。
出示图片，学生欣赏说感受，师小结：多么美丽的春天，多美的景色，那古代诗人又是怎样描写美丽的春天呢？今天我们一起学习第一课:古诗三首第一首《绝句》，板书课题二、预习探究，释疑解惑1.检查预习（1）课前同学们已经预习三首古诗，谁来读给大家听？指名读，再齐读。
（2）通过课前预习，还有疑惑的地方吗？迟日泥融预设:质疑一：“迟日”在注释中指的是“春季太阳落山渐晚”，为什么诗人不用春日却用迟日? 刚开始读，老师也很疑或，让我们一起来看看小资料吧。
（课件出示）“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。
”迟迟：缓慢的样子。
春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
质疑二：泥融注释中指的是泥土湿软，春天泥土为什么会湿软呢？学生交流，解答释疑。
随机指导书写“融”师小结：同学们预习的很好，不仅会读古诗，还会借助注释来学习古诗，勇于质疑，善于思考，这是非常好的学习方法。
三、品读欣赏，想像画面。
绝句》是一首描写的春天的古诗，作者是抓住哪些景物来描写美丽的春天？1、让我们读读古诗找一找。
（1）学生自由朗读，画出相关词语，（2）学生回答，师随机点出（出示课件）（3）师小结：诗人仅仅用了20个字抓住春天最常见的景和物为我们描绘了生机勃勃，自然和谐的美丽春光。
让我们一起读读这首诗，感受这浓浓的春意吧。
统编版语文三年级下册第1课《古诗三首 绝句》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首绝句》，让学生理解诗意，感受古诗的韵味和美感；掌握古诗的朗读技巧，提高朗读能力；学会用现代汉语解释古诗中的字词句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，让学生学会欣赏古诗，提高审美情趣；培养学生运用工具书查阅资料的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感；引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活的态度。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第1课《古诗三首绝句》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《古诗三首绝句》，包括《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首古诗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受古诗的韵味和美感；掌握古诗的朗读技巧；学会用现代汉语解释古诗中的字词句。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境；如何提高学生的朗读能力；如何培养学生运用工具书查阅资料的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、工具书（如字典、词典等）五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，让学生初步感受古诗的韵味，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读三首古诗，尝试理解诗意，感受古诗的美感。
3. 合作交流：分组讨论，让学生相互交流对古诗的理解和感悟，分享学习心得。
4. 朗读感悟：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，让学生通过朗读进一步感悟古诗的意境。
5. 解析诗意：教师引导学生用现代汉语解释古诗中的字词句，帮助学生深入理解诗意。
6. 拓展延伸：介绍古诗的背景知识，引导学生了解作者及其创作风格，拓展学生的知识面。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点。
8. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首绝句》2. 板书内容：- 静夜思- 春晓- 寻隐者不遇七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
部编版三年级下册语文古诗三首《绝句》教学设计
古诗三首第一课时《绝句》学习目标（一）知识与能力1、会读，会写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。
（二）过程与方法1、学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。
2、要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。
（三）情感态度价值观：通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
学习重难点1、背诵古诗，弄懂诗句意思。
2、感受春天美景及儿童生活情趣。
教具准备字词卡片、课件学习过程学习目标1、学会生字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解这首诗的内容，感受春天的美丽。
学习重点：朗读课文，背诵课文。
学习难点：理解“泥融飞燕子”。
学习准备1、学习课件，生字卡片。
2、课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。
学习过程目标导学（一）创设情境，激发兴趣1、同学们：从古至今，人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？（学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《忆江南》）2、你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
（配乐诗朗诵《绝句》，板书课题《绝句》）3、你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
（简介诗人及背景）（二）展示学习目标二、自主学习（一）自学提纲1、读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。
2、读懂大意，想一想诗句的意思。
感受春天的美丽。
3、背诵课文。
（二）围绕自学提纲自学。
三、合作探究通过同学们的自主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。
（一）读通读准，学习生字词。
1、为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。
2、读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。
统编版三年级下上课古诗三首《绝句》完美版教案
1 古诗三首《绝句》教学内容：部编版三年级下册第1课《古诗三首》其一《绝句》教学目标：1、知识与技能：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。
3、情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：结合注释理解诗意，想象画面，感受诗人的情感。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、导语激趣师：同学们，我们学过的描写春天的古诗有不少，你会背哪首？（学生背诵有关春天的古诗）今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
提起《绝句》，大家一定会脱口而出：师：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
生：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
今天我们学的是另一首《绝句》，师读：迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
二、初读古诗1、师范读古诗2、师领读古诗3、生齐读古诗4、学习这首诗中的生字词：融燕鸳鸯泥融燕子鸳鸯5、解词：迟日：春天日渐长，所以说迟日。
泥融：这里指泥土滋润。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
三、再读古诗，理解诗意过渡：同学们知道了这些词的意思后，能说说整首诗的意思吗？1、小组内互说诗意2、交流总结诗意：春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
四、赏读古诗，品悟诗情1、师：请同学们再读读古诗，体会这首诗的特色。
生自由读古诗2、说说这首诗描写的哪个季节？写了哪些景物？交流：迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
杜甫的这首五绝，四句两两相对，对仗工整。
前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。
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《绝句（迟日江山丽）》教学设计
学情分析：
古诗是我们民族的传统文化，三年级的孩子已经能熟练地背诵了，但是可能并不懂诗意。
而且，古诗的语言凝练，如，“鸣”、“上”、“含”、“泊”等词语的理解。
“西岭”、“东吴”诗中所描绘的景色又离孩子的生活较远。
教学目标：
1．指导学生正确朗诵诗歌，看图、随文认识生字“鹭、行、鹂”，正确规范书写“绝”字，。
2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.展开想象，体会诗的意境，感受诗情。
教学重点：
1..展开想象，体会诗的意境，感受诗情。
2.爱古诗，有传承、发扬传统文化的自觉。
教学难点：
1.能借助图画读懂“窗含”、“门泊”及相关诗句的意思。
2.展开想象，体会诗歌所描绘的意境，读出画面感。
教学过程：
一．课前朗诵古诗
诵读已学古诗，引出本节课所学内容。
二．导入
师：有人说，一首诗就是一幅美妙的画。
所谓诗中有画，画中有诗。
今天我们就来学习一首古诗——《绝句》。
三．走近古诗
教学生字“绝“。
板书：绝句简介“绝句“
出示例诗，了解五绝，七绝。
出示《绝句》，是几言绝句？指导朗读。
A．学生自读，读准字音，读出古诗的节奏。
B．师配乐范读。
C．生齐读。
过渡：听到大家的朗读，诗人杜甫一定也很开心。
四．简介杜甫。
五．整体感知
1.春天到了，外面莺歌燕舞，当他往窗外一望，你们猜他看到了什么？引导学生按照从近到远、从下往上的顺序观察图画。
2.你觉得这里的景色怎么样？
3.所以杜甫将这美丽的景色写在诗里，他的意思是想让没有到过浣花溪的也能感受到春天的美好。
（板书：意）
过渡：现在让我们一起走进古诗，展开想象的翅膀，你会发现这首诗是一幅特别美妙的画。
六．精读感悟
出示自读提示。
，引导学生读出画面。
集体交流
（1）学习第一句诗。
A预设：两只黄鹂在翠绿的柳枝上歌唱。
B师从哪个词语想到黄鹂鸟在翠绿的柳枝上歌唱。
（引导说出“鸣”字）
C出示画面和鸟叫的声音，指名朗读。
D小黄鹂鸟，你在唱什么呀？
E这个画面还有声音。
板书“有声”
（2）学习第二句诗。
A预设：学生说仿佛看到一行白鹭飞上蓝天自由飞翔。
B引导学生从哪个词看出白鹭飞得高。
这个画面还能动。
板书“动”字
(3)出示第一句和第二句诗。
A指名读。
B你看到了哪些颜色？在书上圈出表示颜色的词语。
（板书“有色”）
C．指导感情朗读。
D.多美的春天啊！面对这幅有声有色的春景图，你最想说什么？他跟你们一样，内心充满了对大自然的喜爱。
(4)学习第三句诗。
A预设：我仿佛看到窗外有西岭雪山。
（板书“静”字）
B师出图画引导：窗外，杨柳依依，黄鹂尽情地歌唱春天，一行白鹭直冲云霄，而西岭山上的皑皑白雪千年不化！这样说来，这不正是镶嵌在杜甫草堂窗框中的一幅画吗？
C哪个词带有镶嵌的意思？（含）
D引读：一个“含”字，表现了春天景色的精致美妙，齐读——
一个“含”字，更表达了杜甫对这无边春景的热爱，再读——（课件出示“窗含西岭千秋雪”）
E哪个词说出是镶嵌在窗中的画。
（引导说出“含”字，体会词语的美感。
）（5）学习第四句诗。
A预设：我仿佛看到门口边停着小船。
B解说古人对于“千、万“使用。
C有感情地读。
（6）出示第三、四句诗，猜猜诗人看到这些会想什么？
A再次出示“杜甫“简介，配合一段小视频，师：杜甫年少即远离家乡，外出求学，工作。
安史之乱爆发后，他一直在外漂泊，难有机会再回故土。
面对这从万里之外的东吴来的船只，他会想些什么呢？（启发学生说出思念家乡，思念亲人……）
B是啊，诗人将这满满的情思藏在这小小的字里行间，这就是古诗的魅力！（板书“情”字）
C配乐再读
师：让我们再读这首诗，相信你一定会读出不一样的感觉。
（7）小结：诗人不是画家，却胜似画家。
短短的四句诗，28个字，就为我们描绘了一幅有声有色，动静结合，充满诗情画意的春天美景。
七．拓展、积累
师：还有人说，一首诗就是一曲动听的歌。
你听！（出示《苔》和《送元二使安西》）
刚刚老师播放的歌曲的来自于中央电视台的一档节目，叫《经典咏流传》。
、
同学们，中华诗词文化底蕴丰厚，有时，一首古诗也能讲述一个神奇的故事。
八．作业三选二：
1.背诵这首诗，试着画一幅春日美景。
2.收看《经典咏流传》，学唱一首古诗词。